三年级培训心得

时间:2024-09-06 10:57:19 心得体会 我要投稿
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三年级培训心得

  我们有一些启发后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编整理的三年级培训心得,希望对大家有所帮助。

三年级培训心得

三年级培训心得1

  科学养殖是一门有趣且实用的学科,通过这学科的学习与实践,我在三年级中获得了许多有关养殖的心得体会。下面,我想分享一下我在科学养殖中所学到的重要经验。

  首先,养殖需要科学的知识。了解动植物的特点以及其生长条件对于科学养殖至关重要。在学习过程中,我们听老师讲解了很多有关动植物的知识,比如育种技术、生长环境要求、饲养方法等。我走进田间地头,通过仔细观察和记录数据,逐渐明确了不同动植物的生长习性以及它们对于养殖环境的要求。例如,我们种植的水稻喜欢湿润的环境,所以在灌溉中要保证适量的水分,但也不能过多,否则容易导致水稻生病。而家养小鸡则需要充足的饲料供应和温度控制,这样它们才能健康成长。这些都是我在实际操作中逐渐领悟到的养殖知识,使我更加理解了科学养殖的重要性。

  其次,科学养殖还需要耐心与责任心。在三年级的实践中,我经常观察到植物慢慢发芽、长高的过程,以及小鸡一点点长大的过程。这让我深刻体会到养殖过程中的时间和耐心。有时候,我会经过几个星期的观察,才能看到植物开始生长的迹象,这需要我坚持不懈地照顾和浇水。同时,养殖过程中还需要负责任的态度。我要保证每天按时给动植物喂食、清理养殖环境,确保它们得到合理的养料和干净的生长环境。如果我疏忽了,可能会影响到养殖的效果,甚至会造成动植物的损失。通过这样的实践,我逐渐形成了关注动植物生长状况并且勤奋负责的好习惯。

  第三,科学养殖是一个团队合作的过程。在学校的养殖项目中,我和同学一起完成了实验,并共同管理着养殖区。大家合作得非常默契,互帮互助。当有同学观察到植物有病害时,会及时告诉其他同学,大家共同商讨解决方法。当我们发现小动物有异常时,会共同努力对其进行照料。通过这样的`团队合作,我们养殖的植物和动物得到了更好的生长和繁殖。我明白了合作和沟通在科学养殖中的重要性,也在与同学们的互动中收获了友谊。

  第四,科学养殖带给我了对大自然的敬畏和感悟。通过亲身参与养殖实践,我深刻感受到大自然的神奇和生命的顽强。即使是细小的种子,也能发芽生长成茁壮的植物;即使是柔弱的小动物,也能在我们的照料下茁壮成长。这让我对大自然充满了敬畏之情,更加珍惜和呵护我们的地球。养殖还让我明白了“人类和自然和谐共生”的重要性,我们应该用科学的方法去利用和保护自然资源,保持人与大自然之间的和谐关系。

  最后,科学养殖不仅是一门实践科学,也是培养我们情操和观察力的好课。通过观察动植物的生长变化,我学会了用心去感受细微的变化,提高了自己的观察力。在日常的养殖中,我照顾和呵护着植物和动物,建立起了一种与自然和动植物的情感联系。这样的实践使我更加珍惜生命并且致力于保护生态环境。科学养殖也激发了我对自然科学的兴趣,让我更有动力去学习和探索更多关于动植物的知识。

  通过三年级科学养殖实践,我收获了很多关于养殖的心得体会。科学养殖教会了我科学的知识和方法,提高了我的观察力和责任感,培养了我和同学们的团队协作意识,以及让我更加热爱自然并且珍惜与之共生的机会。我相信这将成为我今后走向科学探索的一个重要基础,也使我更加坚信只有用科学的方法,才能更好地保护和利用我们的地球和大自然。

三年级培训心得2

  老师针对其中的重点问题进行的深入分析,还提到了学生语文能力培养的具体引导方法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析,让我们更好地利用教材提高孩子们的实际运用能力。此外,老师还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。

  作为刚刚接触新教材的教师,本学期将教学三年级语文,这次讲座,让我对三年级统编新教材有了一个更新的认识,让我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就谈谈几点我的学习体会:

  首先,在本次培训中,老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。

  其次,在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

  最后,牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的`口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

  总之,通过这次语文统编教材的培训,聆听了老师的讲座,我对小学语文的统编教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

三年级培训心得3

  十月金秋,清风送爽。满怀着激动与渴望,我们牛山小学三位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,资料是参加江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干老师高级研修班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”,大圣人孔夫子说:“三人行,必有我师焉。”

  “三人行”之中,我最为幸运。到牛山小学还没有两年,领导就给了这次高级别的学习机会,我十分感谢接触小学教学一年多时间,就作为小学语文骨干老师参加培训,我已觉汗颜。于是,我倍加珍惜这次学习的机会:专心上课,勤于思考,专心记录,虚心请教。在这短暂的一周时间里,培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足,开出了一副副妙药良方,让我受益匪浅,我的'思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。 时间渐行渐远,有些东西的印象早已模糊。然而,我的学习笔记依然鲜活存在,展开来,专家的可敬身影犹在眼前,谆谆教诲响在耳畔:李新宇教授的讲座,体现了他对语文课改理念与实践的深入思考,让我熟悉到语文课改取得了成果,也还有不足之处,还需要一线老师专心参加其中,使其更加完善。

  聂xx老师的讲座,体现了他对“高效课堂”的新熟悉,让感受到他周身迸发出的才智和激情宋运来校长的讲座,热忱激扬中透着幽默风趣,他对当下作文难做了求解,让我对作文教学有了进一步熟悉,了解了学生习作的基本原理,把握了一些科学有效的习作指导方法刘军老师对小学识字教学的精彩讲座,让我看到了一个成功老师成长的足迹,体会到她的魅力,让我感悟到她对语文教学的锲而不舍的追求何强生教授指心得体会导语文老师对课程的科学领悟,使我明白了课程设置不是老师遥不行及的、我们也能参加到课程改革中来王一军老师的讲座,深入浅出,旁征博引,他的语言给我们呈现了自己在科研中的才智和渊博的知识,让我们从更高的层面熟悉了科研的价值和好处……

三年级培训心得4

  9月29日上午,参加了张丽雪名教师工作室组织的“研行新课标,践行新课堂”的主题培训活动。培训活动上,邓国强老师为我们作了题为“学习新课标践行新方法”的新课标培训讲座。邓老师从核心素养的目标导向、进行知识结构化整合、开展大单元实践三个方面进行新课标和新课堂的解读。

  一、教学目标最终要指向核心素养。

  新课标的目标导向,从原来的知识导向(双机双能)到能力导向(四基四能)、再到现在的素养导向(四基四能+核心素养)。充分体现了新课标对培养学生核心素养的要求。邓老师指出,要指定凸显数学核心素养的教学目标:需要有机整合“四基”、“四能”和“情感态度”三个方面的目标;目标需要指向数学核心素养;分活动进行撰写;并且目标是有针对性、可操作、可检测、可达成。邓老师通过举出教材中的案例来指导我们如何制定好目标,十分清晰和细致。只有正确定位教学目标,整体课堂才有一个明确的方向和基调,才能扎实有限落实目标达到数学核心素养。

  邓老师举出的例子有三年级上册《捐书活动》一课,正值我刚教完这个内容,邓老师罗列出来的教学目标十分清晰。第一点是通过活动一,经历获取表格信息、解决问题的全过程,掌握连加运算的方法,发展运算能力和应用意识与创新意识,提高解决问题的策略。第二点是通过活动二,进一步巩固三位数连加的计算方法,提高运算能力和两种意识。明确表示了通过何种活动,什么方式,发展什么能力和意识,最终的指向是数学核心素养。这样的目标,能使我们在课堂更加清晰各类活动开展的目标,最终指向是学生的核心素养,并且简明扼要。

  《标准(20xx年版)》总目标以核心素养为统领,并将核心素养的目标贯穿于“四基”“四能”“情感”三个方面,构成三位一体的核心素养课程目标体系。课程总目标不再从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面进行描述,也不再以三维目标来表述课程目标和教学目标,以核心素养统领的课程目标是一个密切联系,相互交融的有机体,防止教师在实施时把目标割裂对待。

  二、教学方式要有效实现素养导向。

  教育目标的实现离不开教学活动的开展,开展适当的教学活动需要适切的教学方式。“量感”是新课标新增的一个核心素养,以前很多时候讲的是“数感”,但是较少提及到“量感”。新课标指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。孔企平教授曾经对“量感”提出过自己的看法,他认为“量感”是指学生关于量的.比较、运算和估计等方面的感悟。

  上学期我在执教三年级下册《面积单位》一课时,为了有效的落实“量感”这一核心素养,培养学生的空间观念和几何直观,到底需要组织学生经历怎样的活动过程去体会量感?我进行过深思。通过对教材的反复阅读和分析,并且结合教师实际,我设计了如下教学过程:通过让学生对比用不同“工具”测量数学的面积,体会理解统一度量单位的必要性;通过对比不同平面的大小,体会每种面积单位出现的必要性;通过动手“做单位面积”,在实际操作和测量中对比面积单位的大小,发现它们之间的区别等等。有了充分的各种对比感知,才能使得“量感”在学生心中深根发芽。

  《标准(20xx年版)》多次提及中小学数学教学方式,总体上要求教学方式要从应试导向转向素养导向。小学数学教学要尊重学生的个体差异,采用灵活多样的教学方法,因材施教,培养学生自主学习和终身学习能力。这就要求我们教师要善于从促进学生学会学习、培养学生核心素养的目标出发,根据不同的学习任务和学习对象,选择不同的教学方式。

  从《标准(20xx年版)》到《标准(20xx年版)》,十年的探寻,总页数从132页增加到182页,我想不仅仅只是页数的增多,其内容也有了进一步的丰富、细化和提升,《标准(20xx年版)》还有很多内容需要我们去探索和实践,并在实践中去落实。在以后的教学中,我也将不断思考和践行,在新课标中探寻教育教学的实质,在新课堂中落实培养数学核心素养。

