初中语文培训总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编帮大家整理的初中语文培训总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初中语文培训总结1
我参加xx年初中语文置换教师培训,作为一个新教师,此次培训对我来说收获颇丰。<师说》中有“师者,所以传道受业解惑也”,我们要有“道”可传,有“业”可授,方能解“惑”,就必须不断学习,不断充实完善自己,而研修就是非常好的途径。此次培训给我们组织了这么好的一个平台,我们应该好好利用。下面我从五个方面来总结我此次研修活动的心得体会。
一、研修交流才能进步
研修就是一种交流的过程,很多平时百思不得其解的问题,有可能在交流中让你豁然开朗。xxx说,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而朋友之间相互交流思想,那么,我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单有了两种思想,我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想,所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流,而是“一换多”的交流。所以,研修过程中交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种,比如你朗读文本,从朗读中能获得知识和思想,很多文章都是在朗读中体会这句话的思想感情,使我认识到朗读的重要性;又比如我们集体备课,然后出课,在这个过程中也会不自觉的提升我们的教学水平;还有听教授的讲座,或者参与班级研讨,这种交流就是一种非常及时的交流;甚至我们还可能由此而结交些许好友,能够面对面交流。总之,研修交流让我们们学到更多的知识,让我们收获更多的思想,也让我们结交更多志同道合的好友。当然,在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结,这个过程也是非常重要的。
二、读书才能得到收获
第一,把阅读经典作为思想的修炼。
我们应该把读书作为终身的精神旅行。培训中有位教师讲过,犹太人很聪明而且非常具有商业头脑,他们把阅读作为终身思想的修炼,平均每年每人读书64本。试想一下,我国每年每人平均读几本?我们只有主动读书,丰富自己的知识,才能修炼成自己的思想,才会有更多的知识”授“给学生。
第二,品读名家赏析文章。
品读名家赏析文章,是提高赏析能力的一种捷径。解读是在别人的思想帮助下,建立自己的思想。只有具备了自己的解读的思想,我们才能更好的带领学生解读文章,体会文章中深入的思想感情。赏析教学要培养学生的三种能力:1、形象的感知能力。2、想像再创造能力。
3、鉴赏评价能力。通过此次研修使我取得了颇丰的.研修成果。了解了语文老师可以通过怎样的方式来提高学生的赏析能力。
三、语文教学的发展方向
在今后的语文教学中,我应该把语文教学变得简单、实用、有趣。首先,我们应该摆正语文教师在教学过程中的位置,就像开车一样,教师的位置应该在”副驾驶“的位置上,使学生在”模仿中学,在实践中学“,把主动权放给学生,给学生养成主动学习的好习惯。其次,在教学过程中重视读、写、背,重视对基础词汇的积累。最后,就是有关写作,目前的学生太过重视文章词语的华丽性,优美性而忽视了内容本身的真实性和实用性。目前在初中阶段我们的写作仅限于记述文,但是更多学生最终写成了“四不像”,说像记述文又像散文,在今后的作文教学中,我将提倡学生写出自己的真情实感,即使你的语言不够优美,但是能够打动读者的心就是一篇好的文章。我将采取听者的方法,让学生把写的作文念给我和其他同学听。当年xxx是怎样教育他儿子写作的呢?仅仅几个字:你写的我听懂了,或者这个我没有听懂。而且,我还将从不同的题材尝试让学生写点其他的。我认为这样可以增强学生写作的实用性。
初中语文培训总结2
初中语文远程培训一个多月来,专家教授的讲课精彩,细致分析仍在耳畔回荡,他们将指引着我今后教学语文的方向,也将鞭策着我不断前进。现将自己的学习总结如下:
一、将口语交际落实到位,搭建语文学习的广阔平台
兴趣是学习动力的源泉,为了激发语文学习的兴趣,我们必须丰富学生的课外生活,让学生展示自己的特长,可以开展口语交际,每天一诗,每周一辩,书法比赛,演讲、朗诵比赛,成语接龙,故事大王,作文沙龙,读书报告等等。这样,学生不仅从中丰富了自己的知识,而且发挥了自己的特长,增强了信心,使自己各方面能力在潜移默化中得到提高,从而真正提高了语文能力。
二、关注学生的学习过程, 把学习的主动权交给学生
学习归根到底是学生自己的事情,语文学习尤其要有浓厚的兴趣,要有自主体验、自主探究、自主实践。教师也不能对学生放任自流,采取了“放羊”式的教学;教师要关注学生的学习需要,备课要备学生,要爱护学生的好奇心,求知欲。激发学生的学习热情,当学生不想学习时,教师要想办法,调动学生学习的兴趣,推动学生学习、思考,不断地给学生添加学习的动机,让学生不折不扣、保质保量的完成学习任务;当学生有所发现、有所创造的`时候,教师要促成学生实现学习目标,这样才真正实现了学生主体地位,学生掌握了学习的主动权。
三、培养学生的阅读能力 ,要在阅读中积累
在语文学习中存在这样一种现象:那些对语文毫无兴趣却喜欢读点杂书的学生,却能写出比较像样的文章。爱好语文,善于做刁钻古怪习题的学生,考试也许会得高分,语言表达能力却往往令人不敢恭维。这就是当前语文教学中最危险的倾向——不让学生读书,久而久之学生就没有了阅读兴趣。语文教学不同于数理化教学,熟未必能生巧。语文成绩的高低很大程度和语感有关,语感又离不开阅读。经专家们研究,学生的阅读只有达到课本的四倍多,才有可能形成语文能力。所以,我觉得在语文教学中一定要激发学生阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯,同时语文老师争取每节课都要给学生留出四分之一的时间来阅读,把阅读的精华积累下来,变成自己的东西。从而真正提高语文能力。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我会不断参加继续教育学习,远程教育学习,思考语文教学中的问题,完善自己的语文教学,与广大的语文教育工作者一起致力于语文教学工作。
初中语文培训总结3
一、在“双减政策”下国家对于作业的要求
1、把握作业的育人功能。
2、作业多样性:手写+背诵+口头+阅读等。
3、作业不宜过多,会影响孩子的身心发展。
4、多设计高思维探究性的作业。
5、提高作业质量。
二、国家对于学生作业现状的调查
三、老师常布置的作业问题在哪里?
1、超时超量
2、过难过易
3、错位错时(强调错位,与课堂内容严重脱节)
4、延时:作业讲评不及时,缺少二次订正复查
四、不良作业的危害
1、孩子睡眠时间不足
2、影响学生身心发展
3、抑制学生成绩正向提升
4、弱化学生主动作业的兴趣
5、阻碍作业育人功能作用的发挥
五、作业问题归因所在
1、重要原因:教师低效的课堂教学造成“课内损失课外补”。
2、直接原因:教师布置家庭作业缺乏精心设计。
3、家庭原因:家长额外加码,学生没有养成良好的作业习惯。
社会、学校、家庭皆有责任,作业缺乏精心设计是直接问题所在!
