说课稿

时间:2021-05-02 14:21:41 说课稿 我要投稿

有关说课稿模板锦集9篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的说课稿9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

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说课稿 篇1

  一、设计理念

  本课以健康第一为指导思想,以《体育课程标准》为依据,按照水平一课程目标要求,贯彻快乐健身,主动发展的教学理念,增进学生的身心健康,激发学生的运动兴趣,提高学生的学习热情;以学生发展为中心,体现学生的主体地位,启发学生思维,提高自主学习能力,培养良好创新意识和合作精神,让他们在自主、合作、探究的氛围中学习、活动,引导他们通过玩中学、玩中练,了解和初步掌握投掷的要领,掌握投掷的正确动作,同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

  二、教材分析:

  投掷项目是一项古老的、传统的体育项目,学生通过学习和练习投掷,可以发展力量和协调性等身体素质,促进上肢肌肉、关节、韧带的发展。投掷这一内容是小学课程标准的重要组成部分,是锻炼身体的重要项目之一,从小学低年级的掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球,抛实心球。投掷项目适合任何年龄段的人,即使学生走向社会参加工作后,仍可利用投掷项目锻炼自己的身体,培养自信心与良好的合作意识,又能从中培养兴趣与创造性,陶冶情操。

  三、学情分析:

  低年级的学生个性好动,求知欲和模仿性很强,同学之间的竞争意识也很强。因此,给学生设定情境,利用游戏比赛,让学生在玩中渗进教学,这样学生的学习积极性和主动性就容易实现了。

  四、教学目标:

  1、运动技能目标:通过练习90%的学生学会正确的站立和测对投掷方向,80%学生初步掌握肩上屈肘、向前挥臂的投掷方法。

  2、身体健康目标:发展力量、灵敏素质,提高身体的协调性。

  3、心理健康目标:培养学生组织纪律性、创新精神、欣赏和赞美他人的意识和习惯。体会投掷活动的乐趣,在活动中加强交往和合作,建立良好和谐人际关系。

  重 点:掌握正确的投掷姿势。

  难 点:蹬地转体,挥臂过肩快速用力的动作的协调性。

  五、教学方法与组织:

  本课设计始终围绕学习目标,以小组学习的方式来组织教学。主要采用体验发现法、讲解示范法、合作探究法,游戏教学法、评价激励法等,营造和谐、生动、活泼的教学氛围,让学生学得活、练得活,能对课产生新鲜感,使学生在欢乐互助的氛围下掌握技术动作,达到玩中学,学中乐的有效学习效果。

  六、教学过程:

  (一):激情引趣活跃身心(8分钟)

  师生同做韵律操活动各个关节,在音乐的伴奏下,营造良好的气氛,调动学生的学习兴趣,在身体和心理两方面为学习做好准备。

  (二)、自主探究掌握技能:(26分钟)

  1、首先让学生分组讨论用自己喜欢的方式玩沙包,如:抛向空中接住、抛向空中击掌接住、左右抛接、胯下抛接等等。让同学们熟悉沙包,为接下来学习原地侧向投掷动作起一个过渡作用。

  2、让学生们展示他们的抛接沙包的动作,其他同学试着评价并模仿。教师和学生适当的鼓励可以调动学生们学习的兴趣。

  3、提出问题“怎样的投掷动作能将沙包投的更远?”引出原地侧向投掷的动作方法,出示投掷动作要领的口诀:身体侧对投方向,右臂后引脚开立,蹬地转体肩上投,出手快速又有力。教师简单讲解并示范,学生们徒手模仿动作,先分解动作再到完整动作,使学生容易接受和理解。

  3、学生们拿沙包练习。教师强调安全问题,在教师统一的口令下投掷练习。

  4、学生的动作展示,教师点评,指出其中存在的问题,使学生明白投掷高度与远度的关系,在投掷中能够把握适度的投掷角度。

  5、原地侧向投掷的闯关游戏;(在投掷区画好远度距离线,按及格、良好、优秀的标准分为三关的标志线,比一比哪组闯关成功的人数多。观察组的同学要为投掷组表现好的同伴鼓掌赞美,营造积极进取、彼此欣赏跟和谐融洽的良好学习氛围。

  6、小游戏“春种秋收”。创设情境,引导学生小组讨论,是否可以让速度快的人放、拿比较远的沙包,来争取比赛的胜利。练习比赛中能让每一个学生都能体验到成功和快乐,趣味性很强。

  (三)身心惬意陶冶情操(大约6分钟)

  1、放松活动:在音乐的伴奏下师生同跳放松舞。

  2、总结、点评、布置作业,师生再见,收拾器材。

  器材:沙包每人一个、录音机、小黑板

  以上是我说课的内容,如有不足之处请多赐教,谢谢!

说课稿 篇2

  尊敬的各位专家领导:

  早上好!

  今天我将要为大家说课的课题是《绿叶在光下制造有机物》。教学本实验时,我在互联网上查找适合本课的素材,利用powerpoint制作课件,把多媒体技术充分的运用到教学中来。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说课前准备、说教学过程、说板书设计几方面进行我的说课,敬请各位专家评委指导点评。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本 节内容在全书及章节的地位:《绿叶在光下制造有机物》是人民教育出版社七年级教材上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》的第一课时。本节内容是探索光合作用部分,在今后的绿色开花植物的生活方式甚至其他章节的一些学习中,占据非常重要的地位。

  2、本节课的主要内容

  通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验,了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉,同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件,最后,归纳出光合作用的产物和条件。从而认识到绿色植物的重要性,培养学生爱护植物的情感。

  3、课时安排

  共1课时。

  二、学情分析

  七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣,实验探究积极主动,愿意与同学合作性探究学习,敢于大胆质疑,所以根据这一特点,引导学生设计实验方案,并独立完成实验操作;但是由于有些操作学生第一次涉及,如酒精灯的正确使用等,教师应特别强调。

  三、教学目标

  知识目标——通过实验验证绿叶在光下合成淀粉。

  能力目标——在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理,培养学生逐步学会生物探究的科学方法。

  情感目标——通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性,养成爱护绿色植物的情感。

  四、教学重难点

  重点:使学生领悟“绿叶在光下制造有机物”的实验设计原理。使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

  难点:验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤的设计。

  五、教学方法

  实验探究法、讨论法、分析—归纳法。教师指导学生与学生独立实施实验方案相结合。

  六、课前准备

  1、教师准备:多媒体播放器、课件、盆栽小白菜和地瓜叶、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。

  2、学生准备:各种形状黑纸片、曲别针。每个小组可以从家里带一些盆栽小白菜(要求将盆栽小白菜实验前在黑暗处放一昼夜)。

  七、设计理念

  按照新课程标准要求,每个教学环节我都力求让学生动起来,使学生真正成为学习的主体,尊重学生的认知规律,关注学生的知识生成。主要突出以下两点:

  1.通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法。

  2.通过学生的主动学习,培养学生热爱绿色植物的情感,增强保护环境的意识,这样素质教育的目的也就达到了。

  八、教学流程

  (一)创设情境,导入新课

  引言:上节课我们学习了萨克斯通过实验使人们认识到了绿色植物在光照下能够合成淀粉,如果我们想验证这一结论用什么方法呢?

