关于说课稿合集5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编整理的说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、解读教材
本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识的景物有近大远小的透视现象,并能将透视知识运用到实际绘画之中,进而提高空间表现能力。
二、学情分析
五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象,但是,他们没有分析过透视现象的规律,不了解视平线和消失点的概念,从未尝试过用透视现象表现立体空间。在创作时会出来各种各样的问题。学生会不自觉地关注局部细节,容易把景物画歪。
三、教学目标及重难点
(一)教学目标
1、知识与技能:
了解什么是透视以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律,能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
2、过程与方法
通过对比、观察和分析等方法,帮助学生了解生活中的透视现象,引导学生构建出绘画中的透视规律,运用透视知识,表现近大远小的透视现象。
3、情感、态度和价值观
提高学生的观察能力和分析能力,感受透视现象给画面带来的美感。
(二)教学重点和难点
1、重点:初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用,掌握透视规律,感受透视现象给画面带来的美感。
2、教学难点:如何运用透视知识表现近大远小的肉食现象。
四、材料的准备
图片资料、沙子等
五、教法和学法
为了更好地完成本课,在教学过程中根据学生的年龄特征和认识能力,本人采取启发和引导的方法,让学生从生活中的透视现象入手。通过认真观察提问,思考与讨论,循序渐进教学,使学生真正的做到感知和理解。
六、教学流程
1、图片导入:
通过照片的对比,引导学生发现距离我们近的物体看起来比较大,而距离我们远的物体看起来比较小,这种近大远小的现象叫透视现象。
(通过引导调动学生主动思考,主动参与,激发学生的探究欲望)
2、自观感受
(1)以书中的图片《树》照片为例。通过师生共同观察,分析,引导学生认识并理解消失点、视平线以及消失线的概念,并归纳出天空、道路近宽远窄,树木近高远矮、近粗远细、近疏远密的透视规律。
(2)再通过图片的比较让学生知道消失点、视平线以及消失线的位置是可以变动的,而且位置不同的视平线带来的画面效果也是不一样的。此环节通过对图片资料的观察和认识,让学生深刻领会到了本课的知识要点。
(3)基本要素掌握之后,共同欣赏荷兰画家霍贝玛的油画《村道》通过对作品的分析,让学生感受透视现象给画面带来的空间感和美感。同时让大家认识了消失线。
3、布置作业:
4、展评:作品自我介绍。
说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师:
你们好!我今天说的课题是《教学目标和教学内容的确定》。下面我从四个方面说说这堂课的设计:
一、教材分析:
这个课题是教师培训教材《小学语文新课程教学法》第三章第三节。本节内容旨在使老师们明确新课程教学的教学目标、教学内容应如何正确设计和实施。所以,本节课的
教学目标:
1、通过对案例的探究、分析,学员们了解教学目标设计时容易出现的问题以及教学目标确定的具体要求。
2、把握好如何进行教学目标的设计,如何进行教学内容的选择。
这个目标的设置,符合学员们的认知规律,即通过分析、探究,进而得出结论,获得能力。根据学员们的实际情况,确定本节课的教学重点、难点为:
教学重点:
1、 把握确定教学目标的要求。
2、 掌握教学内容选择的依据。
教学难点:
如何确定教学目标
二、说教法:
我们知道,师训课程面对的是教学第一线的老师,是以贯彻新的课程理念为目的,以为老师们提供新的教学理念、新的教学思路、新的教学方法,解决教学中的疑难问题、全面提高老师们的教学能力为重点的特殊课程。尤其是本节教学目标、教学内容的设定,虽是备好一节课的关键,却往往被忽视,基于这种情况,又鉴于上述之培训目的,我认为实现目标的最好方法就是以实际案例来带动对新课程理念的理解,通过老师们相互合作、探究、发现,进而生成新的教学理念,让老师们认识到教学目标制定的关键地位,并把握好教学内容选择的方法,以便更好地完成教学任务。
三、说学法:
新课程积极倡导有助于形成自主、合作、探究的学习方式。但这节课面对的学员是有一定教学经验的老师,如果照本宣科,会让他们有一种浪费时间浪费生命的感觉,所以我以教学案例为纲来安排这节课比较能吸引他们的兴趣,能使老师们主动参与进课堂教学,而且用案例来实际操作,更能达到直观、明晰的效果,也同时体现了新课程提倡的合作、探究、以学生为主体的新理念。
四、教学过程:
一、导入。
以研究学习目标而著名的美国学者马杰曾指出:教学设计依次应由三个基本问题所组成:首先是(展示课件)
1、我要去哪里?
2、我如何去那里?
