教师说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的教师说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师说课稿1
一、教材分析：
美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等严密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然“这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然“中的意大利民歌《田野在呼唤》。旨在让学生用美的眼睛去欣赏大自然，用美妙的心灵去体验大自然，用真挚的情感去唱歌、赞美大自然。
《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在布满生气的春天里孩子们动身去郊游时的欢快心情，抒发了少年儿童对大自然的无比喜爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳动，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴“仿佛是大自然在热忱地呼唤着小伙伴们“快快来吧“。全曲始终洋溢着一派欢快的气氛。
二、教学目标：
1、学问与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、仿照、观赏、唱歌、表演、制造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲切关系，激发学生对大自然的喜爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的'心情演唱歌曲，并进展艺术处理与加工。
2、难点：精确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。“教师不是为了教而是帮忙学生学。教学就是教学生借助自己已有的学问再获得学问。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参加，为学生供应自我感受、自我表现的时机。
五、说学法
依据学生情愿表现自我、体验感受与探究制造活动力量增加的特点，我设计了以下学法：
1、用看教师变魔术、自己演魔术、仿照声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的气氛呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出很多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下根底，也表达音乐课应以兴趣爱好为动力的根本理念。
2、观赏《田野在呼唤》
利用多媒体课件，展现不同地域的田野风景图片，给学生供应不同感观的刺激。观赏中，要求学生感受音乐的心情及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不行或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培育孩子根本的。学唱力量。最大限度的调动他们唱歌的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不匀称，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简洁，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱其次个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的连接，最终轻声、有感情的合唱。假如每学生都能参加到这个过程中来，那么这个设计就是胜利的。学生的声音有可能比拟稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟“，蕴含着执著的探究精神。
4、拓展延长
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了制造的欢乐。欢乐是产生兴趣的根底，也是学问延长的动力！
最终，我会提议：田野是人人喜爱、憧憬的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新奇空气，体验欢乐吧，动身！
教师说课稿2
一、说教材
舞扇运动是一项手持扇子，以中华传统武术流派拳术功夫为根底，运用传统扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、扫、握等各种功夫技法，与现代舞蹈艺术完善相结合的民族体育运动工程。
小学三年级舞扇内容注意扇的技法，组合成一套扇操分别对学生的腕部、上肢、下肢和腰部等进展训练，培育学生身体的柔韧性，灵敏性等，增加学生体质。本节课学习扇操中的前三节——上肢运动、头部运动、腰部运动。
二、学生分析
小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的仿照力量强，好动，奇怪心强，敢于表现自我。但三年级男女生的性格爱好和运动参加程度却有较大的差异。女生在练习与表演中会消失怕羞的一面，男生在练习中则会无所顾忌地表现自我。舞扇运动工程是一项刚柔并济的运动，既能呈现男生的好强共性，又能表达女生的优美性情。学生还是比拟喜爱这项运动的。
三、说重点、难点
重点：根本扇法和步法
难点：
1、手形，步型的正确到位
2、动作连贯性
3、动作富有韵律感和节奏感
四、说教学目标
依据体育与安康新课程标准，结合舞扇的特点，本课有以下目标：
1 、认知目标：把握舞扇的根本动作及简洁的套路组合，提高学生对舞扇的兴趣，进展学生动作协调性、柔韧性、韵律感，促进其身心和谐进展。
2 、技能目标：通过学生观看，仿照，相互沟通，使学生根本能把握并领悟每个动作的要领及方法。
3 、情感目标：使学生能以积极仔细的他度学习，在课堂上培育学生虚心，好学团结协作，开拓创新的学习力量。
五、说教法学法
教法：
1、创设情景
都说“兴趣是最好的教师。“好的情景能使学生的心情一下子被调起来。本节课中教师在预备局部播放轻松动听的民族音乐，让学生跟着悦耳的音乐翩翩起舞，将学生的留意力潜移默化的导入到新课的教学中来。
2、制造性教学法
