五年级语文工作计划

时间:2022-01-13 20:35:02 工作计划 我要投稿

五年级语文工作计划

  时光飞逝,时间在慢慢推演,很快就要开展新的工作了,是时候认真思考计划该如何写了。好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的五年级语文工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级语文工作计划

五年级语文工作计划1

  一、指导思想:

  认真学习语文课程标准,按照上级对语文学科教学的指导要求,结合学科教认真反思并加以整改。紧紧依靠学校领导,积极参加各级各类业务学习,潜心研讨先进教育教学理论。围绕当前工作中的主要问题,迎难而上,负重拼搏,在学校领导的指引和指导下,摆正心态,牢固树立服务意识、协作意识、质量意识,扎扎实实抓质量。创好业绩,让领导满意,让家长放心,让社会认可。

  二、工作思路:

  1、进一步规范课堂教学。

  按照上级主管部门特别是教务处的考核细则,逐一落实每一个常规细节。从撰写教案,课堂教学,课后辅导,作业批改,试卷讲评,学生辅导的每一环节都要精细化、规范化、科学化,并做到高标准严要求,这是我提高教育教学质量的主阵地。

  2、积极参加教研活动。

  经常性的互相听课,多交流多学习。钻研教材,认真备课,这是教师的一种品格,是教师教学活动中不可或缺的一个重要环节。

  3、认真抓实测试过关。

  不断地用各种形式的测试检验教学效果,发现问题并及时调整;不断地用测试方式刺激学生的学习积极性,创设争先恐后的学习氛围;不断地用测试方式达到辅差促尖的目的。

  4、研究改进学生管理。

  把“以人为本,以人的发展为本”理念贯穿于每一个工作细节。研究学生管理,以面向全体为出发点,“把目光放到教室的最后一排”。以树立教师的威信为着重点,以改进课堂教学模式,提高学生的参与度为抓手。既要研究教法,更要知道学法,引导学生乐学,善学。

  三、工作目标:

  语文学科的总体成绩能在原有的基础上有明显提高。

  四、具体措施:

  在这次考试中,从学生的答题,到学生的卷面及成绩,我发现了不少问题,现明确今后努力的方向如下:

  1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

  2、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

  3、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试时临时抱佛脚。

  4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,我应有意识地培养学生认真读书,写字课认真练习写字。

  5、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

  6、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  7、课外辅导。得用课后组织学生加以辅导训练。采用“优生带后进生”的“一帮一”行动。

  8、对后进生实施多做,多练的措施,优生适当增加题目难度。采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给他们表现的机会,调动他们的学习积极性和成功感。

  9、充分了解学生的现行学习方式,对部分差下生的学习方式给予正确引导,朝正确的方向发展,以期使学生改善学习状况,提高学习成绩。顾及中等成绩学生,保证其成绩在稳定中提高。

  10、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  总之,要依据具体情况对具体问题给予及时的解决,使不同类型的学生能够共同进步。

五年级语文工作计划2

  一、指导思想

  根据学校期初工作计划,结合本年组学生特点,以及教师特色,初步拟定以下工作思路。

  二、本组的工作重点

  1、夯实备、讲、批、辅、改常规教学环节。

  2、加强个人学习,以及团队学习。

  3、开展特色教研活动

  三、具体措施

  1、夯实备、讲、批、辅、改、考常规教学环节。利用好组内集备时间,每次集备有中心发言人,中心发言人事先定好主题,围绕本单元的教学重点定好集备主题。

  语文老师集体备课,专门研究某一课的教学,备重点、难点以及怎样突破,还有网上资源的收集,课件的下载,争取备完课老师们再结合本班实际就能上课,充分发挥个人智慧,同时也资源共享。

  例如:作文教学的备课,我们共同确立教学重点和指导思路,然后找到合适的范文,全年级组共享教学资源,提供给学生更多的写作素材。接着,由一名教师来讲作文课,全组的老师听后,再评课,进一步完善教学设计,以提高作文指导课的质量,也以此提高整个年级的学生的习作水平。

