初中物理新课标心得体会

时间:2024-08-21 14:34:34 心得体会 我要投稿

初中物理新课标心得体会

  当我们有一些感想时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的初中物理新课标心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中物理新课标心得体会

初中物理新课标心得体会1

  初中物理教学我认为主要的就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。因此物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展!而新的课程标准恰恰看到了这一点,基本能做到让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;所以,较之之前的课标要求,具有更明确的主旨、更具体的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。

  一、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义,最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识,这一点,在新的.课程标准中有了很明确的体现,如要求学生对一些事物的了解---超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会发展的影响,一些物质的属性对科技进步的影响,尝试对环境问题发表见解,初步了解生活中的一些能量转化问题,家庭电路和安全用电的常识等,这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节,又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法,所以,从这一点上来讲,新的课程标准变得更实在了些。

  二、初中生学习物理的关键还是要到实践中去。因此,初中物理教学应该去除抽象的遥远的知识说教,转向更具体、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上,首先规范了行为动词,增加了可评价性,使认知水平相对更明确,如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解,对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解,不仅要求学生经历探究过程而且要求了解探究结果。其次细化条目,明确要求,便于操作,如将原条目中“会测量温度”修订为会用常用温度计测量温度,对应要求更明确,并降低了难度。再则,新的课程标准适当的删减了知识内容,使学生能在保证享有知识的同时得到全面发展。

  三、新的课程标准更贴合这一年龄段孩子的理解能力。新课标首先删除了与物理学关联不强要求比较宽泛的内容,如能从生活和社会应用角度对物质进行分类。二是删除了学生感到困难而高中将会以进一步学习的内容,如知道波长、频率和波速的关系。三是小学已学过而初中又没有进一步提升的知识,如光的直传特点。四是通过降低教学要求层次达到减轻学生课业负担的目的,如关于机械效率由理解改为知道。

  四、新的课标更便于教师很好的理解科学内容条目,有利于实施和评价,使教学目标更完善更具体。同时加强了物理课程中的实验教学,让老师明晰了哪些实验是属于基本操作类的,哪些是测定性的,哪些是探究性的,能让老师正确的把握和操控考查实验教学,这样处理除了有利于使学生具备基本的操作技能外更多的发挥学生实验的自主性,还更加有利于培养学生的探索精神和探究能力,使之更适应社会科学的发展。

  五、新的课标不但注重知识的传授,更主要的是落实了情感目标。过去,我们对三维目标的把握并不实诚,很多的时候流于形式,这次课标的修订,更加注重的是激发他们的学习兴趣和求知欲,这就要求我们教师在教学内容的设计上更要用心些,要想方设法创设生动的学习情境,以便形成愉快的学习氛围,要布置有趣的的练习任务,让学生品尝练习的乐趣,要控制教学的难度,使学生所解决的物理问题既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便让学生获得战胜困难解决困难的成功体验。

  总之,新的课标体系更加注重了促进学生的发展,更加实用,更加具体,更加贴合学生认知特点和切合时代发展,我们会努力在新课标的指导下实施教学,也迫切希望中考的指挥棒能点出正确美妙的音符,让教、学、评完美结合,让我们的学生的各种能力能得到真正的提高。

初中物理新课标心得体会2

  义务教育《物理课程标准》(20xx版)颁布以来,我在线上认真学习了专家对新课标的解读,让我对课标有了新的认识,对自己的教学有了深刻的反思。

  一、对新课标的认识

  1、物理课程就是要培育学生的核心素养,凸显育人价值新课标指出核心素养的四个方面,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,四个维度,十四个要素。课标将核心素养的内涵及相关要素,贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等部分,旨在引导教师将核心素养的培育落到实处,引导学生学会学习、学“知行合一、学以致用”的思想,强调了物理课程的基础性、实践性与会合作、学会生活。

  2、以核心素养为引领,构建物理课程内容新课标的课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成。这些主题不仅包含物理概念与规律,而且包含物理探索过程、研究方法以及科学态度与价值观。通过“实验探究”和“跨学科实践”主题,凸显了物理实验的育人功能以及物理学与日常生活、工程实践、社会发展等的跨学科联系,体现了综合性。

  3、加强实验探究,凸显物理实验的育人功能。新课标增加了“实验探究”一级主题,含21个学生必做实验,分别为测量类和探究类实验。与20xx版课标相比,有13项完全相同,8项不同,在这不同的8项中有4项实验跟20xx版课标在表述上略有区别,有3项在实验内容方面作了调整,有1项实验是新增加的即“探究液体压强与哪些因素有关”。新课标中不仅含物理实验的内容要求,而且通过样例、活动建议等进一步引导和说明,同时还提出学业要求和教学提示等,这些皆旨在培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、得出结论并作出解释的能力、表达和交流的能力,有利于发挥物理实验的育人功能。

  4、引入跨学科实践,培养学生的综合实践能力。新课标增加了“跨学科实践”一级主题,提炼出“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。从低碳生活、健康生活、动手实践及社会热点等方面提出跨学科实践的内容要求,同时给出教学提示和学业要求。

  二、在今后教学中我要转变观念,更有效地开展教学活动

  1、将学生核心素养的培育融入日常教学在日常教学中,不仅要培养学生的.物理观念,更要注重培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。教学要贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣,还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

  2、教学方式多样化,深入开展“做中学”新课标指出科学探究的四要素,即问题、证据、解释、交流。平时教学中我就特别注重探究教学,关注引导学生发现问题、提出问题,启发学生作出猜想与假设,尽量利用身边的情境引导学生去发现问题、提出问题;关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培养,注重发挥每个学生的创新潜力:通过分析论证得出结论并做出解释,培养学生分析论证的能力。今后我要更加精心设计教学方案,在“做中学”的教学中提升学生的核心素养。

  3、创设情境教学,在解决问题中提升素养在课堂教学中,要有意识地创设情境,帮助学生建立新、旧知识间的联系,有助于学生更好、更快地认识、同化新知识。通过提出一些富有启发性的问题,将学生引入情境之中,这样不仅能够激发起学习的动机,培养学习兴趣,还能够构建物理知识体系,在解决问题中提升核心素养。

