说课稿

时间:2021-06-03 14:19:46 说课稿 我要投稿

实用的说课稿锦集六篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的说课稿6篇,欢迎大家分享。

实用的说课稿锦集六篇

说课稿 篇1

  一、说设计理念

  本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导,以课程标准提出的基本要求为依据,以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是先学后教,当堂训练,转变教师的教学方式,体现主导地位;改变学生的学习方式,凸显主体地位。

  二、说教材

  首先说说课程内容标准:本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”:客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;正确认识生活中的困难和逆境,提高心里承受力,保持积极进取的精神状态。接下来说教学目标:我确定的知识目标是通过引导学生观察录像及图片、阅读教材、小组活动等方式使学生认识到人生难免身处逆境、遭遇挫折,学会正视现实,直面风雨;能力目标是通过各种探究活动培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标是通过用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己,使自己在挫折中奋进。

  三、说教学重点

  我确定的教学重点是使学生认识到人生难免有挫折。因为帮助学生正确认识生活中的困难和挫折是《思想品德课程标准》之一。另外,目前,我校部分学生面对挫折,缺乏正确的认识,无心学习,突出这一重点,有利于帮助学生正确认识自我。

  四、说教学难点

  本课的难点是使学生正确认识挫折,敢于直面风雨。我确定的依据是:培养学生坚强的意志和自信、乐观向上的生活态度是课程标准的情感、态度、价值观的目标之一;从现实看,部分学生自我认识不足,意志不坚强,缺乏自信,给人一种破罐子破摔的感觉。而在全面构建和谐校园的今天,有可能会成为不和谐之音。因此,突破这一难点,有利于解决这一难题。

  五、说学情

  初二,是学生人生定型的关键时期,他们中一部分是留守学生,另一部分又是父母的“掌中宝”,很少受过什么大的委屈或挫折。而在人生的征程中,不可能总是一帆风顺,遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期,学习压力增大,学生一时适应不过来,有些学生对挫折的承受能力差,产生了不良后果。所以,在本课的教学当中,我主要是从贴近学生的实际生活进行教学,让学生自己举例,激活他们已有的生活经验,让他们感悟到挫折是普遍存在的,挫折是难免的,从而能正视挫折,直面人生的风雨。

  六、说教学方法

  本节课我主要实践“洋思”经验:先学后教,当堂训练的方法。在教法方面,教师利用各种资源,创设情境,激发学生学习兴趣,引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法,使学生获得知识和技能,学会学习,形成正确的价值观。在学法方面,学生通过自主学习,发现问题、提出问题;通过小组合作探究,分析问题、解决问题,提高创新能力和社会实践能力,树立正确的人生观。

  七、说教学手段

  我主要运用多媒体来辅助教学。本节课我主要的教学准备是采集生活中的各种资源,制作成多媒体课件。

  八、说教学过程

  我共设计四个环节来完成整个教学过程。第一个环节:以5·12地震后“东汽”重建为背景资料的音乐《从头再来》导入,整体感知。我引导学生观看录像,让学生独立思考问题:(1)什么是挫折?东汽人遇到了哪些挫折?(2)他们遇到挫折有没有退缩,是如何战胜挫折的?我通过创设生活中的情境,激发学生自主学习的兴趣,拓展教材。学生看完录象后,2人小组交流看法,发表见解。接着,我引导学生总结。最后,我提出一个引领性问题:在遭遇挫折过程中我们应该怎么做?学生带着这个问题先学本节内容,并把遇到的问题记录下来。我通过引导学生自学,小组讨论来突出学生的主体地位,使学生整体感知人生难免身处逆境、遭遇挫折,学会正视现实,直面风雨这一目标,培养学生发现问题、提出问题的能力。

  接着说第二个环节:突出重点、突破难点。我先引导学生观看图片、视频资料,思考二个问题

  (1)在生活中,我们应该如何正确认识挫折(人生难免有挫折,导致挫折的原因)?

  (2)认识了挫折,我们应该如何对待挫折,面对人生风雨(坦然面对挫折)?

  看完图片、视频资料后,我让学生组成4人小组交流、讨论、解决老师提出的问题及学生在自学中遇到的问题。讨论完以后,各小组代表汇报学习成果,其他小组成员进行纠正或补充。最后,我进行点评、精讲,并引导学生进行总结。

  下面说第三个环节:巩固强化、拓展延伸。在这个环节中,我设计了二个步骤。首先是学生活动,我让学生组成6人小组,说一说:

  (1)自己在生活中经历过的挫折有哪些?

  (2)在遭遇到这些挫折,你是如何抗拒挫折的?