  例如:阅读交流课、古德课,我们主要背诵一些经典的古诗词,为初中学习打好基础。

  讲课,我们实行邀请课和示范课,这样同组的老师互相学习,互相提高。

  批改,及时,细致,适当地写评语。

  辅导、抓紧课上时间,课余辅导要有针对性,及时沟通辅导方法,并交流辅导经验,提高个人辅导的效果。

  考试,采用“语文大练习”的措施,每三个单元进行综合测试。大家分类出题,既减轻了老师的负担,有发挥了集体的智慧,这样大家出题不至于把教学重点遗漏。我们紧紧把握教材出题,不照办资料,在考试的环节做到少而精,真正体现精讲精练,以此减轻学生的课业负担。让学生学得快乐,考得快乐。将考试作为评价和发展学生综合素养的途径。要考出学生的信心和学习的兴趣。

  2、加强个人学习,以及团队学习。

  语文组老师将会继续加强基本功练习,提高业务素质。尤其是对多媒体的使用与学习不断研讨,充分发挥多媒体对教学的有利作用。同时,互相推荐好的教学刊物,或是教学专著以及其他的书籍,以此提高自身的文学修养和专业修养。

  3、开展特色教研活动

  A、踏踏实实做好“深研一节课活动”。

  B、开展年组内邀请课活动,是继集备之后的深入探讨及反馈,促进教学。

  C、随时交流教案,交流每个人的教学反思和单元教学叙事。

  D、学生活动:3月份“民俗”主题手抄报展评、4月份有关“多彩的少年生活”主题作文竞赛、6月份百词验以及朗读比赛。

五年级语文工作计划3

  一、班级情况分析:

  本班共有学生23人。其中男生15人,女生8人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,热爱学习,有上进心,具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

  二、本册教材分析:

  (一)教材的基本结构

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:1、走进西部;2、永远的童年;3、语言的艺术;4、他们让我感到;5、中国古典名著之旅;6、走进信息世界;7、作家笔下的人;8、意欲风情。其中第一单元安排语文实践活动,第二和第六单元突破了以课文为主体的教材结构,使学习内容与形式更加丰富多彩。

  本册除去第六组,共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;均由“导语”“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”四部分组成。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。教材后面还附有9篇选读课文,并附两个生字表。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  (二)教材的主要特点

  1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

  2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,进一步发挥语文教科书育人功能。

  (1)教材内容富有时代性和人文内涵。

  (2)进一步加强语文教科书育人功能。

  (3)拓宽语文的文体和语体。

  3、专题设计更加灵活,编排形式在继承中有发展。

  4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。

  5、顺应儿童心理发展特点。

  6、在“综合性学习”中提高语文综合运用能力。

  三、学期教学目标

  1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

  2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

  6、在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7、学习浏览,根据需要搜集信息。

  8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

  10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

  11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

  四、具体教学措施

  1、课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。在教学中,努力结合课题研究,严格要求自己,提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思,根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。

  2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

  3、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导。还要虚心向他人学习,不断改善教学方法,努力提高整体学生的语文素养。

  4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的能力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。

