有关说课稿模板集锦八篇
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一：说教材
1、教材分析
《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
2、教学目标
1?会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题
重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
3、课时安排3课时
第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。
第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文
第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。2、课外延伸：说说写写你自己的故事。
二、说学生：
三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程
标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、
情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构
建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、探究法，以课文题目为切入
点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而
体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与
人生相结合的特点。
创新教育中所说的研究性学习，小学生由于心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新性学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是指他们经过研究性学习，发现前人早已发现的知识，或对已知道的知识进行新的有意义的重组。本课的研究性学习就是把这种“发现和重组”的过程当做追求的重要目标——激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，小学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。
四、说设计意图
通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。
利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
五、说过程
我的课堂结构是：调查事件——质疑导向——探究体验——学习升华。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目是我们生活的故事，所以上课伊始，就跟同学说：同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？激发学生的积极性，发挥三年级孩子的好奇，探究的欲望。
调查争吵事件。设计调查报告形式的作业，本身就是很有创造性。通过调查报告的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探索的主题。采用多次调查的形式，体会人物在事件中的表现和进步。
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的.过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱点：爱瞎猜、爱面子和缺点报复同学，又能看到我的长处能认识到自己的错误，善于反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。
在合作探究中突破教学难点重点：理解父亲的两句话对我的帮助，同时感悟父亲第三句话对我今后的影响。知道是我的父亲教育了我当好一个好孩子应如何去面对自己。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列
重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）
克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）
啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）
我又记起父亲……的话来。
克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
可我心里……只要防御就是了”
既然你错了，就应该……戒尺！
……
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用后悔、难过、得意的语调读我对争吵后的感受和和好后的高兴，用不是滋味的语气读我陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读我报复克莱谛后的感受。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：
1、首先判断父亲的话，对我来说是合理的吗？
2、再结合父亲前2句话的理解，感悟父亲话的内涵。
六、教学简案
一谈话引入
同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？
二、学习1—4自然段，初步感受人物特点