教师为每个小组发放扇操组合中的动作示意图，学生在小组长的组织下，经受探究、合作学习的过程。运用这一教学方法中，教师对学生的努力和进步要个赐予鼓舞和赞许，以增加学生的信念，使学生体验到胜利的喜悦。
学法：
1、小组合作探究法
学生之间的兴趣爱好和原有运动水平是有差距的，为使民族的体育工程得以发扬下去，教师有必要帮忙学生建立一些互助合作的学习小组，使根底较好与较差的学生组合在一起。这样，既可以发挥根底较好的学生的积极性，又能让根底差的学生获得更多的帮忙与指导。
2 、表演展现法
展现自我，乐于表现是孩子的天性。学生在小组中边学边演，在集体中展现自己的舞扇技能技巧，这对学生来说是享受体育运动的欢乐。让学生主动参加课堂教学过程，成为课堂的主任，是教学目标的根本所在。
六、说教学过程
三年级舞扇动作结合学生的身体特征，特殊注意动作的圆滑连贯，富有节奏感、韵律感。依据这一特点，教学过程设计如下：
（一）创设情景，激趣导入
一上课，教师播放一段《中国功夫》，并手执双扇随音乐翩翩起舞，学生观看。教师问学生：你喜爱教师表演的舞扇动作吗？你想自己舞起来吗？然后学生和教师随音乐随便舞动双扇，让学生对扇子有肯定的手感。这一环节创设情景，激发学生学习舞扇的兴趣，能使学生积极主动的参加到课堂活动中来。
（二）自主探究，合作练习
教师进展激趣导入后，引导学生分组练习。教师为每个小组供应扇操组合中的前三节运动的示意图，由组长组织学生依据图纸中的示范动作及文字说明进展小组合作探究和演练。学生只有在自主探究学问与进展过程中，在独立分析问题和解决问题中，才能真正学会学习。教师应当给学生一片自由的学习空间。在这一过程中，教师仅仅是引导者，组织者和协。教师告知学生：舞扇和其他工程一样，也是要多练习，熟能生巧，熟能显美。在学生练习过程中，教师留意订正学生动作，准时发觉学生动作上的缺乏以及表扬学生的精彩表现。教师充分利用这一环节的活动很好的培育学生战胜困难，敢于表现，团结协作的体育精神。
（三）分组展现，合作沟通
各小组组长组织组员汇报刚刚练习状况，每个小组汇报本小组成员学得较好的一节，并说出本节动作的重难点和自己的感受，提示其他学生留意的地方。其余小组成员进展友好评价，教师适当点评，评出“动作美丽星“，“韵律和谐星“，“优秀合作小组“；然后由获得优秀的学生给其余学生做示范动作，并组织其余学生相互学习，把握前三节的动作要领和方法；最终教师邀请全体学生展现本节课的学习内容。在学生展现中，教师要关注学生舞扇动作的协调性，引导学生注意刚柔并济，有肯定的韵律感。这一环节通过生生评，师生评，调动学生学习的主动性，增加合作意识，同时熟悉自我，熟悉他人，更熟悉舞扇这一中华传统体育工程。此时，教师是裁判员，给学生合理公正的`评价，同时留意发扬学生的优点，引导学生学会合作学习。
（四）自主创编，协同进展
舞扇是民族体育的珍宝，如何继承与进展是每一个体育工应当思索的问题，假如仅仅只是练习扇操，学生的兴趣不会长久。让学生利用扇子创编动作和嬉戏，必能极大的增加学生的参加热忱。教师可以先展现扇子嬉戏——拼字接力，每个小组成员接力将扇子拼成“2023“字样，寓意着我们盼奥运，我们要积极参与体育锻炼。学生在欢快的奔驰中完成扇子拼字嬉戏后，教师启发学生想想还可以用扇子创编什么样的体育运动呢？学生在小组争论，练习后。教师安排学生演示自己的成果。让学生成为学习的仆人，不能是口头上的，应当是学生通过自己的学习和实践去尝试、体验和感悟，这才是“授之以渔“。
（五）归纳小结，课外延长
俗话说：曲不离口，拳不离手。任何一项体育工程都必需持之以恒的练习才能有成效。特殊是将民族体育运动——舞扇引入课堂，对学生，对教师，对家长而言都是生疏的。这更需要学生在课后花时间熟悉舞扇运动，练习舞扇根本动作和套路。因此，教师一方面确定学生在这节课中仔细、虚心好学、团结互助的精神品质，另一方面适当布置课后舞扇练习作业，有利于这项运动的推广。
教学效果估计：
90%的学生初步学会扇操前三节的动作要领和方法，有肯定的节奏感和韵律感。
估计平均心率130-150次/分
估计练习密度35-37%
教师说课稿3
一、教学目标、重点难点的设计
初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推举篇目20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来“。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一局部，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。同时，文中也表现出沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，根本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。依据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：
1、感知理解课文内容；
2、熟读背诵全文；
3、激发学生对大自然的喜爱之情。而其中，在理解的根底上熟读背诵是教学的重点和难点。
二、教学方法及教学手段的运用
为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采纳“目标导学法“。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好精确适度的目标，让学生在学习过程中有一种胜利的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积存的最正确材料，在一课时内力求到达背诵，因此，诵读是不行缺少的教、学方法。而诵读力量的训练又与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟识，朗读时才会有精确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟识、理解、品尝、鉴赏、记忆、积存。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、、教学目标、读文后字音词义的`检测都以图片加文字的形式出示；为了帮忙学生理解和把握课文内容和构造，插入了动画素材，引导学生读文思索、标划，在解决问题的同时培育学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点，选取了大量的图片并进展了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、详细化，以帮忙学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的缺乏，便利清楚的展现问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。