六、有效作业的设计关键
(1)依据挑战性学习目标,精选、精编习题。
挑战性学习目标是,每个学生的学习目标都在自己“最近发展区”内,都是对自己已有水平的'挑战与跨越。
教师在精选、精编习题时,应根据所拟定的挑战性学习目标、紧扣教学内容,目标明确,有的放矢有效作业的设计关键,依据桃战性学习目标,精选、精编习题。
(2)设置弹性作业,满足学生差异性
和因材施恶的教育理念是一样的,作业也应该具有差异性。因为每个孩子的水平都是不一样的,所以老师要思考,同样的作业水平对于不同程度的孩子来讲到底是否适合?所以作业应该适当调整,最终达成学习目标。
(3)及时反馈,动态生成矫正作业
要将课内外作业有机结合,增加课堂作业,增加课堂发挥学生学习的主体性,这样才可以提高课堂学习的效率。
七、作业创新
1、作业目标、作业科学性、作业类型、作业难度、作业选择性、作业时间、作业结构等之间的关系(作业本身)
2、不同阶段作业之间的关联。(同一学科纵向关系)单元作业设计思想
3、不同学件之间作业的统整性(学科横向联系)
八、以作业去撬动学生学习方式的变革
1、真实学习:问题生成推理思辨实践问题解决(思维)
2、从知识接受到知识建构:浅→深表→里点→面这一篇→这一类(探究)
3、从单一知识到综合运用:(解决实际问题)
4、重视综合化实践研究:如新编历史剧(情境、过程、评价)
5、优秀作业案例
九、会后作业
1、以备课组为单位设计一篇教读课的课前、课中、课后作业,并附上设计意图,本周四前完成。
2、以备课组为单位设计一份“单元作业”,并附上设计意图,下周二前完成。
3、以备课组为单位设计两份本学期名著导读作业,并附上设计意图,期中、期末复习前完成。
初中语文培训总结4
20xx年3月5日-3月20日,我有幸参加了安徽国家级初中语文骨干教师的培训,来到了这个充满历史厚重感、有着深厚的文化底蕴的六朝古都南京。南师大精心安排了我们这十五天的课程,既有十七次专家讲座,又有四次工作坊的活动,还安排我们去南京知名学校五十四中、宁海中学、南航附中、东庐中学参观观摩,实地观课议课。十五天来,我们的学习是紧张的,却又充满了欢乐,这次我真是不虚此行!回顾十五天的学习,真是收获颇丰。
一、聆听专家讲座,在反思中收获
专家们的讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣,既旁征博引又紧扣主题。他们对初中语文教学的前沿引领,让人耳目一新,心生敬仰,让我经历了一次次思想的洗礼,享受了一顿顿丰盛的精神大餐。他们的讲座为当前的语文教学指明了方向――我们要“走进学生思维,以人为本,学有效地教学,教生活中的语文”。
国培首席专家何永康教授在专题讲座《语文素养和中学生的综合素质的关系》中谈到,语文素养是一个学生的综合素质的指标和参数,培养学生的语文素养尤为重要。何教授还提出了“文学即人学”的观点,语文是了解人、研究人、提升人的一门学科,语文素养提高了,一个学生就可以了解自己,提升自己,进而了解别人,提升别人。这说得多好啊!学生学好语文,是他走进社会、了解社会、认识自己、了解别人的重要途径。作为教师,我们就要交给学生方法,让学生掌握方法,进而在社会上更好的生活,成为一个堂堂正正的人。
南师大教育科学学院教授、博导杨启亮教授随后谈到了《教师专业发展的若干问题》,指出当代中国教师专业的发展没有真正重视教师专业、没有自己的真正特色,语文成为了人人能读、人人会教却又难以教出成绩的学科。教师要在专业方面认识自己、发展自己、提升自己,做一个合格的专业的语文教师。“有教无类”,“捧着一颗心来,不带半根草去”,“爱满天下”,“一个都不能少”,希望我们老师能爱的宽点,把教师这一职业当成一项终身热爱的事业来做,要有良心有责任心,并在收获中体验幸福。是啊!我们要做一行,爱一行,何况我们面对的是学生,我们有责任为我们的教育事业贡献我们的每一份力!
如果说这两位教授从思想上让我们认识教学的重要,那么下面的教授就从教学的方方面面给我们以指导。专家们的思想理念,虽然有些方面相互冲突,但思想火花在碰撞的过程中,让我有了更深刻的思考。
冯渊老师在他的讲座《中考命题探索》中从三个方面(文言文试题、开放性试题、作文命题)具体地谈到了中考命题的现状,尤其结合我们安徽历年的中考试题来分析,很深刻,很有前瞻性。他指出了文言文试题的分量不够,分值不大,且试题单一,灵活性不够,希望中考命题时能打破文白界限,全面地考核学生的文言文的能力。这一点,我很赞同。现在,我们的文言文教学就是死抓课本,让学生记背,学生能理解记最好,不能理解的就去死记,因为中考文言文是只考课内的。这样的教学,学生学起来没兴趣,他们稍一碰到课外的文言文就是在读天书。做老师的,我们有责任啊!在开放性试题上,冯老师认为要与文本解读结合起来,要立足与文本的理解和评价,不能脱离文本去让学生谈自己的感受想法;谈到作文方面的教学,冯老师一再强调的观点是“写作是为了更好地交际。”至于文采和思想内涵方面就无足轻重了。这方面,我不太赞同。写作,固然可以用来交流,但写作的目的不能仅仅限于此。我想学生写作能力有高有低,是有层次的,作文教学可以分层次来要求不同的学生。
徐晓彬老师讲的是关于古诗文的教学。他的.古诗文教学,要学生多读多背,不仅要老师也要学生放开喉咙去读,深入其中,沉浸其中,在古诗文的海洋里肆意汪洋!不仅要读,还要背,而且经常背,“书读百遍,其义自见”,就是这个理。读得多了,记得多了,“腹有诗书气自华”。
朗读,是这次专家组都重点强调的,徐晓彬老师提倡古诗的朗读,袁源老师提倡学生晨读,赵富良老师提倡诗歌的朗读,不仅读,而且还要读出感情,以情动人,在读中评味其情、趣、美。在名师课堂上,曹金枝老师注重朗读,在指导中让学生一而再、再而三地读,刘宏业老师让学生揣摩朗读,读出情味。“朗读”成为了语文教学的重头戏。而这,是我在语文教学方面的一大收获。
二、参加教学观摩,在比较中进步
此次国培,我们走进了南京的四所知名中学,亲身感受名师课堂,领略名师风采;观摩了新型先进的教学模式及教研活动。其中宁海中学的集体备课、五十四中的“小班化”教学、东庐中学的“讲学稿”让我感触很多。
集体备课,顾名思义就是本教研组的教师,在一人主备后,集体再备课,集思广益,共同商讨不足及可以改进的地方。看着他们甚至是面红耳赤的交流,我看到了他们的敬业及合作。我联系到我的实际情况,我校还没有开展这样的活动,进行这样的备课研讨,每个人都是自己备自己的课,上自己的课,但我想可以尝试这样做。可是问题又出来了:这样的集体备课还能不能发挥教师自己的独特风格呢?有,恐怕也很少吧!也许,这就是国培留给我的思考。
“小班化”教学,一个班级三十几人,教师教起来轻松,学生学起来也轻松,关键是师生的互动交流频繁,学生的合作互动及探究能力增加了。在五十四中,我听了两节“小班化”教学的公开课,这两节课我都认为效果很好。它极大的调动了学生学习的积极性,让学生动手合作解决问题。教师并不是完全放手让学生自己解决,而是适时加以引导。同时,教师能关注到每一位学生,给学生相同的关爱。“小班化”教学,每节课重点解决一个核心问题,而不是面面皆到,提高了教学效果,锻炼了学生的能力。
我联系到我们农村的教学情况,我们学校都是大班教学。我一个班就有七十四人,教室塞得满满的,后面我是去不了,两边的走道还要侧着身子走,就是纠正错误也很难了,更不必说进行专项的辅导了。若是进行“小班化”教学,我这一个班完全可以拆成两个班,那样师生之间的交流也会更加频繁,生生间的合作互动也会更加有效,师生都会轻松的教与学。
“东庐中学”是南京的一所农村中学,可他们的“讲学稿”编制却收到了极大的成效。我听了胡波老师的一节课《凡尔赛宫》,先预习导学,后是学习研讨,最后是巩固延伸,教师以导引学,以导促学,师生互动,课堂探究成效明显,关键是师生在轻松的课堂里高效地完成了教学任务。这种“讲学稿”的编制值得我们借鉴学习。
三、与学员们互动,在合作中成长