  4、积极开展跨学科实践活动,培养学生创新能力教学中我尝试开展了一些综合实践活动,也仅局限在苏科版每章后提供的活动案例。新课标关于跨学科实践的内容要求中有更详细的活动建议,教学提示部分也给出了教学策略建议。我会认真学习,精心选题,制定合理的实践方案,引导学生进行跨学科实践,促进学生全面发展。

初中物理新课标心得体会3

  现代心理学理论认为:学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。

  教师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能达到教学的最终目的。而在初中物理新课程标准中,教学目标中学生的情感态度与价值:有将自己的'见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。在和谐的课堂上是完全可以形成并达到这一目标的。在和谐的课堂上,建立和谐的师生关系是基础。

  以学生对老师的喜爱,能把这种喜爱转移到课堂上去,能高效地接受老师的教诲,容易接受知识和理解并掌握物理知识,还能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐,能更好地进行学习生活。教学工作者可以通过在课堂上创设教学情境,通过以生活实例来让学生思考其中的物理原理,来带动学生思维的运转,引导正确的思考方向,让学生在探索过程中提高认知兴趣,培养求实的探索科学的作风。在课堂上,学生之间的差异性也是不可否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参与的程度在一个集体中也是有所差别的。因此,和谐的课堂也要尊重学生的主体地位。针对学生的具体情况,实现差异化的教学培养模式,尽量使学生都参与到课堂上,接受知识的传播,从而掌握知识、学会运用知识。

初中物理新课标心得体会4

  从教十几年了,从最初的教学大纲到新课程标准,我一直在考虑这样的问题,物理到底是什么样的学科?到底应当怎样教?通过对新课标的深入学习,我有了新的体会。我认为教学是面向全体同学的,是为了学生的终生发展服务的。对不同年龄特点的学生,应该采用最适合他们的教学方法。

  通过李彩梅老师的讲座,我了解了新课程对比以前的变化。娈化的宗旨是让学生最大限度地参与教学,老师不要替代了学生的学习过程,让学生在学习过程中成为一个旁观者。我认为我们现在进行的新课改下的双案导学,其宗旨就是最大限度地调动学生学习积极性,老师是学生学习过程中的合作者,帮助者,老师起引导和引领作用,学生是学习的主体。

  (一)物理课程的基本理念是:

  1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

  2、从生活走向物理,从物理走向社会,新课标体现了更关注社会,更帖近学生的生活。

  3、强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中,科学探究是和科学内容并列的,它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现,以及探究教学的形式,并分析了探究教学的实例。所以与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程。

  (二)针对新课程,我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”,教师为为辅导,注重教材,我们应该注重以下几个方面的问题:

  1、应深入研究教材

  为适应学生的探索性学习,新教材在内容和形式上作了重大改革.大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”.这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性,没有标准的答案。

  2 、要为学生的探索创设有利的情境

  教师在教学中要合理安排时间,计划性与灵活性相结合,保证“探索”的优先地位。

  3 、应对学生的探索给予引导和帮助

  首先,对学生的探索要进行正确地导向。对学生进行探索的问题,教师应适当提示探索的方向,并当在不宜继续探索时相机予以提醒。

  其次,在教学过程中,教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。

  因此这几天的培训我的.收获还是挺大的,它使我对进行的新课程教学作好了必要的准备工作,不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。还有就是培训时间有点短了,才一天时间,要是能长一点就好了。其实在教学中并不是老师自己喜欢搞题海战术,问题出在中考的制度上面是由中考决定的,如果中考不进行改革而还是老样子,那老师的教学要改变可能有点困难,就象专家说的如果中考有考探究性的题目,那老师肯定会在教学中使用,不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的能力不但没有得到培养,反而增加了学生的负担呢?这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革,课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究。

初中物理新课标心得体会5

  新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。新课标带给我们许多新的理念,通过学习我有了如下体会:一、新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的.主体地位。二、为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。三、儿童最“喜”的莫过于玩了,要抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识。这样,学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面。

初中物理新课标心得体会6

  研读“新课标”,我重点关注“新课标”的如下变化:

  1、课程目标的变化。

  从“三维目标”变化为培养“物理核心素养”。形成物理观念的基础是物理知识的学习,但是,物理观念是对物理知识的总体认识,是物理知识在头脑中的'提炼与升华。

  2、课程内容的变化。

  (1)由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出来,强调物理课程的实践性。”跨学科实践”在新课标中地位更加突出。

  (2)在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中,二级主题变化不大,但三级主题有较多变化。

  3、“学业要求”,“教学提示”,“学业质量”,“教学建议”,“评价建议”,“资源开发与利用”等,是对“教学—评”的精细指导,积淀了物理教育科研的重大成果,值得我深入学习研究。

初中物理新课标心得体会7

  好运动者健,好思考者智,好读书者博,好追求者成。为了提升教师专业化素养,鼓励和引导教师读书学习,更新观念,拓宽视野,增强理论知识水平和教书育人能力,我们物理学科的老师8月23日参加了“全市义务教育课程标准培训”,聆听了北京师范大学罗莹老师《从新旧课标比较,看初中物理教学变革》和北京教育科学研究院范佳午老师的《基于课程标准的初中物理教学及案例分析》的讲座,通过学习,不仅让我对新课程、新教材增加了进一步的认识,知道了具体案例的分析设计,也为我们今后的教育科研工作指明了方向。现将学习记录和个人感想总结如下:

  一、注重核心素养的提升

  新课程标准在继承三维目标的基础上提炼了物理课程核心素养,强化了物理课程的育人导向。关注学生的全面发展,培养学生核心素养,注重落实物理课程的育人价值,通过物理课程的学习,引导学生经历科学的探究过程、学习科学的研究方法、养成科学的思维习惯,培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,形成科学的态度和正确的人生价值观。