三、教学过程的设计
首先，由学过的写景文引起学生的回忆，导入新课。明确指出本文又是一篇美丽的山水小品，以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期盼。
其次步，初读感知课文。本文是一篇自读篇目，文下的解释比拟具体，因此没有必要对课文进展具体的讲解，先让学生自由、大声地读课文，要求借助解释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进展检测，由于有了检测，学生的自读也有了着落。
第三步，诵读课文。在学生自读的根底上，指名试读，在确定学生收获的前提下，教师指导并进展范读，明确读此类写景抒情的文章语调肯定要舒缓，留意每一小节间的停顿，在每种景物消失后留一个想象的空间。然后学生再读课文并结合屏幕提示的问题思索、标划。
第四步，争论沟通问题答案，把握文章的内容和构造。在这一环节中，学生边答复，教师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么挨次写的，抒发了怎样的思想感情，由此可见是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的争论沟通中水到渠成的得到了解决，文章的内容和构造也随着清楚地展现了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的根底。
第五步，结合一幅幅美丽的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，如，在引导背诵第一节时，选择了一幅山水画面，一艘小船在水中游来游去，学生结合画面，想象坐着小船饱览“天下独绝“的“奇山异水“。同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，教师用美丽的语言为学生描绘这一幅幅画卷，学生对文中的语句相应地进展朗读、记忆。
第六步，结合图片的综合展现，以图引文，引导学生进展齐背，达成目标。
第七步，在动听的音乐声中，为学生展现漂亮的风景图片，帮忙他们到达从感受美到制造美的完善境地，以到达激发学生对祖国壮美山河的喜爱之情的思想教育目标。
本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、争论、沟通，多媒体的帮助，到达预期的教学目标，丰富学生的积存，提高学生的语言素养和审美力量，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位评委和教师们批判指正。感谢！
教师说课稿4
一、说教材
音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的根本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而长远的。但长期以来音乐教学中存在着只重视技能训练、学问传授，而无视学生心灵感悟、情感体验的生成与进展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，积极挖掘教材中的“情“字，贯穿课堂的始终。
教材分析：
《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。
教材内容：
1、课内内容：学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。
依据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的熟悉水平，我开头制定教学目标。
教学目标：
1、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象。
2、学会用自然的声音、精确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。
3、能选用几个简洁的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。
一节课能否胜利，我觉得重点的突破，难点的把握特别的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、美丽的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。
教具预备：录音机、电子琴。
江西九江教师聘请考试笔试成绩查询，面试培训班选易公教育，找说课稿，询问易公教育二、说教法、学法
古人云：“事必有法，然后可成。“又曰：“教必有法，但无定法，贵在得法。“教法运用得当，可以保证学生正确地领悟和系统的把握教材，有利于培育学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，制造一个宽松的教学气氛，营造师生公平沟通的民主环境，以情境创设为第一主题。以实践活动为其次主题，本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生谈天、表演、嬉戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中进展自己的艺术潜能，获得音乐美的`体验。使学生能在“玩中学、学中玩“，并且充分发挥学生丰富的想象力。
三、说教学过程
人们说“兴趣是最好的教师“，在本课教学中，我通过课前预备等环节，激发学生学习兴趣，为其营造一种开心和谐的学习气氛，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。
1、课前预备、说傣寨
心情理论家希尔曼认为刺激是引起心情的有效缘由，积极的心情则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，心情不稳定。所以我先和学生谈天，和学生聊聊傣族，说说傣族人的生活习惯和一些特产等，然后教师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟识的生活入手拉近师生之间的距离。以一种公平互动的气氛进入课堂，特别自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参加意识，充分吸引学生的学习兴趣，调整了心情又活泼气氛，激发学生主动探究的学习兴趣。