三年级培训心得5

  11月17,18日两天,我有幸在博兴实验中学聆听了张鸿渝和张胜利两位教育专家的报告。张鸿渝老师的班主任心理实操技术和张胜利老师的班级文化建设,都让我收获很大。回想两天的学习,忍不住内心的波澜。

  张鸿渝教授是一位多次参与国家重点心理课题研究的著名的心理专家。她主要从学生的心理问题入手,借助沙盘治疗来分析“问题学生”的心理状况,为让他们回归健康的成长道路。从她的一个个鲜活的实例中,我了解到当今时代的学生心理问题一个严重的时代问题:独生子女的娇惯,家长离异对孩子的影响、班主任不经意的一句话都会对孩子产生不可预料的影响。学生在学校的'表现一定程度上反映出学生的家庭状况,家庭对孩子的影响是至关重要的。对此,张鸿渝教授认为缺少家庭教育的孩子再好的学校也是无效的。我对此深信不疑,班里有这样一名学生,父亲因肝癌去世,临去世前为了帮助那些生活在黑暗的痛苦的人民,也为了给孩子做一个榜样,留下一种信仰,父亲决定做滨州首例眼角膜捐献者。临去世时,父亲把8岁的孩子交到床前说:“爸爸有一天可能不能再陪你了,但是爸爸的眼睛一直活着,他会看着你快乐地成长。虽然爸爸不在你身边,但爸爸一直陪着你!”可是,前几天在和他的交流中,我却听到了意外的声音。我问他对爸爸的印象是什么,孩子含着泪水说:“我恨他。”我问他为什么,他说:“他抛下我们不管。”在说这些话的时候,他的眼睛是满含泪水的,我知道他是爱爸爸的。当同龄的小伙伴在班里分享一家人高兴出游的经历时,当老师上课不经意提到爸爸妈妈时,当他偶尔看到晚上散步的一家三口时,孩子的内心是痛苦的。或许是由痛生恨吧,孩子的年龄尚小,此时他或许无法理解人生终究会从世界上离去,更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤独。我单独把把他叫到三年级工作室,从人生的含义,人生的磨难到坚强的毅力和孩子进行了心贴心的交流。希望他通红的双眼能理解父亲的苦心和无奈,我将继续关注他的心理变化。

  第二天是全国优秀班主任张胜利老师的班级文化构建专题报告。张胜利老师在班级建设中从静态文化,动态文化,班级主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永远的“致远班”。静态文化包含年级口号,班级格言等方面,立在通过热烈的气氛使大家受到熏陶和感染。动态文化主要是主题班会,每月一期,家长参与,学生主持。班级主流文化主要是开展一些社会实践活动,如感恩教育,理想教育,知识讲座等。情感教育旨在培养良好的师生关系。张老师的四大法宝让他成为了一名幸福的班主任。

  两天的学习时间很短,但带给我的思考却没有结束。当今学生的心理状况,班主任对心理学的了解、班级文化不可复制,如何有自己的特色?这些都是要去思考,要去做的。希望我们班主任的热度不只是停留在听讲座的报告厅里,而是落实我们的教室里。

三年级培训心得6

  数学课程标准从课程性质、课程理念、目标内容等方面进行阐述,是全国各版本教材编写、各地区教学活动的依据,是整座教育大厦的基石。近20多年来,数学课程标准基本上每十年进行一次修订。“数学是研究数量关系和空间形式的科学”,我国经过几十年的教育探索,在学习知识结构没有发生大变化,教育对象和社会功能也没有大改变的情况下,个人初感《数学课标(20xx年版)》更多的是对过往课程标准的一个传承,在新时代、新发展要求下进行自我完善与发展。

  《数学课标(20xx年版)》的目标中继续强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本活动经验的“四基”,发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(四能)。课程内容依然以数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大版块组成。这些核心部分都体现出新课程标准对过往的继承。

  思想上,提出在突出数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养,承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。在“立德树人”这一根本任务的同时,沿用并发展了《数学课标(20xx年版)》的描述,即学生通过数学的学习“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。原本我对“立德树人”的认识约是等同于原有的德育工作,但听了老师的讲座剖析后,加深了对数学科中“德”的认识,及“育”的行径,不局限于伟光正的.展示,更多的要结合时事的素材、学生的未来、学科的特质、国家的命运有血肉地加深感受、引导思考,达到树德目的。

  《数学课标(20xx年版)》从课程目标、课程内容、教学活动、评价和信息技术等课程核心要素提出了五个课程理念。其中两点变化是新增了以核心素养为导向的课程目标以及突出了课程内容的结构化特征。

  课程目标提出的核心素养,包括简洁而深刻的三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现世界,会用数学的语言表达现实世界(三会),以数学为角度、媒介、方法,搭建沟通主观世界与客观世界的桥梁。明确指出小学阶段核心素养的主要为11个表现:数感、量感、运算能力、几何直观、空间观念、符号意识、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识,让教师对数学教学有更明晰的立足点和方向性,新增的“量感”是归类细化数学核心能力的一个方面。老师的“1-2-2-6”数字归纳方法更是对11个核心素养精练了记忆,提升实用性。

  根据学生数学学习的特点,小学由原来的两个学段调整为三个学段,1~2年级、3~4年级、5~6年级。课程内容按内容要求、学业要求、教学提示三个方面呈现,比20xx版课标更有助于对教材中教学内容的根本理解,学业要求有助于教师把握教学的程度,教学提示对实际教学工作带来更大的指导帮助。

  《数学课标(20xx年版)》的课程内容版块与20xx年版基本相同,分别为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个版块;不同之处是对课程内容进行了主题结构化整合。“数与代数”由原来的六个主题整合为“数与运算”、“数量关系”两个主题;“图形与几何”由原来的四个主题整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两个主题;“统计与概率”对主题名称进行了调整,把“分类”改为“数据分类”,把“简单数据统计过程”改为“数据的收集、整理与表达”。“综合与实践”以跨学科主题学习为主,原来属于“数与代数”中的主题“常见的量”也放入该版块。主题结构化整合体现了《数学课标(20xx年版)》对数学知识学习的整体性、一致性、阶段性的思考与尝试。

  《数学课标(20xx年版)》以核心素养为导向,在20xx版本上进一步设计学习内容,架构更加完善的教育生态,为数学教师带来了新的挑战,也带来了新机遇、新发展。

三年级培训心得7

  科学王国是一门开放视野、培养创新意识的科学教育课程。作为一名三年级的学生,我有幸参与了这门课程,并从中收获了很多。在这篇文章中,我将分享我对科学王国的心得体会。

  首先,在科学王国的课程中我学会了如何观察和解决问题。科学不只是一个理论的东西,它更注重实践。我们会观察周围的事物,提出问题,然后通过实验来找到答案。例如,我们曾经研究过水的分子结构,通过观察水的性质和行为,我们可以发现水是由氢和氧两种元素组成的。这个实验让我明白了科学的力量,也激发了我对解决问题的兴趣。

  其次,科学王国提供了一个创新的学习环境。在科学课堂中,老师鼓励我们用不同的方法解决问题,而不仅仅是死记硬背。我们有机会进行小组讨论和合作,通过分享思路和合作实验来培养团队合作精神。在这样的环境中,我学会了尊重他人的观点,并敢于提出自己的见解。这种积极的学习氛围让我更加自信,也激发了我勇于创新的精神。

  第三,科学王国让我对科学的知识扩展了视野。在课堂上,我们学习的不仅仅是学校课本中的知识,老师还会带我们到实验室、自然景点等地进行实地考察。例如,我们曾经参观了一个植物园,亲自观察了植物的生长过程。这样的`实地考察让我对植物有了更深入的了解,也增强了我对科学的兴趣。此外,科学王国还鼓励我们利用图书馆和互联网等资源深入研究自己感兴趣的科学主题。通过这样的学习,我的知识面得到了很大的拓宽。

  第四,科学王国教会我如何进行有效的沟通和表达。在科学的探究过程中,我们需要向他人展示和解释我们的研究成果。在展示环节中,我学会了如何用简单明了的语言将复杂的科学知识传递给他人。我们还学习了如何制作海报、PPT和口头演讲等形式,以达到更好的沟通效果。这些技能不仅在科学课堂中有用,也能够帮助我在其他学科和生活中更好地表达自己。

  最后,科学王国培养了我对环境保护的意识。科学不仅仅是发现和探索自然现象,它也要求我们关心和保护大自然。在课程中,我们学习了如何正确处理垃圾、节约用水、保护动植物等环保知识。通过这些学习,我明白了环保对于地球的重要性,也明白了自己应该如何为保护环境做出贡献。

  总而言之,参与科学王国的三年级课程是我学习生涯中的一段宝贵经历。我从中学到了如何观察和解决问题、创新学习、扩展知识、有效沟通和环境保护等方面的重要技能。这些技能将会在我以后的学习和生活中给予我很大的帮助,我也将永远怀念这段难忘的科学王国经历。

三年级培训心得8

  数学是研究数量关系和空间形式的科学,数学源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

  数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的'重要基础,在社会科学中发挥着越来越重要的作用,数学的应用渗透到现代社会的各个方面,直接为社会创造价值,推动社会生产的生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展,数学研究与应用领域不断拓展。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。

  数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学生数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

  新课标主要凸显了“四个深化”。一是核心素养为导向深化学科育人目标。数学学科的“三会”核心素养,细化到小学学习阶段的11个,初中阶段的9个核心词、关键词贯穿于课标中的字里行间,形成清晰、有序、可评的课程目标;二是核心素养为导向,深化了结构化教学内容。教学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合,教学内容更注重结构化,尤其在“综合与实践”领域,更加关注知识转化为素养的教学内容的选择。三是核心素养为导向深化了学习方式变革。四是以核心素养为导向,深化了学业质量的新要求。此版课标首次将“学业质量”加入其中,明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成。