  通过对物理自然观、科学思维、科学探究、科学态度与责任感等方面的培养,提升学生探究能力、动手操作能力和解决问题能力,促进学生全面发展,为国家培养高素质人才。

  二、注重物理课程与社会生活的联系

  新课程标准继承了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,课程内容中列举了大量的样例对三级主题进行了举例说明。物理学科的价值在于知识的应用性,用知识解决问题,理论联系实际,学以致用,是教育的目的所在。关注科技进步和社会发展,特别是重大科技成果和科研成就,可以增加学生的社会责任感和民族自豪感,使之立志成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

  三、注重课程基础性和综合性

  新课程标准注重课程的基础性和综合性,为学生全面发展奠定基础。继承了主题式课程结构,以主题为引领围绕物理学科核心内容,完善课程内容结构。凝练了五大主题,主体内分级呈现,层层递进;每个主题间相互关联,各有侧重,都对培养学生核心素养具有独特的价值。

  四、注重物理实验的育人功能

  实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理新课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。不仅可以增强学生的学习兴趣,加深学生对物理概念和物理规律的理解,还可以培养学生的观察能力、动手操作能力和综合分析问题、解决问题的能力。新增的“实验探究”主题,增强了物理实验的整体设计,要求更加具体科学,体现了实验育人功能。新增的.“跨学科实践”主题,关注各学科间的渗透与关联,体现了课程的实践性。同时将生命安全、健康教育等主题融入课程中,增强课程的思想性。

  五、注重科学探究,倡导教学方式的多样化

  新课程标准注重科学探究,提倡通过创设让学生积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境,引领学生进行科学探究,形成物理观念,养成科学思维习惯,提高科学探究能力。同时指出教学中要突出问题导向,让学生在真实的问题情境中探索和发现知识,掌握技能,发展思维。要求为学生提供交流、合作、探索的平台,促使学生在问题解决的实践过程中学会运用知识,从而达到“知行合一、学以致用”的作用。

  六、发挥评价的育人功能,促进学生核心素养的发展。

  坚持素养导向,强化过程性评价,改进终结性性评价,健全综合评价。构建目标明确、主题多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系,发挥评价的诊断和激励功能,以评促学,以评促教。同时不仅注重学生学习成果的评价,还要注重评价学生在学习过程中表现的学习态度和精神,从而帮助学生建立自信,激发学习兴趣和动机,发挥评价的育人功能。

  总之,要践行新课标,我们就必须深化课程改革理念,坚持素养导向,明确课标要求,加强学科类知识的整合,推进跨学科实践,因材施教,让教学成为适合每个人成长和发展的教学。以上只是学习课标后一点所思所想。今后我会更深入的学习课程标准,以课标指导教学实践,改进教学实践,更好地实现物理学科独特的育人目标。

初中物理新课标心得体会8

  通过学习20xx年物理新课标,我看到了有以下几个方面的变化。

  1、课程目标的变化

  从“三维目标”的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”变化为培养“物理核心素养”,即:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。形成物理观念的`基础是物理知识的学习,但是,物理观念是物理知识的总体认识,是物理知识在头脑中的提炼和升华。科学思维主要包括物理模型建构、科学推理、科学论证、质疑和创新等因素。其中,模型的建构和应用在以往的教学中涉及不多。

  2、课程内容的变化。

  (1)有三个一级主题变成五个一级主题。将“实验探究”独列出来,凸显物理实验的整体设计,强调物理过程的实践性。“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系,在老课标中也有要求,不过在新课标中尤其突出。

  (2)在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中,二级主题变化不大,但三级主题变化较多,如3.4.5结合实例,了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。对电功和电功率的教学要求从“理解”变成了“了解”。

  3、“学业要求”、“教学提示”、“学业质量”、“教学建议”、“评价建议”、“资源开发和利用”等,是对“教——学——评”的精细指导,积淀了物理教育科研的重大成果,值得我们认真学习和领悟。

初中物理新课标心得体会9

  新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的教学中应该做好以下几点:

  一、精心设计教学方案,认真备课。

  教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略,这样既能确保教学过程的`开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

  二、创设情境,精彩导入。

  在新课程的实施中,创设情境,精彩导入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞学生的思维,让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。

  三、循序渐进,开展探究教学。

  新课程提倡科学探究式的课堂教学,这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。

  总之,我们的物理教学功在今天,利在明天。

初中物理新课标心得体会10

  通过一天认真聆听专家对新课标的解读,感触颇深,对新课标和新理念有了更深刻的认识。

  新课标的课程理念,就是要面向全体学生,培养学生的核心素养;从生活走向物理,从物理走向社会;以主题为现索,构建课程结构。所以大单元教学的设计就显得尤为重要。

  大单元教学是指一某主题或某任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,围绕明确的主题或专题、话题、问题、目标、任务、情绪、活动、评价等要素,展开结构化的教育学活动。这就需要:

  1、使用教材要大。使用教材不是单篇单张的使用,而是立足学情,把整个学段作为一个整体内容进行解读,而在框架下建立系统内容和授课内容。时时审视当下的内容和以前以后的知识的联系和地位,从不孤立的考虑单个教学。这种理念不是要打破原有的教材编排体系。而是结合学情了解教材内容,便于对一张板块的重新逻辑与组合。

  2、教学结构要大。依托大目标,选取大情境,设计大问题,进行真探究。大而有逻辑,大宗有戏,目标可测,情景真实,问题贴切,探究有体验。情景族的创设不是孤立的,没有联系的。它应该是整个教学设计的一部分。它的设计创设不能与其他环节脱节儿,应该是系统中有机的组成部分。因此,情景族的创设要考虑到与其他环节的衔接,应该有利于其他要素的展开,有助于学生顺利完成对新知识的`意义构建。因此:

  (1)要对生活及实验现象的信息产生选择性注意

  (2)将有价值的选择性信息纳入原有的认知结构

  (3)建构该有用信息的意义,生成新的认知结构。

  学而不思则罔,通过反思使自己对新课标新理念有了更深刻的认识,那就是教学的目的是以提升全体学生的核心素养为宗旨,为学生终身发展服务。

初中物理新课标心得体会11

  通过8月26号义务教育课程标准网络培训的学习,感觉大脑焕然一新,收获颇丰,说真的,原来一直说学习课标,研读课标,甚至说课标比赛,但真解读的并不透彻,这次的学习使我对新课程标准有了更深的理解。

  首先,让我印象特别深刻的就是石芳老师说到,新课标产生的时代背景,要求我们培养的人才能够满足社会的需要,不同的时代背景需要不同的人才,那么面向新世纪,融合运用传统与现代化技术手段,重视情景教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。这就要求老师要与时俱进,随时用新理论、新方法来指导自己,提高自己,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系。

  新课标下的课堂,要注重创设情景,在教学中要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。而不是单纯的知识的传授。

  新课标下的课堂,要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,注重于教师如何导,启发,点拔,能否真正地把学生引到学习内容领域。这就要求教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的教具,又要善于把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生的'全面发展。而不是单纯知识的接收。

  同时也让我明白了在新课程的理念下,教师怎样实现自我发展成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。我们应当对所从事的职业充满热爱,这种热爱体现在对工作充满激情,以饱满的热情投入到工作中,兢兢业业。更要有自强不息,永不停止的精神,去不断地学习,更新自我,充实自我,以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生,并以此来激发学生学习的热情,为学生做出榜样。

  总之,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己,提升自己,会结合自身实际情况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去,从而提高教学的有效性,促进教育事业的不断发展。

初中物理新课标心得体会12

  物理知识具有一定的神秘感,不利于理解,面对此种情况,教师在初中物理教学过程中,就需要紧跟新课程标准,合理开展初中物理实验,通过物理实验培养初中生物理思维能力,让初中生在课堂上可以集中注意力,认真思考。

  例如,教师在讲解初中物理知识《大气压》时,由于内容难以理解,教师就可以在课堂上展开实验,提前准备玻璃杯、塑料卡片等试验道具,然后将玻璃杯内部装满水,等到玻璃杯内部水装满后,教师再使用一张塑料卡片将玻璃杯的杯口盖住,然后按压卡片将玻璃杯倒置,在此种情况下,教师将手移开之后,玻璃杯口的'塑料卡片不会掉落,充分展现出大气压的存在,通过物理实验的观察,可以有效帮助初中生领会物理知识,提高初中生对物理知识的学习兴趣。

初中物理新课标心得体会13

  正在进行的基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的,老师转变观念是新课改的核心问题。

  由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂教学对教师备课的'要求大幅度提高。教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略。

  新课标还提出了跨学科的思想,以物理为主、其他学科为辅的课堂应如何设计成为各位老师的热门研究话题。同时这样的课堂对学生也是一种挑战,需要真正的把所学的知识融会贯通,甚至应用于实践,才能真正领悟用物理解决实际问题的快乐。

初中物理新课标心得体会14

  最近一段时间我在认真研读20xx年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标,从中深刻的意识到,20xx年版物理课标在课程理念的基础上,将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标,并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标,接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

  一、物理观念

  在新课标中为了帮助学生树立物理观念,提出了两条要求:一是理论学习,教师帮助学生获得教材上的知识,帮助学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念;二是理论联系实际,注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题,这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题,让学生多去思考。

  二、科学思维

  要想培养学生良好的科学思维,平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式,对此20xx年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求:一是在习题课中,多把同类型的习题拿出来让学生练习,从中帮助学生获得解决这些类型题的基本思路,也就是等同于帮助学生形成一种模型建构,这样能避免一些不必要的题海战术,能把有限的精力用到刀刃上;二是在做课本上的实验时,多让学生学会自己去探究,自己去思考实验的方案是什么,在这其中教师可以适当的提醒,帮助学生学会利用物理的实验方法,如控制变量法、转化法等去设计实验,从而能让学生具有初步的科学推理能力;三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在实验中记录的数据,发现其中的规律,具备初步的科学论证能力;四是激励学生独立思考,在相关信息、方案和结论提出自己的见解,敢于质疑,提出新的方案,具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考,缺乏主动性,总是依赖于别人,坐等答案,在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性,可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

  三、科学探究

  在科学探究方面,培养学生的科学探究意识,培养学生掌握科学探究的'四个基本步骤,即问题、证据、解释、交流,主要包括四条要求:一是能够从事实和生活中的现象中发现问题、提出问题,形成猜想与假设,具备初步的观察能力及提出问题的能力;二是基于前面提出的问题,为了解决这些问题能够利用物理方法制定简单的科学探究方案,会通过实践操作等多种方式收集信息,初步发展获取证据的能力;三是帮助学生学会处理数据,得出实验结论;四是能用语言表达出自己的观点,能自我反思和听取他人意见,具有与他人交流的能力。

  四、科学态度与责任

  其中包含三个要素,即科学本质观、科学态度、社会责任,主要包含三条要求:一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;二是培养学生在遇到困难时不退缩,勇于表达自己的诉求,善于与他人分享和合作,勇于放弃或修正不正确的观点,培养学生形成正确的科学态度;三是让学生意识到自己的使命和责任,培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

初中物理新课标心得体会15

  一、“学”物理转变为“用”物理

  新课标提倡学生学会从物理学的角度提出问题,理解问题,并能综合应用所学的知识和技能,解决简单实际问题,发展应用物理知识的.意识。在教学中,应注重物理知识的实际来源和具体应用,让学生体会物理知识在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的强烈欲望,变学物理为用物理。

  二、“向老师学”转变为“共同探讨”

  新课标倡导建立自主,合作,探究的学习方式。我们在教学中应该大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。比如:给学生一个话题,调动他们自己去看书,查资料,甚至写论文,这样可以逐步培养他们处理信息的能力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需的资料,开拓思路,利于创新。

《初中物理新课标心得体会.doc》
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初中物理新课标心得体会