  6、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  五、教学进度表

  周次 教学内容

  一 1.草原 2.丝绸之路

  二 3.白杨 4.把铁路修到拉萨去 语文园地一

  三 5.古诗词三首6.冬阳.童年.骆驼队 7.祖父的园子

  四 8.童年的发现 9.儿童诗两首 语文园地二

  五 语文园地二 10.杨氏之子 11.晏子使楚

  六 12.半截蜡烛 13.打电话 语文园地三

  七 语文园地三 14 再见了,亲人 15 金色的鱼钩

  八 16.桥 17.梦想的力量 语文园地四

  九 语文园地四 18.将相和 19.草船借箭

  十 20.景阳冈 21.猴王出世 语文园地五

  十一 综合性学习:1.走进信息世界 2.单元总说

  十二 3.活动建议 4.教材解读 5.相关链接

  十三 五一大假

  十四 22.人物描写一组 23.刷子李 24.金钱的魔力

  十五 语文园地七

  十六 25.自己的花 26.威尼斯的小艇

  十七 27.与象共舞 28.彩色的非洲

  十八 语文园地八

  十九 期末复习

  二十、期末总复习 二十一、期末检测

五年级语文工作计划4

  语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。因此,如何搞好五年级语文教学,如何使学生在五年级阶段的最后九个多月学有所获,在xx考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷,这是摆在我们每一位五年级语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标,冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价,进而对整个五年级语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜xx。因此,特制定五年级语文学年度教学计划。

  一、基本情况分析

  两班的学生思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但学生的学习积极性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养,他们有了一定的自学能力。但总体来看,学生的语文成绩不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

  五年级中由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。

  二、教材分析

  我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育五年级语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。五年级语文的学习,是五年级学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。

五年级语文工作计划5

  一、教材分析

  本着大纲“加强综合、突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类。

  二、班级情况分析

  现本班共有学生25名,语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城镇学校相比,差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。

  三、本册教学目标:

  1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话,识字146个。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。

  2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。

  4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

  四、教学措施

  1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

  2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

  3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

五年级语文工作计划6

  一、学情分析

  本班共有学生人,其中女生人,男生人。从上学期的测试情况来看,学生的基础不好,知识学得不活,缺乏创新精神,由于传统的课程环境的影响,忽视了学生的多方面发展,忽视了学生的个别差异,造成了学生解决问题的创新能力低下,因此,在今后的教学过程中,老师要注重学生的能力培养,打破传统的课程环境,努力探索实施新的课程标准,全面提高学生素质。

  二、教材分析

  本册教材仍然以话题的形式构成单元,共8个单元,每单元2——3篇课文,全册23篇课文,每单元的基本话题如下:

  1、立志与美景

  2、节气与母爱

  3、地球与海洋

  4、英雄与古诗

  5、亲情与傲菊

  6、烈士与壮士

  7、诗歌与童话

  8、寓言与名著

  课后题一般设置2-3个。第1题多为朗读、背诵,体现"以读为主"的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。

  课后题下面是会认的字,用横线框记,会认的字下面是会写的字,用田字格的形式呈现,最底下是"我的词语库",有利于学生积累语言。

  "语文乐园"共8个,每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目:"语海拾贝"重在语文基础知识的整合与训练;"阅读欣赏"重在增加阅读量,培养学生自主阅读的习惯;"语文生活"继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动笔相结合,使语文学习生活化,有利于培养学生的语文素养,全面提高学生的语文实践能力。其次,几乎每个单元都安排了毛笔的书法练习,教师应安排时间进行有序的指导与训练。

  三、教材要求

  1、全册共认识常用汉字125个,会写150个,成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

  4、能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。

  5、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  6、感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  7、体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的用法。

  8、积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。

  10、逐步养成读书看报的习惯

  四、教学措施

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

五年级语文工作计划7

  很荣幸在今年能带领五、二班共同学习,在领导、同事的悉心帮助下,我得到了不断的成长和发展。我担任四年级二班的班主任工作和该班的语文教学工作。下面将我本年度的工作计划向领导做以汇报:

  一、加强思想理论学习,不断提高自身素养

  1、在思想方面,我时刻坚持政治学习和业务学习,恪守教师职业道德和教师教育教学常规,用规范要求自己,在学生心目中树立了良好的教师形象。

  2、坚持学习《新课程标准》,并把标准贯穿在教育教学工作中,用新的理论武装自己,让自己教有所依。在课余时间,我还坚持学习,并记录读书笔记,借鉴他人的教育教学方法来充实自己的课堂。

  二、加强班级文化建设,努力营造良好的学习环境

  好班规才能打造好班级,因此,在学期初我计划和学生们一起商议制定四二班班规,要小班委们认真执行,其他孩子共同监督,老师也不断观察及时修改,让我们的孩子主人翁意识不断增强,集体荣誉感也要逐渐加强。争取让我们的班集体变成大家温馨的小家,环境干净整洁,孩子们相处融洽,创造其乐融融的学习环境。