3、我怎么判断我已经到达了那里?
这三句话不难理解,它很形象地概括出了设计一节课的三大过程。不用问,第一句话我要去哪里指的就是这节课的教学目的、即要达到的教学目标;第二句我如何去那里关乎到教学内容和教学方法,第三句,则是对教学效果的评价。
我们今天将要探究、解决的就是这些问题,即教学目标的制定和教学内容的选择。
(展示课题)
课题:
教学目标和教学内容的确定。
二、教学目标的确定
马杰先生把教学目标比作我要去哪里,这很形象地指出了教学目标的地位。的确,我们不论做什么事,都有一个目的,如果目标不明,会使我们的工作陷入盲目或被动,纲举则目张、但是在实际的日常教学中,因受诸多因素的影响,在制定教案时,我们往往并不看重教学目标,或照搬教参上的,或照搬优秀教案上的,反正教案上只要有这一项就行,更不注意自己下面设计的教学内容是否照应了教学目标,从而导致教学目标架空现象,为教学评价带来麻烦,也使教学陷入盲目、无序状态。
请看下面一则案例(展示课件)
《咏鹅》
教学目标:
1、 简单介绍作者。
2、记住诗中的12个生字。
3、理解体会诗中的意境之美。
4、正确流利有感情地朗读课文。
这是《咏鹅》一课的教学目标设计。我们知道,教学目标包含知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度,那么,这个教学目标是否体现了这些方面?
说课稿 篇3
一、教材的地位和作用:
本节课以选修教材《小学动漫》第三单元第二节“风景画”教学内容为依据,教学内容为FLASH的“遮罩效果动画制作”。
FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计和制作的软件,而Flash动画的根本说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的混合物,通过这些元素的不同组合,从而可以创建千变万化的效果。
通过前面的学习,学生已经学习了逐帧动画、补间动画与元件的使用方法,本课开始学习遮罩的使用。遮罩是Flash动画创作中所不可缺少的,是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。使用遮罩配合补间动画,我们可以创作出丰富多彩的动画效果,本课涉及的实例都是实用性很强的动画,通过这些实例,学生可以举一反三来创作实用性更强的动画效果。
二、学生情况分析:
学生前面已学习过Flash最基本动画原理,能制作出简单的逐帧动画和动作补间动画,并对帧、图层已有了初步了解,但还未形成能很好理解,还需进行回顾与加深。本课学生通过实践、探究,掌握的Flash遮罩动画的制作原理及简单应用,培养学生的想像能力和创新能力,让学生体验完成动画作品的成就感,同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
三、教学目标的确立:
根据对教材结构与内容的分析,结合学生特点和实际情况,制定如下教学目标:
1、知识与技能:
(1)掌握遮罩动画的工作原理,理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;
(2)掌握图片过渡影片的制作方法;
(3)能够灵活运用所学动画制作技巧,创作动画作品。
2、过程与方法:
(1)通过师生共同分析遮罩的实例,加深学生对于遮罩原理的理解;
(2)让学生自主实践,去完成过渡效果的动画,使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法;
(3)培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣;
(2)体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲。
四、教学重点与难点:
1、教学重点:遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。
2、教学难点:理解遮罩与被遮罩的关系。
五、教法与学法:
1、教法:
采取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以及演示与讲解、实例分析等教学方法。
演示与讲解:对于知识性强的内容适当的讲解结合演示,便于学生理解和提高教学效率。
实例分析:通过对实例的分析能够激发学生的学习兴趣,帮助学生更好的理解所学内容。
2、学法:
学法采用分层任务驱动法、自主探究学习法等方法,在整个教学过程中,学生对内容的学习也是由浅入深,循序渐进,围绕知识点展开,通过自主式和合作式学习,最后达到对知识的理解和能力的提高。
总之,教师的教法与学生的学法是相统一的,目的只有一个:“以学生发展为本,提高学生的技术素养,提高学生的综合实践能力”。
六、教学环境:
信息技术教室、多媒体教学软件为教师演示和讲解提供一个高效的工具,电子学习档案袋为学生讨论和发表见解提供了良好的平台。
七、教学过程:
(一)、创设情境,展示作品,激发兴趣,导入新课
师:同学们,你们可曾观看过,用自己的照片做的电子相册吗?那种情景可曾让你感到激动和难以忘怀。为了重现这些美丽的画面,这节课我们将利用FLASH软件来演绎一幕电子版的“相册”的情景。
学生活动:
注:(遮罩动画,俗称“蒙板”动画,是一种应用非常广泛的动画制作方式。遮罩就好比在一个板子上打了各种形状的孔,透过这些孔,可以看见下面的东西、遮罩可以是填充的形状、文字、元件的实例,还可以将多个图层组织在一个遮罩层之下来创建复杂的效果。)
(二)、实例展示
水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜、聚光灯??等等。(展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。)
(三)、分解操作、设置学习任务,教师指导,学生自学
(以烟花盛放为例详细介绍)
现在老师为大家提供了制作“电子相册”动画的基本元件,请同学仔细观察老师的操作,考虑到动画制作的难度和学生实际操作能力,将动画拆分成三个操作步骤,学生分步上机练习。
逐步示范动画制作步骤,指导学生制作动画效果;分析操作步骤,揭示遮罩动画制作原理
第一步,讲解操作难点:在图层中插入“空白关键帧”,调用元件,新建图层 第二步,打开动画文件,从元件库中把做好的百叶窗效果拖入到场景中。
第三步,创建被遮罩层和遮罩图层动画,设置遮罩效果;
讲解操作难点:强调百叶窗效果元件应与背景的大小一样,设置被遮罩层的变形动画效果。
展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成
提问:
1、有几个图层?