  当我们有一些感想时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的初中物理新课标心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中物理新课标心得体会

初中物理新课标心得体会1

  初中物理教学我认为主要的就是让学生掌握以后生活工作中的最基本的知识和技能。因此物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展!而新的课程标准恰恰看到了这一点,基本能做到让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;所以,较之之前的课标要求,具有更明确的主旨、更具体的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。

  一、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义,最起码可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识,这一点,在新的.课程标准中有了很明确的体现,如要求学生对一些事物的了解---超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会发展的影响,一些物质的属性对科技进步的影响,尝试对环境问题发表见解,初步了解生活中的一些能量转化问题,家庭电路和安全用电的常识等,这些内容的充实让学生既不和社会发展脱节,又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法,所以,从这一点上来讲,新的课程标准变得更实在了些。

  二、初中生学习物理的关键还是要到实践中去。因此,初中物理教学应该去除抽象的遥远的知识说教,转向更具体、更具有可操作性.新的课程标准在这一点上,首先规范了行为动词,增加了可评价性,使认知水平相对更明确,如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解,对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解,不仅要求学生经历探究过程而且要求了解探究结果。其次细化条目,明确要求,便于操作,如将原条目中“会测量温度”修订为会用常用温度计测量温度,对应要求更明确,并降低了难度。再则,新的课程标准适当的删减了知识内容,使学生能在保证享有知识的同时得到全面发展。

  三、新的课程标准更贴合这一年龄段孩子的理解能力。新课标首先删除了与物理学关联不强要求比较宽泛的内容,如能从生活和社会应用角度对物质进行分类。二是删除了学生感到困难而高中将会以进一步学习的内容,如知道波长、频率和波速的关系。三是小学已学过而初中又没有进一步提升的知识,如光的直传特点。四是通过降低教学要求层次达到减轻学生课业负担的目的,如关于机械效率由理解改为知道。

  四、新的课标更便于教师很好的理解科学内容条目,有利于实施和评价,使教学目标更完善更具体。同时加强了物理课程中的实验教学,让老师明晰了哪些实验是属于基本操作类的,哪些是测定性的,哪些是探究性的,能让老师正确的把握和操控考查实验教学,这样处理除了有利于使学生具备基本的操作技能外更多的发挥学生实验的自主性,还更加有利于培养学生的探索精神和探究能力,使之更适应社会科学的发展。

  五、新的课标不但注重知识的传授,更主要的是落实了情感目标。过去,我们对三维目标的把握并不实诚,很多的时候流于形式,这次课标的修订,更加注重的是激发他们的学习兴趣和求知欲,这就要求我们教师在教学内容的设计上更要用心些,要想方设法创设生动的学习情境,以便形成愉快的学习氛围,要布置有趣的的练习任务,让学生品尝练习的乐趣,要控制教学的难度,使学生所解决的物理问题既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便让学生获得战胜困难解决困难的成功体验。

  总之,新的课标体系更加注重了促进学生的发展,更加实用,更加具体,更加贴合学生认知特点和切合时代发展,我们会努力在新课标的指导下实施教学,也迫切希望中考的指挥棒能点出正确美妙的音符,让教、学、评完美结合,让我们的学生的各种能力能得到真正的提高。

初中物理新课标心得体会2

  义务教育《物理课程标准》(20xx版)颁布以来,我在线上认真学习了专家对新课标的解读,让我对课标有了新的认识,对自己的教学有了深刻的反思。

  一、对新课标的认识

  1、物理课程就是要培育学生的核心素养,凸显育人价值新课标指出核心素养的四个方面,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,四个维度,十四个要素。课标将核心素养的内涵及相关要素,贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等部分,旨在引导教师将核心素养的培育落到实处,引导学生学会学习、学“知行合一、学以致用”的思想,强调了物理课程的基础性、实践性与会合作、学会生活。

  2、以核心素养为引领,构建物理课程内容新课标的课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成。这些主题不仅包含物理概念与规律,而且包含物理探索过程、研究方法以及科学态度与价值观。通过“实验探究”和“跨学科实践”主题,凸显了物理实验的育人功能以及物理学与日常生活、工程实践、社会发展等的跨学科联系,体现了综合性。

  3、加强实验探究,凸显物理实验的育人功能。新课标增加了“实验探究”一级主题,含21个学生必做实验,分别为测量类和探究类实验。与20xx版课标相比,有13项完全相同,8项不同,在这不同的8项中有4项实验跟20xx版课标在表述上略有区别,有3项在实验内容方面作了调整,有1项实验是新增加的即“探究液体压强与哪些因素有关”。新课标中不仅含物理实验的内容要求,而且通过样例、活动建议等进一步引导和说明,同时还提出学业要求和教学提示等,这些皆旨在培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集证据的能力、得出结论并作出解释的能力、表达和交流的能力,有利于发挥物理实验的育人功能。

  4、引入跨学科实践,培养学生的综合实践能力。新课标增加了“跨学科实践”一级主题,提炼出“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。从低碳生活、健康生活、动手实践及社会热点等方面提出跨学科实践的内容要求,同时给出教学提示和学业要求。

  二、在今后教学中我要转变观念,更有效地开展教学活动

  1、将学生核心素养的培育融入日常教学在日常教学中,不仅要培养学生的.物理观念,更要注重培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。教学要贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣,还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

  2、教学方式多样化,深入开展“做中学”新课标指出科学探究的四要素,即问题、证据、解释、交流。平时教学中我就特别注重探究教学,关注引导学生发现问题、提出问题,启发学生作出猜想与假设,尽量利用身边的情境引导学生去发现问题、提出问题;关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培养,注重发挥每个学生的创新潜力:通过分析论证得出结论并做出解释,培养学生分析论证的能力。今后我要更加精心设计教学方案,在“做中学”的教学中提升学生的核心素养。

