幼儿园中班数学说课稿

时间:2023-02-23 15:32:48 说课稿 我要投稿

幼儿园中班数学说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学说课稿,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班数学说课稿

  一、说教材:

  《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索,在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点,引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动,实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验,我共设计了4个环节,情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。

  二、说目标

  根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况,我确立了以下目标:

  1、培养幼儿的辨别能力,发展方位知觉

  2、通过活动,认识区别上中下空间方位,学习方位词上面,中间,下面其中目标二设定为重难点。

  三、说准备

  根据活动的需要,制作

  1、情境数学课件;

  2、操作教具:人手一套。

  幼儿在体验游戏的愉快过程中,进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效,发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛,每个孩子都非常的积极。

  四、说教法、学法

  (一)教法

  兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的:游戏就象是一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”的诱惑下,把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿,进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

  (二)学法

  中班下学期幼儿学习能力有了一定的增强、游戏水平也有很大提高。所以,在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识,丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的理念,也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

  五、说教学程序

  (一)整体思路意图

  本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼―一路走过的地方――看到好吃的――送礼物给号朋友为线索4个环节,有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛,每个孩子都非常的积极。

  (二)活动流程

  本次活动,我一共设计了四个环节

  一、情境导入

  通过情境导入,调动幼儿情绪,缓解对陌生环境的拘束感,并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。

  师:“瞧,这是谁呀?”(小松鼠)PPT

  它急急忙忙的是要去哪里呀,原来小松鼠是要去锻炼,你们看它来到了哪里?

  二、布题

  1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬,他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中间,学说中间。看到了盛开的小花)小松鼠继续往上爬,爬到了哪里了(山上,学说山上),在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了,他走到小亭子里,看到里面有好多好吃,有猕猴桃,苹果和梨子(出示操作卡)还有一些好吃的,到底是什么呢?我们一起来听一听,猜一猜

  (1)头上长绿叶,身上方格格,东北部长她,全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面;对不对呢,让我们一起来看。

  (2)听录音,把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间;

  (3)这个东西害羞地露出半个脸,会是什么呢,我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。

  2、小松鼠看到这么多好吃的东西,非常的开心,把肚子吃的饱饱的,去看望他的朋友了。他的朋友会是谁呢?(出示三个朋友)调皮的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。(出示操作卡片)大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢?出示准备的礼物让小朋友看一下。

  三、幼儿操作。

  边操作边说谁的礼物放在上面,谁的礼物放在中间,谁的礼物放在下面。

  四、验证。

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