1、课件出示：我和克莱谛争吵动画老师配读课文1—4自然段
2、请你说说你对事件的看法？
3、出示调查表
调查时间调查人：
调查对象
事件原因
争吵中的人物
表现（关键词）
你的看法
要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。
4、反馈交流（选一份）
过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？
（和好如初）
三、探究人物心理，感受人物形象
出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？
1、探讨研究策略，自主合作研究
要解决这个问题，你觉得要着重研究什么？有该怎么研究？
（着重研究我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）
2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。
（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）
3、呈现学习结果，综合训练提高。
重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）
克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）
啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）
我又记起父亲……的话来。
克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
可我心里……只要防御就是了”
……
（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）
4、出示调查表
现在你又有什么新的看法？
四、圆满结局，感情升华
过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢？
出示：既然你错了，就应该……戒尺！
你觉得父亲的话对吗？为什么？
五、小结本课
说课稿 篇2
总体设计理念：本文是叶圣陶先生的一首儿童诗，全诗三小节，运用拟人手法，描写了生活中看不见、摸不着的风，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，很有节奏感。在教学时，我根据低年级学生的特点，特意设计了风娃娃这一情景，让学生在读风找风中感受风，想象风，并让学生找到风后再表演风，还动手写风、画风，并引导学生多读课文，自己感悟、体会风的调皮可爱。课堂上，要时刻关注学生的状态，师生间平等对话，并且在情景和行动中进行重点词句的内化。
围绕新课程标准的“三维目标”，制定如下课时目标:
1、基础知识与基本技能：会认写8个生字，培养学生语言表达能力和归纳能力。
2、过程与方法：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起学生的生活感受，在写风、画风中培养学生的创新意识。
3、情感价值观：学生了解风对人类的好处和坏处，并能有感情地朗读课文，背诵课文。
坚持“以人为本，以学生的发展为本”为出发点，我确定了本课的'教学重难点：
重点：会认写生字，朗读课文，背诵课文。
难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。
为了是我的课堂更形象生动，我特意用字卡、多媒体课件来辅助上课。 整个教学过程是根据我们学校课堂实用教学“四读三练”教学法中的“四读”法（即预读、悟读、情读、赏读）来安排设计的:
一、 预读课文，巩固生字词，解决读书障碍。 教师出示生字，学生认读，并选择生字组词说话。
二、悟读课文，感悟风的特点环节，我特意设计几组有“风”的图片，让学生初步感受看不见摸不着的风的调皮可爱。出示课件（几组“有风”的图片），新课标要求，“语文教学要让学生多读书，要从读中悟”，所以我让学生一遍又一遍地采用不同形式读课文，从而更深刻感受风的特点。
1、自读课文，做到不加字不漏字。
2、老师配乐范读。思考：叶圣陶爷爷在什么时候，什么地方找到了风。
3、请同学们用最好听的声音再读一遍课文。
4、学生汇报，教师相机在黑板上贴上“树叶颤动风 在那儿了”“林木点头 风正走过了”、“河水起波 风来游戏了”。
三、情读课文，体会自然之美。
重点抓住每一节的最后两行，引导学生先说后读。
新课标指出;课堂是学生的课堂，学习是学生的学习，注重人人参与的过程，不仅要让老师动起来，还要让学生动起来，为了让学生成为课堂学习掌握知识的主人，我特在此设计了一个让全班学生参与的“律动”——边做动作边欣赏课文。使学生能在学中玩，玩中学。
1、请学生做动作，在行动中内化文中三个重点词语。
师：“树叶颤动”是怎么动的呢？假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，师示范引导理解颤动。）风娃娃来到了，树叶轻轻地摆动。该怎样读好这节呢？
2、生自由练习朗读全文。再做做“林木点头”和“河水起波”的动作吧！
3、看板书背诵课文。
新课标要求，在活动中提高实践能力，消除学生的自卑心理，体验成功的喜悦，我特意在四、赏读课文中，创新拓展，让学生写风画风。
1、学生结合生活实际，自己去找风，模仿作诗。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时候，
我们知道。
小组讨论选出代表做汇报。
2、画风。（老师引导师范）
3、展示学生作品，并让学生自己说说作品的内容。
4、总结:学习了《风》这篇课文，你们知道了什么呢？（学生汇报）
5、迁移小练笔，布置作业：我爱校园的风