  通过引言,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,学生会积极主动进入下面的学习环节。

  (二)探究学习

  这节课我们就通过实验法来验证绿叶在光下合成淀粉(板书),请同学们分析我们的验证问题,找出我们要验证的有几个问题?每一个问题你所应用的实验原理又是什么呢?

  学生:对照实验法和淀粉遇碘变成蓝色的原理。

  教师:那么从我们最熟悉的一步验证淀粉的方法—滴加碘液入手,首先我们设计出这一步,那么同学们想下如果我们直接滴加碘液到绿叶上效果明显吗?

  学生:不明显

  教师:所以我们在滴加碘液前要对绿叶进行脱色处理,那么我们要验证绿叶在光下合成淀粉,在脱色前我们要将绿叶放在哪里呢?

  学生:光下

  教师:那么我们根据对照实验方法的原理,设计光合作用的条件—光,同学们可以参照探究“光对鼠妇生活的影响”的实验方案。

  学生:让叶子一半有光一半无光形成对照实验。

  教师:很好,我们就把这一步总结为部分遮光。那么老师举个例子,如果我想验证面包吃了会使我有力气,那我在刚刚吃饱饭很有力气的时候来做这个实验科学吗?你怎么样设计这个实验呢?

  学生:不科学,要在饥饿的时候吃。

  教师:非常好,所以在光照前我们也要用同样的原理将绿叶原有的淀粉消耗掉,我们用的方法就是暗处理。到这里呢,我们基本的实验步骤就设计的差不多了,那么在观察前为了避免碘液颜色的干扰,我们还要进行漂洗。所以我们这个验证实验的步骤就出来了:

  1、暗处理→2、部分遮光→3、光照→4、酒精水浴脱色→5、漂洗后滴加碘液→6、漂洗后观察

  (三)试验操作

  在学生动手操作前先播放演示实验动画,为了避免自然条件等对实验结果的干扰,先让学生通过分析演示实验得出结论。接下来请同学们自己动手操作。

  因为前3个步骤学生不能现场做,需要提前准备,所以请各小组同学介绍展示自己处理好的盆栽小白菜,让所有学生对前三个实验步骤的操作熟悉。教师示范酒精灯的正确使用方法,保证学生的安全操作。

  学生独立完成实验步骤4——6

  实验过程中,教师巡回指导,及时发现问题、解决问题,引导学生正确操作,顺利完成实验,培养学生的动手能力。

  在酒精水浴加热的过程中需要一段时间,请同学们讨论一下几个问题:

  1、为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?

  2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?各部分有什么作用呢?

  3、将叶片放入酒精中加热的目的是什么?为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热?

  4、经碘液处理后,叶片将发生什么变化?说明了什么?

  学生通过阅读教材中的实验步骤,分组讨论以上几个思考题。通过合作学习讨论完成这几个思考题,学生理解了每一个实验步骤中蕴含的科学原理,做实验时就会更加积极主动。增强了学生合作学习的意识。

  (四)实验现象分析、得出实验结论:

  叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色,实际是淀粉遇碘液变蓝,说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。

  叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

  光合作用的条件——光。

  光合作用的产物——淀粉。

  这个教学环节学生基本能够独立完成,培养了学生归纳总结的能力,教师需要进一步要求学生划出关键词,加强理解记忆。

  这个环节学生自己能够通过分析实验现象,得出实验结论,培养了学生分析、总结、归纳的能力。

  (五)拓展探究

  1、如何在绿叶上出现心形图像?

  2、如何让农作物增产?

  (六)自我检测

  验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中:

  1、将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 。

  2、将叶片的一部分遮盖起来就形成了有光和无光两种不同的环境,这种设计方法在实验中叫做 实验。

  3、盛有酒精的烧杯隔水加热的原因是 ,目的是 。

  4、向叶片滴加碘液,不遮光部分变蓝色是为检验 是光合作用的产物。用碘液处理后,被遮盖的部分不变蓝,说明了绿叶合成淀粉需要 。

  5、这个实验的结论是: 是光合作用的产物,是光合作用的必需条件。

  (七)作业布置:

  学习指导中关于本节的相关知识,这个作业的布置是为了让学生进一步内化知识。

  (二)—(六)教学环节的设计,完成了教学目标,突出了重点,化解并突破了难点。

  (八)板书设计

  第四章、绿色植物通过光合作用制造有机物

  第一节、绿叶在光下制造有机物

  一、实验原理

  1、淀粉遇碘变蓝

  2、对照实验法

  二、实验步骤

  1、暗处理→2、部分遮光→3、光照→4、酒精水浴脱色→5、漂洗后滴加碘液→6、漂洗后观察

  三、实验结论

  1、光是光合作用的必需条件

  2、光合作用的产物是淀粉

  该板书设计概括了本节课的教学内容,起到了提纲挈领的作用。

  本节课,我从教材出发,根据学生的认知能力,借助网络以及多媒体技术,把实验生动活泼的展示给学生,让学生学习更有兴趣、学习效果更好。也就是说,多媒技术的应用让我的教学事半功倍。

  谢谢大家!

说课稿 篇3

  【说教材】

  《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

  一、教学目标

  1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  3、学会生字、新词,理解词语。

  4、学习用比喻,拟人等修辞方法,表达出事物的动态和静态特征。

  5、有语气地朗读课文。

  二、教学重点

  了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

  三、教学难点

  使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

  【说教法】

  教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

  【说学法】

  因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

  【说教学过程】

  一、出示课题

  威尼斯的小艇

  二、简介威尼斯

  威尼斯是意大利的一座名城,是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大,却由118个岛屿组成,全市有117条大小河道,有400多座桥梁连成。由于城市河道众多,而大街就是河道,所以,小艇就成了重要的交通工具。

  三、师生互动

  1、同学们 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交错,小艇就成了重要的──交通工具,等于大街上的──汽车。

  3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家读课文。看看作者是如何写的?

  四、了解小艇的样子和特点

  1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读) 请看小黑板:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  3、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  4、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点?──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢?──小艇的行动轻快灵活。

  5、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段

  1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?