2、游傣寨
师：好听吗？教师今日就带你们去参观傣族人居住的这个漂亮的地方。我们闭上眼睛听着音乐动身了，音乐停下再睁开眼睛。（观赏《金孔雀轻轻跳》）1）、独树一格的傣族民俗
泼水节、孔雀——傣族吉利物等
泼水节是傣族特有的节日，泼水节一般在公历四月中旬，傣历六月，为期三至五天。每逢节日，都要进展泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。
傣族的特产是竹子。
（教师演唱“金孔雀轻轻跳，洁白的羽毛金光照“并表演）学生跟教师做一做。()仿照几次后让学生边唱边做。这样从好玩的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉利物，并讲一讲孔雀的姿势教师以演唱的形式表现，仿照中使学生学会歌曲的第一句。
2）、绚丽多彩的傣族服饰
师：你们动作做的挺美丽，假如穿上的傣族的衣服就更美丽了。傣族特有的服装是颜色艳丽的那一种，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我召唤小卜少女孩子应一声“哎“，教师召唤小卜冒男孩子应一声“哎“。
教师以唱歌的形式召唤学生，唱“小卜少“女孩子同意，唱“小卜冒“男孩子男孩子同意，然后男女生相互召唤。以这种方式提高学生学习的兴趣，使课堂轻松而开心。
3）、浑然天成的傣族建筑
[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的漂亮风光，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕“，分析学唱后解决歌曲的难点]
师：有没有同学会跳傣族舞蹈的？试着和教师学一学。蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的其次个动作变一变（创编动作）跟音乐跳。
江西九江教师聘请考试笔试成绩查询，面试培训班选易公教育，找说课稿，询问易公教育[感受傣族特有的舞蹈，通过教师的表演激发学生兴趣，从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简洁的手位动作，对学生的即兴创作要多确定和鼓舞，给学生爱的期盼，鼓励学生进步。学生完成了创作展现自己，品尝到胜利的喜悦，创作的骄傲感、满意感为以后的再学习创作注入活力和激情，并培育了学生的创作意识和创作力量。而且其次次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，为学歌打下根底。]
4）、自然古朴的傣族音乐
然后提醒歌名，听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲，直接提醒歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。]
3、唱傣寨
在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句，只剩第三乐句不会，在这个根底上学歌就水道渠成的事情了，学生演唱几遍就学会了歌曲，学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣，不会有平常反复练唱的厌烦感，以最正确的状态最正确的情感演唱歌曲，美的歌声赐予大家的是美的享受，对音乐的沉醉。
4、爱傣寨
1、在学生沉醉在美丽的歌声中时我说：真美啊，教师好象又到了孔雀的家乡西双版纳看到了漂亮的孔雀，那真是一个漂亮的地方。然后学生齐唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进展编创歌曲的律动，让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整，教师就教给学生完整的歌曲律动。
2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。
3、接龙嬉戏
嬉戏规章：男、女生各为一组，男生唱第一句，女生接其次句，以此类推。（设计意图，让学生在学中玩，玩中学，让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去学习。）最终在倾听歌曲《金孔雀轻轻跳》中完毕课堂，让学生感觉意犹未尽，对音乐课的兴趣会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期盼着下一节课。
“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟“是我设计这节课的动身点，这一“趣“一“乐“突出了趣味教学，欢乐教学，把学习变得轻松开心，突出表达了新课标“以兴趣爱好为动力“的理念，“同主题，多角度“是这节课的中心，这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培育学生创新思维和创新力量有很大的促进作用。
教师说课稿5
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的。生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。
二、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采纳了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进展科学探究的`根本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进展操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比拟出不同的物体发出了不一样的声音。
2、沟通争论法：进展了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。
3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和教师进展一问一答的表演嬉戏，()幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：
