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中国娃说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的中国娃说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中国娃说课稿1
一、说教材
1、教材分析：
这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲，通称为“民通”歌曲。歌词纯朴、直率，真诚地表露了华夏子孙对本民族的传统文化及习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材，但有很大的创作成分，有歌演体的风格，其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。
2、教学目标：
（1）学唱歌曲《中国娃》，激发做个中国娃的自豪感。
（2）学习运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。
3、教学重点：
充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用舞蹈表现音乐的原始欲望。
4、教学难点：
把握好课堂、活跃课堂气氛，给学生充分的空间进行创作。
二、说学情
初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。加上十三、四岁的学生，处于青春发育变声期，教师要用正确的方法，知识，通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、说教法、学法
根据初中音乐课程标准和教材特点及初一学生的年龄及心理特征，我认为本课音乐欣赏不必要精讲细唱。只需从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。鉴于这点认识，本课我采用以下教学方法：①愉快教学法；②试唱教学法；③提问教学法。运用多媒体及教具电子琴等辅助教学。
自学法：在本课中，通过欣赏、演唱、表演等着重培养学生音乐欣赏的`习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学程序
教学过程
教师活动
设计意图
组织教学
播放《中国人》的音乐，让学生在音乐声中进入教室。
营造课堂音乐氛围歌曲《中国娃》
1、让学生聆听音乐，启发学生感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。
2、播放音乐，让学生完整欣赏歌曲，并思考：
①作品表达了怎样的情绪？
②在聆听的过程中，认真欣赏歌曲的情绪己所表达的意义。
③请学生谈谈听完乐曲的感受。（小组讨论后回答）
3、学生模唱A段的主题旋律片断。
4、这首乐曲由几个乐句构成？
5、学生模唱B段的主题旋律片断。
6、这首乐曲由几个乐句构成？
7、让学生在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
8、请学生选择打击乐器为歌曲伴奏。
让学生欣赏、感受乐曲的风格特点，加深感受，哼唱主旋律，有利于学生对作品的把握。
启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。并了解艺术表现形式的多样性及审美特征。
课堂小结
这节课我们学唱了中国娃这首歌这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲，通称为“民通”歌曲。歌词纯朴、直率，真诚地表露了华夏子孙对本民族的传统文化及习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材，但有很大的创作成分，有歌演体的风格，其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。
总结巩固掌握课堂知识要点。
中国娃说课稿2
一、 说教材
教材内容分析：
本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
教学对象分析：
本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动、好奇，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受，因此，本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取有关知识，从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。
教学环境分析：
计算机（网络）教室环境。
信息技术与教学资料整理：
在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。
二、 说教学目标
（一）知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）过程与方法：
1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
（三）情感、态度与价值观：
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
三、 说教学重难点
教学重点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
四、说教学媒体设计思路
根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中，帮助学生运用多种感官主动参与学习，理解新识。
具体设计：教师首先出示多媒体课件：学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文，通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知，唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验；适时指导学生利用各种媒介感知课文，巩固练习时，教师利用多媒体增强练习的趣味性。
五、说教学策略与方法
注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。
六、说教学过程及应对策略和整合点
在一个优越的网络教学环境中，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环，以求达到事半功倍之效，使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个教学环节：
教师行为及设计意图
学生活动
设计意图及整合点
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面，今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！
（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）
2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？（生答）哪一个是中国娃娃？（生答）这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？
3、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）
今天我们就来学习第5课，我是中国娃。板书课题
学生观察
回答：“可爱！”
认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。
说中国小朋友的外貌特征。（眼睛、皮肤、头发等）学生坐好认真观看。
凭自己的已有认识回答。
播放“网站---课文解读---导入新课”。
【设计意图】直观式教学，便于学生自己点击学习，并且结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。
二、初读课文，随文识字
1、打开书57页，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。 3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？再听听视频录音吧！ 4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。） 5、再读课文，熟悉生字。（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。） 6、检查认读生字情况。（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！） （1）在儿歌中认生字。（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。） （2）脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。 7、检查学生读课文情况。 （1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺） （2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！ （3）再指一名学生来读,学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？） （4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得最好）