  为此,要求我们数学老师在新课改的背景下,不断学习,持续创新,学习好课改后的内容,丰富自身,提高自身素质,紧跟时代改革的步伐,在行动中履行时代赋予我们的使命。

三年级培训心得9

  今年七月十日,我有幸参加了市教育局组织的《小学英语》培训班,在这次培训中,专家进行了新旧教材的对比,又介绍了如何进行英语教学的教学方法。培训时间虽然只有一天,可我的内心却充盈着沉甸甸的收获。

  一、教材单元结构对比

  学习单元由主情景图、A、B、C四部分构成,共10页。

  旧教材新教材

  主情境图主情境图

  A-1对话页A-1对话页

  A-2词汇页A-2词汇页

  A-3活动页A-3字母、语音页

  B-1对话页B-1对话页

  B-2词汇页B-2词汇页

  B-3阅读页

  B-3检测页单元检测页

  C-1故事页C故事页

  C-2文化页文化内容融合在:主情境图;对话;词汇;任务活动之中

  通过这些对比再加上这几天在家里自研课程标准,准确把握所必学内容:每单元的A部分Let’stalk,Let’slearn,LettersandsoundsB部分Let’stalk,Let’slearn,Starttoread。C部分Story可选学。

  二、教材修订重点

  (一)Let’stalk对话部分

  1.减少了话轮

  2.拆分了易混淆的语言

  3.恰当地融入文化

  (二)Let’slearn词汇部分

  1.增加了语境语言

  2.在话题词汇中删减了非课标词(423)(三上由124词减为64词;三下由125词减为70词。)

  3.恰当地融入文化

  (三)Lettersandsounds/Let’sspell字母与语音部分

  (四)Starttoread/Readandwrite

  字母、单词的认读/读写部分(改)

  (五)将文化融入教学内容

  (六)Let’scheck单元检测

  (七)单元顺序调整

  三年级上册调整了单元顺序

  把Unit2(身体部位)和Unit3(颜色)进行了调整,使得Unit1(文具)和Unit2(颜色)两个单元之间的话题紧密联系,便于学生学习颜色时复现文具内容:e.g.Ihavearedpencil.

  教材的调整,能使我们在教学中能有机的把握教学的`重难点,知识有了承上启下的衔接,如,Unit2(身体部位)和Unit3(颜色)进行调理后,先学颜色后学身体部位,这样在教学身体部位时可以用颜色来修饰名词;还有在教学Let’slearn和Let’stalk后,Let’scheck就针对Let’slearn和Let’stalk进行检查巩固练习;三上册就让学生初步感知英文的书写形式;字母和单词的认读;书写字母Aa-Zz;描红核心词汇,为以后学好英语打好了基础。

  本教材的词汇部分教学中还体现了词汇教学“词不离句”的原则,如,在教学pencil时,就用英语说:Ihaveapencil等等。

  还体现了不同字体的辨认,如U4的Readandcound旨在使学生了解英文的不同字体,强化对单词词形的认识及思维的拓展。

  总之,新教材融合以前老教材的优点更为突出。

三年级培训心得10

  20xx年3月17日,我在晋华小学参加了榆次区教研室组织的"苏教版语文五年级下册教材培训".此次活动至今想起仍旧历历在目,温丽君老师深入的课标解读、精辟的教材分析、可行的教学建议让我久久不能忘怀。通过这次培训学习,使我对高段教学目标、教学内容有了较清晰的认识,加深了对新课程改革的理解与体会,对具体实施有了一定的思考,下面就自己的所得谈几点体会:

  一、对新课程的思考:

  在本次培训中,教师根据不同类型的课文展示,为我们做了精彩解析,并通过几位一线教师对高年段的语文教学建议中,使我对小学《语文课程标准》有新的诠释,对苏教版教材有了新的'理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  二、对课堂教学的思考:

  "以人为本"是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。正如王晓瑞老师在培训中所说:"语文教学不仅要学习知识,更重要的是开阔视野,发展水平,激发情感,树立三观".

  通过这次培训,我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议,更加深刻地明确了语文教学的方向,而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材,还要尽量收集与教材有关的资料;不但要善于把握学生的心理,还要积极转换自身的思维方式,积极调整自己的教育教学方式方法,使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言,我们的目标不仅仅是知识的传授,更应该是包括知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等几个方面的综合要求,也就是说,我们的教学既要教会学生知识,又要教给学生独立和生存的能力,这应该成为我们所有教师的职业追求。

三年级培训心得11

  时间如流水般消失,在这学期的语文教学中,有苦有甜,课堂是我和学生交流互补的平台,下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。暑假即将来临,反思一学期的教学经历,现做如下总结:

  一、设置宽松的教学环境。

  教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在教学中,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里,思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是,面对全体学生,选择灵活的教学形式,动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动,就要认真设计和安排活动形式。我按照听说读写的要求,安排好学生活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思考,个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行,要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题,增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

  二、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的.,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思,思源于疑。疑是思维的火花,是解决问题的关键。“小疑则小进,大疑则大进”。自主合作探究使学生的自学能力提高,思维更加开阔。同时,我尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的方式学习,让学生当学习的主人,激发其学习兴趣,调动其探究的积极性。俗话说“泉有泉眼,文有文眼”,于是我紧扣这篇课文的文眼,引导学生细读品味,最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。”透过这扇窗,我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此,导入新课之后,我便让学生就题质疑,进一步激发学生的阅读兴趣。学生不假思索就提出了以下四个问题:

  1、沉默是什么意思?

  2、孩子们为什么沉默?

  3、孩子们在什么情况下沉默?

  4、为什么说这是“可贵的沉默“?紧接着,我让学生自读课文,解决以上几个问题。在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然,此时学生对文章的把握还是浅层次的,为挖掘其深层次的东西,对学生进行人文熏陶,我让学生再度细读质疑,品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流,学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱,子女应当回报父母,给予父母关爱。只要每个人拥有爱心,整个世界就充满了爱,充满了温暖。至此,爱的主旋律在课堂上奏响,爱的种子在学生心中生根发芽。

  四、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”

  1、课堂上,让学生动脑、动手、动眼、动口,将唱歌,讲故事,画画等穿插其间,使课堂动起来,学生思维活跃,能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间,课堂是他们轻松学习的游乐园。

  2、课外,鼓励学生多参与有益的活动,收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课外成为认知的第二课堂,多实践多积累,不断充实自己。有了课外的积累,才有课堂的生气,就会提高学生的整体素质。

  五、存在的问题。

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  六、努力方向。

  1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。

  2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

  3、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

  总之,在本学期中,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的,我会不断积累经验,不断努力学习,争取成为一个更称职更优秀的语文老师!

三年级培训心得12

  20xx年12月5日,我参加了苏教版小学数学教材培训。聆听了侯正海老师和黄伟良老师精彩的讲座,他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。

  侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯老师首先向我们介绍了运算教学的历史背景,讲解了运算从技能利益阶段,到能力立意阶段,再到素养立意阶段的发展过程和具体要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。接着侯老师结合具体、生动的实例,着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。通过学习,我明白了运算教学的总体思路是:理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

  学生对形式化的运算、学习一般是从操作开始的,直观的操作,对于学生理解运算有着重要的意义。反思我的教学,常常因为嫌麻烦而省掉了很多操作过程,认为只要学生会做题就行,学生对算理是否理解不怎么关注。教学后期,为使学生熟练掌握算法总要花很多时间让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能,而学生的能力却很难得到提高。

  学生做题时,更关注的是结果是否正确,而学生出错的原因却没怎么想过。在今后的教学中,要注意对学生出现的错误进行认真分析,找到错因。要关注学生的思维读懂学生的想法,以学生的'学情为基础进行教学,提高学生的数学素养。

  黄伟良老师对图形认识教学中的一些具体问题进行了细致深刻的辨析,使我对图形教学有了更深入的了解。联系自己的教学实际,我发现了很多不足,甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科,作为一名教师,必须要深入研读教材。对于自己模糊不清的知识一定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必须要反复锤炼,力求准确、精炼,牢牢把握课堂四十分钟。

三年级培训心得13

  段落一:开篇介绍选择培训的原因和期待(200字)。

  三年级是一个转折点,学习的难度逐渐增加。我决定参加小学培训,希望能够在这段时间里提高自己的学习能力和成绩。我期待着能够在培训中学到更多的知识,拓宽自己的眼界,并培养自主学习的习惯。

  段落二:探讨培训的收获和现实困境(300字)。

  在培训的过程中,我学到了许多新知识,有些是学校里没有教过的。老师们也给我们提供了许多丰富的学习资源,让我们能够更加深入地了解各个科目。同时,培训也暴露出一些现实的困境。有时候我们会感觉压力非常大,因为学习进度很快,需要花更多的时间和精力来完成作业和预习。

  段落三:培训带来的积极变化(300字)。

  通过培训,我逐渐养成了良好的学习习惯。每天晚上我会制定专心学习的计划,并且做到按时完成。在培训课上,我积极参与讨论,勇于提问,增强了自信心。我发现,当我有疑问时,只要勇敢地提问,老师和同学们总是乐于帮助我。这种积极的变化不仅在学习上带来了进步,也在生活中帮助了我面对困难和挑战。

  段落四:挖掘培训背后的学习乐趣(200字)。

  小学培训不仅仅是为了提高成绩,更重要的是让我们享受学习的过程。我发现,通过培训,我对许多知识和科目产生了浓厚的兴趣。我开始喜欢上阅读各种不同类型的书籍,从中汲取知识。我也开始主动参加学校的各种课外活动,拓展自己的兴趣爱好。这些乐趣让我更有动力去学习,努力追求更高的目标。