学生读了风、找了风，写了风，也画了风，最后让学生再“听风”，以一首节奏明快的“东北风”让学生在轻松愉快中结束了本节课的学习。从听说读写等方面对学生进行了全面综合的训练。
6、音乐欣赏：“东北风”。
7、板书设计： 树叶颤动 风在那儿
14风 林木点头 风正走过了
河水起波 风来游戏了
致远实验学校 孙中梅
说课稿 篇3
一、教材及学情分析
《和诚实交朋友》一课是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第三单元第三课，这课中有两个主题，两课时完成。第一课时是“手捧空花盆的孩子”第二课时是“做诚实的好孩子”。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等几个方面对本课第一课时“手捧空花盆的孩子”的设计进行说明。
由于二 年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等人的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性 的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会 有一些新的困惑。如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。孩子心里的烦心事多了，就不会快乐。因此，在整个单元的设计中以“我进步，我快乐”作 为一个切入点，编排了四个主题活动：“我比以前做得好”, “向别人学习”, “和诚实交朋友”和“每天进步一点点”。
而 我所说的是本单元第三主题《和诚实交朋友》的第一课时：手捧空花盆的孩子。我们知道二年级学生天真活泼，敢想敢做，可是他们年龄还小，辩别是非的能力还不 强，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，很容易出现说谎的现象。因此，我根据教材的结构和二年级学生的特点制定了以下的教学目标。
二、教学目标
1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。
2、行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。
3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。
4、过程与方法：通过看、听、讲故事、议一议、辩一辩等活动，让学生领会到“诚实”的含义，真正理解“诚实”会给人带来好处，说谎会给人带来害处，并学会做一个诚实的人。
本着品德与生活新课程标准倡导的“以学生发展为本”的教育思想，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学的重、难点
1、让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。
2、学生自愿做一个诚实的孩子。
四、教法和学法
新 课程标准旨在关注学生的活动，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，因此本课教学重视“活动体验”。在教学中，通过播放动画片和听、 讲故事的形式创设情境，请学生自由谈谈对诚实的理解，初步感受做一个诚实的人的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚实更深地扎根于孩子的心 灵，让孩子心里产生需求。通过故事的交流使学生体验到诚实会给别人和自己带来快乐。为确保活动的有效性，课前布置学生搜集有关诚实的故事和发现自己或身边 的人说谎的故事。
五、教学流程
活动一 动画导入，诠释教学课题
1.师说：同学们，老师知道大家平时非常喜欢看动画片，今天我给大家带来了一个动画片故事，你们想看吗？（播放动画片《狼来了》）。（生看动画片．）
2.师问：同学们，看了动画片后，你们有什么想法呢？（学生举手说想法）
3.师：学生后教师趁机引导：你从这个故事中懂得了什么？你认为我们小朋友从小应该怎样做呢？在学生交流时，教师相机揭题。（板书课题《和诚实交朋友》）
【设计意图：这样通过让学生观看动画片《狼来了》的'故事，从中体会到说谎话、不诚实将给自己带来不良后果。】
活动二 听故事，谈感想。
1．师：我们怎样才能和诚实交上朋友呢？我们先来听一个故事吧。（播放教材40页《手捧空花盆的孩子》的故事）（生听故事）
2．师：同学们，这个故事中介绍了几个小朋友，你最喜欢谁？为什么喜欢？（先小组讨论、后全班交流）学生汇报交流中，根据学生说的内容，教师引导归纳板书：诚实就是说真话，不撒谎；做实事，不骗人等。板书后补充说明诚实的含义。
3．师：接着教师进一步提出：国王会对手捧空花盆的孩子说些什么呢？当手捧空花盆的孩子得到国王的夸奖时，他的心里会怎样？（教师指名说）
4．师：诚实的行为会得到人们的赞扬和信任，诚实的孩子更快乐。
【设计意图：这一活动通过听故事、小组讨论，让学生明白“诚实“的含义，以便知道怎样去做一个诚实的人】
活动三、讲故事，明道理
1. 师：看来同学们都喜欢诚实的人。在我们身边有许多诚实的人，课前，老师让大家搜集有关诚实的故事，哪位同学愿意把这些故事讲给大家听听。
2. 生讲诚实故事。
3. 师：同学们的故事讲的真精彩，让老师很感动，这些诚实的行为使我们大家都感到快乐。
【设计意图：这一环节是让每一个学生参与讲别人的故事，从而使他们体验到诚实会给别人和自己带来快乐。】
4、生再讲自己说谎的事
师：我们先前看的动画片中那个放羊娃说谎给自己带来了损失，也给农民伯伯带来了损失，更重要的是他失去了人们对他的信任。在座的同学你们有没有犯过像放羊娃这样的错？
5、学生讲自己说谎的事（鼓励勇敢发言的同学）
[设计意图：这里学生通过回想动画重温说谎的危害，激励学生敢于承认错误，愿意做一个诚实的孩子。]
活动四 游戏竞赛，行为内化。
1. 诚实就是不说谎话，诚实就是知错就改，大家做得怎样了呢？诚实宝宝想考考大家。