  在教学之余,作为班主任我深知丰富学生生活的重要性,因此利用班会时间,我们也要组织学生开展丰富多彩,意义深远的活动。比如说,学生小组合作,共同养植物,培养孩子的的合作力,观察力和语言表达能力。另外,在儿童节我也计划组织学生参加的跳蚤市场,让学生在学校接近生活,学以致用。

  三、对工作认真负责,教学要井然有序

  1、平时备课深入细致。在日常工作中,要认真研读教材,多方查阅资料,力求读懂教材,吃透教材,精确把握教学重难点,在教学中有的放矢。另外,也要深入了解学情,制定符合学生特点的教学方案。

  2、注意课堂教学效果,打造高效课堂。针对低年级学生的年龄特点,以轻松愉快式的教学方式为主,避免满堂灌,坚持贯彻以“学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合”的教学方法。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

  3、作业批改要认真,复批要及时,通过作业及时了解学生掌握新知的情况,以便指导学生查漏补缺。

  4、积极参与教研、听课与评课。我深知学习他人的优点,可以让自己少走弯路,因此,我会积极参加校内外教研,汲他人所长,补自己所短。我也会经常去听学校优秀教师的课堂展示,吸取老教师的经验,优化自己的课堂。

  以上便是我这学期的工作计划,请领导查阅,如有不足,还望领导指出,以便我不断改进,争取自己取得不断地进步和发展。

五年级语文工作计划8

  一、制定计划内容要全面、细致,要有针对性

  班主任工作是繁忙的,而且还有很多工作并不是强制要求,而是出于 班主任老师认真负责,勇于主动承担的责任心,比如我们要经常找某个同学谈谈心,或者去医院看望生病的学生,或者家访等等,很多工作往往源于随机性很大的教育契机,对于这些事情,一定要实现有完整的规划,做到事情虽多,但心中却井井有条,这样处理起工作就会忙而不乱。

  同时,班主任工作要分清主次,做好计划逐项完成。有了长远的计划更需要周密的近期计划。每学期、每月、每周、每天的计划都不可或缺,我们可以将发现的问题,近期需做的,固定时间做的事情都详细地记录到班主任工作手册上,并进行归类,再按主次合理分配完成。一切自然如计划进行,有了好的开端,心情自然舒畅,这为做好班主任工作奠定了良好的情绪基础。

  二。班主任要保持良好的情绪,千万不要让情绪影响了自己的工作。

  教师有时过于忙乱,有很大成份是由于心情不好,过于急噪,从而导致做事一团糟,达不到理想的效果。因此,作为班主任,我们首先要保持良好的情绪。因为积极的心态能指导人的思想,控制感情,从而发挥出很多潜能,处理问题的方法也会不一样。同时班主任如果保持积极乐观的心态,思维就能处于一种平和冷静的状态,这样有利于教育机智的激发和产生,从而能够高效地完成各种工作。

  三。培养班干部,协助老师分担班务工作。

  班主任工作是一项繁琐、费时的工作,仅靠班主任自己是远远不够的,这就需要培养一支过硬的班干队伍,协助班主任开展班级工作,要精挑细选,不能草率,要了解每个学生,对学生的情况做到心中有数。再对这些学生加以指导激励,为他们出谋划策,又大胆使用、鼓励支持,帮助他们掌握工作方法,提高其管理能力,充分发挥集体核心的作用。为了让学生学会自己管理自己,自己约束自己,我在选定某些班委上,实行轮换制,尽量地让更多的学生来关心班集体,为集体做点事。有了高效的班委,班主任的工作就减轻了很多。

五年级语文工作计划9

  一、指导思想

  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了,但还有很多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准(20xx版)》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为社会阻力大,社会焦虑感,配套设施跟不上,背后有“利益链”,所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐,但是课改是势不可挡的,是必然的。课改最大的成绩就是:以人为本,正面引导,先进的教学理念让教学充满了活力与生机。