二个,一层放的是背景,一层放的是百叶窗
2、哪一个图层中的内容在变化?(百叶窗)
3、“百叶窗”图层中是什么动画类型?(补间形状动画)
观察图层的图标,看看与前面制作动画中的图层图标是否相同
引出遮罩层与被遮罩层的概念
遮罩层
被遮罩层
②遮罩层决定看到的形状,被遮罩层决定看到的内容。
相信通过这节课大家掌握了遮罩动画的制作技巧,希望大家今后留心日常生活的情景,勤于思考,制作出更多美丽的动画。
说课稿 篇4
一、课程标准
3-3 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同区域之间文化交流的结果。
4-2 列举古代历史上的重要事件与人物,说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。
6-3 从政治、经济、文化等各方面,举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
二、学情分析
初二历史与社会课题《开放与交流》是本册教材最后的内容,对学生现在的学习进度来说,跳越了好几个朝代的知识,对于没有前面历史知识铺垫的学生来说,要贯通古代历史来理解开放与交流的意义,是有困难的。课题本身又具有综合性,还要以史为鉴,结合当今中国政治、经济、文化,谈开放与交流的意义,也需要学生有较丰富的知识储备和开阔视野。此外对学生的合作探究学习要求较高。
三、教材分析
《开放与交流》课题是初二历史与社会八年级上册第四单元的第三课的最后内容,教材以马可波罗东游记为线索,以宋元时期的繁盛的对外交流为内容,引导学生了解宋元时期经济文化交流活动,了解海上丝绸之路的作用,并介绍中国古代文明对世界的影响。
有总领古代对外开放与交流的作用,从历史发展的经验中去理解开放与交流对人类社会发展的意义,帮助学生树立正确的历史观。同时课题对学生理解当今中国对外开放政策的现实教育意义非常突出,所以本课教学非常重要。
依据以上的课程标准,结合初二学生的学情,参考教材特点与历史教学目的,以学生为主体,分解确定了以下的学习目标。
四、学习目标
1、学生了解宋元时期经济文化交流活动,了解马可波罗东游见闻以及《游记》的影响,了解海上丝绸之路的'作用。
2、学生感悟中华古代文明对世界文化的影响和贡献,感悟开放与交流的意义。
3、指导学生阅读地图,创设情境,倡导以史为鉴,引导学生掌握联系阅读、合作探究的科学学习方法。。
4、认识马可波罗的历史贡献,培养学生顽强不屈的毅力与百折不回的精神。体会元朝的强大与富庶,激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
重点:学生了解宋元时期对外经济文化交流,感悟中华古代文明对世界的影响和贡献。
难点:感悟开放与交流的意义。
五、教学方法
以学生的联系阅读探究法为主,提供补充学习资料,创设情境让学生观察发现,理解感悟,在合作探究中掌握科学学习方法。
六、设计思路
以马可波罗游历中国为明线,以一个人(马可波罗)、二条商路(海上与路上丝绸之路)、三个城市(大都、杭州、泉州)为构架,贴合学生的认知特点,从当今身边——古代——当今的讲述顺序,从身边的对外交流事例引课,联系马可波罗游历华夏的见闻,感受元朝的开放与交流,了解海上丝绸之路,感悟中国古代科技对世界的影响。再联系古代、当今中国的开放,学生在谈感想中探索开放与交流的意义。
七、教学程序
1、创设情境导新课。以采实学生的欧洲修学旅行到威尼斯导入,激发学生学习兴趣点,联系课题,学生讲述亲身体验,提出对外交流的重要性。
2、游历华夏话见闻。
以马可波罗的东游旅途见闻为主线,反映元朝的强大与富庶,对外开放与交流。
(1) 马可波罗的东游线路与时间,巩固复习丝绸之路的线路。
(2) 创设马可波罗与元世祖的对话情境,摘录游记中的内容,由学生帮助分析游记见闻,反映元朝的强大富庶,科技发达,展示元朝的开放。激发学生的国家民族自豪感,渗透情感教育。
(3) 观看马可波罗东游的记录片视频,进一步了解马可波罗在大都、杭州、泉州的见闻,说明中国的强大富庶。
(4) 以杭州为例,有学生阅读《马可波罗游记》片段,领略游记的写作特点,感受杭州的繁华富庶,联系当今的杭州品质之城、幸福之城,说明大气开放的杭州新面貌。
(5) 以泉州为窗口,展示图片,证明泉州作为当时最大的国际化港口,文化经济交流非常频繁,证明元朝的开放。
3、 中西交流论影响。(合作学习,突出重点)
以马可波罗沿海上航线回家为线索,开展合作探究,突出并解决本课学习重点。设计了三个层次的问题:
(1)说出马可波罗商船的海上航线?