  段落五:总结培训的收获与展望未来(200字)。

  通过三年级上小学培训,我不仅提高了学习成绩,还明确了自己未来的目标。我希望能够继续保持良好的学习习惯,并且不断探索自己的兴趣爱好。将来,我希望能够用我所学到的知识和技能,为社会做出贡献,实现自己的人生价值。

  总结:参加三年级上小学培训是我学习道路上的一次重要经历。通过培训,我提高了学习成绩,养成了良好的.学习习惯,并且发现了学习的乐趣。在未来的学习生涯中,我将继续保持积极的心态,不断努力,追求更高的目标。

  三年级作业培训心得体会

  近年来,越来越多的家长将孩子送到补习班进行专业作业辅导,希望可以提高孩子的学习成绩。作为一个特训三年级作业的学生,我深深地体会到作业培训带给我许多的好处。下面我将从时间管理、学习方法、自信心的培养、与他人的相处以及兴趣培养五个方面来阐述我的心得体会。

  首先,时间管理是作业培训中最重要的一环。在学习的过程中,经常会遇到时间不够用的情况,在作业培训中,老师会教我们合理安排时间,充分利用每一天的时间来完成作业。通过坚持按时、按量完成作业,我逐渐养成了良好的时间管理习惯。现在,我学会了合理分配学习和娱乐的时间,不再拖延作业,能够将更多的时间用于提升自己的学习成绩。

  其次,作业培训还为我提供了有效的学习方法。在以往的学习中,我常常为记忆困难而烦恼,但在作业培训中,老师教会了我很多高效的学习方法。例如,通过制定学习计划、分解知识点、提问自己等等,帮助我更好地理解和掌握学习内容。现在,我已经学会了主动思考、积极总结,并能够合理运用各种学习方法,提高学习效果。

  第三,作业培训不仅培养了我的学习能力,还大大增强了我的自信心。在学习的过程中,遇到困难是不可避免的,但在作业培训中,老师给予我很多鼓励和支持。他们告诉我,只要付出努力,就一定能够克服困难,取得进步。在老师的指导下,我逐渐战胜了自己的学习困难,开始对自己产生了信心。通过作业培训的经历,我明白了只要坚持努力,没有什么事情是无法做到的。

  第四,作业培训还提供了与他人相处的机会。在课堂上,我能够结交到许多来自不同学校的同学。通过合作完成一起的作业,相互交流学习经验,我不仅加深了对知识的理解,还学会了与他人合作、沟通和分享。这对于我来说,是一个宝贵的财富,使我在日后的生活和学习中更加容易与他人相处。

  最后,作业培训还为我培养了自己的兴趣爱好。在学习过程中,我发现自己对科学和数学特别感兴趣,在作业培训中老师会为我们讲解一些有趣的科学实验以及趣味的数学题。这激发了我对科学和数学的兴趣,使我更加乐意去学习这些学科。此外,作业培训还为我提供了创作作文和解决问题的机会,培养了我的创造力和解决问题的能力。

  综上所述,作为一个特训三年级作业的学生,通过作业培训,我学会了时间管理、有效的学习方法,并培养了自己的自信心和与他人相处的能力,同时还找到了自己的兴趣爱好。作业培训给予了我许多的好处,使我成为一名更优秀的学生。我相信,在今后的学习生涯中,这些经验将继续对我产生重要的影响。

三年级培训心得14

  20xx年山东省高中老师全员培训,规模巨大,打算充分,培训设施手段先进。通过13天的培训学习,使我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀老师的课堂教学设计,同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多,感受较深的同时,也熟悉到了自己教学中的不足,因此,可以说这次培训来的很准时,培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵,作为一线老师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,乐观实践新课改,铺设好自己的专业化进展之路。

  一、乐观转变教育教学观念,大力推动素养教育观念是行动的先导。

  老师的教育教学观念直接影响着老师的教育教学行为,直接影响着教育教学的效果,影响着素养教育的进行。素养教育力求使每个学生在本身原有素养基础上,获得和谐和充分的进展,从而提高其身体素养、思想素养、文化素养,使学生学会生活,学会学习,学会制造,学会自我教育,具备现代社会的适应能力和生存能力。详细来讲,一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念,确立[收集整理]多渠道成才、多规格育人的人才观要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观,确立德、智、体全面进展,个性特长充分进展的质量观要转变只对少数学生负责,只对学生升学负责的施教观,确立对每个学生负责,对学生的长远进展负责的施教观。

  二、转变传统的课堂教学模式,留意教学方式的选择课堂教学是实施素养教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素养教育真正落实到实处。

  新课程的基本理念指出,以学生进展为本,提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手,转变了传统教育中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出,素养教育的落实既要有老师教学方式的改革,还要有学生学习方式的变革。 在课堂教学方式方面,常见的教学模式主要有以下几种:启发讲授模式自学讨论模式目标定向模式发现式教学模式开放讨论性教学模式多媒体教学模式等,不论哪一种教学模式的建构和选取,都要体现学生的主体地位,由教学过程中老师到学生的单向沟通变成师生之间、学生之间的多向沟通,使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有一定的局限性,而教学内容的不断变化决定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部知识。灵活地运用教学模式,是指在对比各种教学模式的理论,优点和局限性的情况下,针对教学实际,汲取几种教学模式的特点、重点进行组合,使教学过程得到优化。教学模式的多样性,有利于激发学生的认知活动,为能力的全面培育制造条件。 在学生的学习方式方面,目前,在我国的课程改革实践中,出现了许多新的学习方式,归纳起来,主要包括自主学习、合作学习、探究学习,均强调学生是学习的主体,提倡学生参加学习目标、学习进度和评价目标,提倡学生在学习中乐观思考,在解决问题的过程中学习[收集整理]。在详细的学习过程中,自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式,三者之间是不能截然分开的,只有通过三者的优化组合,才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。

  三、对高中数学新课程的整体把握。

  1、对教材的整体把握,首先要整体把握新课程提出的六条目标,其次要整体把握数学的素养和能力,再次整体的理解数学课程的内容,最后要以学生为主体。

  2、新增内容和变化内容有了新的熟悉。新课程更留意数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续进展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更留意了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参加活动。

  3、对数学教学设计有了新的熟悉。问题的`设计应该简洁明白,引人入赛过程的设计应该能促进学生的全面进展活动的设计应该体现以学生为主评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身进展

  四、留意老师自身的素养进展,努力提高教育教学水平老师进展是提高教育质量的关键老师进展是教育改革的原动力老师进展是老师自身幸福的源泉。

  素养教育改革对老师的专业素养提出了更高的要求,作为素养教育的实施者,应该以新课程改革为契机,不断地加强学习,提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手:

  1、老师要关注专业化理论进展,了解学科课程要求作为一线老师,首先要熟悉所教学科的主要内容,对学科内容知识的产生、进展、功能等有系统的熟悉,能从总体上把握教材,驾驭教材,要专心讨论《新课程标准》的要求等,就个人来讲,虽然我从高一到高三教了一轮,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。因此在我执教的第二个阶段我着重加强了教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去专心讲课,去讨论习题,增强了教学的针对性和时效性。

  2、老师要努力提高自身教学能力和科研能力老师的教学能力主要包括良好的语言表达能力,组织管理能力,处理教材的能力,课程开发的能力,了解学生的能力,理解他人以及与他人交往的能力和自我监控能力等,在教学中,老师应努力提高自身各方面的教学能力,以适应素养教育的要求,提高课堂的效率,提高教学的质量同时,老师的教育科研能力也是老师专业化的必定要求,详细工作中,可通过集体培训,集体备课,集体教研,校本课程开发等途径提高自身的教育科研能力。

  3、老师要终身学习与进展,终身学习是老师进展的必定要求

  老师要向课本学习,向专家学习,多读教育教学方面的书籍,如《给老师的100条建议》《探究教学论》《讨论式教学法》等,养成好读书,读好书的习惯。 老师要向有阅历的老师学习,多参加听课、评课活动,多与同事进行沟通,加强老师间的合作,或者利用网络与更多的同行进行沟通与学习。 老师要向自己学习,从自己的教学中学习,即自我反思。自我反思是老师进展的有效的途径,通过教学反思可以积累教学阅历,使教学设计更加合理化,提高教学质量的同时也提升了老师的形象地位。在教学中,我已经养成了写教后记的好习惯,每节课后在自己的教案本上准时记下课堂中成功之举或不足之处,或者提出改进性的意见,一段时间后,再把这些内容加以整理和总结,为以后的教学积累了宝贵的阅历。

  老师要向学生学习,在老师与学生的互动中“教学相长”。在老师的工作中,学生是非常重要的一个因素,每个学生都有自己个性特征,学生的多样性、进展[收集整理]性、不确定性,使得老师常常需要面对不少新问题,而这些问题的解决过程,也能促进老师的进展。 歌德有句名言说:“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位老师来说既是机遇,又是挑战,信任每位老师都和我一样,在新课程面前都是满怀自信,壮志凌云。暑期培训的结束,只是一个新的起点。在新的起跑线上,我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身进展为目标”的教学理念,“立足过程,促进进展”的评价准则,专心贯彻落实新课程精神,用才智和激情打造精品教育,用灵感和创新塑造数学人生。

三年级培训心得15

  9月3号我们第二实验小学三年级的6名语文老师在微机室进行了盼望已久的统编教材网络培训,一天培训下来,虽然很累,但是都受益匪浅,感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采,而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分,它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重了语文学科的人文性和文化内涵,对下一步的语文教学之路夯实了基础。

  我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云:'知之者不如好之者,好之者不如乐之者。'兴趣是最好的老师,让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的`角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的拐杖。

  当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,把握好考点,达到一定的教学目标,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

  另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的,并适时做好修整评价工作。

  新课改精神要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反思、调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求,必须纤屑不遗地研究好教材,使用适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者,不遗余力的完美的做一个'眼中有花,鼻留余香,心存硕果的导播者'。

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三年级培训心得

  我们有一些启发后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编整理的三年级培训心得,希望对大家有所帮助。