  板书:

  驾驶技术好

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  学生回答,教师板书:

  操纵自如、挤过、穿过、急转弯

  六、学习“小艇和人们的生活关系密切”

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、小黑板出示:

  谁 干什么

  (商人) (去做生意)

  (妇女) (高声谈笑)

  (孩子由成年人伴着) 坐着小艇 (到郊外呼吸新鲜的空气)

  (老人带着全家) (上教堂做祷告)

  (一大群人) (回家)

  …… ……

  七、小结

  从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力 );当小艇一停泊,威尼斯就(寂静)。

  八、师小结

  大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

  【板书设计】

  威尼斯的小艇

  样子独特:长 窄 深 翘

  船夫技术高超:操纵自如

  作用大:关系密切《威尼斯的小艇》第一课时说课稿 相关内容:浙江潮《滴水穿石的启示》教学实录龙的传人(语文天地)《桂花雨》教学设计12读书莫放“拦路虎”《拉萨古城》教学反思爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案

说课稿 篇4

  各位老师:

  大家好,很高兴能够站在这里,今天我要说课的内容是《外科护理学》,下面就课程设置、课程内容、教学条件、教学组织与实施以及教学效果反思五大板块进行解说:

  一、课程设置

  课程的设置取决于课程的性质,课程的性质又由课程定位、课程任务和专业培养目标组成,那我们就具体看一下课程的定位。

  1、课程定位

  我们选用的教材是由岑晓勇主编,第四军医大学出版社出版的《外科护理学》,此课程属于护理专业的核心课程,也是护理专业必修的专业理论课程,更是护理岗位必备的一项专业技能。本课程是在护理基础理论、护理心理学以及系统基础医学知识做铺垫的基础上,通过《外科护理学》课程的学习,使学生能够熟悉并掌握常见外科疾病护理的基本理论,规范的进行基本技能操作。《外科护理学》属于临床专业课,它在护理专业课程体系中具有重要的位置,它不但具有理论性强、实践性强和应用性强的特色,同时本课程在全国护士执业资格考试中占25%以上的内容,所以学好《外科护理学》不但是学生将来能够胜任临床护理工作的前提,更是他们考取护士资格证所必须掌握的重要学科内容。

  2、课程任务

  本课程安排三学期学习,第一学期36课时,第二、三学期分别为72学时,共计180课时。

  课程内容与学时分配如下表所示。根据课程的内容与结构,再结合学生自身情况,重、难点也已标识。

  3、专业培养目标

  通过本课程教学,使学生具有良好的外科护理素养,即:具备发现问题和独立思考分析问题的能力,然后运用评判性思维解决问题的能力,从而为日后走上临床护理工作岗位打下良好基础。

  二、课程内容

  根据课程的结构和内容,再结合学生的实际情况,特制定以下教学目标: 知识目标:掌握外科护理学中基本理论知识,各类外科常见疾病的临床表现及护理措施。

  熟悉:各类外科常见疾病发生的病因及治疗原则;了解:各类外科常见疾病的辅助检查及健康教育。

  能力目标:以人为本,运用整体护理模式,做到人性化护理。规范进行无菌操作和外科常见专科护理操作,运用整体护理模式对患者进行护理。

  素质目标:培养具有开拓创新和对工作一丝不苟、精益求精的业务品质,同时具有爱岗敬业、实事求是、严肃认真的科学态度和良好的职业道德。

  满足以上目标,才能提升就业能力,全面发展智力,完善人格修养。

  三、教学条件

  1、学情分析

  (1)本次课的授课对象是高职护理专业二年级学生,他们虽已完成了部分基础医学知识的学习,但内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及,其临床护理思维模式还未成型,所以在教学过程中,应根据他们已学的基础知识,再联系到临床

  疾病,进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来分析问题、解决问题。

  (2)21世纪最缺什么?创新!再结合学院“授人以渔”的办学宗旨,所以教学重点放在培养学生的创新精神和实践能力上,为日后走上临床护理工作岗位打下坚实的知识基础和技能基础。

  2、师资分析

  我们的教学团队不但要有一定的知识能力,同时还要具备职业资格,即护士资格和教师资格,俗称“双师”。我们系部大多数教师具有多年的临床护理实践经验,教学能够理论联系实践,能够做到教书育人,注重学生整体素质的培养。

  3、教学资源

  课程教学除常规的教材、课程标准、课件及相关习题集,还有网络课程、教学案例和教学视频等。

  4、教学环境

  由于《外科护理学》属临床护理课程,以理论教学为主,所以,我们的教学环境大多数在教室进行。此外,我系还有设施齐全的校内实训室及以延大附院、市人民医院为首的十几家医教联盟校外实习基地,大大提高了教学效果。

  四、教学组织与实施

  《外科护理学》课程是一门临床专业课程。因此我们采用工学结合、任务驱动、项目导向及课堂与实习地点一体化的教学模式。在教学设计和手段上,主要以学生为主体,以护理程序为导向,贯穿整体护理思想,充分体现教、学、做的有机结合,从而实现教师做中教,学生做中学。再应用讲授、案例分析、情景教学、观看视频、教师指导、实训练习、临床见习等多种教法相结合,达到“工学结合”的目的。

  1、教法与学法

  (1)讲授法:主要运用语言讲授,清晰、直观、明了、系统地向学生传授知识,化难为简、化多为少,层次分明、重难点显著,易学习、易理解、易记忆的优点。

  学法与手段:多媒体病例图片、病例讲解视频等多种媒介结合讲解,应用于外科疾病病因及临床表现的讲授。

  (2)角色扮演法:选取护理工作中经常遇到的情况作为情境教学的背景,让学生扮演不同的角色,运用所学的知识按照操作规程尝试完成各种操作。

  学法与手段:组织学生分组,模拟工作情景,进行仿真操作,应用于外科疾病护理措施的实施。

  (3)病例讨论法:将理论与实践有机结合,帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力,激发学习兴趣,提高教学效果。

  学法与手段:多展示真实病例,讨论分析,应用于外科疾病患者的护理。

  2、教学过程

  以教师为“主导”,学生为“主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,所以我们的教学过程如下图所示,同时,在授课时我们的课堂教学安排如下:

  3、教学考核

  课程考核办法:平时成绩10%(案例分析、课堂回答)、实践成绩30%(实训操作)、笔试成绩60%(期中考试、期末考试)

  4、教学评价

  主要采用学生测评、同行互评、督导评课及专家检查等多种方式综合评价。

  5、特色与创新

  具有理实一体化教学、开展“第二课堂”学习、师生共同学习以及搭建网络平台学习等。

  五、教学效果反思

  经过以上努力,我们取得了以下效果:

  1、实现了课程培养目标

  2、学生的护士资格考试过关率高(20xx年过关率84.33%提高到20xx年的85.89%,明显高于全省平均水平)

  3、得到了实习医院的认可(据调查,在各实习医院大多数由我系学生担任实习组长,20xx年有3名同学获得延安市人民医院“优秀实习生”称号)

  4.参加省级比赛成绩理想

  反思:目前我系外科护理教学团队的集体努力虽然取得了一定的成绩,但是学生的要求在不断提高,医学教育的发展脚步也越来越快,外科护理教学仍需努力,需要大力借鉴、学习、应用更多最新医学教育成果,并研究学生的学习心理变化,将课程的组织形式,授课的方式方法不断改革、创新,以培养更多优秀的护理人员。谢谢!

