小学教研活动总结4篇
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编精心整理的小学教研活动总结4篇,欢迎大家分享。
小学教研活动总结 篇1
20xx年x月x日上午,xx区小学数学六校联研活动在育才小学举行,来自xxx的业务教干以及骨干教师共65人参加了活动。
本次联研活动的主题是《xx》,首先由xx小学本部的x
两位老师针对执教学生年龄段特征,充分挖掘教材,并利用多媒体等现代教学手段,引导学生积极思考、站得高,挖得深,数学
两节课之后,两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。
接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课,从不同的角度和深度,肯定了这两节课的成功之处,并提出了有针对性的建议和问题,大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言,把本次活动推向了高潮。
在互动评课后,由xx小学数学教研员x
她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手,然后针对自己对xx小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进行了实际调查,发现中高年级学生口算存在的问题:
1、学生“笔算式”口算最为严重。
2、口算练习的盲目性。
3、口算练习有数量没质量。
4、口算联系枯燥没有趣味性。
5、师生对口算教学态度轻视。
然后针对7个学区出现的情况,根据她自己多年教学和教研经验出发,为老师们指明了加强学生口算培养的基本思路:念好三字经,基(抓基本)、教(教方法)、练(长训练),让老师们受益匪浅。
最后,由xx主任对本次活动作了精彩的
本次活动由于得到了各联研单位的大力支持,与会老师积极参与,达到了共同研究、共同提高的教研氛围,收到了良好效果。
小学教研活动总结 篇2
通过这次教研活动,我们知道,罗老师擅长运用以读代讲的方法,抓住语文教育教学特点,让学生动脑动口、动手,充分调动学生的积极性。充分发挥自身优势,设计了优美的情景等。《课标》中要求“使学生具有适应实际需要的识字能力,阅读能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品。”罗老师在这节课中有很多地方都体现出来这一点。唯一不足的是没有很好地训练学生的阅读能力。我相信,在追寻理想课堂的过程中,我们能看到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福。但还有一些问题,我们还要再研究。我相信只要我们刻苦努力,一定会找到解决办法,获最后成功。在今后的课堂教学中我们要做到以下几点:
1、精心研读教材,挖掘教材,切实找准每节内容的重点、难点。上课前要思考一下:我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。
2、要处理好内容与形式的关系,一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识,并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是,当内容和形式不能统一时,我们宁可只要内容,不要花架子。
3、要精心设计每个问题,引导学生多读书。我们的提问要有目的性,力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。
4、努力提高自身素质。在闲暇时间里,我们要多读有关的教育教学书籍杂志,多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是年轻老师,他们是我校的后备力量,是我们的生力军,一定要加强自身的基本功练习,内提素质,外塑形象,争取在较短的时间内把自己推上去。
如何上好每一节课?怎样才能使课上的有自己的特色,而且还要有成效,学生又乐意接受?这是需要长期研究的课题。“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学语文课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生,为了把自己的课上的更加完美,我们一起努力吧!
小学教研活动总结 篇3
一学期以来,我们xx小学紧紧遵循教育主管部门的部署,以课改为契机,深入发动全体教师广泛参与,积极参与教科研工作,以教科带动教研,扎扎实实地开展教研活动,引领教师专业成长,现根据本学期教研活动作出以下总结。
一、以教科带动教研,引领教师的专业成长
本学期,我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作,以这两个课题为切入点,引领教师广泛参与,每位教师有自己的研究专题,写出研究方案,定期组织教师理论学习,以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究,让教师从理论上得到充实,从理念上得到更新,并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨,提高教师的综合素质,开拓教师的视野,促进广大教师的专业成长。
二、定期进行集中教研,为教师创设研究平台
为了把教研工作落到实处,我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样,集中理论学习,了解教研动态;观看优秀教学录相,并进行讨论评析,取人之长,补已之短;开设教学研讨课,集中评课,探讨教学中存在的问题,推进教学经验。由于有了这些平台,教师可以展示处人风采,也可以发现自己的不足之处,有价值的经验得以推广、研究,不完善的地方得以改进,学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节,数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。
三、抓教学常规管理,提高教育教学质量
在教学管理中,我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查,期末对教案进行归纳整理,按学科、年级分类,存入学校教案资源库,并评选出优秀教学设计,给予奖励。
规范日常巡课制度,定时巡课与不定时巡课相结合,及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课,与执教教师共同切磋存在的问题,加强对教学工作的监控,促进教学质量的提高。
小学教研活动总结 篇4
为促进我区教育均衡发展,发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用,提高教师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升教师队伍的整体素质,根据区教育局“送教下乡”文件安排,我校作为活动教研点,于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动,我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施,具体总结如下:
一、组织严密,活动规范
针对此次送教下乡活动的时效性,我校在区教育局安排下,进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生,准备了活动所需场所、设备,为送教教师做好前期准备工作,确保活动顺利进行。
活动中,严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导” 的程序进行,参与活动的老师们凝神细听,认真记录, “评课” 、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流,现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人,他们的课堂教学生动活泼,师生合作探究气氛和谐,较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例,进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学,还是老师们的点评,都渗透着一种新的教学理念,给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中,大部分老师大胆发言,积极参与讨论。
二、交流机会增多,教研氛围浓厚
开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看,已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明:
(1)教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课,备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气,我校参与讲课的几位教师认真钻研教材,课前反复修改;上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结,并积极地请听课教师对自己的课进行评议,虚心地听取同行的意见。
(2)学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准,从课程改革的理念出发,有的从整体上予以分析解构,有的从细节处精雕细琢,有的站在教师职业幸福感的高度去论述,让听课老师们受益匪浅。
(3)各学校的老师都能踊跃地去听课,多吸收别人的长处,不断完善自己,同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念,有的关乎教堂效益,有的关注学生表现,有的指向课堂结构… …总之,在这次活动中,全体教师听课和研究之风甚浓。
为期一天半的送教活动虽然短暂,但在实现优质教育资源共享的同时,增进了城乡教师同行的交流,加深了彼此的理解,形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助,使双方教师共同成长。
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