三年级培训心得

三年级培训心得1

  科学养殖是一门有趣且实用的学科,通过这学科的学习与实践,我在三年级中获得了许多有关养殖的心得体会。下面,我想分享一下我在科学养殖中所学到的重要经验。

  首先,养殖需要科学的知识。了解动植物的特点以及其生长条件对于科学养殖至关重要。在学习过程中,我们听老师讲解了很多有关动植物的知识,比如育种技术、生长环境要求、饲养方法等。我走进田间地头,通过仔细观察和记录数据,逐渐明确了不同动植物的生长习性以及它们对于养殖环境的要求。例如,我们种植的水稻喜欢湿润的环境,所以在灌溉中要保证适量的水分,但也不能过多,否则容易导致水稻生病。而家养小鸡则需要充足的饲料供应和温度控制,这样它们才能健康成长。这些都是我在实际操作中逐渐领悟到的养殖知识,使我更加理解了科学养殖的重要性。

  其次,科学养殖还需要耐心与责任心。在三年级的实践中,我经常观察到植物慢慢发芽、长高的过程,以及小鸡一点点长大的过程。这让我深刻体会到养殖过程中的时间和耐心。有时候,我会经过几个星期的观察,才能看到植物开始生长的迹象,这需要我坚持不懈地照顾和浇水。同时,养殖过程中还需要负责任的态度。我要保证每天按时给动植物喂食、清理养殖环境,确保它们得到合理的养料和干净的生长环境。如果我疏忽了,可能会影响到养殖的效果,甚至会造成动植物的损失。通过这样的实践,我逐渐形成了关注动植物生长状况并且勤奋负责的好习惯。

  第三,科学养殖是一个团队合作的过程。在学校的养殖项目中,我和同学一起完成了实验,并共同管理着养殖区。大家合作得非常默契,互帮互助。当有同学观察到植物有病害时,会及时告诉其他同学,大家共同商讨解决方法。当我们发现小动物有异常时,会共同努力对其进行照料。通过这样的`团队合作,我们养殖的植物和动物得到了更好的生长和繁殖。我明白了合作和沟通在科学养殖中的重要性,也在与同学们的互动中收获了友谊。

  第四,科学养殖带给我了对大自然的敬畏和感悟。通过亲身参与养殖实践,我深刻感受到大自然的神奇和生命的顽强。即使是细小的种子,也能发芽生长成茁壮的植物;即使是柔弱的小动物,也能在我们的照料下茁壮成长。这让我对大自然充满了敬畏之情,更加珍惜和呵护我们的地球。养殖还让我明白了“人类和自然和谐共生”的重要性,我们应该用科学的方法去利用和保护自然资源,保持人与大自然之间的和谐关系。

  最后,科学养殖不仅是一门实践科学,也是培养我们情操和观察力的好课。通过观察动植物的生长变化,我学会了用心去感受细微的变化,提高了自己的观察力。在日常的养殖中,我照顾和呵护着植物和动物,建立起了一种与自然和动植物的情感联系。这样的实践使我更加珍惜生命并且致力于保护生态环境。科学养殖也激发了我对自然科学的兴趣,让我更有动力去学习和探索更多关于动植物的知识。

  通过三年级科学养殖实践,我收获了很多关于养殖的心得体会。科学养殖教会了我科学的知识和方法,提高了我的观察力和责任感,培养了我和同学们的团队协作意识,以及让我更加热爱自然并且珍惜与之共生的机会。我相信这将成为我今后走向科学探索的一个重要基础,也使我更加坚信只有用科学的方法,才能更好地保护和利用我们的地球和大自然。

三年级培训心得2

  老师针对其中的重点问题进行的深入分析,还提到了学生语文能力培养的具体引导方法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析,让我们更好地利用教材提高孩子们的实际运用能力。此外,老师还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。

  作为刚刚接触新教材的教师,本学期将教学三年级语文,这次讲座,让我对三年级统编新教材有了一个更新的认识,让我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就谈谈几点我的学习体会:

  首先,在本次培训中,老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。

  其次,在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

  最后,牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的`口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

  总之,通过这次语文统编教材的培训,聆听了老师的讲座,我对小学语文的统编教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

三年级培训心得3

  十月金秋,清风送爽。满怀着激动与渴望,我们牛山小学三位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,资料是参加江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干老师高级研修班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”,大圣人孔夫子说:“三人行,必有我师焉。”

  “三人行”之中,我最为幸运。到牛山小学还没有两年,领导就给了这次高级别的学习机会,我十分感谢接触小学教学一年多时间,就作为小学语文骨干老师参加培训,我已觉汗颜。于是,我倍加珍惜这次学习的机会:专心上课,勤于思考,专心记录,虚心请教。在这短暂的一周时间里,培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足,开出了一副副妙药良方,让我受益匪浅,我的'思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。 时间渐行渐远,有些东西的印象早已模糊。然而,我的学习笔记依然鲜活存在,展开来,专家的可敬身影犹在眼前,谆谆教诲响在耳畔:李新宇教授的讲座,体现了他对语文课改理念与实践的深入思考,让我熟悉到语文课改取得了成果,也还有不足之处,还需要一线老师专心参加其中,使其更加完善。

  聂xx老师的讲座,体现了他对“高效课堂”的新熟悉,让感受到他周身迸发出的才智和激情宋运来校长的讲座,热忱激扬中透着幽默风趣,他对当下作文难做了求解,让我对作文教学有了进一步熟悉,了解了学生习作的基本原理,把握了一些科学有效的习作指导方法刘军老师对小学识字教学的精彩讲座,让我看到了一个成功老师成长的足迹,体会到她的魅力,让我感悟到她对语文教学的锲而不舍的追求何强生教授指心得体会导语文老师对课程的科学领悟,使我明白了课程设置不是老师遥不行及的、我们也能参加到课程改革中来王一军老师的讲座,深入浅出,旁征博引,他的语言给我们呈现了自己在科研中的才智和渊博的知识,让我们从更高的层面熟悉了科研的价值和好处……

三年级培训心得4

  9月29日上午,参加了张丽雪名教师工作室组织的“研行新课标,践行新课堂”的主题培训活动。培训活动上,邓国强老师为我们作了题为“学习新课标践行新方法”的新课标培训讲座。邓老师从核心素养的目标导向、进行知识结构化整合、开展大单元实践三个方面进行新课标和新课堂的解读。

  一、教学目标最终要指向核心素养。

  新课标的目标导向,从原来的知识导向(双机双能)到能力导向(四基四能)、再到现在的素养导向(四基四能+核心素养)。充分体现了新课标对培养学生核心素养的要求。邓老师指出,要指定凸显数学核心素养的教学目标:需要有机整合“四基”、“四能”和“情感态度”三个方面的目标;目标需要指向数学核心素养;分活动进行撰写;并且目标是有针对性、可操作、可检测、可达成。邓老师通过举出教材中的案例来指导我们如何制定好目标,十分清晰和细致。只有正确定位教学目标,整体课堂才有一个明确的方向和基调,才能扎实有限落实目标达到数学核心素养。

  邓老师举出的例子有三年级上册《捐书活动》一课,正值我刚教完这个内容,邓老师罗列出来的教学目标十分清晰。第一点是通过活动一,经历获取表格信息、解决问题的全过程,掌握连加运算的方法,发展运算能力和应用意识与创新意识,提高解决问题的策略。第二点是通过活动二,进一步巩固三位数连加的计算方法,提高运算能力和两种意识。明确表示了通过何种活动,什么方式,发展什么能力和意识,最终的指向是数学核心素养。这样的目标,能使我们在课堂更加清晰各类活动开展的目标,最终指向是学生的核心素养,并且简明扼要。

  《标准(20xx年版)》总目标以核心素养为统领,并将核心素养的目标贯穿于“四基”“四能”“情感”三个方面,构成三位一体的核心素养课程目标体系。课程总目标不再从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面进行描述,也不再以三维目标来表述课程目标和教学目标,以核心素养统领的课程目标是一个密切联系,相互交融的有机体,防止教师在实施时把目标割裂对待。

  二、教学方式要有效实现素养导向。

  教育目标的实现离不开教学活动的开展,开展适当的教学活动需要适切的教学方式。“量感”是新课标新增的一个核心素养,以前很多时候讲的是“数感”,但是较少提及到“量感”。新课标指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。孔企平教授曾经对“量感”提出过自己的看法,他认为“量感”是指学生关于量的.比较、运算和估计等方面的感悟。

  上学期我在执教三年级下册《面积单位》一课时,为了有效的落实“量感”这一核心素养,培养学生的空间观念和几何直观,到底需要组织学生经历怎样的活动过程去体会量感?我进行过深思。通过对教材的反复阅读和分析,并且结合教师实际,我设计了如下教学过程:通过让学生对比用不同“工具”测量数学的面积,体会理解统一度量单位的必要性;通过对比不同平面的大小,体会每种面积单位出现的必要性;通过动手“做单位面积”,在实际操作和测量中对比面积单位的大小,发现它们之间的区别等等。有了充分的各种对比感知,才能使得“量感”在学生心中深根发芽。

  《标准(20xx年版)》多次提及中小学数学教学方式,总体上要求教学方式要从应试导向转向素养导向。小学数学教学要尊重学生的个体差异,采用灵活多样的教学方法,因材施教,培养学生自主学习和终身学习能力。这就要求我们教师要善于从促进学生学会学习、培养学生核心素养的目标出发,根据不同的学习任务和学习对象,选择不同的教学方式。

  从《标准(20xx年版)》到《标准(20xx年版)》,十年的探寻,总页数从132页增加到182页,我想不仅仅只是页数的增多,其内容也有了进一步的丰富、细化和提升,《标准(20xx年版)》还有很多内容需要我们去探索和实践,并在实践中去落实。在以后的教学中,我也将不断思考和践行,在新课标中探寻教育教学的实质,在新课堂中落实培养数学核心素养。