说课稿 篇5

  一、说教材

  (一)教材的地位和作用

  《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞,又是最主要的市场主体,在社会经济活动中具有重要作用。同时,企业是以盈利为目的的经济组织,企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点,它对于我国社会主义市场经济体制的建立,对国有企业的改革,对入世后,提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此,通过学习,使学生明确经济效益的含义和作用,掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。

  (二)内在结构

  本框内容,条线清晰,结构完整。教材围绕经济效益展开,贯彻理论联系实际的原则。首先,明确经济效益的含义,通过计算,得出经济效益、生产总值、生产成本之间的关系,经济效益与利润之间的关系;其次,明确提高经济效益的必要性,通过录像得出利企业、利人民、利国家;再次,明确如何提高经济效益,通过多媒体手段展示四大公司,经过学生的讨论得出三个重要手段。

  (三)教学重点

  教学重点是提高企业经济效益的重要性及主要手段。它既是本课重点又是本节课重点。是因为从内容来看,学生对此知识的理解并不困难,而学会运用这一知识,去解决生活中的困难是尤为重要的。

  (四)教学难点

  教学难点是兼并、破产、强强联合。三者是经济生活中的普遍现象,理解起来比较困难,而且三者之间容易混淆。三者对于提高整个社会的经济效益,资源优化配置有十分重要的作用。

  (三)教学目标和要求

  1、知识与能力目标:识记经济效益的含义、经济效益和利润的`公式,理解提高经济效益意义及主要手段,培养学生分析判断能力,比较概括能力。

  2、过程与方法目标:通过情境教学模式,采用案例分析法、谈话法、讨论法,给学生思考的空间,充分调动学生学习的主动性、积极性,来分析问题和解决问题。

  3、情感态度价值观目标:激发学生参与热情,培养学生的科技意识、合作意识和效率意识

  二、说教法

  为了达到以上教学目标,根据现代教育理论强调的师生互动教学方式和高一年级学生的认知特点,本节课的核心思路是以教师为主导,学生为主体,适时地使用电教手段进行多媒体教学,通过让学生自学阅读,动脑思考,启发学生对比讨论,调查研究等教学方法,突出重点,突破难点,从而使学生学会自主地学习,并培养他们的概括、分析和探究创新的能力。根据本框教学内容,考虑采用以下教法:

  (一)贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来,可以加强理论知识的掌握;提高学生运用知识解决实际问题的能力,对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义。

  (二)贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生,要充分体现出学生的主体地位,教师要扮演好“主导”的角色,采用问题式教学法,通过学—导—学,培养学生参与意识,提高学生学习积极性。

  (三)根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识,如果离开生动形象的直观材料,往往比较难以理解,教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料,由现象入手揭示本质与规律,符合学生认知特点与规律。

  (四)根据教学多感官共同参与原则,创设轻松的学习环境,采用投影、漫画、录像等手段,活跃课堂气氛,增强视听效果,提高课堂效率。

  三、说学法

  21世纪的发展趋势对人才的要求是学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。因而,教是为了不教。教师在传授知识的同时,要加强学法指导,使学生掌握科学的学习方法,显得尤为重要。在本课的学习中,力求使学生掌握自学归纳法,分析演绎法,讨论探究法,调查研究性学习等学习方法,使学生在掌握课本知识的同时掌握学习和运用知识的能力。

  政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念,自觉外化成为自己的

  正确行动,必须充分尊重学生在教学中的地位,要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑,练习等达到认知和行为上的教育目的。

  四、说教学过程(说教学程序)整节课40分钟

  (一)导入新课:“兴趣是最好的老师”,唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。采用多媒体展示海尔的20年前、20年中、20年后设置问题情境,最后由学生分析归纳总结,得出结论:企业只有讲求经济效益才能在竞争中不断发展壮大,必须提高企业经济效益,使学生带着兴趣进入新课学习。

  (二)新课讲授

  第一步:经济效益的含义:通过计算、比较得出经济效益的含义、利润的公式

  第二步:提高经济效益的必要性:通过录像展示记者采访张瑞敏和一个消费者的片段,让学生分析提高经济效益对企业、对人民、对国家的意义。

  第三步:通过多媒体展示斜坡球体理论、冰箱生产技术、oEc管理模式总结分析出提高企业经济效益的前两个手段。通过南京伯乐电器公司、红星电器、日本三洋公司、海尔集团的分析对比说明提高经济效益的第三个手段鼓励兼并、规范破产、强强联合。

  (三)巩固练习

  巩固新知是课堂教学不可缺少的过程,这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散,易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力,练习的形式和内容可以多样化,但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。据此,设计以下两个练习:

  (1)学生讨论:一个和尚挑水喝两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝,你如何让三个和尚都努力去挑水,而且又快又省力地完成呢?你能从中得出什么经济学启示?

  (2)自创习题训练:习题不是统一的单一模式,也不照搬照抄,更不是简单的思维训练。而是采取了灵活多样的方式方法,都是自己设计编写的,让学生在六七个选项中选出若干个答案,这需要学生的积极思考或者是学生间的合作才能得出正确的答案,这里的习题体现教师工作的创造性,训练了学生的思维,培养学生的能力。

  五、教学反思

  在本节课的学习中,教师通过创设问题情境,让学生自主学习,积极思维,充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念,提高学生的分析能力;采用具体课例的分析、讨论和探究,培养学生的合作精神和创新能力;注重德育渗透,激发学生参与热情,培养学生的科技意识、合作意识和效率意识。事实证明,这样的教学设计收到的效果很好。通过本节课的教学,学生从整体把握了知识;比较容易掌握学习的重点;难点也变成了易点;口头表达、归纳分析和创新能力也得到了较好的培养。

说课稿 篇6

  大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下:

  诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

  《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进,动之以情,晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求,结合本文特点,我确立教学目标如下:

  1、掌握重要的文言实词及重要的句子

  2、分析本文层层递进,动之以情,晓之以理的语言艺术

  3、语言艺术在现实生活中的意义。

  学生是学习的主体,我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则,我确立本文重点和难点如下:

  教学重点:1、掌握重要的文言实词及重要的句子

  教学难点:2、分析本文层层递进,动之以情,晓之以理的语言艺术

  3、语言艺术在现实生活中的意义。

  如何突破重点难点,有效地完成教学任务呢?根据大纲要求和学生学情,要遵循两个原则:一、以诵读为主线贯穿本课的教学,掌握主要实词,培养学生良好的语感。二、在诵读基础上,师生共同讨论鉴赏,重在点拨。

  具体教学过程如下:

  第一课时

  一、导入(胶片展示)

  赵威后问齐使

  齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不悦,曰:“臣奉使使威后,今不问王而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然,苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君?故有问,舍本而问末者耶?”