  我这样设计,是让学生通过自我反思,懂得正确面对挫折,培养学生的抗挫能力,突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源,动静结合,符合学生的心理特征及认知规律。第二个步骤是当堂训练。学生通过当堂训练,把所学知识与社会热点联系起来,做到学以致用,解决实际问题,突出思品课的时效性的特点。另外,让学生提出并解答问题,有利于培养学生的个性和创造性。我设计这一环节的目的是让学生将知识和行为融合起来,以拓展学生的知识技能,丰富生活经验,提高综合实践能力,达到知、行、信的统一。

  下面说教学过程的最后一个环节:情感共鸣,思想升华。我让学生跟随投影画面,高唱《真心英雄》,达到本接课的高潮。学生唱着这高昂的歌曲,他们的心灵将会引起震撼,思想将会得到净化和提升。以这些平凡而伟大的人物为楷模,以积极乐观的态度坦然面对人生道路上所遭遇的挫折。从而再次落实本课的教学目标,再次强化本课的重点、难点。

  九、说板书设计

  我采用结构式的板书,直观性与系统性相结合,重难点突出,条理清晰,使人一目了然。

  板书设计:

  十、说教学效果预测

  本节课充分利用身边的各种资源,联系社会热点,创设情境,运用多媒体来辅助教学,增强学生学习的趣味性和实效性,使学生自觉正确认识自我;同时,学生通过自主学习、小组合作来提高各种技能,从而有效地实现本节课的教学目标。另外,本节课安排的内容较多,在一个课时内有可能不能完成教学任务;学生探究问题的广度和深度有可能会有所欠缺。

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容,学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体,本课是在学习了长方形,圆形,正方形等一些平面图形和长方体,正方体立方体图形的基础上,进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征,它是学生进一步发展空间观念,学习圆柱表面积必备的基础知识。

  (二)教学目标

  (1)知识与技能 :认识圆柱的各部分名称,特征和侧向展开图,能根据展开图判断和制作圆柱模型。

  (2)过程与方法: 在做圆柱的活动中进一步探索圆柱的特征,体会圆柱侧面和底面之间的关系,培养学生的空间观念和动手能力。

  (3)情感与态度:体验圆柱与日常生活密切联系,通过同学间合作做圆柱,共同进步,体验成功。

  (三)我的教学理念是:

  六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验,但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富,在认知上是个飞跃,为了突破这个难点,我把学生当成是一个发现者,先直观认识,再通过动手做圆柱,让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程,引导学生“做数学”。

  (四)本节课我的教学具准备如下:

  每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水,学生自带圆柱物品等。

  二、说教法。

  整节课我将以学生为主体,发挥教师的引导、组织作用,应用以下教法组织教学。

  ①情景教学法;②探究发现法;③活动体验法。

  三、说学法。

  现代教学理论强调,教学生学会学习是教学的一项基本任务,为了在教学中落实以学生为主体,教师为主导的理念,我应用以下学法组织教学。

  ①观察操作法;②合作交流法。

  四、说教学过程。

  基于以上教学理念,我设计了以下几个教学环节:

  1、创设情境,导入课题。

  2、自主学习,初步认识。

  3、动手操作,深化知识。

  4、实践应用,扩展延伸。

  (一)先来讲第一个环节:创设情境,导入课题

  一上课,我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏,并提出问题问学生,我们生活中的圆柱可真多!为什么要把它们设计成圆柱形呢?这时学生会纷纷发言,有的学生可能会说:因为圆柱比较美观;有的学生又会说:把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。这样问题情境创设,提起了学生的兴趣,激起学生的求知欲。我趁这个机会导入课题:今天让我们一起来研究圆柱。课题:圆柱的认识。

  (二)接下来进入第二个环节:自主学习、初步认识。

  我让学生拿出准备好的圆柱,通过摸一摸,比一比,说一说,唤起学生对圆柱的已有知识经验,体会圆柱和长方体、正方体的不同,通过学生的语言,描述出圆柱各部分的特征:

  两个相等圆面是圆柱的底面,周围是个曲面,叫做圆柱的侧面,两个底面之间的距离,是圆柱的高。

  在这个环节中,学生对圆柱有了初步认识,具体感知,了解圆柱各部分的特征。

  (三)接下来是动手操作、深化认识。

  这是重要的一个环节,我让学生按要求自制圆柱模型。在这个过程中,我充当一个组织者,在旁巡视给予指导,让学生成为学习的真正主人。这时,我发现有的学生可能会这样做:用已有的圆柱先画两个圆,再把物体卷起来,做侧面;有的学生会用物体在纸上滚动一周,先量好侧面,再用圆规画两个圆做底面;还有的学生先卷好侧面,再用侧面画底面,但发现画出来的不是圆。

  做完后,我让学生汇报展示作品。这时学生就可能出现这样的情况:如侧面太小了,包不住;上下底面不一样大。

  在这个活动中,让学生充分体验平面与曲面的互相转换;