(2)马可波罗商船可能携带哪些物品?当时可能有哪些先进科技文化传入了西方?
(3)英国思想家培根指出:中国古代科技成就改变了世界面貌,由此又引起了无数的变化。请大家帮助举例中国古代文明对世界的影响?
让学生上台指示海上线路,培养读图能力;列举海上运输物品,说明中国的经济文化科技交流;并开展合作学习,深入探讨中国古代科技对世界的突出贡献。从而达成学习方法的指导,突出并解决学习重点。
介绍《马可波罗游记》的成书过程、以及列举材料说明它对欧洲人的影响,进一步说明交流的重要意义。说明“眼界决定世界”
4、古今开放谈感想。(深化主题,突破难点)
以古今中国对外交流的典型事例说明开放的朝代往往强大自信,交流有助进步。
(1) 寻找历史脉络,列举西汉、唐朝对外交往的典型人物张骞、鉴真、玄奘等,并联系清朝闭关锁国必然落后的历史教训,感悟“开放显示大国气度,交流有助各国进步”,概括提升“气度决定高度”。逐步突破难点。
(2) 列举当今中国的开放与交流典型事例,如奥运会、世博会等图片,进一步揭示深化开放与交流的现实意义,继续突破难点。
(3) 学生联系古今谈感想,学习内化,感悟情志,激发热爱学习与爱国爱乡的强烈情感。从而真正理解感悟开放与交流的现实意义。
5、 板书归纳巧结尾
游历 华夏 话见闻
中西 交流 论影响
古今 开放 谈感想
板书展示教学流程,用关键词揭示核心主题:在开放与交流中实现中华民族复兴。
最后教师展示学习赠言,最后渲染课堂氛围,结束本课学习。
八、课后反思
本课设计围绕学生学习规律,采取联系阅读、合作探究想结合,资料生动直观,学习铺垫到位,有效创设情境,问题设计由浅入深,营造了一堂教学立意大气、学习容量很大,教学环节流畅、课堂氛围开放、学生自主合作学习有效结合、参与发言踊跃、教师语言引导到位、学习效果显著的“开放与交流”有效结合的新型课堂。
但是,由于跳跃性选择课题,学生不熟悉基础知识,补充的学习内容非常丰富,教学节奏要求较快,教学时间比较紧张。
说课稿 篇5
一、教材分析
(一)单元分析
《我的信念》是人教版六年级下册第一单元第四课。本单元以“人生”为专题组织,侧重于理想和信念。编者目的是想通过学习,让学生受到熏陶、感染,得到教育。本单元的阅读教学,要求是在理解课文内容方面要联系学生的人生体验,深入思考,反复咀嚼,领悟课文的意味,理清作者的行文思路,全面把握课文内容。
(二)课文分析
本文是居里夫人这位科学家对于自己生活、事业的真情流露,是自己内心世界的告白。本文体现居里夫人一生致力于科学研究,她具有志趣高洁,不图名利,追求自由与宁静,目标如一,坚忍不拔的优秀品质。
二、重点的确立及依据
新课标的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”在教学中,教师必须正视并重视学生发展,选择最合适的内容,以满足学生生命成长的需要。因此,当我准备教这一课时,我问自己:学习这篇对一个初一学生来说到底有什么意义?我究竟应该给学生什么?教学重点究竟是什么?