下面我们来做个游戏：
宣布游戏规则：把学生分为两大组，男生队、女生队，每队选一个公正的同学为记录员，课件出示6个字（做诚实的孩子），每个字下面隐藏一道题。学生互为对方选题，对方进行判断。（记录员铸好记录．）
（1）电视太好看了，我忘了写作业，老师检查时，我说掉在家里了。（ ）
（2）一次数学测验我得了47分，老师要求家长签字，可是我怕爸爸妈妈责备我，自己签算了。（ ）
（3）我和小朋友踢足球，不小心把邻居李爷爷家的玻璃打碎了，主动去给李爷爷道谦。（ ）
（4）早上，妈妈叫我早起床，我不听多睡了一会，结果上学迟到了。老师问我为什么会迟到，我说：“妈妈叫晚了。”（ ）
（5）下午我作业还没完成，小明就约我去踢球。爸爸看见了说：“作业完成了才能去。”我说：“我在学校就完成了。”（ ）
（6）上课听写时我看别人的，这样做对吗？
2. 总结游戏结果，鼓励评价优胜者．
[设计意图：这样通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决问题。]
活动五 拓展延伸，总结升华。
通过这节课的学习，同学们学会了用诚实来指导自己的行为，和诚实交上了朋友，老师为你们高兴。想把一首《儿歌》送给大家，愿大家天天诚实，永远快乐。（出示《儿歌》学生拍手齐读。（这节课在轻松 愉快的 中结束了．）
说谎话，害处大，害自己，害大家，不说谎话不骗人，从小要说老实话。
五、板书设计
9．和诚实朋友
说真话，不撒谎；做实事，不骗人……
说课稿 篇4
各位评委老师妤:
今天我说课的题目是: 植物生命活动的调节d
下而我将从教材分析、 学情分析、 学习目标、 学习重难点、 教法学法、 教学过程、 板书设计以及课后反思八个方面来阐述我对这节课的理解和设计n
一教材分析
《植物生命活动的调节》 是苏教版必修 3 第二章 《生物个体的稳态》 第四节的内容， 和知识内容我把本节课分为两个课时， 今天说的是第二课时的内容, 本课时内容包括生长素的生理作用 和应用, 生长素类似物在生产实践中的应用， 以及其他植物激素的生理作用口 本课时承接第一课时, 也为下一章节学习种群、 群落和生态系统做好铺垫， 因此, 本课时内容具有承上启下的重要作用口
本节课最大的特点学习内容紧密联系生产和社会，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学肢术与社会的联系同时本节课注重落实 《新课程标准》 提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动
二学情分析
l知识基础:
学生对向光性产生的原因 生长素的运输、 分布及产生部位有了深刻的认识, 也为本课时的学习打下了良好的基础;
2.能力基础:
高ˉ中学生的思维具备一定的连续性和逻辑性，并且具备分析问题、 解决问题、 比较、 归纳的能力, 但是缺乏系统的思考, 特别是在设计实验时口 因此在探究过程中我会加强引导， 细化各个环节的问题， 做好知识的铺垫。
三.教学目标
1知识目标
(1) 理解并掌握生长素生理作用的两甫性及应用,
(2) 掌握生长素类似物在农业生产中的应用囊
(3) 理解其他植物]素的生理作用n
2能力目标
…通过学习生长素的生理作用及顶端优势原理， 训练学生将知识应用于实践的能力
(2)培养学生观察能力， 以及发现问题， 解决问题的能力n
3情感目标
(1) 在学习生长素的生理作用中, 树立理论联系实际、 学以致用的思想q
(2) 分析顶端忧势的原理, 树立联系的观点和里变弓丨起质变的唯物辩证法的思想o
(3) 在探究实验中, 训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性, 培养团结协作的精神d
四教学重难点
1教学重点
(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用o
〔2) 生长素类似物在农业生产中的应用n
2教学难点
(1) 生长素的生理作用的两重性及其应用口
五，教法学法
L教法
诱思探究法, 小组讨论法, 归纳总结法
2.学法
交流讨论 自主探究 联系生活 归纳总结
六. 教学流程
这一部分我将分四个环节进行说明= 〔一)复习导入= (二〕新课探究; (三)归纳总结; (四〕课后拓展n
(一) 复习导入
以复习上节课内容来引入这节课
(二)新课探究
1生长素生理作用的两重性
引导学生分析苏教版制页的坐标图, 总结出生长素生理作用的两重性顶端优势现象的分析及实验证叽 并找出生物实验设计的共性且联系生活实际， 引导学生说出其他能体现生长素作用两重性的例子n
2.生长素类似物在生产实践中的应用
生长素类似物在生产实践中的.应用, 我引导学生共同探讨出四种用: (1) 防止落花落果
(2) 促进扦插枝条的生根 (3) 用作除草剂 〔4).培育无子果实
3.其他植物激素的生理作用
利用生活中的常见实例引出其他植物激素, 学生阅读课木 45 页表格后, 讨论总结出五类激素之间的关系口
(三) 归纳总结
(四) 课后拓展
在农业生产中, 植物生长素类似物的使用越来越多口 请同学们利用课余时间， 调查当地植物生长素类似物的使用情况， 并查阅生长素类似物对人体是否有害?
七. 板书设计
板书设计
一生长素的生理作用
1生长素的生理作用的特性: 低浓度促进生长， 高浓度抑制生长， 具有两重性n
2顶端优势: 顶芽优先生长, 侧芽生长受抑制的现象
二生长素类似物在生产实践中的应用
1防止落花落果
2促进扦插枝条生根
3用作除草剂
4.培育无籽果实
三其他植物激素的生理作用
八、 课后反思
各位评委老师， 本节课我以 “教师为主导， 学生为主体”， 以新课标的教学理念为指导, 让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中夹, 并最终达到预期的教学效果n
我的说课完毕， 谢谢大家!