  重点发现侧面与底面的接缝不容易吻合;

  进而思考怎么办才能使侧面的底边与底面刚好结合在一起。

  问题提出后,我请制作得好的小组说一说,怎样处理这个问题,才能使圆柱的侧面和底面不大不小地刚好结合在一起。通过学生反复的演示,让学生发现并归纳出:

  (1)圆柱侧面展开是个长方形;

  (2)长方形的长等于圆柱底面的周长;

  (3)长方形的宽等于圆柱的高。

  接着我再让学生根据认识算一算:

  第一种情况:先做好侧面,根据侧面长方形的长等于圆柱底面的周长来设计底面。

  第二种情况:先做好底面,根据底面圆的周长等于侧面长方形的长来设计侧面。

  使学生对圆柱的侧面展开图的认识更为准确。

  最后让学生重新设计,做一做:

  根据计算结果,在新的卡纸上重新测量制作。学生在深入了解圆柱的特点后,目的更明确,方法更科学,运用数学知识解决实际问题。最后我将让学生上台展示自己的作品,并选择一组学生作品展开贴到黑板上,写上对应量。

  在这个环节中,学生通过动手操作、小组合作、解决疑难等自主探索活动,对圆柱有了深刻的认识,突出了重点,也突破了难点。提高学生学习数学的兴趣和合作交流的意识,在空间观念、情感价值观等方面得到发展。

  (四)、实践应用,扩展延伸。

  按照新课标的精神,根据由浅入深的原则,力求做到人人学有必需的数学,我把练习内容分为三个层次:

  1、基本层:判断哪些是圆柱,并指出圆柱的底面、侧面和高。(通过此题的训练进一步让学生认识圆柱各部分的名称。)

  2、综合层:这里有一些圆面和长方形,哪些可以搭配成圆柱?可以做成几种不同的圆柱?(这个练习让学生再次明了本课的重点:圆柱的侧面展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长,长方形的宽相当于圆柱的高。)

  3、开放层:在这个层次的练习里,我将学生探索的阵地从课堂延伸到课外,引导学生主动地应用所学的知识和方法解决实际问题。

  以上是这节课的教学过程,本课以学生已有的生活经验为基础,让学生通过想象、描述、合作交流,从实物观察、到动手操作做圆柱等多种方式来认识圆柱,突出“做数学”这个数学理念。也使学生在合作中共同进步,体验成功。

说课稿 篇3

  一、说教材

  爱是什么?爱是那束淡淡的茉莉,散发着诱人的香气;大爱无言,那是蔺相如对廉颇默默的忍让;至爱无声,那是沉船时,老船长伟岸的身影!今天,爱是寒风中,乔依那双温暖的双手。苏教版六年级上册第二单元都是以“人间真情”为主题的,让学生通过课文去感受那永恒的主题——爱。今天我说课的内容正是六年级上册第八课《爱之链》。

  课文是一首爱的赞歌,播放了两组镜头——镜头1:课文第一至八自然段,讲述了一天夜晚在乡间小路上,下岗的桥依非常热心无偿的帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车。镜头2:九至十一自然段,写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到女店主的热情服务和悉心的照顾,深受爱的感动,留下一些钱就悄悄的走了。通过这两组镜头展现了一幅用双手传递“爱”的动人画面。此时,就让我们走进人物的心灵,去感受那份阳光般温暖的人间真爱。

  当别人需要帮助时,应该伸出援助的手,这是全文歌颂的人间新风尚。无论是下岗的乔依无偿帮助一位在寒风中“几乎绝望的”老妇人;无论是老妇人得到乔伊妻子热情服务和悉心的照顾后留下钱就悄悄走了,都是以爱为核心的。乔依虽然自己极度贫困,还热心助人,老妇人对他的帮助要给与报酬时,他婉言谢绝了——这是多么令人感动的人间真情啊!

  作者杰尼巴尼特通过人物的神态、语言和动作的细节描写来表现人物的品质,内容注意了前后呼应,浑然一体。因此教学的重点是引导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最后一句话她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” 的意思。

  二、说教学目标

  对于六年级的学生来说,理解故事的内容不成问题,但需要使其真正感悟的含义,我想还是有一定困难的。因此结合教材特点,以及六年级学生实际情况,我指定了如下目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

  通过具体材料感知和体会人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给与别人无私的帮助。

  课标指出:要重视语文教学中情感、态度、价值观的正确导向。所以这一教学目标是否能够实现,直接关系到本科的教学效果,遵循这样的原则,为了便于创造情境,教师可在课前准备好音乐《爱的奉献》。

