蝙蝠和雷达说课稿（精选3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的蝙蝠和雷达说课稿，欢迎大家分享。
蝙蝠和雷达说课稿1
【说教材】
《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。
知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。
能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。
思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
重点：
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
【说教法】
本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。具体教学方法如下：
1、愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
2、以读导学法：语言文字的学习关键在于“悟”。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。
【说教学过程】
为了从文中培养学生的阅读能力，训练学生的读、写、听、说能力。我在教学中指导学生用“品读——感悟——做练习——说话复述”的方法来学习课文，充分发挥学生的学习主动性。
【说教学过程】
激趣导入，引入学习
好的开头是成功的一半，上课也不例外。为了提起学生的兴趣，我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图，并激趣提问：“同学们，这是什么？”激发学生的学习兴趣。先扶后放调动兴趣，这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解。三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解，用了几种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。
重点段训练能力
第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培养学生能力的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力，让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点。我先让学生朗读理解文意，再根据自己的理解划出原理示意图，小组交换意见，最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述。
既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最后一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我决定将学习的主动权交给学生。我先让学生从读中理解文意，再放手让学生当小老师，根据自己的理解在黑板上划出原理示意图。到此，学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为含糊的。我再让学生根据已划出的示意图用“相当于”说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让学生轻松地解决了本课的重难点。
总结、延伸
在课文的总结中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。
板书设计突出难点
我根据本课要解决的重难点设计了图表式的版书，它既能突出课文的重难点又较为形象直观，使学生加深对课文的理解。（其中第二三次试验的填表是采用“先扶后放”的方法填的，图中的.填空及画线是学生在黑板上画的。）
蝙蝠和雷达说课稿2
一、说教材：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。
二、说学情：
本班原有44个学生，刚转学一个现在有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。
三、说本课目标
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法：
通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、说教法和学法：
1、情境导入，设疑激趣
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些知识？再出示雷达图片也问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。
2、初读课文整体感知课文内容。
默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的学生说。
3、精读，深入体会课文内容。
（1）、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生自己读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使……也……”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的的是什么呢？）让学生学提问题并能自己去探究。
（2）、放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行是靠什么的，并出示课件让学生共同完成。自主探究与合作相结合。得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题，（蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？）再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高语言表达的能力。紧扣文本让学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破。从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）
（3）、朗读课文找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画上来解说，教师板书。教师再出示课件又让同学上台解说，齐读第八自然段。再让学生观察板书发现什么，目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生朗读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。
（4）、朗读课文整体感知课文。交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。
五、小结：
我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：
为了激发学生阅读课外书的兴趣，课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
简单明了的写出蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理。
蝙蝠和雷达说课稿3
一、说教材：
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标
四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:
1、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
2、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。
教学重点是：
1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
三、说教法和学法
简单概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性； 2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。
四、说教学过程
（一）复习导入
1、在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。
（二）深入分析，找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的，科学家们发现蝙蝠在夜里飞行，无论情况多么复杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？
寻找该问题的答案，有如下几个环节：
1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序
试验方式
实验结果
实验结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个也没响
蝙蝠飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
蝙蝠飞行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
铃铛响个不停
蝙蝠飞行要靠嘴巴
通过这个表格，学生们马上就明白了 蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让学生自然地过渡到：蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的？这个问题，引出第七自然段。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。
3、学习第七自然段
A、边默读边思考，边画出重点语句。
B、让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。
C、引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。
这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。
D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的？引出“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这个句子，反复阅读后发现关键词“反复——终于——”
用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。
（三）明白原由，启发创造
A、弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理，让学生浏览课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。
B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处，完成书后填空练习。
比较蝙蝠和雷达的工作原理，学生们能得出
雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴巴发出的超声波）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此环节有效锻炼了学生的思维能力，举一反三，教学效果较好。
（四）拓展训练
“纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开辟资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。）
（五）布置作业
1、根据课标要求“要注意课内和课外的联系”，这堂课布置学生看有关仿生学书籍，观察身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想发明什么，然后动笔写一写。
2、积累本课让你感受深刻的句子。
五、说板书设计
嘴
障碍物
波
耳朵
板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。
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