三年级培训心得5

  11月17,18日两天,我有幸在博兴实验中学聆听了张鸿渝和张胜利两位教育专家的报告。张鸿渝老师的班主任心理实操技术和张胜利老师的班级文化建设,都让我收获很大。回想两天的学习,忍不住内心的波澜。

  张鸿渝教授是一位多次参与国家重点心理课题研究的著名的心理专家。她主要从学生的心理问题入手,借助沙盘治疗来分析“问题学生”的心理状况,为让他们回归健康的成长道路。从她的一个个鲜活的实例中,我了解到当今时代的学生心理问题一个严重的时代问题:独生子女的娇惯,家长离异对孩子的影响、班主任不经意的一句话都会对孩子产生不可预料的影响。学生在学校的'表现一定程度上反映出学生的家庭状况,家庭对孩子的影响是至关重要的。对此,张鸿渝教授认为缺少家庭教育的孩子再好的学校也是无效的。我对此深信不疑,班里有这样一名学生,父亲因肝癌去世,临去世前为了帮助那些生活在黑暗的痛苦的人民,也为了给孩子做一个榜样,留下一种信仰,父亲决定做滨州首例眼角膜捐献者。临去世时,父亲把8岁的孩子交到床前说:“爸爸有一天可能不能再陪你了,但是爸爸的眼睛一直活着,他会看着你快乐地成长。虽然爸爸不在你身边,但爸爸一直陪着你!”可是,前几天在和他的交流中,我却听到了意外的声音。我问他对爸爸的印象是什么,孩子含着泪水说:“我恨他。”我问他为什么,他说:“他抛下我们不管。”在说这些话的时候,他的眼睛是满含泪水的,我知道他是爱爸爸的。当同龄的小伙伴在班里分享一家人高兴出游的经历时,当老师上课不经意提到爸爸妈妈时,当他偶尔看到晚上散步的一家三口时,孩子的内心是痛苦的。或许是由痛生恨吧,孩子的年龄尚小,此时他或许无法理解人生终究会从世界上离去,更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤独。我单独把把他叫到三年级工作室,从人生的含义,人生的磨难到坚强的毅力和孩子进行了心贴心的交流。希望他通红的双眼能理解父亲的苦心和无奈,我将继续关注他的心理变化。

  第二天是全国优秀班主任张胜利老师的班级文化构建专题报告。张胜利老师在班级建设中从静态文化,动态文化,班级主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永远的“致远班”。静态文化包含年级口号,班级格言等方面,立在通过热烈的气氛使大家受到熏陶和感染。动态文化主要是主题班会,每月一期,家长参与,学生主持。班级主流文化主要是开展一些社会实践活动,如感恩教育,理想教育,知识讲座等。情感教育旨在培养良好的师生关系。张老师的四大法宝让他成为了一名幸福的班主任。

  两天的学习时间很短,但带给我的思考却没有结束。当今学生的心理状况,班主任对心理学的了解、班级文化不可复制,如何有自己的特色?这些都是要去思考,要去做的。希望我们班主任的热度不只是停留在听讲座的报告厅里,而是落实我们的教室里。

三年级培训心得6

  数学课程标准从课程性质、课程理念、目标内容等方面进行阐述,是全国各版本教材编写、各地区教学活动的依据,是整座教育大厦的基石。近20多年来,数学课程标准基本上每十年进行一次修订。“数学是研究数量关系和空间形式的科学”,我国经过几十年的教育探索,在学习知识结构没有发生大变化,教育对象和社会功能也没有大改变的情况下,个人初感《数学课标(20xx年版)》更多的是对过往课程标准的一个传承,在新时代、新发展要求下进行自我完善与发展。

  《数学课标(20xx年版)》的目标中继续强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本活动经验的“四基”,发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(四能)。课程内容依然以数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大版块组成。这些核心部分都体现出新课程标准对过往的继承。

  思想上,提出在突出数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养,承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。在“立德树人”这一根本任务的同时,沿用并发展了《数学课标(20xx年版)》的描述,即学生通过数学的学习“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。原本我对“立德树人”的认识约是等同于原有的德育工作,但听了老师的讲座剖析后,加深了对数学科中“德”的认识,及“育”的行径,不局限于伟光正的.展示,更多的要结合时事的素材、学生的未来、学科的特质、国家的命运有血肉地加深感受、引导思考,达到树德目的。

  《数学课标(20xx年版)》从课程目标、课程内容、教学活动、评价和信息技术等课程核心要素提出了五个课程理念。其中两点变化是新增了以核心素养为导向的课程目标以及突出了课程内容的结构化特征。

  课程目标提出的核心素养,包括简洁而深刻的三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现世界,会用数学的语言表达现实世界(三会),以数学为角度、媒介、方法,搭建沟通主观世界与客观世界的桥梁。明确指出小学阶段核心素养的主要为11个表现:数感、量感、运算能力、几何直观、空间观念、符号意识、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识,让教师对数学教学有更明晰的立足点和方向性,新增的“量感”是归类细化数学核心能力的一个方面。老师的“1-2-2-6”数字归纳方法更是对11个核心素养精练了记忆,提升实用性。

  根据学生数学学习的特点,小学由原来的两个学段调整为三个学段,1~2年级、3~4年级、5~6年级。课程内容按内容要求、学业要求、教学提示三个方面呈现,比20xx版课标更有助于对教材中教学内容的根本理解,学业要求有助于教师把握教学的程度,教学提示对实际教学工作带来更大的指导帮助。

  《数学课标(20xx年版)》的课程内容版块与20xx年版基本相同,分别为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个版块;不同之处是对课程内容进行了主题结构化整合。“数与代数”由原来的六个主题整合为“数与运算”、“数量关系”两个主题;“图形与几何”由原来的四个主题整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两个主题;“统计与概率”对主题名称进行了调整,把“分类”改为“数据分类”,把“简单数据统计过程”改为“数据的收集、整理与表达”。“综合与实践”以跨学科主题学习为主,原来属于“数与代数”中的主题“常见的量”也放入该版块。主题结构化整合体现了《数学课标(20xx年版)》对数学知识学习的整体性、一致性、阶段性的思考与尝试。

  《数学课标(20xx年版)》以核心素养为导向,在20xx版本上进一步设计学习内容,架构更加完善的教育生态,为数学教师带来了新的挑战,也带来了新机遇、新发展。

三年级培训心得7

  科学王国是一门开放视野、培养创新意识的科学教育课程。作为一名三年级的学生,我有幸参与了这门课程,并从中收获了很多。在这篇文章中,我将分享我对科学王国的心得体会。

  首先,在科学王国的课程中我学会了如何观察和解决问题。科学不只是一个理论的东西,它更注重实践。我们会观察周围的事物,提出问题,然后通过实验来找到答案。例如,我们曾经研究过水的分子结构,通过观察水的性质和行为,我们可以发现水是由氢和氧两种元素组成的。这个实验让我明白了科学的力量,也激发了我对解决问题的兴趣。

  其次,科学王国提供了一个创新的学习环境。在科学课堂中,老师鼓励我们用不同的方法解决问题,而不仅仅是死记硬背。我们有机会进行小组讨论和合作,通过分享思路和合作实验来培养团队合作精神。在这样的环境中,我学会了尊重他人的观点,并敢于提出自己的见解。这种积极的学习氛围让我更加自信,也激发了我勇于创新的精神。

  第三,科学王国让我对科学的知识扩展了视野。在课堂上,我们学习的不仅仅是学校课本中的知识,老师还会带我们到实验室、自然景点等地进行实地考察。例如,我们曾经参观了一个植物园,亲自观察了植物的生长过程。这样的`实地考察让我对植物有了更深入的了解,也增强了我对科学的兴趣。此外,科学王国还鼓励我们利用图书馆和互联网等资源深入研究自己感兴趣的科学主题。通过这样的学习,我的知识面得到了很大的拓宽。

  第四,科学王国教会我如何进行有效的沟通和表达。在科学的探究过程中,我们需要向他人展示和解释我们的研究成果。在展示环节中,我学会了如何用简单明了的语言将复杂的科学知识传递给他人。我们还学习了如何制作海报、PPT和口头演讲等形式,以达到更好的沟通效果。这些技能不仅在科学课堂中有用,也能够帮助我在其他学科和生活中更好地表达自己。

  最后,科学王国培养了我对环境保护的意识。科学不仅仅是发现和探索自然现象,它也要求我们关心和保护大自然。在课程中,我们学习了如何正确处理垃圾、节约用水、保护动植物等环保知识。通过这些学习,我明白了环保对于地球的重要性,也明白了自己应该如何为保护环境做出贡献。

  总而言之,参与科学王国的三年级课程是我学习生涯中的一段宝贵经历。我从中学到了如何观察和解决问题、创新学习、扩展知识、有效沟通和环境保护等方面的重要技能。这些技能将会在我以后的学习和生活中给予我很大的帮助,我也将永远怀念这段难忘的科学王国经历。

三年级培训心得8

  数学是研究数量关系和空间形式的科学,数学源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

  数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的'重要基础,在社会科学中发挥着越来越重要的作用,数学的应用渗透到现代社会的各个方面,直接为社会创造价值,推动社会生产的生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展,数学研究与应用领域不断拓展。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。

  数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学生数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

  新课标主要凸显了“四个深化”。一是核心素养为导向深化学科育人目标。数学学科的“三会”核心素养,细化到小学学习阶段的11个,初中阶段的9个核心词、关键词贯穿于课标中的字里行间,形成清晰、有序、可评的课程目标;二是核心素养为导向,深化了结构化教学内容。教学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合,教学内容更注重结构化,尤其在“综合与实践”领域,更加关注知识转化为素养的教学内容的选择。三是核心素养为导向深化了学习方式变革。四是以核心素养为导向,深化了学业质量的新要求。此版课标首次将“学业质量”加入其中,明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成。