  三、说教法

  课标指出:阅读教学重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。阅读不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。因此在组织本课教学时,贯穿一个“读”字、瞄准一个“悟”字、紧扣一个“导”字,让学生在读中体验,在读中感悟!因此在本课的教学中,我拟用谈话法、导读法、讨论法等方法引导学生自主学习、合作探究等教学方法。遵循这样的原则,为了便于创造情境,我在课前准备好音乐《爱的奉献》。

  四、说过程

  下面我谈谈自己预设的教学过程:

  根据教学目标、课文内容以及上述分析,我打算用两课时来教学全文。第一课时主要是引导学生读准字音,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要情节,抓住关键人物来理清脉络,弄清“乔依”、“老妇人”、“女店主”的关系,展开初步的学习。第二课时,精读课文,深入体会,走进人物的心灵,结合书后练习第2题,进行拓展延伸。

  以下我重点说一下,我的第二课时教学设计,我将第二课时分为四个环节来完成。

  (一)未成曲调先有情

  (二)一字一句皆关情

  (三)不动笔墨不读书

  (四)真情互勉心相约

  1、未成曲调先有情

  首先,我采用课前交流:记得上节课我们学习的一篇课文吗?谁来说说讲的是什么故事?通过学生的回答,我可以适时温情导入:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。今天我们继续学习《爱之链》,去感受爱的温暖,去聆听爱的声音,去汲取爱的营养。说完后板书课题。

  【在此环节中,教师与学生的交流预热,在简洁雅致的互动交流中,将师生融洽与文本渗透一体,为良好的教学埋下伏笔】

  2、一字一句皆关情

  是以“言”表情的,语言文字是情感的载体。本课通过人物的动作、神态、语言的描写体会人物内心世界是教学的重点。那么乔依又是怎样为老妇人修车的呢?带着这个问题,让学生进入到第一部分(1—8)小节,这一段发生在乔依和老妇人之间。让学生在具体语境中理解“寒风”、“凄凉”,通过同桌练读体会老妇人所处的恶劣环境,并把她内心的绝望、害怕读出来。

  重点学习第四小节,引导学习通过乔依修车动作的词语,想象当时修车的困难。通过反复朗读体会“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。”“为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。”的深刻意蕴,尽管乔依自己也是不幸的,可他仍为别人着想,助人为乐。体会乔依在极度贫困的情况下,不计报酬地帮助别人的高贵品质,而且是发自内心真诚的关怀,而不是一时的敷衍,理解“带着微笑的乔依”、“乔依恨理解她的感受”、“ 乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。”的深刻含义。可点名朗读这一部分,在颁发“最有感情奖”,调动学生通过读来表情的积极性,接着在一起齐读。达到在读中领悟的目的。

  老妇人得到乔依帮助后,心中充满爱的暖流。对于第二部分(9—11)小节的学习,可引导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题展开。让学生自由朗读这部分,找出可以回答这个问题的句子。“她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。”体会到女店主工作认真,对人热情关心。男女分读之后,让学生说说“怀孕至少8个月”,“极度疲劳”,但是脸上“带着甜甜的微笑”,体现了女店主怎样的品质,在学生积极地讨论中,我可以适时参与其中,师生共同讨论,明白店主要把春天般的温暖带给顾客。

  离开时,老妇人留给女店主应找的钱和一张传递爱的纸条,女店主深受感动。对于最后一句话的

  学习,可让学生先自由朗读,体会这句话的含义,边读边想象女店主还会说些什么?个人思考后进行全班交流,我也积极参与讨论中,并在最后做一小结:同学们说的真好,爱,不仅是一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服困难的力量,我说爱更是一根心链,

  栓紧乔依、妇人、乔依的妻子,更紧扣着你我彼此的心,“不需要回报我,如果你想报答我,就不要让爱之链在这儿中断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧!在我的激情总结中,让学生再次齐读最后一句话。

  【这个环节,旨在使整个课堂都始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围,让教学成为以石击石的火花迸射、以思引思的丝丝联结、以情生情的心潮相逐,让学生心扉敞开、精神漫游、衷肠尽吐。】

  3、不动笔墨不读书

  乔依也曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱之手是天经地义的,也印证了“爱之链”的主题。此时我以借助鼓励性的语言过渡到“边画边读”的教学环节中,如:短短的时间,同学们就把课文读得正确、流畅,真是好样的。通过同学声情并茂的朗读,热情地讨论,我们知道真情互助的美好,人人都需要别人的帮助,人人都应该给被人帮助。这篇课文感人的地方还有很多,请学生潜心地默读课文,画出你感触最深的地方?并在旁边把你的感受写出了来

  【这环节,我引导学生仔细默读课文,要求边读边圈画,也可动笔写写批注。生自读时,教师可行间巡视,深入学生中去,了解学生学习的情况,特别是那些学困生,相机点拨和指导,便于下面的交流有的放矢。】

