幼儿园《小熊砍树》说课稿
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的幼儿园《小熊砍树》说课稿,欢迎阅读与收藏。
幼儿园《小熊砍树》说课稿1
活动目标
1、理解儿歌内容,学习看图谱念儿歌。
2、懂得乱伐树木给大自然带来的危害,萌发爱绿护绿的情感。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备
课件
活动过程
一、进入儿歌描绘的情景
1、这是哪里?你觉得这里美吗?为什么?
2、这里到处都有绿绿的树、草,真是一个美丽的地方。会有谁来到这么美丽的树林里呢?
二、观看课件,理解儿歌内容
1、观看画面一:画面中的小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。
⑴谁来到了这里?
⑵它要做什么?
⑶你猜它想用什么材料造房子?你是怎么知道的?
2、观看画面二:小熊继续唱:小熊要盖屋,上山来砍树它走到一棵树前,咦,这里有棵树,就砍这棵吧。
⑴小熊有没有砍这棵树呢?我们来看看。
⑵小鸟是怎么说的?(不要砍,不要砍,树是我的屋)见小熊要砍树它的心情会是怎么样的?(着急)那我们一起来做小鸟告诉小熊。(请幼儿要注意语气)。
3、观看画面三:画面中小熊又走到一棵树前(松鼠在树上)那棵不能砍,就砍这棵吧。
⑴谁在树上?小熊还会砍吗?为什么呢?那我们继续看下去。
⑵松鼠是怎么说的?(不要砍,不要砍,我在树上住)(请幼儿加上动作与表情来念念。)
4、观看画面四:小熊:这棵也不能砍,那棵也不能砍,为什么呢?
谁来告诉小熊为什么不能砍?(启发幼儿说出乱砍树木给环境带来的危害(从绿林变成沙漠、水土流失、动物无家可归……)
5、懂得乱伐树木给大自然带来的危害,萌发爱绿护绿的情感。
⑴请幼儿看看没有了树给环境带来的危害(老师逐一给幼儿边看边介绍)。
⑵引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?
6、讨论:帮助小熊想办法找到住的地方。
⑴小熊:我不砍树了,可是我住在哪里呢?请小朋友来为小熊想想办法吧!
⑵继续观看课件,提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?
7、完整欣赏课件一遍。
三、学习看图谱念儿歌
画面出示儿歌图谱(请幼儿看画面听儿歌)
1、出示儿歌图谱,教师完整念一遍,教师与幼儿一起分析图谱中图画的意思。
2、幼儿看图谱和老师一起朗诵图谱一次。
3、幼儿一边表演,一起看图谱朗诵诗歌。
四、激发幼儿环保意识
懂得如何保护树木,爱护环境
我们刚刚说了树有很多的作用。树还是小鸟的屋,松鼠也在树上住,小熊住树洞,那我们应该怎样来保护树呢?
附故事
小熊砍树
小熊要盖屋,上山来砍树,
小鸟说,不要砍不要砍,树是我的屋,
松鼠说,不要砍不要砍,我要树上住,
为了朋友都有地方住,
小熊不盖屋,小熊不砍树,
夜晚睡在树洞里,甜甜美美打呼噜!
《小熊砍树》反思:
活动的最大不足是我没能很好的掌握好时间,对于一些问题的处理,拖的时间太长,加上一些细节考虑不是很周到,如,换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新鲜,有几个调皮的孩子有点躁动;看幻灯时,没把前面的'窗帘放下,致使后面的幼儿看得不是很清楚,还有就是当孩子的回答,有点跑题的时候,自己有些急躁,语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中,我会不断的反思,取长补短,让自己成长得更快!
小百科:树木的叶形则更是千奇百怪、无所不有。就其叶片的大小来说,一片叶片长1米至数米的有苏铁、棕榈、蒲葵、椰子、油棕等,而巴西棕的叶片最长可达20多米;也有一片叶片小仅有几毫米,如侧柏、柽柳、木麻黄等鳞形叶类的树种。
幼儿园《小熊砍树》说课稿2
一、选材
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强,能为幼儿提供一个较大的想象空间,同时,它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感,具有一定的现实意义。在这个活动中,图谱的出现,又引起了幼儿极大的兴趣,激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望,从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因,我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。
二、目标
《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的,共设计了3个目标。
1、学习儿歌,理解儿歌内容,感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中,同时,它也是本次活动的一个重点。
2、让幼儿学会体验小动物着急的心情,萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义,教育幼儿从小要树立起环保意识。
3、学习看图谱,念儿歌,培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点,这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的,同时,它也是本次活动的一个亮点。
三、设计意图
整个活动分四步走。
第一部分是导入,即融音乐、动作于一体,向幼儿展示森林之美,绿色之美,从而引出主题。
第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼儿浓厚的兴趣。同时,让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话,从而为幼儿
创设了一个自由地、宽松的语言环境,人机互动,情境自然,并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。
第三部分,主要是让幼儿学习看图谱,念儿歌。图谱的运用,使幼儿可以轻松地学会儿歌,并且让他们既感到好玩有趣,又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分是儿歌表演,主要是让幼儿通过角色表演,加深对儿歌内容的理解,让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应,使活动显得更加完整、自然。
四、反思
〈〈纲要〉〉中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,所以,我在这个活动中设计了许多开放性的问题,如“你们猜猜看,小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了,如果你是这只小鸟,你会怎么说?”“如果你是这只松鼠,你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象,并能用语言表达出来,从而在不经意间发展了他们的表达能力。
俗话说:金无足赤,人无完人。在整个教学活动中,我也意识到存在着一些问题,如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时,小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了,那还会发生什么情况?”来引导幼儿,启发幼儿,效果一定会更好。
我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议,我一定会虚心接受,谢谢大家!
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