  为此,要求我们数学老师在新课改的背景下,不断学习,持续创新,学习好课改后的内容,丰富自身,提高自身素质,紧跟时代改革的步伐,在行动中履行时代赋予我们的使命。

三年级培训心得9

  今年七月十日,我有幸参加了市教育局组织的《小学英语》培训班,在这次培训中,专家进行了新旧教材的对比,又介绍了如何进行英语教学的教学方法。培训时间虽然只有一天,可我的内心却充盈着沉甸甸的收获。

  一、教材单元结构对比

  学习单元由主情景图、A、B、C四部分构成,共10页。

  旧教材新教材

  主情境图主情境图

  A-1对话页A-1对话页

  A-2词汇页A-2词汇页

  A-3活动页A-3字母、语音页

  B-1对话页B-1对话页

  B-2词汇页B-2词汇页

  B-3阅读页

  B-3检测页单元检测页

  C-1故事页C故事页

  C-2文化页文化内容融合在:主情境图;对话;词汇;任务活动之中

  通过这些对比再加上这几天在家里自研课程标准,准确把握所必学内容:每单元的A部分Let’stalk,Let’slearn,LettersandsoundsB部分Let’stalk,Let’slearn,Starttoread。C部分Story可选学。

  二、教材修订重点

  (一)Let’stalk对话部分

  1.减少了话轮

  2.拆分了易混淆的语言

  3.恰当地融入文化

  (二)Let’slearn词汇部分

  1.增加了语境语言

  2.在话题词汇中删减了非课标词(423)(三上由124词减为64词;三下由125词减为70词。)

  3.恰当地融入文化

  (三)Lettersandsounds/Let’sspell字母与语音部分

  (四)Starttoread/Readandwrite

  字母、单词的认读/读写部分(改)

  (五)将文化融入教学内容

  (六)Let’scheck单元检测

  (七)单元顺序调整

  三年级上册调整了单元顺序

  把Unit2(身体部位)和Unit3(颜色)进行了调整,使得Unit1(文具)和Unit2(颜色)两个单元之间的话题紧密联系,便于学生学习颜色时复现文具内容:e.g.Ihavearedpencil.

  教材的调整,能使我们在教学中能有机的把握教学的`重难点,知识有了承上启下的衔接,如,Unit2(身体部位)和Unit3(颜色)进行调理后,先学颜色后学身体部位,这样在教学身体部位时可以用颜色来修饰名词;还有在教学Let’slearn和Let’stalk后,Let’scheck就针对Let’slearn和Let’stalk进行检查巩固练习;三上册就让学生初步感知英文的书写形式;字母和单词的认读;书写字母Aa-Zz;描红核心词汇,为以后学好英语打好了基础。

  本教材的词汇部分教学中还体现了词汇教学“词不离句”的原则,如,在教学pencil时,就用英语说:Ihaveapencil等等。

  还体现了不同字体的辨认,如U4的Readandcound旨在使学生了解英文的不同字体,强化对单词词形的认识及思维的拓展。

  总之,新教材融合以前老教材的优点更为突出。

三年级培训心得10

  20xx年3月17日,我在晋华小学参加了榆次区教研室组织的"苏教版语文五年级下册教材培训".此次活动至今想起仍旧历历在目,温丽君老师深入的课标解读、精辟的教材分析、可行的教学建议让我久久不能忘怀。通过这次培训学习,使我对高段教学目标、教学内容有了较清晰的认识,加深了对新课程改革的理解与体会,对具体实施有了一定的思考,下面就自己的所得谈几点体会:

  一、对新课程的思考:

  在本次培训中,教师根据不同类型的课文展示,为我们做了精彩解析,并通过几位一线教师对高年段的语文教学建议中,使我对小学《语文课程标准》有新的诠释,对苏教版教材有了新的'理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  二、对课堂教学的思考:

  "以人为本"是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。正如王晓瑞老师在培训中所说:"语文教学不仅要学习知识,更重要的是开阔视野,发展水平,激发情感,树立三观".

  通过这次培训,我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议,更加深刻地明确了语文教学的方向,而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材,还要尽量收集与教材有关的资料;不但要善于把握学生的心理,还要积极转换自身的思维方式,积极调整自己的教育教学方式方法,使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言,我们的目标不仅仅是知识的传授,更应该是包括知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等几个方面的综合要求,也就是说,我们的教学既要教会学生知识,又要教给学生独立和生存的能力,这应该成为我们所有教师的职业追求。

三年级培训心得11

  时间如流水般消失,在这学期的语文教学中,有苦有甜,课堂是我和学生交流互补的平台,下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。暑假即将来临,反思一学期的教学经历,现做如下总结:

  一、设置宽松的教学环境。

  教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在教学中,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里,思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是,面对全体学生,选择灵活的教学形式,动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动,就要认真设计和安排活动形式。我按照听说读写的要求,安排好学生活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思考,个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行,要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题,增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

  二、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的.,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思,思源于疑。疑是思维的火花,是解决问题的关键。“小疑则小进,大疑则大进”。自主合作探究使学生的自学能力提高,思维更加开阔。同时,我尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的方式学习,让学生当学习的主人,激发其学习兴趣,调动其探究的积极性。俗话说“泉有泉眼,文有文眼”,于是我紧扣这篇课文的文眼,引导学生细读品味,最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。”透过这扇窗,我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此,导入新课之后,我便让学生就题质疑,进一步激发学生的阅读兴趣。学生不假思索就提出了以下四个问题:

  1、沉默是什么意思?

  2、孩子们为什么沉默?

  3、孩子们在什么情况下沉默?

  4、为什么说这是“可贵的沉默“?紧接着,我让学生自读课文,解决以上几个问题。在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然,此时学生对文章的把握还是浅层次的,为挖掘其深层次的东西,对学生进行人文熏陶,我让学生再度细读质疑,品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流,学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱,子女应当回报父母,给予父母关爱。只要每个人拥有爱心,整个世界就充满了爱,充满了温暖。至此,爱的主旋律在课堂上奏响,爱的种子在学生心中生根发芽。

  四、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”

  1、课堂上,让学生动脑、动手、动眼、动口,将唱歌,讲故事,画画等穿插其间,使课堂动起来,学生思维活跃,能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间,课堂是他们轻松学习的游乐园。

  2、课外,鼓励学生多参与有益的活动,收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课外成为认知的第二课堂,多实践多积累,不断充实自己。有了课外的积累,才有课堂的生气,就会提高学生的整体素质。

  五、存在的问题。

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  六、努力方向。

  1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。

  2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

  3、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

  总之,在本学期中,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的,我会不断积累经验,不断努力学习,争取成为一个更称职更优秀的语文老师!

三年级培训心得12

  20xx年12月5日,我参加了苏教版小学数学教材培训。聆听了侯正海老师和黄伟良老师精彩的讲座,他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。

  侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯老师首先向我们介绍了运算教学的历史背景,讲解了运算从技能利益阶段,到能力立意阶段,再到素养立意阶段的发展过程和具体要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。接着侯老师结合具体、生动的实例,着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。通过学习,我明白了运算教学的总体思路是:理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

  学生对形式化的运算、学习一般是从操作开始的,直观的操作,对于学生理解运算有着重要的意义。反思我的教学,常常因为嫌麻烦而省掉了很多操作过程,认为只要学生会做题就行,学生对算理是否理解不怎么关注。教学后期,为使学生熟练掌握算法总要花很多时间让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能,而学生的能力却很难得到提高。

  学生做题时,更关注的是结果是否正确,而学生出错的原因却没怎么想过。在今后的教学中,要注意对学生出现的错误进行认真分析,找到错因。要关注学生的思维读懂学生的想法,以学生的'学情为基础进行教学,提高学生的数学素养。

  黄伟良老师对图形认识教学中的一些具体问题进行了细致深刻的辨析,使我对图形教学有了更深入的了解。联系自己的教学实际,我发现了很多不足,甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科,作为一名教师,必须要深入研读教材。对于自己模糊不清的知识一定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必须要反复锤炼,力求准确、精炼,牢牢把握课堂四十分钟。

三年级培训心得13

  段落一:开篇介绍选择培训的原因和期待(200字)。

  三年级是一个转折点,学习的难度逐渐增加。我决定参加小学培训,希望能够在这段时间里提高自己的学习能力和成绩。我期待着能够在培训中学到更多的知识,拓宽自己的眼界,并培养自主学习的习惯。

  段落二:探讨培训的收获和现实困境(300字)。

  在培训的过程中,我学到了许多新知识,有些是学校里没有教过的。老师们也给我们提供了许多丰富的学习资源,让我们能够更加深入地了解各个科目。同时,培训也暴露出一些现实的困境。有时候我们会感觉压力非常大,因为学习进度很快,需要花更多的时间和精力来完成作业和预习。

  段落三:培训带来的积极变化(300字)。

  通过培训,我逐渐养成了良好的学习习惯。每天晚上我会制定专心学习的计划,并且做到按时完成。在培训课上,我积极参与讨论,勇于提问,增强了自信心。我发现,当我有疑问时,只要勇敢地提问,老师和同学们总是乐于帮助我。这种积极的变化不仅在学习上带来了进步,也在生活中帮助了我面对困难和挑战。

  段落四:挖掘培训背后的学习乐趣(200字)。

  小学培训不仅仅是为了提高成绩,更重要的是让我们享受学习的过程。我发现,通过培训,我对许多知识和科目产生了浓厚的兴趣。我开始喜欢上阅读各种不同类型的书籍,从中汲取知识。我也开始主动参加学校的各种课外活动,拓展自己的兴趣爱好。这些乐趣让我更有动力去学习,努力追求更高的目标。

  段落五:总结培训的收获与展望未来(200字)。

  通过三年级上小学培训,我不仅提高了学习成绩,还明确了自己未来的目标。我希望能够继续保持良好的学习习惯,并且不断探索自己的兴趣爱好。将来,我希望能够用我所学到的知识和技能,为社会做出贡献,实现自己的人生价值。