  待学生认真阅读之后,引导学生加入交流环节,我与学生共同总结交流阅读的感受。此时可以这样过渡:请同学们交流一下各自的读书体会,与大家分享一下,你读书的收获和快乐。可鼓励学生联系生活中的实例,说说对文中表达的爱所产生的共鸣。

  交流后,我可以作这样的小结:古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足,因为唯有全身心地浸染于语境中,方能知其意、得其趣、悟其神。

  刚才同学们的潜心会文,不仅有了真知灼见,而且收获了阅读的快乐。

  【这一环节,虽然课堂上会“一时寂静”,但却由此激活了思维、抒发了学生自己的感受、展示了学生的个性,既务实有效,又返璞归真】

  4、真情互勉心相约

  为了更好的完成教学目标,通过教师的范读、学生多种形式的练读、音乐渲染等手段,将“爱之链”所蕴含的人间真情通过朗读表现出来。所以,在最后,我播放事先准备好的音乐《爱的奉献》,组织学生配乐朗读全文,让优美的音乐激扬起学生的热情,让学生读出人物高尚品质,读出内心的感动。通过感情朗读,体验人物对话,让学生的心灵随着故事的.发展起伏跌荡,在情感的体验中感受文本的价值观,真情在课堂中达到高潮。

  最后,我用深情的语言总结全文:

  这节课,我们共同度过了美好的40分钟,我们一起走进了《爱之链》这座精神殿堂,我们徜徉其间,流连忘返,每人都体会到爱的真谛。不知不觉中,我们发现自己长大了,变得会为被人着想,会爱护他人了!

  【在这一环节中,留出足够的时间让学生充分地读书。读是一切语文学习活动的基础,对学生而言,整体感知文本主要靠读,有所感悟也要靠读,培养语感更靠读,情感熏陶要读,积累语言更加要读。】

  通过以上四个板块,我想还是能够基本实现课堂教学目标的。课文中有的地方可能不能够设计周全,但我相信,只要明确引导学生“主动进行探究性学习,在实践中运用语文”这个理念,本着“倡简、务实、求实、有度”的精神,充分发挥学生的主动性,运用各种手段调动学生的积极性,一些问题还是可以加以解决的。

  最后,我说说“作业设计”。朗读课文,结合课文内容,理解最后一句话的意思,以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话:另外,我还想课后布置学生搜集人与人之间友爱互助的资料,在班上开展一次“人间真情”为主题的中队活动。

说课稿 篇4

  一、教材分析

  1、本节课在教材中的地位和作用

  《流体压强与流速的关系》是人教版九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节,是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展,是流体力学的基础,与日常生活关系密切,学生可从中认识生活中常见现象和科学技术,学会应用物理知识解决实际问题,体现了从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。

  2、教学目标

  根据课标要求和教材内容,结合学生实际情况,本节课的教学目标制定如下:

  ●知识与技能

  (1)初步了解流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。

  (2)初步了解飞机的升力是怎样产生的。

  ●过程与方法

  (1)通过观察和实验,学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法,培养学生的观察和分析概括信息的能力。

  (2)尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。

  ●情感态度与价值观

  (1)初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感。

  (2)通过探究性活动,培养学生交流讨论意识和协作精神。

  3、教学重点、难点

  (1)教学重点:通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。

  (2)教学难点:培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

  二、学生情况

  经过之前的物理学习,学生已具有了一定的物理知识,掌握了一定学习物理的方法,观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手,在精心设计探究活动的过程之后,学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。

  三、教学方法

  在本节课中我将采用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式,以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。

  为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题,先通过两个小实验创设情景,引导学生对实验现象进行观察分析,把知识点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主,让学生分组合作设计实验,通过探究活动,把观察搜集的证据有机地进行归纳,得出流体压强与流速的关系,得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣,品尝到学习的成就感,也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力,以及知识应用能力。并且采用多媒体演示与实验结合,可以有效地突出教学重点、突破教学难点。

  四、教学准备:

  1、实验器材准备:一只吹风机、两个乒乓球、两张纸,一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型

  2、多媒体准备:两船相撞的flash;飞机飞行的影片,机翼模型分析flash,以及一定量的课堂练习准备。

  五、教学过程

  1、引入新课:事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果,然后实验,让学生看到意想不到的现象。以此创设情境,激发学生的求知欲望和探究欲望。

  2、流体压强和流速的关系的探究

  (1)教师引导:

  首先对前面看到的现象提出问题:“用吹风机向上吹乒乓球,球为什么始终悬在上方不会被吹开呢?用漏斗向下吹乒乓球,球为什么不会掉下来呢?究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来?”使学生积极思考问题,引起思维。再详细分析:没吹气时乒乓球是会怎样?吹气后改变了什么条件?(学生会想到吹了气,使得空气的流动速度加快了。)乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢?由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边,这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同?由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。