  这段文字中,赵威后问得言之凿凿,步步紧逼;齐使者则狼狈不堪,嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此,赵太后才会名垂青竹帛,声施后世。但“人无完人,金无足赤”,赵威后也并非至圣至贤之人,她也曾固执任性,蛮横专断。也曾以溺子之私,置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际,谁又能挽狂澜于既然倒,撑大厦于将倾呢?我们今天学习了《触龙说赵太后》之后,就会认识这位滄海橫流,显出英雄本色的老人。

  二、齐读课文,扫清字词障碍

  1、难句举释(面上展开)

  将学生分成三组,第一组负责1-2节,第二组负责3节,第三组负责4-5节。结合注释分组翻译,找出难句相互讨论,讨论不决,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。如此,教师重在点拨省时省力,学生积极参与,手脑并用。

  2、掌握重要实词(点上突破)

  独立完成课后练习(二)“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛,提高课堂效率。

  3、完成课后练习三,了解文言文中的敬词与谦词

  三、复述课文,培养表达能力

  先让学生再次快速浏览课文,然后点名要求学生复述课文的主要情节 。这样就能既培养了学生的语意概括能力,又锻炼了学生的口头表达,可谓一举两得。

  四、三读课文,体味文章妙处

  学生朗读课文,自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少,因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处,但也会遇到疑难,产生疑惑,学生的学习心理就会处于焦虑状态,迫切需要解疑答惑。于是,“不愤不启,不悱不发”,教师解疑答惑也就水到渠成。

  第二课时

  一、检查字词难句,巩固所学内容(胶片展示)

  1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是()

  A、入而徐趋,至而自谢曰 B、于是为长安君约车百乘

  C、念悲其远也,亦哀之矣 D、乃自强步

  2、下列句中不含通假字的一项是()

  A、奉厚而无劳 B、少益耆食

  C、祝曰:"必勿使反。" D、太后之色稍解

  3、下列句中加线字用法相同的两项是()

  A、念悲其远也 B、赵王之子孙侯者

  C、其继有在者乎? D、今媪尊长安君之位

  E、祭祀必祝之

  F、于是为长安君约车百乘,质于齐

  4、对下列句中加线词解释正确的一项是()

  A、太后之色少解 (颜色) B、曾不能疾走 (竟)

  C、妇人异甚 (差异) D、持其踵为之泣 (大声哭)

  二、分角色朗读,进行赏析品位

  分角色朗读能让学生进入特定的语言情境,进入特定的角色,领悟触龙动之以情、晓之以理的高超的语言艺术,并能激活课堂气氛,发掘学生的创造潜能。

  在分角色朗读的基础上,教师结合课后练习一,引导学生赏析触龙由远及近,迂回包抄说服太后的策略。教师抛出问题:触龙是通过几个回合让太后入毂的?都采用了哪些策略?然后师生共同讨论赏析。

  1、叙家常,缓和气氛

  “入而徐趋,至而致谢”--年迈羸弱,老态龙钟

  自诉病苦之况--引起太后怜悯之心

  问候饮食起居--以士关心同情

  如此将心比心,赵威后心头的坚冰开始融化,心灵之门已经开启。看来,触龙确实深谙太后此时的心理。“自己死了丈夫,国家一摊子事情等着自己去操心处理,偏偏最心爱的小儿子又成了关键人物,外交上强国……出兵侵略自己的国家,危及自己的政权,而盟国的条件又如此苛刻;内政上,尽管自己掌了权,可大臣们并不体谅自己,一味‘强谏’,把局面搞得很僵。”此时赵太后可谓满腹委屈,迫切需要体贴安慰。触龙经过叙寒温,话家常,让赵太后感到到底还是年老旧臣体贴自己,从而解除了太后的精神武装,缓和了紧张的气氛,打破了僵持不下的局面,为下一步进谏创造了有利条件。

  2、谈幼子,托及身后(诱敌深入)

  尽管打破对峙,气氛虽有所缓和,但深谈时机仍未成熟,所以触龙便“王顾左右而言它”,提出让幼子舒褀“补黑衣之数”。可就势提问:“触龙此举目的何在?引导学生讨论,明确触龙此举意在引起太后的错觉:一、这老家伙竟然也为幼子走后门,可怜天下父母心啊!二、这老家伙竟然也那么疼爱幼子,真是“于我心有戚戚焉”!并且触龙还说:“愿及未填沟壑而托之”,用自己的爱子之情翻转来引起太后的关注与同情,引出太后的爱子之情,从而引起太后的情感共鸣。这就使太后进一步放松了警惕,而且还把左师公引为知音同调。谈话已经触及矛盾本身,而太后却浑然不觉,这就是左师公的高明之处。

  3、谈燕后,辨明爱法(避实就虚)

  按照常理,下文该谈及长安君了吧,谁知却不然,左师公反而谈起了燕后,而且故意强调太后爱燕后甚于长安君。左师公的一番陈词有着极为丰富的内涵:一、太后对自己的女儿的前途考虑长远;二、太后是深明大义的;三、事实证明,疼爱子女并非一味溺爱。就太后来说,也有不溺爱的时候:既有不溺爱的方式方法,更有不溺爱的对象。四、太后对燕后并非没有亲子之情,只是从长远考虑,让理智战胜了感情。这一番陈词,表面上大谈燕后之事,实际上是借客形主,与溺爱长安君形成鲜明对比。凡此种种,无不“以子之矛攻子之盾”,从而摧垮了太后的精神防线。

  4、话今昔,点明后果(单刀直入)

  行文至此,似乎应该触及问题的本质,但作者仍欲擒故纵,非但没有提及长安君,反而把笔荡开,这不禁让人感到纳闷?左师公从三家分晋说及诸侯各国,话题越说越远,范围越来越大,但扣题也越来越紧。这番话看似漫无边际,实则步步紧逼。左师公“从广泛的举例中得出了一条必然规律:作为诸侯国的统治者,为国君的如果不让他的子孙为国家出力,只是坐享其成,利用其特权享受挥霍……那他(子孙)迟早会丧失封爵和土地,被剥夺特权……甚至触犯刑律,断绝子嗣。”至此左师公便单刀直入,指出昔之诸侯如此,今日太后亦然。太后正在溺爱长安君,过分的溺爱只能断送长安君的锦绣前程。反之,如果让长安君“有功于国”,那么将来他就能在赵国站稳脚跟,飞黄腾达。通过对比,其中利害,孰轻孰重,判然分明。赵太后虽然一时糊涂,但听到当头棒喝,又怎能不猛然警省?文章由远及近,层层深入,从冰冻三尺到坚冰消融,从溪流潺潺到波涛汹涌,可谓瓜熟蒂落水到渠成。

  5、以《古文观止》总评作结

  左师悟太后,句句闲情,步步闲情。又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君,危词警动,便尔易入。老臣一片苦心,诚则生巧。至今读之,犹觉天花满目,又何怪当日太后之欣然听受也。

  三、自读(第)三节,完成背诵任务

  文言文诵读不仅可以积累相关的文言知识,而且还可以培养学生的语感,不仅可以让学生体验作品的情感,更可以让学生接受优秀的传统文化的熏陶,从而“提高道德修养、审美情趣……文化品位”。诵读感悟,至关重要!