四次工作坊活动,营造了真实的课堂教学与培训情境,增进了学员之间的感情。第二次工作坊活动的内容是让每组的小组成员在一起就“语文素养”方面,提出自己的观点,并论证之。我们第六组老师在一起,开动脑筋,有人说就谈谈“教师如何培养学生的素养”,还有老师说也可以从教师这方面谈“教师如何培养自己的语文素养”,但我们组抛出了问题后又觉得这个论题太大,要找个小的切入点。在大家的集思广益下,最终决定就谈“如何培养学困生的语文素养”。从哪几个方面来谈,组员们又陷入了沉思,答案很多,在取舍下,我们决定从五个方面谈(关注学困生、情感熏陶、分类指导、人格魅力、注重发展)。研讨结果要展示,我们发挥了团结合作的精神,因为我们是“阳光六号”,所以展示的内容是:阳光下,小草在成长,中间是五个圆圈,圆圈里分别写上“关注、熏陶、指导、魅力、发展”,五个圆圈逐层升高。图画简洁明了,形象生动,不像其他组的“大树”、“阶梯”比比皆是,很好地避免了雷同。
工作坊,其实就是“小班化”教学的缩影,我们的探讨活动就是学生的互助合作,我们在参与中合作,在合作中交流,在交流中成长。
总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是让我不断地思索,教学不仅是一门复杂的学问,也是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断去反思,不断去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!
初中语文培训总结5
这炎热的暑假里,我参加了南浔区教师专业发展90学时的培训。在这几天的学习中,听了好多专家的讲座,受益匪浅。使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。
在这几天里,我觉得自己仿佛回到了学生时代,端坐在教室里,聆听着专家的讲座,我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼,让我明白,今后的教学要以学生的学习为中心来组织教学,教师必须学会文本的细读。
听了张人力校长的讲座,明白后茶馆式教学主张学生先学,还强调了学生先学的方式、方法是多样的,而且还阐释了教师在学生先学之后应该怎么教。后茶馆式教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。我反思以前的教学,我经常担心学生不能很好的把握重点,不能明白其中的道理,于是,在传授的过程中,我不知不觉地替代了他们的发言,我把属于他们的课堂抢了过来,使他们成为了旁观者。我现在明白了,教师只需要通过引导暴露共同解疑要讲学生自己不能学会的`。
听了蔡少军教研员的对20xx版新课标的解读,知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
听了郑桂华教授关于语文教学目标的确定,真正感受到自己平日的不足,在制定教学目标时太大太不具体,知道以后在制定目标是要具体再具体点,集中再集中些。
刘飞耀教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。
湖州市语文教研员邢夏良老师解读了中考命题的技术,并结合考试说明对湖州市20xx年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命题要面对的基本问题,命题的基本要求,考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢,更注重学生人文素养的培养,三维目标的达成。
听了王建国老师的讲座明白了一位名教师的成长需要磨砺,需要努力进取。陈瑜华老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由,更知道要学习更要形成自己的风格。
总之每位专家的讲座都是如此精彩,让我忘了烈日酷暑,忘了疲惫,只沉浸于学习中。在今后的教学道路上,我要学习的东西还很多。我要往自己的脑袋里装进更多的知识,要能够让我的学生取之不尽用之不竭,要让自己的这桶水溢出来,渗到学生的杯子里。才能满足学生的需求。
初中语文培训总结6
通过这次研修,我对语文教学有了新的认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施语文课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的语文教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习语文的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说语文,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变语文教学方法
过去的在语文教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下三方面入手:
1、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习语文的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到语文教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
2、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
3、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来:
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时,也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入,一方面锻炼学生的'口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。在语文课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。语文作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固,并达到一定的深度和熟练程度,才能比较自如地运用语文进行口头或笔头交流。
教师以学生的语文学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连语文的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程。
初中语文培训总结7
为期一年的“20xx年广东省中小学骨干教师省级培训”的培训活动快结束了,回顾四个阶段的培训活动,我感觉收获满满的,不管是在专业教学能力还是科研能力,或者是终身学习能力和教育创新能力,都有长足的进步,也为自己今后的教育实践打下了基础。
第一阶段为理论培训,培训时间两周。这两周充实而圆满,理论学习让我这个教了16年书的教书匠有了更深的体会。
1、 专家的讲座如沐浴春风。林正高《走在卓越的路上》从思想上给我们学员设立了标高。他鼓励我们要当读书型的教师,反思型的教师,让我们眼界开阔了,思想清晰了。费伦猛教授则用《基于课堂改进的小课题研究》让我们脚踏实地怎样去学做一名专家型的教师。
2、教授的课程实用性高。针对高中数学的课程,吴康教授讲授了《例谈若干重要的高中数学解题方法》。吴教授孜孜不倦的严谨的治学态度令人敬仰。张崇岐教授讲授了《高中统计与概率教学研究》,幽默风趣的课堂,让我们在笑谈间领悟了数学的理论,又为自己今后的教学工作提供了参考。
3、学者的报告走在前沿。深圳市教科院的魏显峰老师带来了《研究是高三备考的基石》,毫无保留的把深圳近几年高三备考的经验无私的共享给了我们学员;广州市教育研究院的谭国华老师带来了《教学目标:数学课堂观察的核心要素》,从具体详实的案例指引老师课堂教学,每一位老师带来的都是一线的教学中的经验,如及时雨,洒落在每一个学员心头,触及灵魂。