  (2)实验探究解决问题:

  学生以小组为单位,用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作,通过亲身体验,讨论、交流,自己得到规律。然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。这样既锻炼了学生的动手动脑能力,也训练了学生的表达能力。

  学生可设计出如下几种方案:

  方案一:用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气,看到的现象两张纸片会向中间靠拢。

  方案二:沿着下垂的纸面从上方吹气,看到的现象纸条会向上飘起来。

  方案三:把硬币放在桌子边缘,沿着与桌面平行的方向用力吹一口气,看到的现象硬币会跳起来。

  方案四:把乒乓球放在两支圆株笔上,使两个乒乓球之间保持一段距离,用注射器向球的中间吹气,看到的现象是两个球向中间靠拢。

  方案五:用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流,发现纸条会靠近水流。

  方案六:把乒乓球放在水中相隔一段距离,用注射器向两球中间的水中喷水,看到的现象是两球会向中间靠拢。

  (3)得出结论:前面四个实验都是气体在流动,得到的是气体压强与流速的关系。第五个很多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流,要纠正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快,压强减小而产生的。最后一个实验是液体在流动产生的,得到液体压强与流速的关系。在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流动,因此把气体和液体统称为流体。所以上面的结论可以概括为:在流体中,流速越大的地方压强越小。

  3、知识应用:为了加深对此知识点的理解,在这里我准备了大量和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。如:

  (1)为什么两艘同方向航行的船不能靠得太近?航海中对两船行驶有什么规则?

  (2)为什么火车站台上都有一条安全线,火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?

  (3)龙卷风为什么会将屋顶掀起?怎样防止这种灾害产生?通过这些可加强学生的安全防患意识。

  4、梳理反思深化问题:几十吨重的飞机为什么能腾空而起?在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片,学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。(“机翼”是让学生在课后做好的,不占用课堂时间。)学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演,再结合自制机翼模型的实验,让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。

  再通过动画演示,师生讨论:迎面吹来的风被机翼分成两部分,由于机翼横截面形状上下不对称,在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长,所以上方空气流速比下方空气流速大,机翼下方压强比上方大。因此在机翼的上下表面产生了压强差,从而产生了作用在飞机的向上的升力。这样学生由感性认识上升到理性认识,才会真正理解。

  为了使学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法,解决跑车“飘”起来的实际问题,继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。在教学始终贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会。”这一新课程理念,让学生会用这节课的知识解释某些生活现象,更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。

  5、课后练习:做动手动脑学物理的第二题,和对杯子向上吹气观察乒乓球运动的实验。让学生自己动手做一下,更能培养学生的动手能力,和实际运用能力。

说课稿 篇5

  一、教材分析

  首先我来谈一谈对教材的理解,《民族文化国之瑰宝中国画》出自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔墨纸砚的特点,赏析不同发展阶段和领域的中国画作品,引导学生掌握不同的表现手法,使学生通过认识古代人民留下的绘画作品,提高学生的艺术鉴赏能力,养成健康的审美情趣。

  二、学情分析

  只有了解学生,才能更好的因材施教、传到授业,高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是容易受到已有经验和思维的影响,因此,在教学设计中我更多的采用教师引导法,鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法,联系生活实际、理解作品。

  三、教学目标

  基于以上对教材和学情的分析,我精心制定了以下三维教学目标:

  知识与技能目标:了解笔墨纸砚的特点,掌握不同的表现手法,认识中国画的艺术形式与审美特色,丰富自身的审美体验。

  过程与方法目标:赏析中国画不同发展阶段和领域的作品,掌握欣赏中国画作品的方法,形成综合审美感知体验,促进审美活动个性化。

  情感态度与价值观目标:感受画家热爱自然、热爱生活的思想感情,体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵,达成审美感情的升华。

  四、教学重难点

  通过对教材和学情的分析,以及教学目标的设置,我的教学重难点也就显而易见了,我的教学重点是:深入理解中国画要表达的意境,感受作品艺术内涵与审美特色。而理解中国画独特的文化内涵和审美特色则为难点。

  五、教学方法

  为了更好的突出重点,突破难点,达到教学目标,我将采用以下教学方法开展教学活动:讲授法、展示法、情境教学法以及欣赏法,学法则为合作交流法、自主探究法。

  六、教学准备

  “工欲善其事,必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:笔墨纸砚、多媒体PPT课件等。

  七、教学过程

  环节一:设置情境,导入新课

  精心设计好的导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果,为此,我将播放CCTV《水墨篇》的公益广告,学生观看,同时我会讲述:这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联,展现了中国艺术的博大精深,由此引出课题《民族文化国之瑰宝中国画》。

