小学三年级英语兴趣小组活动总结
在今后的兴趣小组活动中我们将再接再厉，争取获得更大的进步和收获！如下是小编给大家整理的小学三年级英语兴趣小组活动总结，希望对大家有所作用。
小学三年级英语兴趣小组活动总结1
回顾这学期英语小组的活动情况，虽取得了一些成绩，但是也有很多的不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将本学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
一、培养了学生的对英语的兴趣
参加攀登英语兴趣小组的一年级学生，刚开始接触有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中，我们大胆使用攀登教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。
二、拓展学生的英语知识面
学生对英语的了解主要是通过攀登教材的知识传授，但随着英语在中国的普及，很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如给每个学生取英文名字，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！
三、增加学生口语锻炼的机会
说到底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。当然，我们的工作还存在不足，不足的是一个星期就两节兴趣课，这个周学会了一点，过了一整星期过来又忘记了上个星期的内容，所以一个学期下来也没学到什么。
小学三年级英语兴趣小组活动总结2
一、小组活动是本次英语课题中课堂学习的核心学习方式。
其具体做法是把学生按组内异质、组间同质的原则分成4—6人小组，小组成员共同完成课堂学习活动。最后以小组为单位，在课上以不同的方式展示其学习成果。通过小学英语学习大量的小组合作学习和组间、组内评价等活动，可以很好的促进学生之间互相弥补、互相帮助、互相监督意识的形成，帮助学生养成乐于帮助别人，增强主动学习意识，在和谐的与人相处之中做到竞争与合作的协调与统一。与此同时，小组活动也，有利于培养学生主动学习、合作与竞争、乐于助人等良好学习能力和行为品德的形成。
在小组活动中，小学英语强调的是“组荣我荣”的集体荣誉观，评价上不仅关注个人成绩，也更关注小组集体的成绩。在这种情况下，小组成员之间必须互帮互助，取长补短，共同进步才能取得好的成绩。这有助于缩小学生之间的差异。小组活动中开放、宽容的氛围也有助于帮助后进生建立学习的自信心，使他们更积极地参与到学习活动中来。
通过小组活动可以给每一位学生充分展示自我的机会，因此能够充分调动学生英语学习的积极性，积极参与小组活动，获得较高的英语学习成就感。培养学生对英语学习的高参与、高兴趣、高成就感是小组活动所要达到的目标。
二、其次在课堂学习中，科学划分小组是组长开展小组活动的前提条件。
小组活动是英语课堂学习的主要活动方式，开展好小组活动对英语学习取得良好成效意义重大。其中，在小组划分时，教师要考虑到所教班级学生的实际情况和个体差异，在充分了解学生情况的基础上，本着“组间同质、组内异质”的原则组建四人或六人小组。组建小组时尽量考虑不同水平小组成员的相互搭配，同时也要考虑各个小组之间的.平衡。
划分小组后，教师可以根据对学生的了解情况，在每个小组中选择一位组织能力较强的学生担任小组长，具体负责组织本小组在英语学习中的各项学习活动。
三、英语教师要积极有效的组织开展小组活动，第一步是培养好小组长。
教师可以结合每个小组的不同情况，选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带动作用的成员，让其明确自己的职责，知道该如何组织小组内的成员共同完成任务。同时，以小组集体的学习效果作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争“的格局，这样会让大多数学生都能受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步。当然，小组成员中能力上的差异，使得学生在活动组织和同伴合作上会有一定的困难，这个时候教师可以在小组活动时冲淡小组长的角色或者是以小组成员的身份和小组同学进行活动，示范小组长是如何带领成员共同学习的、小组成员之间是如何共同合作交流和配合的，可以让学生模仿，从而进一步明确如何进行小组活动。
四、在课堂中还要注意教师引导学生小组活动时学会角色互换。
在初期进行小组活动时，个别小组在活动时出现不会角色互换，不知所以然的现象很正常，老师们在给予这部分学生充分理解的基础上，可以利用课前或课下时间用中文向学生讲解小组活动的规则和各成员的活动任务。学生出现不清楚自己的任务，不懂得交换角色时，很可能是对小组活动的规则和自己的任务不清楚，教师可以在课前或课下时间用中文向他们进行解释，帮助他们懂得如何开展小组活动。教师也可以根据需要以不同身份参与到小组活动中去。对个别不会分配任务的小组长，教师可以在组内充当小组长，亲自示范；对不懂得交换角色、不会开展小组活动的组员，教师还可以在组内充当组员，让学生进行模仿和学习。
除了亲身指导和示范外，小组活动开展较好的组也可以充分利用起来，如先让优秀小组进行示范或展示，让还不清楚活动任务和不懂得交换角色的学生向展示较好的小组学习，通过模仿帮助他们尽快学会开展小组活动。
最后，注重通过评价手段鼓励学生尽快熟悉小组活动规则，学会开展小组活动。
教师对能够较好分配小组任务的小组长和能够在小组练习和展示中懂得角色互换的组员要及时给予鼓励性评价，同时还要注意对弱组的进步给予及时评价，促进他们的小组学习积极性。
小组长在活动中作用非常大，发挥好小组长的作用，可以促进小组活动和展示水平不断提高。在促进小组长作用的发挥上，教师要注意：在开展小组活动的初期，重视小组长的选拔工作。在小组长的选择上，教师可以结合每个小组的实际情况，选择最能够带动和组织小组活动的成员或者能够起到示范带头作用的成员来担当小组长。其次，做好小组长的培训工作，教师可以在课上或者课下通过向小组长讲解组长职责或亲自示范，让小组长知道如何组织组内成员共同完成小组活动任务，如懂得角色和任务分配、在小组展示时做好组员的协调等。再次，在学生逐渐习惯小组活动以后，做好小组长的定期轮换或更换工作。为提高小组长的积极性，增强他们的竞争意识，小组长的作用可以采用定期轮换、随即更换或竞争上岗的方法，任期有一定限制，最好不要长期连任，这样既可以给全体学生都有公平竞选的机会，也会让小组长有竞争意识，更好的带动和鼓励本组成员开展小组学习活动。
在强调组长作用的同时，教师要赋予小组长一定的权利和义务，激发他们的组织积极性，学会放权给小组长，如可以让小组长发号令，给小组成员分配角色或盖小印章，进行评价等。同时，教师还要让小组长有一定的责任意识，如要求小组长要帮助每一位组员都能掌握课堂学习内容，还要组织组员开展串编和创编活动，不让任何一个组员掉队等。通过赋予权利给小组长，让他感到自豪和成就感，产生较高的组织和学习热情，同时也通过一定的责任要求，监督和督促小组长不断提高组织协调能力，从而提高小组活动效率。
以上就是我在小学英语课堂中关于小组活动的几点做法，总而言之，七年级英语教学要让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。
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