说课稿 篇5
一、教材分析：
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十二册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的.生活态度。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、
三、教学目标：
1．认知目标：
学会生字、新词。
2．情感目标：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
3．能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；学习描写人物的方法。
四、教学重点、难点：
体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
五、教学过程：
1．创设情境：
播放天游峰的课件，让学生形象感受天游峰的险、高。
（通过播放课件，使学生形象的感受到天游峰的险、高，引起学生的学习兴趣。）
2．学习天游峰
通过让学生自己找出天游峰的句子，然后反复诵读，使学生在朗读中体会天游峰的险、高，使学生明白，如此险峻的天游峰，游人爬山游玩都望而生畏，可有一位老人却天天都在打扫天游峰，是一件很辛苦的事。
3．学习扫路人
学生在学习时，主要抓住一个问题：打扫如此险峻的天游峰，本来是一件很辛苦的事，可为什么这位老人却说：“不累、不累”呢?学生在回答时，自然而然能围绕老人的品质回答。
学习方法上，主要通过外貌、语言、动作、神态等方面来体会人物性格，使学生在学习本篇课文时，也学习到描写人物性格主要就是由这几个方面表现的。
4．小练笔
“30年后，作家又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
通过这一练笔，加深学生对扫路人的印象。
说课稿 篇6
尊敬的各位领导、老师：大家好！
下面我将从以下四个环节谈一谈我对《众多的人口》这节课的教学设计。
一、说教材（教材分析）
1、教材的地位
“《众多的人口》”一课出自人教版《地理》八年级上册中的第一章《从世界看中国》的第二节。本章在全书中起着极其重要的地位，作为中国地理的开篇，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而使学生逐步建立人地协调的地理观和不断充实学生的地理思维。因此，它是学习此后各章节不可缺少的基础知识。而《众多的人口》这节课又处在本章的中间位置，具有着承上启下的突出作用。
2、教学目标
根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力， 确定以下三个教学目标。
（1）知识与技能目标：
知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；学会读我国人口增长折线图，并以此来分析我国人口数量的变化和人口增长的特点
（2）过程与方法：
通过对资料和图表、数据的阅读、分析，初步学会运用图表来获取地理信息的学习方法及分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过讲述我国人口，使学生了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，使学生树立正确的的人口观。
3、重点和难点：
（1）教学重点：我国人口的国情，我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。
（2）教学难点：通过阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情，人口问题及其基本国策。
二、说学生（学情分析）
本节课的教学对象是八年级的学生，这些同学经过一年的地理学习，已经有了一定的地理思维，并有着自己的认知与想法。
三、说教学方法
教学方法的优劣直接影响学生的学习兴趣，调动了学生的学习兴趣，学生的学习过程和学习效果自然就好了。根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用了：
1、读图分析法
2、启发式教学法
3、自主合作讨论法
4、资料归纳法
5、运算法
通过以上教学方法的运用，达到自己的教学目的。
古人说：“授之以鱼，不如授之渔”本节课我认为要教会学生学习的方法，让学生通过读、思、议、算的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主、合作学习、教师讲解等方式，培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。
四、说教学程序（教学过程）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、创设情境，引入新课
由几幅图片导入新课：（设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。）
2、探究新知，师生互动
为了完成本节课教学内容，在教学过程中我设计了五个环节，用一个教学活动和六个与教学相关的小材料，通过活动与材料的紧密衔接，来完成我这节课的教学目的。
环节一：展示了需要学生动手计算的3个小材料，这样设计的意图，充分调动了学生学习的积极性，通过学生自己动手运算，感性的认识到我国人口数量众多以及13.71亿这个数字的庞大与震撼。培养了学生动手操作的能力。并通过学生对材料3的计算，对学生进行德育渗透。
