感谢信 教案
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的感谢信 教案，希望对大家有所帮助。
感谢信 教案1
[感谢信]
感谢信：感谢信是受到对方某种恩惠，如受到邀请、接待、慰问，收到礼品及得到帮助之后，而表达感谢之情的信函，感谢信。
格式：1.称谓。
2.说明为什么要感谢。
3.再次表示致谢、问候。
4.署名、日期。
范例：
感
谢
信
xx公司并xx总经理：
日前，我们"中美贸易和投资洽谈会"青岛分团正着急为赴美选带什么礼品时，是您总经理毅然伸出友谊的手，xx公司的姑娘们昼夜加班，赶制出一份丰厚独特的礼品，使我们深深感到，xx公司的花边美，礼品更美：xx公司的姑娘们手巧，心灵更美。
让我们再次感谢总经理和xx公司姑娘们的支持和诚挚友情。
此致
敬礼
分团
x年x月x日
〔感谢信〕
感谢信 教案2
一、教学目标：
1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。
2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。
3、按照样子改写句子。
4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。
2、教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。
三、教学时间：
3课时
四、教学过程：
第一课时
要点：初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。
（一）揭题。
读题：教学盲，理解盲人（眼睛看不见的人）
感谢信（为了表示对别人的感谢而写的一封信）
介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。
（二）初读课文。
1、要求：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。
2、检查读音。
词语：绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀
读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。
课文读通顺。
（三）找出信的几要素。
1、写信人是谁？
写信人是盲人阿姨。
2、收信人是谁？
3、要感谢的是谁？
要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。
读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。
4、看信人有哪些？
（四）小结：
下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。
（五）生字词巩固练习。
绊（ ） 胸（ ） 使（ ）
伴（ ） 脑（ ） 便（ ）
盲（ ） 搀（ ） 飘（ ）
育（ ） 馋（ ） 漂（ ）
第二课时
要点：研读课文，进一步理解有关词语，指导朗读。
（一）导入新课。
思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。
生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。
（二）生学习，师巡视辅导。
1、第2自然段。
（1）生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。
（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。
（3）集体有感情地朗读。
（4）小小表演。
表演——评议（加上动作、语言、神态）——再演，
2、第3、4、5自然段。
（1）理解“向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？——每天
（2）根据学生的回答让他们理解：
A 准时——给找个近义词。说明什么？
B 设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。
C 搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？
（3）朗读课文。
（4）小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？
（甜甜的嗓音总是带着笑）
（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？
生练说——指名说——评议——再说
（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？
（三）练习巩固：
课后第4题。
第三课时
要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。
（一）巩固练习。
1、听写生字词。
2、朗读课文。
（二）置疑。
解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”
分小组讨论并交流。
小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”
（三）感情朗读课文，熟读成诵。
（四）总结课文。
1、学了这封感谢信你有什么想法？
2、说说你会如何帮助残疾人？
师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。
（五）作业：
1、补充练习，用线连接词语。
清脆的红领巾 高高地叫
美丽的嗓音 紧紧地举
鲜艳的花园 甜甜地搀扶
2、完成课堂作业本。
体会：
如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？
如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。
感谢信 教案3
教学目标：
1、学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
2、感受关心他人、助人为乐的良好品德，并受到情感的熏陶。
教学重、难点：
重点： 懂得感谢信的特点、用途和格式。
难点：学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
教具准备：小黑板
教学时间：2课时
板书预设：
写感谢信（习作训练）
特点：表达感谢之情的专门书信
用途：抄在纸上张贴在对方单位或邮寄给对方。
格式：
感谢信
称呼（写全）：
写明感谢原因
正文 叙事简洁明白
感情表达真切
祝颂语（感谢）
署名（写清）
日期
第一课时
课时目标：
懂得感谢信的特点、用途；学会写感谢信，做到格式正确。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，以前学过哪些不同类型的信？
（给同辈写信 给长辈写信 给老师写信）
2、今天，老师收到了一封特殊的信。是什么信呢？请看小黑板。（出示范文）
二、对比讨论，学习“写作提示”。
1、讨论明确感谢信的.特点和用途。
（1）听读范文，思考：作者为什么要写这封信？
（2）用来向别人表达感谢之情而写的信，我们称之为什么信？（板：感谢信）
今天，我们就一起来学习感谢信。
（3）自读“学习提示”，思考：感谢信有什么特点和用途？
（4）讨论并归纳：
A、特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
B、用途：可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（5）齐读学习提示第一段。
2、讨论明确格式。
（1）仔细看范文格式，想想与以前学的给同辈、长辈的信的格式作对比有何不同？在写法上要注意什么？
（2）讨论，归纳：
共同点：开头、称呼、正文 、祝愿语、署名、日期
不同点：
A、“称呼”可以是对方单位名称，也可以是个人姓名，都要写全。
B、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。
C、祝颂语要紧扣感谢来写。
D、正文把感谢对方的原因写明白，要求简洁明白，情感表达真切。
（3）齐读学习提示第2、3段。
3、小结：
（1）感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。
（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
（2）写感谢信时要注意：
A、第一行中间用稍大字体写“感谢信”三个字。
B、开头称呼一定要把对方单位名称或姓名写全。
C、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白。
D、祝颂语必须紧扣感谢来写。
E、署名也要写清单位名称或姓名。
（板书：写全 写明感谢原因 叙事简洁明白 紧扣感谢写清楚）
三、明确习作要求。
1、引入：我们了解感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识就要会运用。