  3、创设情境教学,在解决问题中提升素养在课堂教学中,要有意识地创设情境,帮助学生建立新、旧知识间的联系,有助于学生更好、更快地认识、同化新知识。通过提出一些富有启发性的问题,将学生引入情境之中,这样不仅能够激发起学习的动机,培养学习兴趣,还能够构建物理知识体系,在解决问题中提升核心素养。

  4、积极开展跨学科实践活动,培养学生创新能力教学中我尝试开展了一些综合实践活动,也仅局限在苏科版每章后提供的活动案例。新课标关于跨学科实践的内容要求中有更详细的活动建议,教学提示部分也给出了教学策略建议。我会认真学习,精心选题,制定合理的实践方案,引导学生进行跨学科实践,促进学生全面发展。

初中物理新课标心得体会3

  现代心理学理论认为:学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。

  教师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能达到教学的最终目的。而在初中物理新课程标准中,教学目标中学生的情感态度与价值:有将自己的'见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。在和谐的课堂上是完全可以形成并达到这一目标的。在和谐的课堂上,建立和谐的师生关系是基础。

  以学生对老师的喜爱,能把这种喜爱转移到课堂上去,能高效地接受老师的教诲,容易接受知识和理解并掌握物理知识,还能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐,能更好地进行学习生活。教学工作者可以通过在课堂上创设教学情境,通过以生活实例来让学生思考其中的物理原理,来带动学生思维的运转,引导正确的思考方向,让学生在探索过程中提高认知兴趣,培养求实的探索科学的作风。在课堂上,学生之间的差异性也是不可否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参与的程度在一个集体中也是有所差别的。因此,和谐的课堂也要尊重学生的主体地位。针对学生的具体情况,实现差异化的教学培养模式,尽量使学生都参与到课堂上,接受知识的传播,从而掌握知识、学会运用知识。

初中物理新课标心得体会4

  从教十几年了,从最初的教学大纲到新课程标准,我一直在考虑这样的问题,物理到底是什么样的学科?到底应当怎样教?通过对新课标的深入学习,我有了新的体会。我认为教学是面向全体同学的,是为了学生的终生发展服务的。对不同年龄特点的学生,应该采用最适合他们的教学方法。

  通过李彩梅老师的讲座,我了解了新课程对比以前的变化。娈化的宗旨是让学生最大限度地参与教学,老师不要替代了学生的学习过程,让学生在学习过程中成为一个旁观者。我认为我们现在进行的新课改下的双案导学,其宗旨就是最大限度地调动学生学习积极性,老师是学生学习过程中的合作者,帮助者,老师起引导和引领作用,学生是学习的主体。

  (一)物理课程的基本理念是:

  1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

  2、从生活走向物理,从物理走向社会,新课标体现了更关注社会,更帖近学生的生活。

  3、强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中,科学探究是和科学内容并列的,它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现,以及探究教学的形式,并分析了探究教学的实例。所以与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程。

  (二)针对新课程,我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”,教师为为辅导,注重教材,我们应该注重以下几个方面的问题:

  1、应深入研究教材

  为适应学生的探索性学习,新教材在内容和形式上作了重大改革.大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”.这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性,没有标准的答案。

  2 、要为学生的探索创设有利的情境

  教师在教学中要合理安排时间,计划性与灵活性相结合,保证“探索”的优先地位。

  3 、应对学生的探索给予引导和帮助

  首先,对学生的探索要进行正确地导向。对学生进行探索的问题,教师应适当提示探索的方向,并当在不宜继续探索时相机予以提醒。

  其次,在教学过程中,教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。

  因此这几天的培训我的.收获还是挺大的,它使我对进行的新课程教学作好了必要的准备工作,不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。还有就是培训时间有点短了,才一天时间,要是能长一点就好了。其实在教学中并不是老师自己喜欢搞题海战术,问题出在中考的制度上面是由中考决定的,如果中考不进行改革而还是老样子,那老师的教学要改变可能有点困难,就象专家说的如果中考有考探究性的题目,那老师肯定会在教学中使用,不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的能力不但没有得到培养,反而增加了学生的负担呢?这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革,课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究。

初中物理新课标心得体会5

  新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。新课标带给我们许多新的理念,通过学习我有了如下体会:一、新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的.主体地位。二、为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。三、儿童最“喜”的莫过于玩了,要抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识。这样,学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面。

初中物理新课标心得体会6

  研读“新课标”,我重点关注“新课标”的如下变化:

  1、课程目标的变化。

  从“三维目标”变化为培养“物理核心素养”。形成物理观念的基础是物理知识的学习,但是,物理观念是对物理知识的总体认识,是物理知识在头脑中的'提炼与升华。

  2、课程内容的变化。

  (1)由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出来,强调物理课程的实践性。”跨学科实践”在新课标中地位更加突出。

  (2)在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中,二级主题变化不大,但三级主题有较多变化。

  3、“学业要求”,“教学提示”,“学业质量”,“教学建议”,“评价建议”,“资源开发与利用”等,是对“教学—评”的精细指导,积淀了物理教育科研的重大成果,值得我深入学习研究。

初中物理新课标心得体会7

  好运动者健,好思考者智,好读书者博,好追求者成。为了提升教师专业化素养,鼓励和引导教师读书学习,更新观念,拓宽视野,增强理论知识水平和教书育人能力,我们物理学科的老师8月23日参加了“全市义务教育课程标准培训”,聆听了北京师范大学罗莹老师《从新旧课标比较,看初中物理教学变革》和北京教育科学研究院范佳午老师的《基于课程标准的初中物理教学及案例分析》的讲座,通过学习,不仅让我对新课程、新教材增加了进一步的认识,知道了具体案例的分析设计,也为我们今后的教育科研工作指明了方向。现将学习记录和个人感想总结如下:

  一、注重核心素养的提升

  新课程标准在继承三维目标的基础上提炼了物理课程核心素养,强化了物理课程的育人导向。关注学生的全面发展,培养学生核心素养,注重落实物理课程的育人价值,通过物理课程的学习,引导学生经历科学的探究过程、学习科学的研究方法、养成科学的思维习惯,培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,形成科学的态度和正确的人生价值观。