  总结:参加三年级上小学培训是我学习道路上的一次重要经历。通过培训,我提高了学习成绩,养成了良好的.学习习惯,并且发现了学习的乐趣。在未来的学习生涯中,我将继续保持积极的心态,不断努力,追求更高的目标。

  三年级作业培训心得体会

  近年来,越来越多的家长将孩子送到补习班进行专业作业辅导,希望可以提高孩子的学习成绩。作为一个特训三年级作业的学生,我深深地体会到作业培训带给我许多的好处。下面我将从时间管理、学习方法、自信心的培养、与他人的相处以及兴趣培养五个方面来阐述我的心得体会。

  首先,时间管理是作业培训中最重要的一环。在学习的过程中,经常会遇到时间不够用的情况,在作业培训中,老师会教我们合理安排时间,充分利用每一天的时间来完成作业。通过坚持按时、按量完成作业,我逐渐养成了良好的时间管理习惯。现在,我学会了合理分配学习和娱乐的时间,不再拖延作业,能够将更多的时间用于提升自己的学习成绩。

  其次,作业培训还为我提供了有效的学习方法。在以往的学习中,我常常为记忆困难而烦恼,但在作业培训中,老师教会了我很多高效的学习方法。例如,通过制定学习计划、分解知识点、提问自己等等,帮助我更好地理解和掌握学习内容。现在,我已经学会了主动思考、积极总结,并能够合理运用各种学习方法,提高学习效果。

  第三,作业培训不仅培养了我的学习能力,还大大增强了我的自信心。在学习的过程中,遇到困难是不可避免的,但在作业培训中,老师给予我很多鼓励和支持。他们告诉我,只要付出努力,就一定能够克服困难,取得进步。在老师的指导下,我逐渐战胜了自己的学习困难,开始对自己产生了信心。通过作业培训的经历,我明白了只要坚持努力,没有什么事情是无法做到的。

  第四,作业培训还提供了与他人相处的机会。在课堂上,我能够结交到许多来自不同学校的同学。通过合作完成一起的作业,相互交流学习经验,我不仅加深了对知识的理解,还学会了与他人合作、沟通和分享。这对于我来说,是一个宝贵的财富,使我在日后的生活和学习中更加容易与他人相处。

  最后,作业培训还为我培养了自己的兴趣爱好。在学习过程中,我发现自己对科学和数学特别感兴趣,在作业培训中老师会为我们讲解一些有趣的科学实验以及趣味的数学题。这激发了我对科学和数学的兴趣,使我更加乐意去学习这些学科。此外,作业培训还为我提供了创作作文和解决问题的机会,培养了我的创造力和解决问题的能力。

  综上所述,作为一个特训三年级作业的学生,通过作业培训,我学会了时间管理、有效的学习方法,并培养了自己的自信心和与他人相处的能力,同时还找到了自己的兴趣爱好。作业培训给予了我许多的好处,使我成为一名更优秀的学生。我相信,在今后的学习生涯中,这些经验将继续对我产生重要的影响。

三年级培训心得14

  20xx年山东省高中老师全员培训,规模巨大,打算充分,培训设施手段先进。通过13天的培训学习,使我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀老师的课堂教学设计,同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多,感受较深的同时,也熟悉到了自己教学中的不足,因此,可以说这次培训来的很准时,培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵,作为一线老师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,乐观实践新课改,铺设好自己的专业化进展之路。

  一、乐观转变教育教学观念,大力推动素养教育观念是行动的先导。

  老师的教育教学观念直接影响着老师的教育教学行为,直接影响着教育教学的效果,影响着素养教育的进行。素养教育力求使每个学生在本身原有素养基础上,获得和谐和充分的进展,从而提高其身体素养、思想素养、文化素养,使学生学会生活,学会学习,学会制造,学会自我教育,具备现代社会的适应能力和生存能力。详细来讲,一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念,确立[收集整理]多渠道成才、多规格育人的人才观要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观,确立德、智、体全面进展,个性特长充分进展的质量观要转变只对少数学生负责,只对学生升学负责的施教观,确立对每个学生负责,对学生的长远进展负责的施教观。

  二、转变传统的课堂教学模式,留意教学方式的选择课堂教学是实施素养教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素养教育真正落实到实处。

  新课程的基本理念指出,以学生进展为本,提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手,转变了传统教育中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出,素养教育的落实既要有老师教学方式的改革,还要有学生学习方式的变革。 在课堂教学方式方面,常见的教学模式主要有以下几种:启发讲授模式自学讨论模式目标定向模式发现式教学模式开放讨论性教学模式多媒体教学模式等,不论哪一种教学模式的建构和选取,都要体现学生的主体地位,由教学过程中老师到学生的单向沟通变成师生之间、学生之间的多向沟通,使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有一定的局限性,而教学内容的不断变化决定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部知识。灵活地运用教学模式,是指在对比各种教学模式的理论,优点和局限性的情况下,针对教学实际,汲取几种教学模式的特点、重点进行组合,使教学过程得到优化。教学模式的多样性,有利于激发学生的认知活动,为能力的全面培育制造条件。 在学生的学习方式方面,目前,在我国的课程改革实践中,出现了许多新的学习方式,归纳起来,主要包括自主学习、合作学习、探究学习,均强调学生是学习的主体,提倡学生参加学习目标、学习进度和评价目标,提倡学生在学习中乐观思考,在解决问题的过程中学习[收集整理]。在详细的学习过程中,自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式,三者之间是不能截然分开的,只有通过三者的优化组合,才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。

  三、对高中数学新课程的整体把握。

  1、对教材的整体把握,首先要整体把握新课程提出的六条目标,其次要整体把握数学的素养和能力,再次整体的理解数学课程的内容,最后要以学生为主体。

  2、新增内容和变化内容有了新的熟悉。新课程更留意数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续进展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更留意了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参加活动。

  3、对数学教学设计有了新的熟悉。问题的`设计应该简洁明白,引人入赛过程的设计应该能促进学生的全面进展活动的设计应该体现以学生为主评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身进展

  四、留意老师自身的素养进展,努力提高教育教学水平老师进展是提高教育质量的关键老师进展是教育改革的原动力老师进展是老师自身幸福的源泉。

  素养教育改革对老师的专业素养提出了更高的要求,作为素养教育的实施者,应该以新课程改革为契机,不断地加强学习,提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手:

  1、老师要关注专业化理论进展,了解学科课程要求作为一线老师,首先要熟悉所教学科的主要内容,对学科内容知识的产生、进展、功能等有系统的熟悉,能从总体上把握教材,驾驭教材,要专心讨论《新课程标准》的要求等,就个人来讲,虽然我从高一到高三教了一轮,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。因此在我执教的第二个阶段我着重加强了教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去专心讲课,去讨论习题,增强了教学的针对性和时效性。

  2、老师要努力提高自身教学能力和科研能力老师的教学能力主要包括良好的语言表达能力,组织管理能力,处理教材的能力,课程开发的能力,了解学生的能力,理解他人以及与他人交往的能力和自我监控能力等,在教学中,老师应努力提高自身各方面的教学能力,以适应素养教育的要求,提高课堂的效率,提高教学的质量同时,老师的教育科研能力也是老师专业化的必定要求,详细工作中,可通过集体培训,集体备课,集体教研,校本课程开发等途径提高自身的教育科研能力。

  3、老师要终身学习与进展,终身学习是老师进展的必定要求

  老师要向课本学习,向专家学习,多读教育教学方面的书籍,如《给老师的100条建议》《探究教学论》《讨论式教学法》等,养成好读书,读好书的习惯。 老师要向有阅历的老师学习,多参加听课、评课活动,多与同事进行沟通,加强老师间的合作,或者利用网络与更多的同行进行沟通与学习。 老师要向自己学习,从自己的教学中学习,即自我反思。自我反思是老师进展的有效的途径,通过教学反思可以积累教学阅历,使教学设计更加合理化,提高教学质量的同时也提升了老师的形象地位。在教学中,我已经养成了写教后记的好习惯,每节课后在自己的教案本上准时记下课堂中成功之举或不足之处,或者提出改进性的意见,一段时间后,再把这些内容加以整理和总结,为以后的教学积累了宝贵的阅历。

  老师要向学生学习,在老师与学生的互动中“教学相长”。在老师的工作中,学生是非常重要的一个因素,每个学生都有自己个性特征,学生的多样性、进展[收集整理]性、不确定性,使得老师常常需要面对不少新问题,而这些问题的解决过程,也能促进老师的进展。 歌德有句名言说:“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位老师来说既是机遇,又是挑战,信任每位老师都和我一样,在新课程面前都是满怀自信,壮志凌云。暑期培训的结束,只是一个新的起点。在新的起跑线上,我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身进展为目标”的教学理念,“立足过程,促进进展”的评价准则,专心贯彻落实新课程精神,用才智和激情打造精品教育,用灵感和创新塑造数学人生。

三年级培训心得15

  9月3号我们第二实验小学三年级的6名语文老师在微机室进行了盼望已久的统编教材网络培训,一天培训下来,虽然很累,但是都受益匪浅,感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采,而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分,它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重了语文学科的人文性和文化内涵,对下一步的语文教学之路夯实了基础。

  我觉得要从根本上体现新课标的教学精神,教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云:'知之者不如好之者,好之者不如乐之者。'兴趣是最好的老师,让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围,让学生在课堂上敢说,敢问,敢辩,激活他们创新的欲望,使学生主动求学的欲望高涨,由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角,而教师的`角色定位应该是一个对话者,一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色,起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨,而不是充当他们可靠的拐杖。

  当然,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,把握好考点,达到一定的教学目标,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

  另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的,并适时做好修整评价工作。

  新课改精神要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反思、调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求,必须纤屑不遗地研究好教材,使用适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者,不遗余力的完美的做一个'眼中有花,鼻留余香,心存硕果的导播者'。