第二阶段为跟岗学习,为期13天。我非常幸运的分配至揭阳市揭阳一中孙名坚老师的名师工作室。。从主持人孙老师身上,我感受到了“一杯原汁原味的`浓茶”,纯正而甘香,数十年坚持在教学一线耕耘播撒,告诉我们“付出也是一种快乐”;凝聚科组,身体力行“名师者,立德树人启悱,研道修身担当”每一次倾听孙老师讲述自己的探索实践,每一个交流的瞬间,都是我可以珍藏的收获。
在跟岗期间,我听到了更多的真实的常态课,也学习了揭阳一中老师们已形成模式的探究课。在一次次的评课中,碰撞出火花,摩擦出友谊,更新了理念。一位教师的专业功底、个人素养首先体现在教师对教材的处理。在孙老师的课堂上,从两道课本的习题引入,探究对称轴、对称中心与周期性的规律,从特殊例题到一般规律,孙老师没有以自己的讲解来替代学生的思考,而是采取了多种方式引导学生感悟,学生的理解不是也不可能一蹴而就,孙老师通过对学生的追问一步步引导学生深入思考,使学生在“思考—交流—获得”的过程中学会学习。孙老师深挖教材,回归课本,放手探究,大胆放心地把学习的主动权还给了学生,把学习的时间还给学生,体现了“先学后教、以学定教”的生本理念。
在学员们的课堂上,我更多体验到备课中学情的重要性,课堂教学的有效性,不是教师备了多少课,准备了多少道好题,讲了多少就是一节好课,而是学生学会了多少,收获了多少。作为教师,应为学生创设思考的空间和时间,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的思维,而不是填鸭式、满堂灌。数学教学的艺术,不在于传授,而在于唤醒、激励和鼓舞。每一个学员上课后,工作室都安排了评课活动。评课活动的气氛热烈,大家畅所欲言,既有对上课教师的欣赏肯定,也有对课堂处理的思考建议,这样,一节课成为了大家对一类课型、对一个问题探索的案例,使课的意义和价值进一步延伸。
第三阶段为岗位实践和行动研究。在教学工作过程中,我更新教学理念,创新教学方法,努力把在跟岗学习活动中所学到的课堂教学技法应用到我的课堂,做到:课前认真钻研教材,深入理解教材,准确把握重难点,认真编写教案,不断归纳总结经验教训,并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上,坚持以学生为主体,教师为主导,探究性、合作型的教学。近半年来,我认真完成了本阶段的各项培训任务:积极开展《高中数学试卷讲评课教学策略的实践探究》的课题研究,主动承担校性公开课和示范课,认真撰写教学心得体会,圆满完成了岗位实践和行动研究阶段的培训任务。
第四阶段为成果展示与培训总结,为期一周。学员和教师工作室主持人集中到广州第二师范学院进行成果展示,具体活动有:论文答辩会、专题学术研讨会、说课活动和汇报收获、成果展示活动中,我全面回顾了参加此次省级骨干教师培训的过程,重点谈到我的深刻体会:是一次学习的革命,是教学观念的全面洗礼,教学理论水平得到提高,知识素养有更厚的积淀,教学技艺得到增长。在成果展示中,全体学员进行了说课研讨活动,展示了整个学习阶段所取得的成果。在论文答辩阶段,我把我所撰写的《借网络优势,提高试卷讲评课的有效教学》一文进行了介绍和答辩,得到了指导老师的一致肯定。何小亚教授的讲座更是高屋建瓴、精彩纷呈。不仅给我思想以启示,更重要的是这些理论,能务实的指引、指导我现实的教学教学实践。
为期一年的骨干教师培训,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中,我尽自己所能,积极参与交流讨论。骨干教师培训,让我对数学教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但学习还在继续,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限希望!
初中语文培训总结8
随着新一轮课程改革的不断深入,目前课堂教学模式改革已得到吉州区广大中小学教师的高度重视,为了让广大教师进一步更新教育教学理念,掌握高效课堂的教学模式和基本要求及操作流程,吉州区教师进修学校利用暑期时间组织中小学教师开展突出高效课堂为重点的各种形式的课改培训活动。现将培训工作总结如下:
一、培训前充分准备
根据吉州区在开展高效课堂过程中出现困惑和一线教师在具体实施高效课堂中遇到的困难,暑假举办七年级语文高效课堂培训和中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训。
培训前及时下发文件,确定培训时间、地点和参训对象,聘请授课教师。七年级语文高效课堂培训聘请山西太谷的骨干教师侯先丽,在培训时首先为参训教师上一堂示范课,再进行高效课堂的经验介绍,最后和参训教师直面对接。确保参训教师能够有效的了解高效课堂的教学模式和操作流程。中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训聘请了吉州区实施高效课堂试点单位的二中和八中分管校长为参训教师进行了小组建设与评价、导学案开发与应用专题的讲座。目的是使参训教师在学习山西太谷经验的同时可以结合
本区的具体情况实施高效课堂,通过培训来提高我区教师实施高效课堂的技能。
二、培训中管理到位
为确保培训效果,使参加培训的教师学有所获,学以致用,能把培训实效体现在高效课堂的实践当中去。我校在培训中加强培训管理。
首先,要求参训教师在培训前15分钟到达培训地点,以学校为单位按要求在编排的座位上入座,认真听课,并把手机置于关闭或振动状态,不随意走动,不迟到早退。各校的领队切实承担维护培训纪律的责任。
其次,要求参加培训的教师在培训过程中能主动的与授课教师进行互动,踊跃的回答问题。
七年级语文高效课堂培训时山西太谷的侯先丽老师有个直面对接的环节,参训教师针对她的示范课和经验介绍以及我区高效课堂实施中的问题和困惑,提出来许多的具体问题,通过侯先丽老师的一一解答,使参加培训的教师得到山西太谷名师的真传,并能将高效课堂的流技能应用到自己的工作中。
中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中,八中的.刘泉太校长和二中的曾丽校长在进行讲座时,除了介绍了他们学校实施高效课堂中小组建设与评价、导学案开发与应用好的做法和经验以外,还和参加培训教师共同探讨的实施高效课堂的具体问题,参加培训的教师都能根据自己学校、班级、学生等情况提出小组建设与评价、导学案开发与应用等方面踊跃的提出问题。在提出问题和探讨的过程中,参加培训的教师在问题的驱动下,分享了经验,解除了困惑,知道了解决困难的方法,掌握了实施高效课堂的技能。
再次,在培训对象的确定上要求分管教学的副校长、行政干部、备课组长、班主任、学科教师参加培训,以保证培训后每个学校各个层次都具有实施高效课堂技能的人员,为吉州区全面推行高效课堂奠定了基础。
三、培训后总结反思
1、教师授课情况
中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中刘泉太和曾丽两位老师准备充分,讲授条理清晰,互动时耐心解答参训教师的问题,课堂效果良好。
七年级语文高效课堂培训中山西太谷侯先丽老师示范课准备充分,但对语文教学读和品体现不出来。经验介绍有一部分不适合吉州区的推广,直面对接的互动环节中有的问题有点问题解释不太清楚。
2、教师培训情况
(1)堂课情况:参加培训的教师都能珍惜培训机会,认真听讲,踊跃提问。二中和八中培训教师表现更为突出。
(2)出勤情况:参加培训的教师都能准时参加培训,不无故缺席。7月5日下午思源学校培训人员回学校准备7月6日山西太谷英语高效课堂培训,二中部分教师回学校参加人事部门考试的考务会。7月6日二中部分教师回学校参加人事部门考试的监考。
初中语文培训总结9
我有幸参加了河南省初中语文教师的短期培训。本次培训的形式灵活,内容丰富,极大地开阔了我的知识面和视野。通过系统的培训我受益匪浅。现将自己的学习体会总结如下:
一、电脑水平突飞猛进
这次培训,短期效果最明显的是我的电脑水平长进不少。每天都要上网,浏览、学习、发帖、回帖、看简报。从开始注册还要问别人到现在别人来问我,摸索中电脑水平真是芝麻开花------节节高。
二、业务水平的提高
这次省培培训,从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多-维度进行培训,是教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过认真学习,对新课标、新教材又有新的认识,对教学业务的提高有很大的帮助。实践操作的无穷魅力吸引我潜心研究、不断创新。现代教育技术的培训不仅仅是理论层面的提升,更主要的是实践操作能力的提升,通过各种实践训练,让我们进一步掌握了授导型教学设计、探究型教学设计等实际的操作技能,在这些实际操作训练过程中,让我进一步感受到了现代教育技术的魅力,促使我不断研究,不断创新。通过观看视频和观看教师同行的“同课异构’作业,不断反思自己的教学行为,从中获得学习与借鉴,受益匪浅,提高了自己的教学业务水平。
三、积极推动课程改革,探索课改新路
新课程改革是一项系统、复杂的工程,每一位教师都应该积极参与到课程改革中去,不做旁观者,要推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极探索者、实践者。通过培训学习,使我更加明确了教师要有诲人不倦的精神,要努力成为学生最亲近的人、最知心的朋友,也就是要做到用全部热情温暖同学的心,在师生间能产生潜移默化的.共鸣。教师上课的方式能否被学生乐于接受,关键在于教师对课堂的驾驭能力,严谨的教学态度、新颖的教学方式,只有化烦琐为简单、化死板为生动,才能使学生听着轻松而又易于掌握。在课改过程中,注意因材施教,研究学生实际,变换教法,才能使每一个学生学有所得,学会学习,自主学习。
参加这次省培,真的感觉收获颇丰!感谢这次省培,让我在培训中成长起来。其实,培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的,他使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。当然,培训只是一个开始,关键是在今后的教学实践中,应该如何运用这次培训中所学的一些理念与理论,使自己的教学能更上一个新台阶。
初中语文培训总结10
我有幸参加了“国培计划”的培训学习,聆听了各位专家、教授的精彩讲座,我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训,收获的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。
在今后的教育教学中,我要慢慢摸索经验,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。相信他山之石,可以攻玉,我一定学以致用,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。
新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构,一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容!
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限生机。思考背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际情况,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
初中语文校本培训总结5篇5
非常荣幸能参加这次培训,我代表我们xxx的初中语文教师向大家问好。欢迎你们到圣地xx来做客。
感谢省教育厅、教育学院对农村中小学教育的重视,为我们农村教师提供了这样好的学习机会和学习条件。说到经验交流,我感觉经过这次培训我原有的那点经验实在是微乎其微,甚至还有一些认识上的偏差,我只想谈谈这次学习的一点肤浅体会。
记得培训的`第一天,大屏幕上有这样一句话:培训是一种唤起、激发教师自我发展的愿望。的确是这样,各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、知识经验、谈吐风度深深吸引了我。令我每天都在不断的思考着,理解着,惊叹着。xx主任所讲的鹰的故事记忆犹新,老鹰要在中年时重新更换它的外在,才能再次搏击长空,而教师要自我发展,却要在思想上、精神上脱胎换骨,抛弃狭隘的观念,抛弃追求安逸的懒惰思想,抛弃消极的职业倦怠感。
几日的学习,胜过十几年的盲目工作。感谢培训部为这次培训所做的精心安排,培训涵盖了语文教师所应掌握的各个方面。使我对教师的专业精神、专业素养,语文课程标准、课堂教学、初学生的心理特点等有了进一步的、更加系统的、清晰的认识。同时,培训为我打开了一扇窗子,让我知道了那么多教育名家,教育专著,为我今后的学习提供了丰富的学习资源。
本次学习的收获是明确了教师自我发展的方法:反思、读书、交流。
为我们做讲座的专家们有好几位和我的年龄相仿,可他们均已成绩斐然,听他们的讲座是一种享受。感叹之余,我在想,为什么会有这么大的差距呢?仔细查找,相信大家已经知道,他们都有写日记、好读书的好习惯。xxx在他讲座的最后一段写道:“经验型—→学者型。”横线上写着“反思”二字。这句话点醒了我。我想,我每天都在工作着,有着广阔的实践基地,却很少去思考。就如同一头老牛,只知“低头拉车”,不知“抬头向前看”。这样的工作是盲目的,更是徒劳的。即使知道“抬头向前看”,却很少“回头看自己留下的脚印”是什么样的。不善于总结反思,使我们即使发现问题,也懒得去分析问题,解决问题。所以长时间以来我们只能是原地踏步。一名教师只有善于反思,才能在实践中发现问题,分析问题的成因,寻找解决问题的方法。才能不断地超越自己,由狭隘的经验型教师成长为理性的学者型教师。才能促进学生的成长和教师的自我发展。xx教授说:“心在哪,智慧就在哪”。是的,心里想什么,就会注意什么,就会琢磨什么,最近看了一个故事,对我很有启发。说在相邻的两座山上住着两个和尚,他们每天在同一时刻到山下的同一条河里去挑水。日子久了,他们成了朋友。转眼五年过去了。一天,左边山上的和尚下山去挑水却没有遇到右边山上的和尚,他想:他一定是睡过头了。可是第二天、第三天,一个星期过去了,他还是没有看见右边山上的和尚。他想:我的老友大概病了,我要去看他。于是他来到右边山上,他惊讶地看见老友正在庙前悠闲地打太极拳,那样子一点也不象一星期没喝水,他很奇怪。老友把他带到院子里的一口井旁,井水清澈甘甜。老友说,五年来他一直在挖这口井,每天做完功课他都要挖一会,即使有时很忙,他也要挖一点,能挖多少就挖多少。这不,终于挖成了,以后就不用下山去挑水了,他可以有时间打他喜欢的太极拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那样,打出一口井来,让我的学生,我自己,我周围的人都能喝到甘甜的井水。
读书的作用我们都知道,只有读书,有选择地读书,才能博识,才能在迷茫时找到方向,在痛苦时汲取力量,在浮华喧嚣中保持一份宁静。读书是提升语文教师人格魅力的方式,而为师者,更肩负着提高学生语文素养的重任。所以我们语文教师要读书,更要读语文教学的相关书籍。我是个爱读闲书的人,所以专业知识才这样匮乏,很是惭愧。我要向孙世梅学习,牢记:忙,不是不读书的理由;读书不能等,就在现在;有书相伴,是幸福,引领学生在书海中遨游更是幸福。
新课标倡导培养学生合作交流的能力,这就要求我们教师首先要有这种能力。这是时代的需要,也是我们教师自我发展的需要。只有交流,与学生的交流,与家长的交流,与同行的交流,与领导的交流,与网络的交流等等,才能增进理解,才能教学相长,才能少走弯路,“听君一席话,胜读十年书”啊!