环节二：展示材料一：这部分内容的展示，我精心设计了3组资料，分别是世界上面积位于前四位国家的情况表、我国的人口数量与其他三国的'对比数据和人口密度与其他三国的对比数据。设计意图：主要是让学生通过图表分析法和资料归纳法，认真阅读三组资料，并能归纳总结出从材料一所获得的信息与结论。从而培养了学生对已知信息的加工、处理能力。
环节三：活动：读“我国人口的增长”折线图，此活动设计的主要目的就是培养学生的读图能力、从图中获取地理信息的能力以及独立思考问题的能力。此活动的展示，我没有提出具体问题，就是让学生读图，然后谈一谈从图中获取了哪些地理信息？然后我通过引导、提问、质疑等方式，学生通过自主讨论、合作交流的形式，来完成这一环节的教学设计。在此充分展示了学生的主体地位。
环节四：展示材料二：20xx年新增人口柱状图：此环节设计的目的就是培养学生读图的能力、从图中获取相关信息的能力及合作探究问题的能力。让学生明确认识到由于我国人口基数大，才使得我国人口增长迅速快这一人口突出特点。从而使学生认识到了我国人口的基本国情。为了突出这一教学重点，我精心设计了3个小问题即：人口过多的好处、人口数量过多的负面影响、人口数量过少的危害。学生以组为单位，通过积极的讨论得出我国人口过多、过少给我们的资源、环境等各方面带来的负面影响。我对学生讨论的结果做出评价，并通过图片和数据、资料等方式来验证讨论结果的真实性。此环节通过学生讨论、教师质疑、资料展示等方式的紧密衔接，突出了本环节的教学重点，突破了教学难点。设计意图：通过教师的提问与设疑，让学生通过积极的思考与讨论，引导学生用辩证的思维来看待问题。给学生以足够的思维空间。学生通过积极的讨论，使学生树立正确的人口观：即人与自然的和谐发展。
环节五:我国基本国策——计划生育的这一环节的教学设计我精心设计了两大教学版块:
（一）控制人口数量：
这部分教学设计首先让学生明确计划生育的宗旨，并通过图1.10, “晚婚5年，100年少生1代人”的展示，培养学生从图中获取地理信息的能力。教师通过数据的展示让学生真实感受到实行计划生育给我们带来的效益。
（二）提升人口素质
对人口素质这一环节的教学内容，我设计了以下几个环节。
（1）陕北放羊娃的故事。让学生分角色朗读，读后谈谈自己所扮角色的感受。抓住这个小故事的中心，从而得出故事反映了我国目前人口素质较低的问题，并对学生进行教育。
（2）分别展示材料三、四、五。学生通过对材料的阅读，来证实陕北放羊娃这个故事的真实性。通过材料四、五的阅读，使学生明确的认识到我国人口素质提高不是一代人所能完成的，要靠几代人的共同努力才能实现。
（3）展示材料六：学生通过阅读，并谈读后感受。从而找出我国与世界其他国家在人口素质方面存在的差距。
这两大版块的设计意图：都是遵循读——思——谈——感，这一设计思路，通过学生对材料的阅读及反思，充分认识到我国人口问题的现状，及实行计划生育的必要性。使学生认识到任何事物成功，都不是一件容易的事情，都要付出不断的努力才能实现的，从而对学生进行教育。在教学过程中，通过师生互动，摆事实讲道理，层层设问推进等方式，实现教学重点，突破了教学难点的。
3、浅谈收获、归纳总结
我通过提问的方式方法，鼓励学生谈谈本节课的收获和感受
说课综述：
以上是我对《众多的人口》这节课教材的认知和教学过程的设计。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的观察能力、实践能力、思维能力为指导思想，并能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了学生创新意识的培养。
说课稿 篇7
我今天说课的内容是新人教版四年级上册第四单元例4：常见的数量关系（第一课时），课型为新授课。本课是在学生学习了三位数乘二位数以及积的变化规律的基础上，把日常生活中常常用到的数关系加以概括整理，加深学生对这些常见数量关系的认识，同时初步培养学生运用数学术语的能力，促进学生抽象思维的发展。
结合以上分析，我将教学目标确定为：
1、知识与技能：使学生理解“单价、数量、总价”的含义，并能运用“单价×数量=总价”数量关系解决实际问题。
2、过程与方法：通过从学生的日常生活入手，结合身边的数学，理解“单价、数量、总价”的含义，引导学生自主探究这组数量关系式。
3、情感态度与价值观：初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
根据我确定的`三维目标，重点为理解“单价、数量、总价”的含义及它们之间的数量关系。我将采用让学生在日常生活解决问题的过程中，理解含义及数量关系。本课的难点是理解数量关系并掌握，以及用术语能表达这些数量关系。将采用通过解决简单问题，引导自主探索。
四年级的学生活泼，思维敏捷。有一定分析问题的能力，我将用创设教学情景，抓住学生的认知规律，引导学生观察、思考、理解“单价、数量和总价”的关系。
结合学生的特点，依据数学新课标，我将本节课环节确定为一下五方面：
一、情境导入
1、学生展示学生展示搜集的超市购物的信息。
2、如果我想买一件商品，应该要知道些什么条件？
二、探究新知
（一）研究单价、数量与总价的关系例4（1） 、（2）
（二）教学单价、数量、总价的概念及数量关系式
1、,观察这两个问题有什么共同点？都是求什么问题？
2、小结：每件物品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。
3、出示学生收集的物品价格标签，说一说单价是多少？
4、你发现单价、数量与总价有什么关系？
5、小结单价、数量与总价之间的关系
三、巩固练习（基础训练）
四、拓展练习
根据“单价×数量=总价”的关系，解决下列问题。
五、课堂小结
我将板书设计为：
常见的数量关系(一)
例4： 每件商品的价钱，叫做单价；
买了多少，叫做数量；
一共用了多少钱数，叫做总价。
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