1、多方位的参加：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。“为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。
3、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。
实行的以上种种教学方法，极大的表达了“以幼儿为本“的教育理念。
教师说课稿6
特别感谢领导给了我这次熬炼的时机，由于是同课异构，所以内容已经规定好了，但是教案怎么写？故事情节怎么处理？怎样进展取舍教材？怎样进展挖掘教材进展小练笔？一连串的问题，在我脑海里徘徊。幸好我们教研组的教师和领导全程地参加我的磨课过程，一起帮我出谋划策，给我提出针对性的意见。尤其是我们的陈校长从教案的设计，文本的解读以及细节的处理等方面真可谓是手把手地指导。最终，感谢在座的各位，前来倾听我这堂不成熟的课，盼望你们能提出珍贵的意见。下面我来说说今日我执教的这堂课。有不当之处请大家批判指正。
一、说教材
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的变化，最终地球上最终有了一股清亮又新奇的'水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。
二、说教学目标
1、联系上下文理解“喜出望外“、“一瞬间“等词的意思，有感情地朗读课文。
2、抓重点词句体会水罐的变化过程，并从一次次变化中体会爱心的奇妙力气。
3、绽开想象的翅膀写话，体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。
重点难点：从水罐一次次变化中体会爱的奇妙力气，懂得关怀别人，并感知童话丰富的想象力。
三、说设计理念、教学设计：《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“让学生在自由宽松，但又有方向指引的气氛中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性熟悉，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。在本课的教学中，我主要选用“读中感悟“式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。整个教学过程的设计主要表达以下三个方面：
（一）关注文本的整体性。
1、复习导入，表达整体性。上课一开头我就直奔主题，用第一自然段的内容直接导入，通过朗读再次感受旱灾的严峻性。这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节约时间为后面课文主体局部的教学预备。然后，让学生回忆整篇课文，把握水罐的一次次的变化，感受它的的奇妙。即：木（空水罐——装满水）——银水罐——金水罐——跳出钻石2、教学设计，把握整体性。本文情感性特殊丰富，学生很简单体会到爱的主题，所以在教学设计的时候，我淡化情感教学，结合“关注言语表达、追求本色回归“这一主题进展设计，找准一个点，理出一条线，整堂课的教学设计主要是借水罐的一次次变化为线索来进展。先让学生默读课文2——4自然段，找出描写水罐奇妙变化的句子，抓住相关词语如“竟“感受水罐的奇妙所在。最终让学生从整体上提炼出水罐之所以发生这么奇妙变化的缘由是爱心的力气。
3、写话练习，关注整体性。在了解水罐一次次发生奇妙变化的同时，感受爱心的奇妙力气。正是由于爱，才制造了奇迹，从水罐中跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流滋润着大地，有了这一股巨大的水流，大地将会发生怎样的变化。结合那次大旱灾让学生想象水给大地带来一片生气的情景，然后动笔写一写，也就水到渠成了。
（二）抓联系，理解词语
小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写力量。“可见，正确地理解祖国的语言文字是阅读教学中的一项重要任务。对于词语的理解，绝不能只记定义，而是要联系上下文去体会意思，联系文章所表达的中心去理解内涵。比方：对“竟“字的理解，让学生联系上下文，感受小姑娘对于得到这一罐水的意外来理解。教学时第一次变化时，揪准了“喜出望外“一词，通过想象小姑娘为生病的母亲去找水的那份辛苦与宏大，体会小姑娘当时的心情，并让学生说说自己在什么状况下也会喜出望外，在详细的语境中加以运用，加深对词语的理解。再比方对“一瞬间“的理解，通过让学生换一换的方法加以理解，同时也是让学生进展语文积存的一个点。总之，让学生抓住相关词语，在品读、发觉、感悟，走入词的意境中加深对词的理解和把握，真正表达语文教学的本真。
（三）充分发挥学生的想象。
《语文课程标准》中指出：“在语文学习过程中，要进展学生的语文力量、思维力量，激发学生的想象力和制造力。“宏大的科学家爱因斯坦也强调说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。同时，也结合我所做的课题《三年级阅读教学中穿插小练笔的讨论》，在教学设计中，我比拟关注学生想象力的培育。比方：在体会小姑娘为母亲找水的艰辛时，让学生想象小姑娘找水的辛苦历程，感受小姑娘的博大爱心，在想象中更好的理解有关词语，以及体会文本的内涵。针对本文人文性强的特点，在设计小练笔的过程中更多地关注从语文的角度、语言的角度动身，让学生在重温旱灾的严峻之后，想象这一灌水给人、动物、植物、河流乃至大地将会带来怎样的变化。我们觉得这样的设计更贴近学生的生活，更能到达语言文字的的训练点，表达语文的本色和学生生活的实质。总之，充分利用教材，启发学生想象，鼓舞学生绽开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中飞翔，从中得到美的体验。
（四）为了表达本学年语文教学的“有效作业设计“这一主题，我们分别从“前置性作业设计，随堂性作业设计以及后置性作业设计“这三个层面上来进展有效作业设计。前置性作业主要是在预习方面，让学生通过预习熟悉生字词，了解课文的大致内容：随堂性作业，主要是将课堂作业本上的相关内容穿插到了教学环节中，并设计了小练笔的作业设计：后置性作业主要是让学生在感悟爱心奇妙的根底上，找找身边的爱心故事。
整堂课下来，我觉得在某些环节的处理过程中没有到达预期的效果，有许多地方还考虑得不够成熟，盼望在座的各位能真诚地给我提出珍贵的意见和建议。感谢！
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