初中语文校本培训总结5篇
初中语文培训总结11
今年有幸参加了由天水师范学院承办的国培计划初中语文的培训,本次培训周期长,资源丰富,教授专家众多,内容切合实际,示范性强,简直是雪中送炭,促进了语文教学的新课程改革的步伐,让我深受感动,启发颇多,下面就我最近十几天的培训心得加以总结。
一、领导高度重视本次国培计划
本次国培计划中小学语文期间,xxx硕士给我们讲解了《教师专业发展的途径与方法》,让我们明白了教师这个职业的产生、发展历程,教师职业的社会地位,教师专业的发展问题和过程,教师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题,让我们摆正了教师的心态,改变了传统教法的老观念,为以后的培训和语文新课改打开了方便之门;天水师院教育学院院长xxx艳红教授带着病体给我们讲授了《教育公平与西部农村教育发展》,在课堂上,xxx教授给我们分析了农村教育现状,突现了农村教育的不公平,农村教师队伍现状,农村教师专业发展的途径,列举了学生眼中的好老师的几条标准,让我们感到自我实现是教
师的最高境界,只有不断实现理想,老师的地位才会不断升值、提高。
当然还有xxx博士的热情洋溢的讲述,课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州xxx教授语文大师xxx教授给我们讲述了《义务教育语文教学规律探索》,他给我们讲述了“规律”的概念,参与式培训采用了“头脑风暴”式的互动探索,让我们受益匪浅,还作了“语文”的功能,与文化的关系,与思维训练的关系,语文中的.语感,这些都是我们所见未闻的,见所未见的鲜为人知的常识;还有xxx教授、xxx教授、王德军舰手偶、xxx聪亮教授、西北xxx的xxx大师的讲解等,他们的讲解各具形态,令我目不暇接,心中为之大受感动,对我启发很大。
二、学员积极参与国培计划初中语文培训
在本次培训中,我们初中语文班共四十个学员,来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都积极参与了每一堂培训课的互动探索活动,在课堂上,大家分成六个小组,分组讨论,各抒己见,表现出热烈而活跃的热闹场面,令授课的老师专家感动不已,把我们这次的语文培训搞的扎实有力,严肃而不乏活泼;学员们互相认识,互相学习,热情洋溢,充满了美好的设想,深刻地表达了这次培训的重要意义,因此,在课堂上大家积极记录笔记,认真听取专家们的讲解重点,并利用课余休息时与专家讨论不懂的问题,下载专家们的讲义,课后及时地写下当天的学习笔记。
总而言之,本次培训虽然刚开始不久,但让我们不收获甚丰,感受颇多,启发很大。我相信,在以后的培训学习中,我们会更加有力、准确、全面地投入到培训研修中去
初中语文培训总结12
这次河北省全员教师远程培训,为我们河北省全体教师搭建了一个共同学习、共同提高的平台,使我受益匪浅。通过本阶段初中语文远程提高培训学习,聆听金传富、赖力敏、朱传世老师讲座《初中现代文文学作品教学策略》、《初中语文说课案例与评析》、《初中语文议论文写作与评价》这三门必修课。通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课、提交作业、写学习日志、参与在线研讨和交流”等各种形式的学习过程,使我在文化知识结构上产生了质的转变,感到加强学习的重要性。这次远程学习对我来说真是无比珍贵。专家们讲解的深入浅出,大量鲜活生动的教学案例都深深地吸引了我,激励着我以后的工作思想、工作方法和教学策略。同时结交了众多的教育同行,与他们一起交流、共同学习,使我实受益匪浅。现总结如下:1、提高了能力,内化了知识
通过这次培训,对学生我注重了对他们语文学科兴趣的培养。课堂上,将问题分层设置,调度好不同水平的学生的积极性,让他们敢说,能说,会说。让学生参加语文综合实践活动,明白语文就是生活,生活也是语文,语文无处不在的道理。提高了学生学习语文的热情。
通过学习《初中语文议论文写作和评价》《初中现代文学作品教学策略》《初中语文说课与案例评析》这三门课,我学到了很多知识,开阔了眼界,拓宽了视野。可我知道,仅仅学到知识还远远不够,
不能当两只脚的书橱,应该将学到的知识内化,吸收,转化为自己的东西,学有所有,指导自己的教学实践,这样才能在不断的学习中进步,取得更大的成就。以后的教学中,我一定会努力将这次培训学到的知识,运用到教学第一线,在实践中创造出独属于自己的教学方法。2、注重了内修,加强了读书
要想教好语文,自己必须先学好语文。一个人语文水平的高低,要以“读书”为先,多读书,有才情,才能“腹有诗书气自华”。人说外修修身,内修修心。我会注重自己的内修,汲取中外经典名著的营养,滋养自己的心灵。摒弃世俗名利的引诱,为学生做好为人师的榜样。让学生也多阅读,提高语文文学素养。“读万卷书,行万里路”,读书与实践结合,才能一步步走向成功。
总之,通过这次培训,我对今后的教育教学方法产生极大影响,同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高,特别是对信息技术的综合运用能力,不能只停留在原有的水平,而应该意识到作为一名教育工作者应积极主动吸纳当今最新的教育理念,并致力于把它们应用于课堂内外的'教与学活动中,从而不断提高自己的教科研能力,竭尽全力彰显自己的工作特色,实现自己的人生价值。学习虽然结束了,可我的思考并没有结束,因为教育是一个漫长的“悟”的过程。这次培训带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!