  二、基本情况分析

  五(4)班在期末考试中,习作得分率达到88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%。在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到2.8分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本学期,我们班的共同目标就是:不及格的人数控制在两人以内,把与其他班的平均分缩小到2分以内,把优生率提高到50%以上。在这个学期里,我们班的语文学习,重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说,主要让学生从预习的角度去学习,从自己感兴趣的角度去切入学习,并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容,进行教学实践,重点放在第六组综合性学习:走进信息世界,也把课本里提到的综合性部分,引导学生开展学习。总之,这个学期,我们的目标就是:扎实语文基础知识,丰富多元化的阅读,把阅读培养成为一种习惯。

  三、本册教材分析

  (一)教材的基本结构

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:

  走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下三项内容:词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时还安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。这两次活动,我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外,本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》,里面也是按照课本的要求进行编排的,每个单元也就是除了那4篇经典文章以外,还有《同步阅读》的10多篇文章,也应该安排阅读与分享。

  (二)教材的主要特点

  1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

  (1)阅读技能方面,如,朗读与默读的要求。在朗读训练方面,要注意训练形式的多样化,“先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”,“朗读课文,再分角色演一演”。对于默读的训练,要有具体的安排,要让学生不能动嘴唇,不能指读,不能发出声音,尽量让学生多读,集体读有必要,但要有个人的默读。

  (2)阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面,采用多种形式,做了具体的安排。

  (3)阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。学会浏览,要做到:根据需要快速地看,可以先看标题,再看看正文;可以一目十行地读,与需要无关的略去不看,相关的要比较认真地看,并对信息进行处理、加工,为我所用,在“走进信息世界”里,目的之一就是加强浏览能力的培养。

  (4)口语交际方面,第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”,站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情。“注意语言美,抵制不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。“有中心,有条理”,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量。

  (5)习作方面,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

  2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出

  (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》,有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》,有充满童年趣味的《祖父的园子》,有革命传统教育的《桥》……

  (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题,利用每组教材整合的优势,和《同步阅读》,加大上述教育内容的比重。在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读,安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。

  (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比较浅显,适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文,如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文,教学中要注意语言的风格,与现代白话文的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本《半截蜡烛》,开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。

  3.导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能

  导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其表情达意的效果;抓住重点句段,理解内容,体会表达效果;引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。

  4.顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”有变化

  (1)本册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说:讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题,展示讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。

  (2)习作的编排:记实作文:写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用文:写信、写发言稿、写研究报告;材料作文:缩写训练、看图作文。

  四、 教学重点与措施:

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个。课内要留有10分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。根据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,提高学生自主识字的能力。

  (二)阅读教学

  1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中,常出现“两多两少”的现象:教师讲得多,讨论计划多,学生的默读少,理解少。阅读教学,不宜讲得太零碎,密度不能那么大。课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。

  2.发现语言规律,学习表达方法。如,体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。

  3.课外阅读中,让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来,北京大学教授温儒敏教授说:“凡是喜欢语文,形成阅读习惯的,很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的,要让学生有“阅读习惯”,交流阅读心得,教师适当界入,语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。

  (三)口语交际教学

  上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣,引起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……

  习作教学还要进一步明确小学生作文的性质,让学生做到“我手写我口,我手写我心”。作文指导从内容入手,作文讲评重在激励,习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  如,“走进信息世界”中,“怎样写研究报告”的方法:

  第一步:确定话题;

  第二步:获取资料;

  第三步:分析材料,形成观点;

  第四步:依照样本,撰写报告。

  五、授课进度及课时安排

  第一、二周

  第一组 走进西部

  12课时

  第三、四周

  第二组 永远的童年

  13课时

  第五、六周

  第三组 语言的艺术

  10课时

  第七、八周

  第四组 他们让我感动

  12课时

  第九、十周

  第五组 中国古典名著之旅

  13课时

  第十一、十二周

  第六组 走进信息世界

  14课时

  第十三、十四周

  第七组 作家笔下的人

  10课时

  第十五、十六周

  第八组 异域风情

  10课时

  第十七、十八周

  选读课文

  8课时

  第十九、二十周

  总复习

  10课时

  总 计

  112课时

五年级语文工作计划10

  一、指导思想:

  以学校教学工作目标为指导,以贯彻落实《语文课程标准》为契机,以学生为本,以质量为魂,以课堂教改为中心,结合五年级语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围,为学生提供广阔有趣的语文学习空间,让教师们不断探索、不断创新、不断超越,全面提高课堂教学水平及业务能力,让学生感到语文学习的乐趣,积极参与、主动实践、大胆创新、全面提高学生的语文素养,扎扎实实地提高教学质量。

  二、主要工作要点:

  课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。

  1、加强集体备课,实现资源共享,互助共赢。组织本组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,落实主备课制,有书面的材料,从而保证课堂40分钟的有效性。

  2、引导全体老师共同学习《小学语文教师》,每月有一个主题,结合教学实践,落实课堂。

  3、精神勤反思、勤撰写,不断提高自身的整体素质,人人争做“研究型教师”。

  3、大力推进班级读书会计划。

  4、继续加强朗读的针对性和有效性,切实提高学生的朗读水平。

  5、积极探索写作教学的模式与实践,努力提高学生的写作兴趣和水平。

  6、重视钢笔字的书写质量和规范,举行钢笔字考级活动。

  三、具体工作措施

  1、深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。以课程改革为契机,努力实践“主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导”的课堂教学模式,努力实现三个“转变”:由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以教研促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花,教师应敏锐地抓住它,并予以引燃,使不同的体验发散共享,从而超越预设的目标。

  2、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生,关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价,注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价,努力让家长积极参与评价;做到形成性评价和终结性评价相结合,单一评价和多种评价相结合,基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式,收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等,在评价中获得体验和发展。

  3、继续尝试班级图书会的研究。每个年级根据学生的年龄特点,给学生重点推荐几本课外书作为学生的语文补充教材,逐步引导学生读懂读透,培养学生良好的读书习惯和兴趣,营造良好的读书氛围,积极推进班级读书会工作。

  4、不定期开展读书论坛活动,调动老师阅读的积极性。

五年级语文工作计划11

  一、教材内容

  除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

  二、本册教材特点:

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

  为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必须一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较具体的安排。

  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  (三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  (五)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

  (六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  三、本期教学目标:

  1、能够认识200个生字,会写150个生字。

  2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度,在默读中思考。

  3、通过课文中,发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动,体会用词的准确,体会借物喻人的写法。

  4、通过课文的学习,体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事,并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

  5、在口语交际中,要激发学生的兴趣,引起学生交流的欲望,常设特定的情境,在双向互动中提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  6、在习作教学中,指导学生打开思路,选择恰当的内容,讲评中通过激励点评,并且姜连比辐射到阅读课中,延伸到日常生活中。

  7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  四、本班学情分析:

  五年级一班学生智力一般,语文基础知识掌握比较扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解能力上有所欠缺,习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事,但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候,不能更好的发挥。本学期,需要继续加大课外积累和课外阅读。

  五:时间安排:

  本周共20周,实际上课16周。本册共有8组内容,所以以每组课文用两周的时间进行。

  详细安排:

  第1~2周:第一组“走进西部”

  第3~4周:第二组“永远的童年”

  第5~6周:第三组“语言的艺术”

  第7~8周:第四组“他们让我感动”

  第9~10周:放假、期中考试

  第11~12周:第五组“中国古典名著之旅”

  第13~14周:第六组“走进信息世界”

  第15~16周:第七组“作家笔下的人”

  第17~18周:第八组“异域风情”。

  第19~20周:期末复习

五年级语文工作计划12

  一、指导思想:

  以学校教学工作目标为指导,以贯彻落实《语文课程标准》为契机,以学生为本,以质量为魂,以课堂教改为中心,结合五年级语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围,为学生提供广阔有趣的语文学习空间,让教师们不断探索、不断创新、不断超越,全面提高课堂教学水平及业务能力,让学生感到语文学习的乐趣,积极参与、主动实践、大胆创新、全面提高学生的语文素养,扎扎实实地提高教学质量。

  二、主要工作要点:

  课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。

  1.加强集体备课,实现资源共享,互助共赢。组织本组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,落实主备课制,有书面的材料,从而保证课堂35分钟的有效性。

  2.勤反思、勤撰写,不断提高自身的整体素质,人人争做“研究型教师”。

  3.大力推进班级读书会计划,继续开展“诗文阅读考级”活动,培养学生良好的阅读习惯,提高课外阅读的质量。

  4.积极探索写作教学的模式与实践,努力提高学生的写作兴趣和水平。

  5.开展多种形式的组内教研活动(听课评课、上公开课、基本功训练、教学经验交流等),促进组内教师的专业素养的提升。

  6.重视汉字的书写质量和规范,举行汉字听写比赛活动。

  三、具体工作措施

  1.深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。以课程改革为契机,努力实践“主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导”的课堂教学模式,努力实现三个“转变”:由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以教研促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的'合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花,教师应敏锐地抓住它,并予以引燃,使不同的体验发散共享,从而超越预设的目标。

  2.改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生,关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价,注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价,努力让家长积极参与评价;做到形成性评价和终结性评价相结合,单一评价和多种评价相结合,基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式,收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等,在评价中获得体验和发展。

  3.语文课上,尽量抽出时间,指导孩子规范书写汉字;开展一次级段汉字听写比赛。

  4.继续进行诗文阅读考级活动。加大古诗文诵读力度,各班开展古诗诵读过关比赛。学期初确定阅读考级书目,引导学生认真阅读每一本考级课外书,期末将进行诗文阅读考级测试。

  5.提高学生的写作水平,平时采取课堂练笔与周记的形式,鼓励学生多动笔,多表达,多交流。积极发动学生尝试不同题材的写作,利用节日、综合性学习等,结合学校开展的各项活动,捕捉习作素材。重视作文讲评,努力提高每一个孩子的习作水平。

五年级语文工作计划13

  一、学情简析:

  我班现有学生54名,有一部分学生聪明活泼,学习基础较好,学习习惯尚可,学习基础扎实,知识面开阔,学习兴趣浓,家长对学生的学习比较重视,学生上进心强,但大部分学生,学习习惯不好,学习态度不够端正,缺乏明确的学习目标,学习基础差,语言积累不够丰富,作文基础差,很多学生不会写作文,有一半以上学生的书写潦草,有的同学连自己的名字也写不正确,作业经常不完成的同学大有人在,更糟糕的是大部分学生上课不会听讲,小动作太多,课堂纪律很乱,不能主动参与到课堂教学中去……要想提高学习成绩,困难重重,前途渺茫,不容乐观。面对这样的一群学生,感觉自己肩上的担子很沉重,不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起?

  二、教材分析:

  本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富,体裁多样,综观整册教材的阅读文本,无论优美如散文,抒情如诗歌,还是质朴如记叙文,都给予学生丰富的多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是,国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运,为学生提供了大量中国古代文学作品,引领学生感受民族文化的博大精深:古诗词,让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;成语故事,让学生感受中国文化的智趣;《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》,以新颖的呈现方式,让学生在生动有趣的故事情境中,了解成语、常用语词的来历,感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵,感悟古代文人严谨治学的精神。

  课后练习重朗读、重积累,朗读背诵、词语积累一以贯之,丰富学生的语言积累;重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字,让学生端端正正地写字,认认真真地做人,感受汉字的美;重感悟,强调读书内化,注重语感培养,课后练习中,有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》),有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》),有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》),有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排,让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵,在品评中增强语感。此外,还根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

  习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。

  三、教学目标要求:

  1、掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

  2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。

  4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。

  5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。

  四、教学方法措施:

  1、抓课堂40分钟。在对短的时间内,让学生学会听讲,学会主动学习,学会与人交流,能主动地、积极地参与课堂教学,彻底改变课堂一潭死水的现状。

  2、加强学生写字训练。“动笔即是练字时”,只要学生动手写字老师就要跟上指导,每节课重点指导一个或两个同学,每次作业都重点批阅这些写字差的同学,时时刻刻关注学生的书写情况。对于有进步的同学及时加以鼓励,对于书写认真、漂亮的同学及时表扬,在班内建立“书法展示角”,把学生好的写作作品和作业及时展示,起到师范带动的作用。

  3、加强词、句训练和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。为写作打下坚实的基础。

  4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。朗读时及时反馈和纠正学生的发音,绝不放过每一处错误。

  5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成。

  6、读写结合。指导学生多读书,读好书,循序渐进地进行习作教学。

  7、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流,所以,后进生的培养应该发动学生,让好生带差生,形成互帮互助的良好班风,促使差生提高学习成绩。

  五、综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面语口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣的语文活动,如“举办童话故事会”、“编童话集”、“词语接龙”等,在活动中学子语文,学会合作。

  4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识能力,解决简单的问题。

  六、预期教学效果

  训练学生听、说、读、写的综合能力,引导学生感悟、积累、运用语言文字,培养学生美好道德情操和人文精神,从整体上提高学生的语文素养,为学生的终身学习和发展打下基础。

五年级语文工作计划14

  一、教学要求和目的:

  1、识字、学词和练句

  使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好。

  2、阅读

  学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

  3、习作

  以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。用典型引路,可以对比修改,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  4、口语交际

  与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达要有条理,语气、语调适当。

  5、综合性学习

  制订可以实行的小组活动计划,自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

  二、、教材简析:

  本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有6个单元,每个单元依然由主体课文和“语文百花园”两部分组成,以保持教材的连贯性。

  三、学生基本情况分析

  我们班45人,思维活跃的半数,孩子个性较强,多数学生对语文感兴趣,有较好的学习习惯,掌握了一定的阅读和写作方法,乐于读书和积累,但是有少部分学生学习态度不端正,自主学习能力差,家长又疏于教导,因而知识面狭窄,语言表达能力差,动手动脑能力差,更需要关注他们。

  四、教学方法设计:

  充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。 充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。

  五、教学课时安排:

  按照课程计划和教学内容合理安排教学。

  六、教学评价方案

  1、评价原则

  以人为本的原则、鼓励性原则、发展性原则。

  2、评价内容

  识字写字、朗读背诵、课外阅读、

  3、口语交际:

  能用普通话交谈,说话文明得体、声音洪亮;能清楚明白表达意思;能转述他人说话的内容;能具体生动讲述故事。

  5、习作表达:

  留心观察、积极体验,有些日记或随笔的习惯;乐于写作、乐于修改习作;能写出条理清楚、内容具体、语言生动、有真情实感、有一定的中心的文章。

  6、综合性学习:

  能利用图书、网络等信息渠道查找资料,运用资料解决学习和生活中的问题;能策划和实施简单的校园和社会活动,能写活动计划和活动总结;能针对热点问题或电视电影中的故事和形象组织讨论、进行专题演讲。

五年级语文工作计划15

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力,五年级语文培优补差工作计划。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、工作目标

  1、培养优生自主自觉学习,主动拓宽知识面的学习习惯,发挥其榜样示范作用;

  2、巩固并提高中等生的成绩,让他们向优生发展;

  3、让学困生树立学习的自信,克服自卑的心理;

  4、加强基础知识的掌握,为他们打下牢固的语文学习基础;

  5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围,形成良好的班风和学风。

  三、培优对象:胡玉洁、刘康、杨慧、杨梦婷、潘银、杨杰四、辅差对象:雍成武、陈先进、杨潘、刘翔、任亚兰、刘辉

  四、主要内容及措施:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  五、具体措施:

  1、课外辅导,利用课余时间。

  2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

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