  四、借古鉴今,培养写作能力

  1、由赵太后溺爱幼子所想到的。

  2、谈左师公的语言艺术在现实中的意义。

说课稿 篇7

  一、说教材

  本课以“三民主义的形成和发展”为主题,以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索,介绍了三民主义的提出背景和过程,解释了三民主义的含义,揭示了三民主义的实践,阐述了三民主义的进一步发展。从与本册教材的关系来看,《三民主义的形成和发展》作为必修3“二十世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课,上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元,为我们介绍了民族危机中中国人不断求变,不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。从历史教材的整体脉络来看,本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起,从思想的角度为我们进一步介绍了二十世纪初的中国革命。

  二、说学情

  高中学生已然具备了成人的抽象概括思维,对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。

  通过高一一年的学习,学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累,经过有了一定的了解。

  但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授,这类知识较为抽象,远离生活对于学生的理解有一定难度,我会通过运用多媒体和探究法的结合,有针对性的进行教学。

  三、说教学目标

  知识与能力目标:

  1.了解三民主义提出的背景,掌握三民主义的定义。

  2.辩证的认识三民主义,对其作出正确的评价。

  过程与方法目标:

  1.通过材料探究,进一步启发学生主动参与探究学习,善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。

  2.通过小组讨论,引导学生做一个良好的合作者。

  3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价,学习和运用史论结合的方法。

  情感态度与价值观目标:

  1.通过分析三民主义的提出过程和三民主义的含义,辨析三民主义的历史作用,引导学生树立客观、联系的历史观。

  2.通过对孙中山思想的学习,激发学生的爱国情怀,引导学生树立与时俱进的创新精神和百折不挠的坚毅品质,从而帮助学生形成积极进取的人生态度。

  四、教学重难点

  教学重点:

  三民主义的提出与三民主义的含义。

  教学难点:

  三民主义的评价。

  五、说教学方法

  1.归纳法。通过设计表格填充这一环节,归纳三民主义提出的背景等问题,帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。

  2.问题探究法。通过层层设问,引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。

  3.小组讨论法。通过将学生分成小组,对三民主义的内容进行分组讨论归纳,从而进行三民主义含义的教学。

  4.情景再现法。如播放播放《走向共和》中孙中山先生通过中山装的三颗扣子介绍“三民主义”的独白片段,设置情境,引导学生思考什么是三民主义的,引入本课。

  六、说教学过程

  为了突出教学重点,提高教学效率和质量,我计划将本科分为两个课时进行教学,几天主要介绍第一课时的教学过程。

  环节一:导入新课

  我采用播放视频和设悬导入的方式对本课进行导入。

  采用动画视频的方式导入课程,让学生带着问题去观看视频。从而引起学生情感上的共鸣,能够激发学生学习热情和兴趣。学生通过观看视频会对中山装的“三颗扣子”——三民主义感到好奇,通过由此顺利进入本课的第一目教学。

  环节二:新课教学

  (一)三民主义的提出

  1.提出背景

  探究历史发生的背景是历史学习必不可少的一种能力。要了解三民主义,就必须进一步对三民主义提出的背景的进行进一步的探究。在此环节我会综合运用自主学习法和归纳法,请学生自主阅读教材78页的导言和正文,归纳三民主义的背景,在此过程中我会着重提醒学生联系上一个单元学到的“师夷长技”、维新变法的提出背景,并分析三者提出背景的异同点从而进一步完善答案。。

  学生在思考的过程中我适时的给予方法的指导,最在学生回答完问题后我来给予总结,对答案进行完善。

  通过这样的设计可以锻炼学生自主学习和归纳概括的能力,帮助学生从背景来更好的理解三民主义。

  2.提出过程

  历史的学习离不开史实的进一步明晰,在三民主义提出过程的教学中,主要采用问题探究的方法,通过问题去启发学生,导学生学习、归纳三民主义的提出过程,教师总结。

  通过这样的设计,可以体现学生的主体性,发挥学生学习的自主性,加深学生对于史实的记忆。

  3.三民主义的内容

  三民主义作为一种历史发展中的思想,远离学生生活实际,概念抽象性较强。在这一部分的教学中,采取小组讨论法,将学生分为三个小组,分别对应民族主义、民权主义和民生主义,让三组学生按组别分别找出民族主义、民权主义和民生主义的内容并加以概括和归纳,代表交流发言,在学生代表发言之后,教师对学生的发言进行总结。

  通过这样的设计,锻炼了学生的合作交流能力、归纳概括能力和语言表达能力,将抽象性的知识进一步具象化,帮助学生理解三民主义的含义。

  4.三民主义的评价

  对历史的分析和评价能力是历史学习的重要目标之一,面对三民主义的学习,如何对其进行正确、客观的认识也是我们教学活动的主要内容之一。

  在讲述三民主义的评价时,我设计了这样一个问题:在必修一的学习中,我们已经学习过辛亥革命的知识,当时我们将辛亥革命比作一朵“不结果实的花”,那么我们又该如何去评价作为辛亥革命指导思想的三民主义呢?引导学生以辩一辩的方式对此问题进行探究,学生进行自主讨论、交流意见,之后各组派代表完成辩论,教师适时引导最终完善答案。帮助学生辩证的去评价三民主义。

  通过这样的设计,加入辩论环节进一步提高了学生的课堂参与度,调动学生认真思考历史问题,进行交流学习的兴趣。引导学生认识到对于三民主义的评价不能只从单一的正、反方面入手,而是应该辩证的去评价。

  环节三:巩固提高

  在本课时的教学中,如何正确评价三民主义这一知识点对于学生要求比较高。为了进一步巩固这一知识点,对我的讲解进行相应的补充。通过分析材料,探究问题的设计,帮助学生强化三民主义的评价这一重要知识点的理解和记忆

  环节四:小结作业

  在小结环节,我用课堂问答的方式带领大家回顾“三民主义的形成和发展”中的“形成”这一部分知识点。

  最后我设置作业和选做作业相结合的作业形式:

  作业:请在必修一、必修二和本节课学习的基础上,对三民主义的历史作用和三民主义进一步发展等内容进行预习。

  通过这样的作业设置引导学生在回顾所学知识的基础上,了解新知识,为下一课时的教学做好铺垫。同时锻炼学生自主学习的能力。

  选做作业:阅读课本79页“学思之窗”的材料,思考材料中所提出的两个问题。

  这样的作业设置既体现了新课标分层教学的目标,也符合孔子所谓“有教无类”“因材施教”的思想,对于学生的个性成长有所帮助。

  七、说板书设计

  我的板书本着简介、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。

  三民主义的形成和发展

  一、三民主义的提出

  1、提出背景

  2、提出过程

  3、三民主义的内容

说课稿 篇8

  尊敬的各位领导、各位老师、大家好:

  今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第四单元《金属》这一课。我将从教材,教法学法,教学过三个方面进行阐述。

  一、 说教材

  1、教材分析:

  《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第4课。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题,引导学生探究金属这一类物质的共同性质,即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程,即先认识金属物品的金属属类,然后由此提出问题:为什么人们用金属制作的问题,激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法,引导学生通过实验探究金属的共同性质,启发学生归纳出金属的基本性质,即有金属光泽、容易传热、有延展性。最后,以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上,引导学生运用已有知识解决实际问题,增强学生的实际运用知识的能力。

  2、教学内容:

  《金属》这一课安排这几方面的教学内容:

  (1)、认识常见的金属制品,讨论人们为什么用金属制作它们;

  (2)、利用实验探究金属性质;

  (3)、了解金属在生活中的应用,不仅考虑它们的性能,还要考虑它们的价格等因素。

  3、学情分析:

  生活中,学生对于金属并不陌生,但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究,虽然是很熟悉的常见材料,但对于三年级学生来说,初步接触科学,让其独立探究,还是有一定难度,尤其《金属》与前面的几课相比,要引导学生探究同类物体的共性,更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣,介绍一些探究方法,引导学生通过实验探究金属的共同性质。

  4、教学目标:

  根据我对教材的理解和对学生的分析, 本课教学目标确定如下:

  知识与技能:

  (1)知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。

  (2)了解常见金属的性能,知道性质决定了金属的用途,但同时也要考

  虑价格等其它因素。

  过程与方法:

  运用多种感官和方法认识金属,通过实验研究不同金属的性质。 情感、态度与价值观:

  激发学生的创新意识,培养学生创新能力。

  5、教学重难点:

  金属这一课的教学重点是:探究金属的共同性质;难点是:探究金属具有延展性。

  6、教学准备:

  本节课用到的实验材料和工具很多很特殊。要用到开水、铁丝、铜丝、铝丝、水槽、小锤、石块、塑料棒、竹筷等。考虑到学生的安全,所有材料和工具都由老师准备,并把烧杯换成塑料保温杯,各组加一个水槽,防止学生实验时弄倒杯子,被开水烫伤。

  二、教学方法:

  根据本单元的具体内容和所设定的教学目标,在教学金属这一课时,我让学生以合作探究为主,但由于三年级的学生年龄小,刚刚接触科学,所以我又加以必要的指导。科学课程标准强调,以培养小学生的科学素养为宗旨,以学生为主体,以探究为核心。但是学生在课堂上的探究,离不开教师必要的帮助和指导。

  三、具体教学流程

  本节课我根据“先学后教,主动学习,和谐发展”的教学理念。按照“主动——和谐”课堂教学模式设计教学,本节课分四个教学环节,即独立自学、互动交流、总结评价、运用拓展。

  1、独立自学:

  上课一开始,我出示学生比较常见的金属制品铁碗和铜号,让学生说一说是用什么材料制成的,再导入本节课课题,然后接着出示本节课主要探究的问题,即问题生成单。这样教学的好处是实物展示能引人入胜,让学生见识丰富多彩的各种金属制品,迅速激发学生探究金属的欲望。接着出示本节课要探究的问题,让学生进行独立自学,关键是尊重学生的心里

  感受,培养他们的学习情趣。使学生在“问题生成单”的指引下,限时学习教材,理解教材,初步把握教材,建立知识体系和方法体系。其能有效发挥主观能动作用,自主参与学习。

  2、互动交流:

  互动交流是每节课的重要教学环节,本节课我分三个小环节来完成。第一个环节:引导交流常见金属制品。先让学生找出生活中常见的金属制品,同时补充金属制品的图片,接着出示铁碗和铜号,提出:“为什么铁碗用金属铁做,铜号用金属铜做,而不用其它材料制作?”的问题。这个环节我先采用创设感官情境,期望学生发现金属在日常生活的更多的运用,揭示其金属的优越性。同时重在提出问题和解决问题,以提高学生解决问题能力,以激发学生的探究欲望和学习兴趣,调动学生的学习积极性,获得了对金属共同性质的初步的感性认识。

  第二个环节:引导实验探究金属的共同性质,这是本节课的重点,也是难点所在,为了能突出重点,突破难点,我引领学生利用三个实验来探究金属的共同性质。

  (1)、金属有金属光泽实验:

  我让学生用砂纸对铁丝等进行打磨,让他们仔细观察,得出金属有金属光泽这一特性。在这一组的实验活动当中,既有学生的自主探究,也有我的演示实验,再加上学生的日常生活经验,学生已经对金属的性质有了比较准确的认识。学生由看一看、做一做,自然明白了很多,同时逐步培养了他们的观察能力和动手能力,更重要的是,学生品尝到了成功的喜悦。

  (2)、金属容易传热实验:

  这是学生所做的第一个有关金属导热性的实验,需要用到开水,而要保证学生的实验安全。所以,我把烧杯换为塑料保温杯,各组加一个水槽,在实验时,把保温杯放在水槽里面,防止学生弄倒杯子,使开水烫伤学生。这样做既能让学生安全实验,又能保证实验有明显的效果。当学生用手去触摸,发现铜丝、铝丝很热,而塑料棒和竹片没有变热,我接着提出一个问题:为什么铜丝和铝丝很热呢?这热是从哪来的?通过对比让学生明白,原来热通过铜丝和铝丝传到了我们的手上,揭示金属容易传热(导热性)的性质。

  (3)、金属延展性的实验:

  关于金属延展性的实验,是本课的教学难点,所以,让学生也通过动手操作,仔细地观察,认识金属的延展性。我为学生准备了铁锤、石块,

  铜丝,铝丝等实验器材,但考虑到学生年龄小,只选择比较容易敲扁的铝丝给学生敲打,实验更容易做一些,效果也明显。在这一实验中,学生未必能准确说出延展性这一概念,我在学生说的基础上,直接揭示,因为我认为科学课堂上,有时候,一些准确的科学概念,是有必要向学生直接传输的,而不能始终停留在一种模糊的操作阶段。

  第三个环节:引导学生了解常见金属的性能,知道性质决定了金属的用途,但同时也要考虑价格等其它因素。在这个环节中,我提出:“谁知道哪种金属传热最好?哪种金属延展性最好吗?哪种金属最昂贵?”的问题,让学生带着问题有针对性阅读教材中提供的资料,学生更能准确地获取知识。

  3、总结评价

  这个环节,我先让学生谈谈自己的学习收获,简要进行学习总结,然后老师进行点拨评价,补充总结,形成知识体系。

  4、运用拓展

  我让学生做三题巩固练习题,做一题拓展练习:(如果要制作锅、易拉罐、首饰,你会选择哪种金属?为什么?)其目的是及时巩固所学知识,进行目标检测,让学生运用已有知识解决实际问题,增强学生的实际运用知识的能力。

  教学本课时,最后形成的板书是:

  有金属光泽

说课稿 篇9

  一,教材分析

  1、《电磁感应》在教材中的地位和作用

  高中物理电磁学是由电场,电路,磁场,电磁感应和交流电五部分组成。其中电场,电路,磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础,同时,电磁感应知识又是认识交变电流的起点,因此,《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章,是电磁学中的重点。