初中语文培训总结13
这次,我有幸参加了xx贵州省初中语文的培训,培训的时间从20xx年9月20日开始到20xx年11月20日结束,虽然只有短短两个月的时间,但在专家们的引领和辅导老师的指导下,我学到了很多东西。现把本次的学习作个总结:
一、提高了教学理论水平,更新了教学观念
通过学习,我对义务教育阶段语文课程标准、教师职业道德、师生关系、教学实施等方面在理论上有了新的认识,在教育教学理念上得到了更新,这为自己今后的教育教学工作明确了方向。改变陈旧的教育思想,树立新的教育教学观念,这是新时期教育发展的总趋势,也是我这次参加培训的最大收获。
二、重新认识了课堂,懂得了课堂设计的关键
通过模块七的学习,我对课堂设计有了新的理解:第一,语文课堂设计一定要体现语文学科特色,即课程标准中的人文性与工具性的统一;第二,课堂设计一定要渗透新课程精神,即整合、选择、开放;第三,必须把握教师与学生在教学课堂中的地位,充分考虑学生的因素,以促成教学目标的达成。
三、明白了阅读教学的真谛,领悟了阅读教学的'诀窍
通过模块四的学习,在王彤彦教授的引领下,我明白了语文教学中阅读教学的实质。我们的阅读教学,其最终的目标就要培养学生的阅读能力,提高学生的文化素养,深化学生的精神、情感体验。从这个角度说,我们的阅读教学首先就要从培养学生的预读兴趣入手,只有让学生有了浓厚的阅读兴趣,他们才会全身心地进入阅读状态,只有学生真正地喜欢上了阅读,他们的阅读能力才会得到提高,才会有精神、情感的真正体验,最后达到文化素养的提高。
四、认识了作文教学的本质,找到了作文教学的方向
从李卫东教授的讲座中,我认识到了作文教学的实质就是要让学生的作文回到真实的写作之中,这就是注重生活体验。学生只有做一个生活的有心人,对生活有深刻而独特的体验,才会写出真正属于自己的、具有独特个性的作文。虽然我自己过去在作文教学中也这样做过,但总是在摸着石头过河。这次学习中,在李教授的引领下,又读了山东省实验作文教学的有关文章,觉得眼前突然明亮了,作文教学的方向明确了。注重学生的生活体验,就是作文的源头活水。
通过这次的培训学习,我还明白了在我们的课堂教学中,教师必须体现一个导字,而学生必须突出一个学字。在教学过程中注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力,让学生学会学习。教师只是课堂教学的组织者,是学生解惑的引导者。教师应把学生学习的空间和时间还给学生。
总之,参加这次培训学习,对我来说是一次从教学理论到教学实践的蜕变;教学理念上得到了更新,教学方法上得到了完善,教学技艺上有了新的提高。网上的学习虽然就要结束了,但我在实际教学中的学习还远远没有结束,我会将这次参加培训学习的所得运用于今后的教学实践中去,在实际教学中不断充实自己,完善自己,提高自己。做一个研究型的语文教师。
初中语文培训总结14
今年暑假,我怀着喜悦和激动的心情,来到了憧憬已久的美丽而充满传奇色彩的革命圣地井冈山,参加了由省教育厅组织领导、赣南师范学院负责承办的江西省初中语文省级骨干教师的培训。在清幽典雅、秀丽怡人的八角楼培训中心,我们度过了九个难忘的日子。在这九天的集中学习中,我们白天聆听专家教授们的精彩讲座,零距离地领略了他们学高为师、身正为范的专家风采,受到了很大的启发和鼓舞。晚上消化吸收讲座内容,展开实践反思,学习教育理论,撰写反思日志。课外活动,我们开展班级活动,自行组织说课竞赛活动,在相互沟通中携手并进、共同成长,每个学员都得到了明显的提升。
在这次培训学习中,省教育厅领导亲临指导,赣南师院的领导精心组织安排,组建了一支结构合理,水平很高的专家培训队伍,其中既有教育研究领域中名望很高的专家教授,又有来自一线的优秀教师。专家的演讲精彩纷呈,妙语连珠,声神并茂,至情至理,让学员们感觉如拔云见日,茅塞顿开,解开了长期萦绕在心中的疑惑和苦闷,真正的开阔了视野,增长了见识。一线优秀教师的现身说法,更让我们感到了心灵的震憾,他们渊博的学识和高尚的师德还有丰富的教学智慧为我们树立宏伟的职业凯模,引领我们向至高至美的职业精神境界追求。
这次培训学习分为两个阶段,即集中学习阶段和在职自主研修阶段。在井冈山的九天为集中学习阶段,七月十三日开始报到,七月十四日到七月二十日为集中理论、实践、交流、研讨等学习活动,七月二十一日进行井冈山精神学习考察活动并安排返程。集中学习阶段的培训采取了基础教育与专题讲座相结合,理论研讨与实践操作相结合,观摩聆听与学习反思相结合,师生互动与学员交流相结合等方式,形式多样,生动活泼,既紧张有序,又轻松愉悦,让所有的学员受益匪浅。
在这九天里,首先我感到取得的最大收获就是教育理论的提升,通过专家的讲解和与同行的交流、探讨,让我了解了当代教育的新理念和新的教学方法。欧阳芬教授的《今天怎样当老师》为我们揭示了教育有关的一些本质内涵,对比了中西方教育的特点,指出了中西方教育的整和是一个必然的大趋势,中西方教育通过相互学习、相向运动、寻找平衡点,必然会走“中庸”之道,那就是知识与能力相结合、模仿与接受相结合、尝试与体验相结合、重师与重生相结合,重视差生与重视优生相结合,而教育的模式是从圈养到散养在到放养;教育的目标是梦想成真、弄“假”成真。教师的成就感与学生的成才感使师生均梦想成真,让学生潜在的聪明(假)变成现实的聪明。“如果你的眼中有瓦特、爱因斯坦,教育的结果就会进入一种良性循环。”在新时期要对教师与教师职业有新的认识,要注意新时期、新课改下教师角色的变化,掌握教师应具备的基本素质,特别指出要更新教学观念,
将教学的重心转移到教学生学会学习上来。“对兴趣的加工和应变能力比知识的储存更为重要。”“教师要注意装扮自己,要成为有个性的老师,要有你自己的东西,要有成果。”“教育学生,要解决他们学习的问题。”总体归结为:快乐教学、放飞激情、张扬个性、展示魅力。
陈勃教授在《教育心理与教师发展》讲座中言语精辟,引人深思:“没有最好的老师,只有更好的老师;没有最好的学生,只有更好的学生。”“帮助学生成长,同时老师也在成长。”“有策略地,不懈的追求做最好的自己。”教师永葆青春的办法那就是在自己的教学行为中不断地进行反思。一个教师写一辈子教案可能依然成不了名师,但只需写上三年的教育反思就可以出版一本教学理论专著,一定会成为教有所成的名师。
李东斌教授的《中小学骨干教师之:课堂观察VS压力管理》为学员指出:课堂观察是研究的起点,对改善学校教师教学和学生课堂学习有十分重要的意义,教师的成长离不开课堂观察;教师要快乐教书,幸福生活,要能在平淡的生活寻找普通的快乐。“美的就是好的,我们喜欢喜欢我们的人,我们喜欢和我们相似的人。”