  环节二:交流探讨,直观感知

  美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力,所以我将采用讲授法和展示法相结合的形式,引导学生思考我国的绘画为什么被称为“国画”?你对中国画了解多少?共同探讨得出:中国画将中国文化中的诗书画印融会在一处,彰显浓厚的文化底蕴,强调主观精神与客观世界的内外相融,自由抒发情怀,引导学生了解中国画的概念以及发展历史,整体感知中国画独特魅力,培养学生自信心。

  基于对中国画的整体感知,接下来我将展示文房四宝的实物,由于高中生能够很好的知道这些工具材料,因此我主要从文房四宝的出产地和颜料上入手,引导学生了解“文房四宝”早期是以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要的端砚最为出名,而中国颜料又分为矿物质色和植物色,取之自然,所以古人的绘画得以保持千年不变。这个环节的设置使学生深入了解到中国画工具材料笔墨纸砚的特点,丰富自身的审美情趣。

  环节三:赏析作品,形式分析

  而后,我将展示《泼墨仙人图》,师生共同思考:泼墨仙人图这幅作品的人物形象有什么特点?学生思考回答,老师进行总结:中国画的艺术表现强调造型传神。从而让学生对中国画形成综合审美感知体验。为了帮助学生深入了解《泼墨仙人图》我会继续引导学生思考:这幅作品运用了哪些独特的表现手法?还知道哪些表现手法?学生思考回答后,老师进行总结分析得出:中国画的表现手法有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法,丰富自身内涵。最后,我会展示王冕的《墨梅图》,引导学生观赏,并思考:这幅作品传达了什么样的情感?学生思考,教师总结得出:画家以淡墨画梅花,凸显了高洁的文人情怀,同时也道出了画家豁达的内心。而后继续提问:画家在画作上题诗想要表达什么?为什么会出现诗文相结合的状态?学生合作探究,相互讨论,教师总结:宋元以后,诗书画印相结合的形式逐渐形成,也使得中国画的文化气息越发浓重,体现了古人追求文人强调:诗中有画、画中有诗的意境。从而得出中国画是通过笔墨、诗书画印、传神的表现手段来进行创作的。同时也使学生感受到了中国画独特的文化内涵和审美情趣。

  环节四:自主探究,总结领悟

  最后,我设置了学以致用,比较鉴赏的环节,主要是让学生对所学知识进行迁移运用,故此将通过多媒体展示两幅作品:黄公望的《富春山居图》与《墨葡萄图》,引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同,深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。从而使学生了解这两幅作品的艺术特点,发散学生的思维,培养学生自信心。

  环节五:总结评述,拓展延伸

  在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,从国画工具材料、表现手法、欣赏方法进行归纳总结和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加全面的认识。

  最后,鼓励学生课后选择自己喜欢的中国古代绘画作品,欣赏评述,谈谈自己的感受和体会。

  八、板书设计

  为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统的设计,就是我的板书设计。

说课稿 篇6

  一、教材分析

  省编语文新教材的整体结构是总分总。初一册是总,所谓“总”就是把语文学习中几个共同的带有关键性的问题,集中起来组成几个单元,让学生一进初中就认识到这些问题同学好语文的关系,引起注意,形成观念,为以后的语文学习打下基础。其中之一就是要懂得语文与生活的关系,学会观察生活,用语言文字去反映生活中的人和事以及景和物。该册第五单元“观察、反映生活——景和物”的教学,就是体现这一关键性问题的重要单元。它是在上一单元“观察、反映生活——人和事”的学习基础上,让学生进一步学习观察、反映周围景和物的方法,并培养这方面的习惯,提高这方面的能力。《百草园》是该单元的首篇课文,编这篇课文目的是为了让学生明确观察对于描写景物的重要性,初步学会观察、描写景物的方法。

  教材重点:

  1、观察和描写景物时抓住景物的特点,注意一定的顺序。

  2、描写的语言形象、准确。

  教学目标:

  1、知识教学:掌握14个字,了解观察对于描写景物的意义。

  2、能力训练:初步学会观察景物、描写景物的方法。

  3、思想情感教育:感受课文表现的儿童情趣。

  二、学情学法:

  初一学生由于受年龄的限制,写景往往比较概括,不够具体,条理不够清楚,重要的原因就是观察不够仔细,没有掌握观察的方法。国际著名的心理学家皮阿杰研究表明,初一学生观察力已有一定的发展,但比较肤浅,缺少精确性、概括性。培养初一学生的观察力,必须经常不断地向他们明确地提出观察目的和具体方法。针对初一学生的实际,因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。

  另外,在本文的作者教学中让学生掌握识记文学常识的方法——名、时、地、评、作。

  三、教学方法:

  根据教材内容、教学目标以及初一学生的心理特点及本人的特长,采用“读读、议议、讲讲、练练”八字结构模式。读是学生感知教材;议是分析、理解、掌握教材;练是巩固、应用新知识,形成技能;讲是教师启发、指导学生读、议、练,讲清规律。读是基础,议是关键,练是应用,讲串始终。

  这种课堂教学结构,以学生为主体,以教师为主导,把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起。这是依据心理学情感、意识倾向性的发展知识在教学中的重大作用。

  四、教学程序设计及特点:

  本文的教学时数为两课时。

  第一课时的教学要点:

  1、新课导入:教师指出学生在写景及观察中存在的问题,使学生明确学习本文的目的是学会描写、观察景物的方法。这样既突出了本文的学习重点,又让学生明确学习本文的目的,使学生在学习时有个思维定向,可提高课堂学习效率。

  2、介绍作家:本文是学生在初中阶段第一次学习鲁迅的作品,所以很有必要介绍作者。在板书课题后,可结合注释①②,让学生指出掌握文学常识要记住几个要点。指名回答后教师总结学习文学常识的方法,要记住五个方面:名(作者原名、字、笔名等)、时(作者生卒年代或时代)、地(作者籍贯)、评(人们对他的评价)、作(作者的代表作)。这是本文教学中让学生掌握的第一个学习方法——掌握文学常识的方法。

  3、检查预习:出示小黑板,让学生给要掌握的生字注音,掌握14个字,落实本文的字词教学目标。

  4、读:学生听课文的配乐朗读,让学生找出本文的中心句,从而把握全文的中心和主要内容,为下面的“议、讲、练”打好基础。

  5、议、讲:通过分析第二段对百草园的景物描写解决教学重点问题。教师可针对教学重点,设计一些问题,让学生讨论、分析,教师启发、点拨,落实本文的能力训练目标。

  教师可出示小黑板,设计如下问题:

  ①课文描写了百草园的哪些景物?是用什么句式把这些景物串联起来的?

  ②这些所描写的景物各有什么特点?作者选用了哪些词语?是从什么角度进行观察、描述的?

  ③这14种景物作者是按照怎样的顺序观察和描写的?哪些详写?哪些略写?

  ④作者在景物描写时运用了哪些修辞方法?

  ⑤为了表现儿童情趣,为了写出百草园的乐趣,作者在写景中写了几件趣事?

  在分析讨论中让学生感受课文表现的儿童情趣,落实本文的情感教育目标,使语文教学和思想教育有机地结合在一起,在提高语文能力的同时,又起到思想教育的效果,体现了语文课的本质和特点。

  在讨论分析后,教师小结观察、描写景物的方法,让学生掌握本文的第二个学习方法——观察、描写景物的方法。

  最后齐读第3自然段,感受课文的思想感情。

  第二课时的教学要点:

  1、复习文学常识及描写观察景物的方法,熟读第2段,巩固前一课时的内容。

  复习的目的是与遗忘作斗争。德国心理学家艾宾浩斯创制的著名的“遗忘速度曲线”,表明遗忘变量和时间变量之间的关系,即刚刚记住的材料最初几小时内的遗忘速度很快,两天后就缓慢。一句话,就是“先快后慢”。因此,要巩固第一天所学的知识,第二天就必须及时复习,使记忆内容在头脑中留下深刻的痕迹,不致遗忘。

  2、读、讲、议第3自然段。

  ①指名读这一自然段,让其他学生找出写捕鸟动作的动词,使学生进一步感知教材内容。

  ②学生找出动词后,然后采取置换法加以对比,如把“支”换成“顶、撑、架”,把“撒”换成“放、摆、扔”,把“系”换成“扎、捆、绑”,把“罩”换成“盖、压、扣”。然后让学生细心品味,讨论对比,明确本文用词的准确性,落实本文的教学重点二。

  讨论后教师可再设计一个问题:作者为什么描写得这么准确?让学生明白,描写准确除了要有丰富的词汇外,首先取决于观察准确,鲁迅幼年时曾热衷雪地捕鸟,十分熟悉这一游戏,所以写得这样准确、简练,使学生进一步了解观察对于描写景物的意义。

  3、读、讲、议第5段。

  ①齐读第5段,然后讨论“我”离别百草园的心情,讨论时让学生畅所欲言,各抒己见。

  ②教师总结归纳。本文是《从百草园到三味书屋》的节选,最后一段是从“百草园”到“三味书屋”的过渡段。因最后一段表达的思想感情是本文的难点,学生理解较难,教师要予以重点讲解。

  4、教师总结观察、描写景物的方法。

  5、作业:从形状、动作、颜色、滋味、声音等不同角度观察一景物,并把它描述下来。

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