玛丽﹒居里这位伟大女科学家以自己的勤奋和天赋,在物理和化学领域,做出了杰出的贡献,并因此成为唯一一位在两个不同的科学领域,两次获得诺贝尔奖的著名科学家。本文是这位科学家对于自己生活事业的真情流露,处处闪耀着这位伟大科学家灼人的人格魅力。从本单元的编排特点来看,几篇课文均具有较强的思想性,意在一读促思,引发学生对人生的领悟与思考,因此,从单元教学目标看,我把本文教学重点之一定为“知道居里夫人的生平事迹,感受居里夫人的人格美”。
阅读是搜集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,而梳理是处理信息的一种重要方法,只有经过梳理才能更好理解,所以,我把本文的教学重点之二定为“通过对文意的概括,梳理内容”。
三、重点突破
本节课由课前准备——走近玛丽﹒居里、课堂讨论——理清行文思路、课后作业——记录点地感悟三大环节组成。
第一环节:课前准备——走近玛丽﹒居里
1、 要求学生熟读课文,借助工具书查阅不懂得词语,梳理文意,画出不理解语句。
2、 查阅居里夫人的资料,包括居里夫人的生平经历,居里夫人的小故事,居里夫人的贡献等,同时要求学生阅读三篇:爱因斯坦的《悼念玛丽﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人传(节选)》和梁衡的《跨越百年的美丽》
此环节设计目的是如果学生对于居里夫人的印象仅仅是诺贝尔奖获得者,学校墙上有着肖像画的杰出科学家,就进行课文的理解与分析,就与作者进行“心灵对话”,这是远远不够的。让学生收集资料阅读在于丰富学生文化内涵,使居里夫人的形象在他们心中渐渐清晰、鲜活而完整起来,她成了学生真正“认识”的一个人,他们对于他的经历、行为的了解使他们具有了读懂居里夫人思想的可能,真正具有与他“对话”资格,这样才能达到被熏陶感染的目的。
第二环节:课堂讨论——理清行文思路
首先引导学生整体感知文本
请学生大声朗读课文,自主完成老师出示的问题:
1、本文的题目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么?
明确:生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神最重要的,还是我们自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而产生出来的?
3、“我”如何在“我的信念”支撑下生活工作?
4、因为坚持“我的信念”达到怎样的成就?
以小组为单位,相互解答上述自主学习中出现的疑难问题。然后小组选代表回答问题,教师作适当引导和补充在班上讨论研究小组解决不了的问题。并在这个基础上采用用自己语言概括的方法引导学生归纳总结行文思路:“我的信念”是什么——怎么来的——在这一信念下怎样工作生活——坚持这一信念达到怎样成就。
在这一环节设计中,我想通过自主学习的方式给学生以充分独立思考空间,接着通过合作学习的方式,让学生充分交流、讨论后明确答案,使其知识体系明朗化。最后通过反馈交流方式让学生对问题答案有个总结,同时又是培养学生推理,归纳,概括表达能力的良好契机,教师再此给以恰当的引导,查漏补缺,为下一步研读突破难点做了必要铺垫。
其次深入探究一些难理解的语句。
1、“我之所以如此,或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。”“某种力量”是指什么?
2、“许多美好快乐的记忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗?“孤独”和“美好”各指什么?
3、“我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。”现在许多人都爱钱,而她为什么这样做哪?
4、“人类需要寻求现实的人”和“人类也需要梦想家”二者是否矛盾?他们各是什么意思?
5、最后一段中为什么说科学家也应是“一个小孩”?
以上问题均先由学生作答,实在探究不出的,可查阅语文资料书,然后由教师点评指证。最后归纳居里夫人的形象:坚忍不拔,执着勤奋,专心致志,心境宁静,兴趣浓厚,沉静温和,勇于克服弱点,战胜困难。
这一环节设计可以将问题和学生阅读有关居里夫人的材料联系起来,更有助于学生对内容的进一步理解。
最后交流课前搜集的资料
同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料,能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。
第三环节:课后作业——记录点地感悟
这节课每个同学都能感到居里夫人她伟大的精神品质,学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足,培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右小作文。
这一环节设计是为了让学生进一步理解。遵循“大语文”观念中与生活外延紧密结合的原则,通过找差距,写感悟使自己对自身有正确的认识,对自身的不足有所改进,以达到道德熏陶和情感教育的目的,从而更好突破重点。
备课材料:
(一)悼念玛丽·居里
爱因斯坦
居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
(三)艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人传(节选)》是一本书,可自行购买阅读。
【关于说课稿合集5篇】相关文章:
2.说课稿合集6篇
9.说课稿合集10篇