聂水兰老师以其亲身感受为学员概述了一名普通教师的成长应该在学习中成长,在快乐中成长,在教学中成长,在磨砺中成长,在教研中成长,在总结中成长。她说,教师要从课本和课外学习,用他人的智慧来装点我们的语文课堂。新学期教师的师
德教育对教师提出了更高的要求,教师要转变固有观念,让传统的师道尊严穿上温和的人文外衣,要一切以学生为主,教师要热爱学生、服务学生,归结为一个字,那就是:爱。教师工作辛苦,但只要有爱,教学又是幸福快乐的。教师劳动的收获不是物质财产,而是社会的尊重、学生的爱戴。
胡小望教授的《中学语文教学的有效性》为我们诠释了在新课改情形下怎样的语文教学才是有效的语文教学,指出新课程理念下的教学不是华而不实的表演课、现代教学技术的展示课、程序板块化的预设课,而是要求我们回归课堂、研究课堂,要注意教学本质的内容知识技能,要与传统教学相结合,关注教学效益,要重视语文基础知识和技能的教学。聂水兰老师在教学中也非常重视语文知识的教学,她根据自己多年的教学经验将很多的基础知识进行归纳整理,使学生能轻快便捷的掌握和理解。此外她还认为教语文的价值在于生命的体验,感悟生命川流不息的涌动,总结人生的道理。语文在应试的沼泽中跋涉是对生命的践踏。语文教学强调的是以教师为主导,学生为主体,强调教学中各成员互相交流,进行自主、合作、探究的教学模式,尊重学生,体现人文关爱,抓住闪光点肯定学生,这是语文课程的教学魅力。孔刃非教授讲的`《传统文化与语文教育》强调新课改不能丢弃我国传统文化的教育,应弘扬民族文化精神,创立民族教育特色品牌,尊崇先贤优秀的文化资源,培养良好的中华民族的人文素养,不能盲目从外,舍本逐末,语文教学法应注重多读我国传统文学名著,在思想上领悟儒家精髓,要有高度的责任感,对学生负责,对民族负责,这也是坚持语文课堂有效性的表现方式之一。
教师要从职业化转向专业化就必须不断加强知识、业务和理论的学习,做学者型教师和研究型教师,要坚持在职研修,终生学习,让自己的源头活水奔流不息,学习做科学研究,学习开展学术研究的技能方法。欧阳芬教授的《关于校本教研》为学员讲述了校本教研的内涵和实践方法,并强调其重要作用,同时也强调现代教育教学理论的引领作用。焦中明教授的《学点教育研究方法,做研究型教师》更为学员详细阐述了做研究教师的必要性及有关教育研究方面的专业知识,并具体指导学员如何进行课题研究,实用性很强,为学员解开了学术研究的神秘面纱。王小霞博士也以自己正在进行的课题研究为例作了《如何做研究型教师——与研究者共同走进问题情境》的报告,给予我们具体的学术研究知识指导。
在培训期间,我们收获的不仅仅是专业和技能的提高,还得到了思想和精神上的鼓舞和升华。在培训中心,我们感受到了一个新的学习集体的温馨,这里有领导们悉心的指导和关爱,组织者无微不至的服务,专家们循循善诱的教诲,学员们坦诚真挚的交流,这些都成了我们今生珍贵的财富,是我们心中永久的记忆。“相逢是首歌,同行是你和我,心儿是年轻的太阳,真诚也活泼??”在歌声中,我们好像又回到了久违的学生时代,坐在宽敞明亮的教室,随着老师徜徉在知识的海洋,专家们渊博的学识、
初中语文培训总结15
20xx年我县教师春季培训于4月7日至8日进行,我是负责语文教师的培训,共有50名语文教师接受了为期2天的集中培训,本次培训共开设专题讲座九个,主要是:
1、关于三个年级下册教材的分析及教学建议
2、初中语文新教材使用策略和教学策略
3、新课程背景下语文教师的备课
4、对新课程背景下语言品味教学的个案分析
5、阅读教学的设计手法:把握文意,选点突破。
6、初中语文综合性学习的特点及目标
7、如何上好“语文综合性学习”课
8、初中语文综合性学习教学现状及问题初探
9、综合性学习的有关问题与对策
本次培训,无论是培训的内容、形式,还是组织管理都值得总结。
一、认真制定计划。
凡事预则立,不预则废。面对共计51人的语文教师培训班,如何让学员在2天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高,授课内容的选择显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是:尊重实际,讲求效果。就是尊重我县初中语文教育教学的实际情况,尊重我县新课程改革的现状,坚持既有理论方面的教研员的讲座,又有来自教学一线的、有着丰富教学经验的教师的经验介绍,体现理论与实际的结合。“综合性学习”是语文新课程的一个重要内容。在这次培训中,我把“综合性学习”作为学习重点,目的是为我县“综合性学习”的有效开展打好基础,为“综合性学习”课题研究做前期准备和铺垫工作。4月8日上午,关于《初中语文综合性学习》专题讲座后,下午,我请来了初中语文综合性学习开展比较活跃、比较有特色的两位教师给学员们做经验介绍,这就是语文学科带头人、县四中副校长樊维莲老师,萨木于孜乡中学的教研主任罗建仁老师。
在选题上既有较强理论方面的,如《初中语文综合性学习的特点及目标》、《综合性学习的`有关问题与对策》等,又有指导性很强的案例分析,如,《对新课程背景下语言品味教学的个案分析》、《阅读教学的设计手法:把握文意,选点突破》。
本次培训正是重视了选人和选题,因此培训取得了较好的效果,这从学员的反馈信息中能清楚地感知到。
二、加强过程管理。
认真细致的管理是本次培训取得良好效果的重要保证。按号点名,每天培训点两次名,对无故不参加培训的教师能和学校及时取得联系,摸清原因,加强记载,对无故缺席达半天,请假达一天的学员,不颁发培训课时证明。两天的培训学员出勤情况比较好。
三、两天的培训总体情况是好的,但还出现了不和谐音。
有个别教师的思想认识不高,有一种无所谓的态度。但通过本次的严格管理并和继续教育课时证挂钩后,相信以后的培训,这种现象一定会改观。
四、思考:
本次培训在形式上、内容上等,还有许多值得思考的地方。学员对教师培训也提出了很好的建议。1、增加互动交流、讨论的内容;2、观看特级教师的教学录像;3、多一些一线教师畅谈教学经验; 4、培训中应增加作文教学和口语交际的内容。
本次培训,经过大家的共同努力,取得了预期的效果。对于学员的诚恳建议,将在今后的培训中,逐步落实,力争把培训工作做得更好,服务于全县语文教师,提升我县语文教师的语文素养。
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