学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。
一边听一边仔细看书。
说自己的识字方法。
学生自然做出读书的正确姿势。
（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）
学生主动识字
3名学生分别读课文，其他学生评价。
【设计意图】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。
播放“网站---课文解读---课文欣赏”
通过听音频，再次对课文有整体感知。
给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。
【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。
将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。
让学生参与评价，进一步巩固识字，为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”
三、指导朗读，升华情感
1、谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样？为什么？
引导学生说出作为一个中国人是自豪的。
2、指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。
师适度鼓励表扬。
3、生配乐读文，感受自豪。
（1）指名读；
（2）齐读；
（3）男女比赛读。
生畅所欲言、踊跃回答。
有感情读课文：
自己试读；
指名读，读出自豪的语气。学生之间互相评价。
【设计意图】有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
播放“网站---课文解读---课文欣赏”
提高学生兴趣点，激发学生爱国情感
第二课时
一、品读课文，体验情感1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话？你怎么知道是三句话呢？
2、谁来读读第一句，第二句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？通过进一步了解课文内容，培养学生的爱国情感
3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。
——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么。
（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，
强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。
——写的是在中国字，说的是中国话。
学生自己先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么，
学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演变的步骤）
（同学们，你们看，咱们中国古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的`汉字，中国的汉字有几千年的历史了，特别悠久。）（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗？希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）有感情的朗读：写的是中国字。说的是中国话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写中国字，可是我们从一出生听到的就是中国话，呀呀学语说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生） 请同学们再带着感情来读读这句话。
——不管在哪里，中国都是我的家。
先把句子读一读。谈自己都知道了什么。学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国）（同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢？你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）
【设计意图】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自。己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。
4、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？
【设计意图】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。
33句
生自读课文，小组交流汇报。
学生根据老师的问题自由长谈。
播放“网站---课文解读---品读课文”
【设计意图】学生可能会说，我知道了中国人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示中国儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。【设计意图】学生可能对中国汉字的体会不形象，我可以引导学生观看中国文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对中国汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会中国汉字的形体美。
二、学习写字，感受汉字之美
1、出示要求会写的汉字“中、生、头、不”，组织小组讨论：也当一回“老师”怎么教大家写好这几个字？
2、组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。拓展阅读《歌词中国娃》、《龙的传人》《我骄傲我是中国人》
小组讨论，交流，汇报：写“中、生、头、不”四个字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。
欣赏歌曲《龙的传人》
学唱歌曲《中国娃》
【设计意图】学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。
播放“网站---课文解读---学写字“写一写”
播放“网站---课文解读---歌曲欣赏
三、拓展延伸
1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃值得骄傲的事物。
3、大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。
4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！
5、师：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”
学生畅所欲言。
生一次又一次齐乎，感受自豪。
共同欣赏《娃哈哈——我们的祖国是花园》和学唱《中国是我家》。
生人认真倾听老师读
梁启超
先生的语录
【设计意图】此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。
播放“网站---课文解读---腾飞的祖国（国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。）
播放“网站---课文解读--- MV欣赏（《娃哈哈——我们的祖国是花园》《中国是我家》。）
播放“网站---课文解读---梁启超语录”
【设计意图】学习梁启超语录让学生知道自己身为中国人是自豪和骄傲的，最重要的就是要牢记创建未来的少年中国的，是中国少年一代的责任。
四、课堂练习、布置作业
《我是中国娃》习题精选
（一）、我会写。
中（ ） 生（ ） 头 （ ） 不（ ）
（二）、我会连。
写 中 头 说 不 娃 眼
发 是 睛 娃 字 国 话
（三）、我会填。
我们中国娃生着（ ），长着（ ），写的是（ ），说的是（ ），（ ）都是（ ）。
（四）、我知道。
头的第五笔是（ ） 中的第二笔是（ ）
方的第四笔是（ ） 不的第二笔是（ ）
作业布置：朗读课文，背诵课文，会写生字。
五、《我是中国娃》 板书
5、我是中国娃
黑眼睛 黑头发 中国字 中国话
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