【必备】二年级语文教学工作总结3篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编为大家收集的二年级语文教学工作总结3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文教学工作总结 篇1
转眼间，本学期教育教学工作已经圆满结束，现对该学期工作总结如下：
一、基本情况：
本学期本班共有学生27人，其中男生14人，女生13人，语文学科差生有5人。
二、具体工作：
1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。
2、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根据教材内容出发，又要根据学生实际出发，本学期备课工作已经全部完成，上课时注重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真批改作业，该期共批改作业180余次，批改作业后认真写好作业批改记录，找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。
3、识字写字教学，作为教学的重点。二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律，为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐姿，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有所进步，但我在操作过程中没能够坚持到底，过于随性而为，而没有能够将学习成果予以巩固。同时，也缺少对学习成果的展示，可以挑选出整齐美观的作业进行展览，来调动了学生认真书写的积极性。
4、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣。多媒体采用声音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生理解课文，有效地提高了教学效率。
三、存在问题及今后努力方向
1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功，个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。例如有的不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
3、培优补差工作做得不够扎实，培优目标不明确。教学成果少，学生获奖也不多。
4、看图写话还有待加强。学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。写话要从最简单入手。
（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。
（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。
当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索和吸取好的方法。
二年级语文教学工作总结 篇2
一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。
二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑，提供思考的机会。
教学中最重要的是让学有思考的.机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
四、利用学生的双手，提供操作的机会。
动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
五、利用学生的时间，提供交流的机会。
1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间，提供表现的机会。
人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。
二年级语文教学工作总结 篇3
转眼间，一学期的工作已接近尾声，半年来，我担任二（1）班的语文教学，这其中有成功也有失败，有经验也有教训，下面我将一学期的语文教学工作总结如下：
经过半年的努力，我班学生形成了良好的学习习惯和比学赶帮的学习风气。在期末测试中也取得了平均分93.8的好成绩。
在半年的教学中，在借鉴别人和自己的尝试中我主要做了以下几个方面的工作：
1、对学习习惯常抓不懈。低年级各种习惯的养成是非常重要的，所以，我把各种习惯的培养作为一个长期工程，时时抓，事事抓。如孩子们的听讲习惯，讲书习惯，书写习惯，提问习惯、倾听习惯等我都无时不刻地注意提醒和督促。
2、培养学生良好的预习习惯。学会预习方法，开学初，我发现学生不会预习，为此我常利用课上时间专门辅导学生预习。读课文，勾生字、词，标自然段。提出疑问，领着学生认真进行并逐步放手，让学生总结预习的方法，写在黑板上，放学生按步进行预习，见学生学会预习之后，再放手让他们课下预习。半年下来，学生已经学会了预习的方法，自主学习习惯正在养成
3、重视朗读训练。在多次听到校长的评课时，我发现校长特别重视学生的朗读，他强调课堂上我们应该把更多的时间留给学生去读书，让学生一遍遍地、在不同层次的要求下去读准字音、读通语句、理解和深化课文。所以本学期我特别重视学生的读书，课堂上留足够的时间，让学生以各种形式去读书，让学生从读中体会，从读中感悟。以前我只注重学生能把课文读通、读顺，校长的建议让我知道只做到这样是远远不够的，我们还需要让学生能有感情地朗读，而这一学期我也很重视对学生这方面的训练，课堂上找不同的学生读书，然后大家评一评谁读的更有感情，这样的一种做法不仅为学生的读书提供了一个参考，同时可以激励更多的学生去有感情地朗读课文。
4、以“活力”课堂的理念去引导课堂教学。“设疑、探究、评价、生成、运用”的“活力”课堂理念是由我们简校提出，我们一线老师正在实践着的一种教学模式。当然作为一名新老师我也一直在尝试着这样的教学，备课时我能紧紧围绕“活力”课堂的理念去设计，紧紧围绕如何能激活自己的课堂，更有益于学生的发展去构想，力求能呈现出一堂充满“活力”的课堂。当然既然这样想了，也在这样做着，本学期我上了一节公共课《识字6》，这节课是一节识字课，它的设计完全是按照“活力”课堂的理念来组织的，一节课下来我们也确实能清晰地感受到这种课堂的优越，能深刻地感受到“活力”课堂的魅力。一节课40分钟学生都能以饱满的激情，热情的态度，积极地参与到课堂学习当中，而且学生学的特别轻松、快乐。
5、重视知识的积累和运用。本册课本综合学习里有采蜜集，我专门让孩子们准备了小本本，把这些内容记下来，并做了补充一些记下来，经常读一读，半年下来，孩子们的好词、好句记了一本，并熟读、熟记，在学生写日记时，我也常提醒他们用上积累的好词好句并对恰当运用的孩子全班表扬，渐渐地孩子们开始有意识地把好词、佳句运用到写话中，做到学以致用。同时为了让学生在写日记和写话时有内容可写，能写出好的内容，在开学初我还让学生准备了一个“每天一句话”本，让学生每天写一句自己最想写的话，这样的一种训练使学生慢慢地懂得了如何写一句完整的话，如何能使一句话更优美，这也为他们日后的写作奠定了一定的基础。
6、把经典文化渗透到语文课堂。经典文化这项工作是我们教育工作中的一项重要任务，每周我们都会利用一节课对学生进行经典文化的教育，只是每周只有一节课是不够的，对于所学的经典内容学生记忆不牢。为此，我常常在语文课堂上带着学生一起复习学过的经典内容，和学生一起背经典，感受经典，当然更主要的是我们会把学过的经典知识以口令的形式运用到自己的课堂管理中，时时的师生口令对不仅有效地组织了我们的课堂，同时也让学生更加熟悉和牢记我们所学过的经典内容。
7、开展一对一的互帮学习。为了让好的学生有更多的机会帮助学困生，我们的座位就专门安排了优等生和学困生做同桌。课堂上鼓励同桌互助学习，课下鼓励优等生帮学困生背书、改作业等。在我的奖励中我不奖励单个的学生，而是同桌一起奖励，假如同桌上课互助学习积极，能同时完成学习任务，那他们将一起接受老师的表扬和奖励。这样的一种奖励极大地激励了同桌之间的互助学习，也使学困生得到帮助和进步。一学期这样的学习，也使很多后进生得到进步。如我们班的牛毅豪、伍燕同学等。
以下即是自己觉得做的比较好的几个方面，当然还存在着缺点和不足：
1、“活力”课堂在识字教学中实施和运用的较好，但是在课文教学中还找不到较好的方法和策略。
2、对学生的有感情朗读指导不到位。
3、只注重了“补差”，而在“培优”方面做的不够。
4、注重了学生对“好词佳句”的积累，但是忽视了学生对“好词佳句”的运用。
总之，一学期来的工作有得有失，今后我将扬长避短，争取把教学搞得更好。
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