学科工作计划
工作计划：学科工作计划作者：云箭学 科 工 作 计 划 ——精讲多思，促进学生质疑能力 小学 六年二班 （一）本班基本情况 本班现有学生50人，男24人女26人，经过前阶段的课堂纪律管理，学习习惯训练后，绝大部分的学生在课堂上已经能自我调控，认真听讲，作业多能独立完成，班内基本形成了学习上的互帮互助、竞争意识，整体的学业成绩明显比上学年提升。但是，原有的学习依赖性仍然较强，对问题的自觉探究意识和能力薄弱，优生欠拔尖，男女生在学业上呈现明显的“阴盛阳衰”。在近10位尖子生中，男生仅占三位，而成绩在中下游的学生中，男生的比率则明显高于女生。近10位的学困生中，男生占了7位。整体上的学习耐性、钻研精神欠佳，在板报、作文构思方面呈明显的水平不足…… （二）课题的提出 爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑是开启创新思维的一把钥匙，世界上许多发明创造都源于“疑问”。培养具有创新能力、有开拓能力的新一代将成为我们民族兴旺、国家发展的关键。针对本班学生的实际，当务之急是培养他们的自主合作质疑、探究能力。为此，我将“精讲多思，促进学生质疑能力”作为本学年的个人教学实验课题。 （三）理论依据 新编《小学语文教学大纲》、《九年义务教育法》《福建教育》等刊物中的相关理论及省级“激励主动学习，发挥潜能与个性的教学策略的研究”成果。 （四）奋斗目标 1、 以课堂教学为主渠道，精讲多思，初步培养学生的创新、开拓意识和能力； 2、 更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角； 3、 激发学生探究欲望和创新意识，想方设法让学生掌握如何独立获取知识，创造性运用知识的能力，提高学生的创新能力； 4、 融德育因素与学科知识 一炉，培养全面发展的新人。 （五）具体工作措施、设想。 一、营造互动的课堂教学，培养学生的自立探究 教学就其本质而言是一个交往的过程。所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。为使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与，我将充分尊重学生、相信学生，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分。教学过程应是师生互动、相互交流、共同进步的过程。在课堂教学中，我将可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。在教学的设计和安排上注意教法新颖有创意，精讲多思，给学生更多的自主学习、独立思维的时间与空间，以便更好地调动和发挥学生的主体性，想方设法让学生掌握如何独立获取知识，创造性运用知识的能力，提高学生的创新能力。 二、优选教学方法，培养学生的创新思维 1、讨论法 讨论法是在教师指导下，学生为解决某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。在教学中，我将根据一定的教学内容或语言材料，设计出适合全体学生参与讨论的.主题。同时鼓励学生积极探索，大胆想象，引导学生从多种角度和方向去分析，提出不同的观点。集思广益，方能迸出思维创新的火花。 2、创设情境、扮演角色 在教学中将充分利用形象，创设具体行动的场景，从而激起学生的学习情绪。可以通过要求学生扮演文中的角色，并假设一定的场景，让学生逐渐学会模仿，并能灵活运用所学的对话和旧的知识，自编自演，激发学生的创新意识和学生兴趣，使学生产生一定的情感体验和情绪，从而增强对教材的理解，提高学生运用语言进行交际的能力，真正实现学以致用。 3、质疑法 质疑是开启创新思维的一把钥匙，世界上许多发明创造都源于“疑问”。学生探索知识的思维活动总是由疑开始，又在解疑中得到发展。在课堂教学的各个环节中，引导学生积极思考，鼓励他们大胆提出问题，创设宽松的情境气氛，让学生有自己提出问题、自己讨论解决问题的时间，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新精神和初步的创新能力。 4、游戏法和竞赛法 培养学生的创新能力，还可以通过游戏法和竞赛法。在课堂上，我将根据教学需要适时编排小型的游戏和竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文，让学生感到学有所获，学有所乐，充分培养他们进一步学习的兴趣。轻松、活泼的课堂气氛往往使学生的思维更为活跃，从而获得意想不到的效果。 三、鼓励创新，保护发言 在面对学生提出的不同观点和意见，我应该是聆听、接受或者引导。有时候，学生对我的提问可能一时答不上来，这时就更需要我的耐心鼓励诱导。事实上，在日常教学过程中，学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系在一起，学生对问题的认识不一定正确。但只要他们敢于想象，敢于发表自己的意见，我们就应当鼓励。在创造性地解决问题的过程中，初期提出的设想也许不太成熟，但越往后提出的设想必定越完善、越深刻，因此我将鼓励、启发学生尽量多发表意见。 培养学生的创新能力，不仅要强调师生的互动交流，发挥学生的主体性，创设良好课堂环境，鼓励其探索，拓展知识领域；要不断研究教学方法，适应创新课堂的要求；更要鼓励他们勇于实践，勇于开拓，敢于创造。 四、积极培优转后 在平常的教育教学中注意培优转后，抽空为优生、学困生开小灶，“以点带面”努力实现师生互动，生生互动、互助的格局，促进学生整体质量的上升。 （六）课题实验成果 将于本学期以自撰论文的形式与广大同仁交流。【学科工作计划】相关文章：
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