来突出本节课的难点。
说课稿 篇8
《笔算除法》说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材
除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。
对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。
综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：
1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的.能力。
4、通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。培养学生在小组学习活动中的合作意识。
本节课的教学重点是：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二、说教法与学法
根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
三、说教学过程
下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节
（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题
1．复习旧知
60÷20 360÷40 80÷40 240÷60
【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。】
2．创设现实情境
师：(课件出示)今天是学校每周一次的“阅读日”，四一班的图书管理员来到图书室，老师告诉他：“这里新进了92本连环画，每班可以分30本。你能提出什么问题？”假设你就是图书管理员，你会提什么问题？
从学生提出的问题中筛选出“可以分成几个班？”这一问题，问：你会解答吗？应该怎样列式？（板书：92÷30.）
师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？
【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。教师创设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。】
（二）第二个环节是探索交流，解决问题
1．让学生尝试用多种方法去计算交流：
（1）有了除数是整十数的口算基础，学生能口算出可以分给3个班，还剩2本.
（2）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。
（3）如果有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请同学们想一想，92除以30应该商几？3应该写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。正好分完吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。（讲解的同时板书竖式计算过程。）
接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。
最后提示学生写清横式得数和答语，找准单位。（同时板书）
揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。
2．练习
师：同学们自己探索出了92÷30的笔算方法，非常了不起，敢挑战下面的题目吗？多媒体出示：40÷20 85÷40
让学生独立计算，然后集体订正。
3.师：看到同学们这么顺利的解决了这一问题，图书室的老师又说了：“这里还有140本故事书，每班分30本。你能提出问题并解答吗？
学生独立解决，然后集体交流。
在订正笔算时，师问：“商是几？为什么商4？”让学生巩固试商的过程：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4.师继续问：“你把4写在什么位置的？为什么写在个位上？”使学生明确被除数的前两位不够除，要用前三位除，所以商要写在个位上。
最后要提醒学生把题做完整。
【本环节的设计，主要让学生在具体的情境中，大胆尝试提出问题、解决问题，自主探索，互动交流，在解决问题的过程中学会试商及商的书写位置，使学生明白数学就在身边，学习数学就是为了解决生活中的问题。同时，学生学会例1后，尝试解决例2，既活用了教材，又提高了学生解决问题的能力。】
（三）第三个环节是巩固应用，内化提高（多媒体出示练习题）
1、试一试：150÷30 102÷30 364÷40
2、下面计算对吗？把不对的改正过来。
3、提高练习：
有500吨货物，每节车厢装60吨，至少要多少节车厢才能运完在？
【练习的设计，难易适中，第1、2题是基础题，巩固了本节课的知识，第3题是思维训练提高题，发展了学生综合运用知识的能力，又注意了培养学生的思维品质。】
(四)、第四环节是回顾整理，反思提升
这节课，你学会了什么？
【引导学生从知识、方法多方面来谈谈自己的收获，可以让学生梳理所学知识，同时又锻炼了语言表达能力。】
总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。
【说课稿】相关文章：
说课稿06-21
说课稿11-27
草虫的村落说课稿_说课稿设计03-04
关于《五四运动说课稿》的说课稿02-06
《掌声》说课稿03-03
《泉城》的说课稿01-06
《石榴》说课稿12-14
《祝福》说课稿02-11
《跳绳》说课稿01-16
《赶海》说课稿01-27