  2、教材的结构和特点

  本章教材从感应电动势产生的条件到进一步认识感应电动势大小,方向,最后是感应电动势在实际中的应用,全章以"磁通量的变化及变化率"为核心线索贯穿始终,结构非常严谨有序。另外,本章教材有一个特点,就是以多个实验事实为基础,让学生首先有感性认识,再通过理论分析总结出规律,从而形成理性认识。这恰好为达到 "新课标"要求的,学生要通过实验来探究电磁感应产生的条件及感应电动势大小,方向所遵守的规律的目的。楞次定律就是俄国物理学家楞次通过大量的实验研究后总结出来的,它是判断感应电流方向普遍适用的法则,因此,楞次定律是电磁感应一章中的重点和难点。

  3、本节教学重点和难点

  首先,教学大纲对楞次定律的知识要求是 "B"级。其次,楞次定律是一个物理规律的高度概括,学生在理解其语言表述时会有两方面困难:

  (1)楞次定律本身是判断感应电流方向的,但定律本身并没有直接表述感应电流方向如何,而表述的是感应电流的磁场如何。

  (2)学生对"阻碍"二字的理解往往会产生误区,把阻碍原磁场的磁通量变化,理解为阻碍原磁场。因此,楞次定律的理解是本节教学的难点。楞次定律的应用是本节教学的重点。

  二,教学目标

  按照新课标的要求,这节课不单是为了使学生知道实验的结论和规律的内容,更重要的是让学生知道结论和规律是如何得出的,因此教学重心要从结论的学习上转移到概念和规律的形成过程的学习,以及形成这些概念和规律所用的方法的学习中。因此,我从以下三个方面确立本节教学目标:

  1、知识与技能:

  1)理解楞次定律的内容

  2)会用楞次定律解答有关问题

  3)通过实验的探索,培养学生的实验操作,收集,处理信息能力

  2、过程与方法:

  1)经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题。

  2)通过科学探究之后,使学生学会依照物理事实,运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系,树立把物理事实作为依据的观念,形成根据证据,逻辑和现有知识进行科学解释的思维方法,培养学生自主学习和合作探究的能力。

  3、情感态度与价值观:

  激发学生对科学实验的探究热情,使学生具有勇于创新和实事求是的科学态度。

  三,教学方法

  学生各种能力的发展,是和他们在学习中的相关行为联系在一起的。要发展某种能力,就必须经历相应的学习过程。例如,只有在物理实验中经历独立地收集实验数据,分析论证的过程,才能发展学生收集,处理,分析数据,并得出结论的能力。而物理实验功能的体现,不仅仅在于获得所谓的"正确"实验结果,引出概念,也不再是仅仅为了提高学生的动手能力,更重要的是通过实验教学使学生经历和体验获得实验结果的探索过程,只有亲身经历了这样的过程,学生才能对什么是科学,什么是科学实验有较为深刻的理解,才能在这样的过程中受到科学方法的训练,形成科学的态度,情感和价值观。

  楞次定律是来源于实验中的探究。探究式课堂教学是指在教师指导下学生运用科学探究的方法进行学习,因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性的灌输,而是在教师的指导下由学生主动探索,主动思考,亲身体验出来的。探究式课堂教学实质上是将科学领域的探究引人课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质。

  这节课是在学生已经通过前几节的实验探究出电磁感应产生的条件,及感应电动势大小的规律基础上进行的,学生对进一步学习感应电动势的方向应该有一定的兴趣和热情,且有一定的实验基础,因此根据教材的特点和教学目标,我变单纯的教师演示实验为学生小组的探究实验,同时利用多媒体课件,创设物理情境,启发,引导学生按照新课标中科学探究的七个要素进行实验探究。达到"问题让学生自己提出,方法让学生自主确定,实验由学生自主设计,证据让学生自己收集,规律让学生自主发现,结论让学生自己得出,最后问题由学生自主解决"的目的。

  四,课堂教学模式及课型:实验探究式教学 新授课

  五,教学用具:

  1、计算机,大屏幕投影;

  2、线圈,条形磁铁,导线,干电池, 灵敏电流计。

  六,教学过程设计

  1、引入新课,提出问题;

  2、启发猜想,问题假设;

  3、明确目的,制定计划;

  4、进行实验,收集证据;

  5、评估交流,发现问题;

  6、引导中介,深入探究;

  7、对比分析,得出结论;

  8、归纳综合,总结规律;

  9、基本练习,体验成功;

  10、得出方法,灵活运用;

  11、课堂小结,深化理解;

  教学过程中的关键步骤:

  1、评估交流,发现问题

  感应电流方向

  磁铁磁场方向

  感应电流磁场方向

  B感和B铁方向关系

  甲图

  乙图

  丙图

  丁图

  如图一所示,是以往授课时的表格,学生只是按要求直接填写。我想,怎么事先就知道表中要列一个"感应电流的磁场方向" 怎么事先就知道要比较B感和B铁的方向的关系呢 学生会自发的想到吗,我以为,教师在教学过程中不是灌输知识,而是启发学生自主建构知识结构。于是,我根据学生的认知规律,重新设计成下面的表格,如图二所示。

  感应电流方向

  磁通量的变化

  磁铁磁场方向

  甲图

  逆时针

  增多

  向下

  乙图

  顺时针

  增多

  向上

  丙图

  顺时针

  减少

  向下

  丁图

  逆时针

  减少

  向上

  (图二)

  2、引导中介,深入探究

  当学生通过实验填写结果后,会发现,仅仅根据以上数据不能概括出感应电流与磁通量的变化的关系,在学生苦思冥想,急于寻找方法的时候,这时,我适时点拨,可不可以找一个中介做一个桥梁,这个中介是什么 学生很自然会想到是:感应电流的磁场方向,于是,得到下表中的结果。如图三所示。

  感应电流方向

  磁通量的变化

  磁铁磁场方向

  感应电流的

  磁场方向

  甲图

  逆时针

  增 加

  向下

  向上

  乙图

  顺时针

  向上

  向下

  丙图

  顺时针

  减 少

  向下

  向下

  丁图

  逆时针

  向上

  向上

  通过以上教学设计,使学生独立思考和主动搜索,逐步理解和掌握知识的发生过程与认识的内在联系过程,以促使学生建构良好的知识和能力结构。

  3、得出方法,灵活运用

  楞次定律没有直接给出感应电流的方向,它只是概括了确定感应电流方向的原则,给出了确定感应电流的程序,学生通过基本练习,亲自体会并总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤。老师对学生的总结给以充分的肯定,并且按照新课标教材把这个程序绘画成形象,直观的方框图(如图四所示)。在此基础之上,我启发学生:这个方框图不仅是概括了判定感应电流方向的思路,同时它描述了三个量的关系,同学们知道是哪三个吗 学生回答后我给出了一个逆向应用楞次定律的习题。

  七,板书设计

  楞次定律及其应用

  1、感应电流的磁场与引起感应电流的磁通量的变化的关系

  2、感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化

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