  通过对物理自然观、科学思维、科学探究、科学态度与责任感等方面的培养,提升学生探究能力、动手操作能力和解决问题能力,促进学生全面发展,为国家培养高素质人才。

  二、注重物理课程与社会生活的联系

  新课程标准继承了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,课程内容中列举了大量的样例对三级主题进行了举例说明。物理学科的价值在于知识的应用性,用知识解决问题,理论联系实际,学以致用,是教育的目的所在。关注科技进步和社会发展,特别是重大科技成果和科研成就,可以增加学生的社会责任感和民族自豪感,使之立志成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

  三、注重课程基础性和综合性

  新课程标准注重课程的基础性和综合性,为学生全面发展奠定基础。继承了主题式课程结构,以主题为引领围绕物理学科核心内容,完善课程内容结构。凝练了五大主题,主体内分级呈现,层层递进;每个主题间相互关联,各有侧重,都对培养学生核心素养具有独特的价值。

  四、注重物理实验的育人功能

  实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理新课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。不仅可以增强学生的学习兴趣,加深学生对物理概念和物理规律的理解,还可以培养学生的观察能力、动手操作能力和综合分析问题、解决问题的能力。新增的“实验探究”主题,增强了物理实验的整体设计,要求更加具体科学,体现了实验育人功能。新增的.“跨学科实践”主题,关注各学科间的渗透与关联,体现了课程的实践性。同时将生命安全、健康教育等主题融入课程中,增强课程的思想性。

  五、注重科学探究,倡导教学方式的多样化

  新课程标准注重科学探究,提倡通过创设让学生积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境,引领学生进行科学探究,形成物理观念,养成科学思维习惯,提高科学探究能力。同时指出教学中要突出问题导向,让学生在真实的问题情境中探索和发现知识,掌握技能,发展思维。要求为学生提供交流、合作、探索的平台,促使学生在问题解决的实践过程中学会运用知识,从而达到“知行合一、学以致用”的作用。

  六、发挥评价的育人功能,促进学生核心素养的发展。

  坚持素养导向,强化过程性评价,改进终结性性评价,健全综合评价。构建目标明确、主题多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系,发挥评价的诊断和激励功能,以评促学,以评促教。同时不仅注重学生学习成果的评价,还要注重评价学生在学习过程中表现的学习态度和精神,从而帮助学生建立自信,激发学习兴趣和动机,发挥评价的育人功能。

  总之,要践行新课标,我们就必须深化课程改革理念,坚持素养导向,明确课标要求,加强学科类知识的整合,推进跨学科实践,因材施教,让教学成为适合每个人成长和发展的教学。以上只是学习课标后一点所思所想。今后我会更深入的学习课程标准,以课标指导教学实践,改进教学实践,更好地实现物理学科独特的育人目标。

初中物理新课标心得体会8

  通过学习20xx年物理新课标,我看到了有以下几个方面的变化。

  1、课程目标的变化

  从“三维目标”的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”变化为培养“物理核心素养”,即:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。形成物理观念的`基础是物理知识的学习,但是,物理观念是物理知识的总体认识,是物理知识在头脑中的提炼和升华。科学思维主要包括物理模型建构、科学推理、科学论证、质疑和创新等因素。其中,模型的建构和应用在以往的教学中涉及不多。

  2、课程内容的变化。

  (1)有三个一级主题变成五个一级主题。将“实验探究”独列出来,凸显物理实验的整体设计,强调物理过程的实践性。“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系,在老课标中也有要求,不过在新课标中尤其突出。

  (2)在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中,二级主题变化不大,但三级主题变化较多,如3.4.5结合实例,了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。对电功和电功率的教学要求从“理解”变成了“了解”。

  3、“学业要求”、“教学提示”、“学业质量”、“教学建议”、“评价建议”、“资源开发和利用”等,是对“教——学——评”的精细指导,积淀了物理教育科研的重大成果,值得我们认真学习和领悟。

初中物理新课标心得体会9

  新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的教学中应该做好以下几点:

  一、精心设计教学方案,认真备课。

  教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略,这样既能确保教学过程的`开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

  二、创设情境,精彩导入。

  在新课程的实施中,创设情境,精彩导入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞学生的思维,让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。

  三、循序渐进,开展探究教学。

  新课程提倡科学探究式的课堂教学,这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。

  总之,我们的物理教学功在今天,利在明天。

初中物理新课标心得体会10

  通过一天认真聆听专家对新课标的解读,感触颇深,对新课标和新理念有了更深刻的认识。

  新课标的课程理念,就是要面向全体学生,培养学生的核心素养;从生活走向物理,从物理走向社会;以主题为现索,构建课程结构。所以大单元教学的设计就显得尤为重要。

  大单元教学是指一某主题或某任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,围绕明确的主题或专题、话题、问题、目标、任务、情绪、活动、评价等要素,展开结构化的教育学活动。这就需要:

  1、使用教材要大。使用教材不是单篇单张的使用,而是立足学情,把整个学段作为一个整体内容进行解读,而在框架下建立系统内容和授课内容。时时审视当下的内容和以前以后的知识的联系和地位,从不孤立的考虑单个教学。这种理念不是要打破原有的教材编排体系。而是结合学情了解教材内容,便于对一张板块的重新逻辑与组合。

  2、教学结构要大。依托大目标,选取大情境,设计大问题,进行真探究。大而有逻辑,大宗有戏,目标可测,情景真实,问题贴切,探究有体验。情景族的创设不是孤立的,没有联系的。它应该是整个教学设计的一部分。它的设计创设不能与其他环节脱节儿,应该是系统中有机的组成部分。因此,情景族的创设要考虑到与其他环节的衔接,应该有利于其他要素的展开,有助于学生顺利完成对新知识的`意义构建。因此:

  (1)要对生活及实验现象的信息产生选择性注意

  (2)将有价值的选择性信息纳入原有的认知结构

  (3)建构该有用信息的意义,生成新的认知结构。

  学而不思则罔,通过反思使自己对新课标新理念有了更深刻的认识,那就是教学的目的是以提升全体学生的核心素养为宗旨,为学生终身发展服务。

初中物理新课标心得体会11

  通过8月26号义务教育课程标准网络培训的学习,感觉大脑焕然一新,收获颇丰,说真的,原来一直说学习课标,研读课标,甚至说课标比赛,但真解读的并不透彻,这次的学习使我对新课程标准有了更深的理解。

  首先,让我印象特别深刻的就是石芳老师说到,新课标产生的时代背景,要求我们培养的人才能够满足社会的需要,不同的时代背景需要不同的人才,那么面向新世纪,融合运用传统与现代化技术手段,重视情景教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。这就要求老师要与时俱进,随时用新理论、新方法来指导自己,提高自己,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系。

  新课标下的课堂,要注重创设情景,在教学中要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。而不是单纯的知识的传授。

  新课标下的课堂,要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,注重于教师如何导,启发,点拔,能否真正地把学生引到学习内容领域。这就要求教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的教具,又要善于把握学生的心理,使学生能够与老师发生共鸣,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生的'全面发展。而不是单纯知识的接收。

  同时也让我明白了在新课程的理念下,教师怎样实现自我发展成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。我们应当对所从事的职业充满热爱,这种热爱体现在对工作充满激情,以饱满的热情投入到工作中,兢兢业业。更要有自强不息,永不停止的精神,去不断地学习,更新自我,充实自我,以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生,并以此来激发学生学习的热情,为学生做出榜样。

  总之,这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己,提升自己,会结合自身实际情况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去,从而提高教学的有效性,促进教育事业的不断发展。

初中物理新课标心得体会12

  物理知识具有一定的神秘感,不利于理解,面对此种情况,教师在初中物理教学过程中,就需要紧跟新课程标准,合理开展初中物理实验,通过物理实验培养初中生物理思维能力,让初中生在课堂上可以集中注意力,认真思考。

  例如,教师在讲解初中物理知识《大气压》时,由于内容难以理解,教师就可以在课堂上展开实验,提前准备玻璃杯、塑料卡片等试验道具,然后将玻璃杯内部装满水,等到玻璃杯内部水装满后,教师再使用一张塑料卡片将玻璃杯的杯口盖住,然后按压卡片将玻璃杯倒置,在此种情况下,教师将手移开之后,玻璃杯口的'塑料卡片不会掉落,充分展现出大气压的存在,通过物理实验的观察,可以有效帮助初中生领会物理知识,提高初中生对物理知识的学习兴趣。

初中物理新课标心得体会13

  正在进行的基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的,老师转变观念是新课改的核心问题。

  由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂教学对教师备课的'要求大幅度提高。教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略。

  新课标还提出了跨学科的思想,以物理为主、其他学科为辅的课堂应如何设计成为各位老师的热门研究话题。同时这样的课堂对学生也是一种挑战,需要真正的把所学的知识融会贯通,甚至应用于实践,才能真正领悟用物理解决实际问题的快乐。

初中物理新课标心得体会14

  最近一段时间我在认真研读20xx年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标,从中深刻的意识到,20xx年版物理课标在课程理念的基础上,将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标,并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标,接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

  一、物理观念

  在新课标中为了帮助学生树立物理观念,提出了两条要求:一是理论学习,教师帮助学生获得教材上的知识,帮助学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念;二是理论联系实际,注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题,这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题,让学生多去思考。

  二、科学思维

  要想培养学生良好的科学思维,平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式,对此20xx年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求:一是在习题课中,多把同类型的习题拿出来让学生练习,从中帮助学生获得解决这些类型题的基本思路,也就是等同于帮助学生形成一种模型建构,这样能避免一些不必要的题海战术,能把有限的精力用到刀刃上;二是在做课本上的实验时,多让学生学会自己去探究,自己去思考实验的方案是什么,在这其中教师可以适当的提醒,帮助学生学会利用物理的实验方法,如控制变量法、转化法等去设计实验,从而能让学生具有初步的科学推理能力;三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在实验中记录的数据,发现其中的规律,具备初步的科学论证能力;四是激励学生独立思考,在相关信息、方案和结论提出自己的见解,敢于质疑,提出新的方案,具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考,缺乏主动性,总是依赖于别人,坐等答案,在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性,可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

  三、科学探究

  在科学探究方面,培养学生的科学探究意识,培养学生掌握科学探究的'四个基本步骤,即问题、证据、解释、交流,主要包括四条要求:一是能够从事实和生活中的现象中发现问题、提出问题,形成猜想与假设,具备初步的观察能力及提出问题的能力;二是基于前面提出的问题,为了解决这些问题能够利用物理方法制定简单的科学探究方案,会通过实践操作等多种方式收集信息,初步发展获取证据的能力;三是帮助学生学会处理数据,得出实验结论;四是能用语言表达出自己的观点,能自我反思和听取他人意见,具有与他人交流的能力。

  四、科学态度与责任

  其中包含三个要素,即科学本质观、科学态度、社会责任,主要包含三条要求:一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;二是培养学生在遇到困难时不退缩,勇于表达自己的诉求,善于与他人分享和合作,勇于放弃或修正不正确的观点,培养学生形成正确的科学态度;三是让学生意识到自己的使命和责任,培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

初中物理新课标心得体会15

  一、“学”物理转变为“用”物理

  新课标提倡学生学会从物理学的角度提出问题,理解问题,并能综合应用所学的知识和技能,解决简单实际问题,发展应用物理知识的.意识。在教学中,应注重物理知识的实际来源和具体应用,让学生体会物理知识在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的强烈欲望,变学物理为用物理。

  二、“向老师学”转变为“共同探讨”

  新课标倡导建立自主,合作,探究的学习方式。我们在教学中应该大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。比如:给学生一个话题,调动他们自己去看书,查资料,甚至写论文,这样可以逐步培养他们处理信息的能力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需的资料,开拓思路,利于创新。