2、指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？
（根据内容代五（1）班全体同学给儿童公园写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信。）
四、指导试写。
1、五（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文所提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？
2、同桌相互讨论。
3、指名汇报交流。
4、教师归纳小结：
“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡
编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板：感情表达真切）
5、学生试写。
第二课时
课时目标：
对部分感谢信进行评议和修改，感受关心他人，乐于助人的良好品德。
教学过程：
一、学生继续写作。
二、评议并修改习作。
1、确定评议重点。
（1）思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求还可以从哪些方面评？
（2）指名回答并归纳。
评议重点：
A、格式是否正确？
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
2、评议写作。
（1）分别出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
（2）教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
（3）指生评议习作。
（4）出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
3、针对以上习作中的通病，指出本次训练要注意的问题。
4、自行修改习作。
5、四人小组或自由组合评议修改习作。
三、誊抄作文。
附范文：
敬爱的光明小学领导、老师：
我叫李振明，是市机床厂的业务科长。本月16日下午，我在出差途中不慎失落公文包一只，内有一些业务发票、证件以及5万元现金。我几次寻找，但毫无音讯。正当我万分焦急的时刻，一位约十二、三岁的男同学主动找上门将他拾到的公文包完好无损地归还给我。我要酬谢他，他婉言谢绝。当我问他姓名、地址时，他却说：“我叫少先队员，我的地址是学校。”
后经多方打听，得知这位小男孩名叫陈强，是贵校五（2）班学生，他这种拾金不昧、做好事不留名的闪光品德给我们留下了深刻的印象。敬爱的领导、老师们，感谢你们培养了这么优秀的学生。请允许我以及我厂全体员工向陈强同学表示最衷心的感谢！
市机床厂业务科 李振明
20xx年4月25日
感谢信 教案4
教学目标 ：
1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。
2、学会本课的12个生字，理解盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词语的意思。
3、能照样子改写句子。
4、会正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。
教学难点 ：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。
第一课时
教学目标 ：
1、初读课文，读准字音，了解大意。
2、学习本课生字、新词，理解盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀等词语的意思。
3、学习课文第1节，并有感情地朗读。
教学过程 ：
一、揭示课题，教学生字。
1、什么样的人叫盲人?
2、什么叫感谢信?教学盲，读音与忙一样，上面是忙的右边部分，表示声音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。
二、初读课文，自学生字、词。
1、思考：
①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的?信中表扬了谁?
②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬?
2、自读：
①轻声读课文，划出带生字的词语读读。
②看田字格记字形，难记的字多记几遍。
③边读边想，准备回答以上问题。
三、检查自学效果。
1、抽读课文，评议正音。
2、练习：读一读，给带点字注音。
绊( )倒盲人清脆( )总是感谢搀( )扶使( )劲( )举高胸前精( )神闪耀
3、说一说，你学会了哪几个生字?用的是什么好办法?(重点指导：姨、搀、胸、耀、脆)
4、重点理解：
绊倒：指名表演。
清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：这位小朋友的声音真清脆!
搀扶：动作演示。
闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。
5、巩固提高。
指名读开火车读齐读
四、学习第1节。
1、自由读第1节。
2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁?
3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。
盲人阿姨为什么要感谢她呢?我们下节课再学。
五、书写指导。
搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。
搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从口字中穿出。
胸：右边的中间部分应先写×，再写竖折竖。
耀：第6笔是竖提。
脆：第9笔是横折钩。
六、作业 ：
1、抄写生字。
2、作业 本：第2、3题。
第二课时
教学目标 ：
1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、开火车认读生字、词语。
2、比一比，再组词。(指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改)
绊( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 搀( ) 飘( )
伴( ) 脑( ) 便( ) 育( ) 馋( ) 漂( )
3、有感情地朗读第1节。
二、学习第2节。
1、轻声读第2节，想一想：诗中的我指谁，她又指谁?
2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的?谁能用几句话把这件事讲清楚?
3、指名试答，师生共同评议。
①联系顶、绊倒等词，体会当时的情景。
②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的?
③他赶紧跑过来把我扶起一句中的跑字能换成走吗?为什么?
4、指导朗读。赶紧、还替我应读重音。
三、学习第3、4节。
1、指名读，联系上下文说说从此，我们认识了，这个此指的是什么。(就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。)
2、向导是什么意思?(为人引路的人。)从哪些句子看出她每天为盲人阿姨做向导?(抓住早晨、傍晚、下雪天、下雨天等词进行教学)
3、你觉得她做得对吗?从哪儿看出来?
(一是有礼貌，亲切热情，可抓住甜甜地、清脆的、总是等词。二是认真负责，从不间断，可抓住准时、送、接、紧紧地、搀扶等词。)
4、看图说说：下雨天，她怎样送盲人阿姨?理解使劲、举。
5、指导朗读。第3节中每天、甜甜地、总是应读重音，第4节应读重音的是准时、紧紧、使劲。
四、学习第5节。
1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢?
2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢?(做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。)
3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。
五、作业 ：
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标 ：
1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。
2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。
3、照样子改写句子。
教学过程 ：
一、朗读课文，讨论总结。
1、有感情地齐读全诗。
2、讨论总结
①读了这首诗你有什么想法?
②向大家说一件帮助残疾人的事。
总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。
二、指导背诵。
1、按问题背诵：
①盲人阿姨感谢谁?
②她们是怎样认识的?
③从此，她们就怎样了?
④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?
⑤盲人阿姨知道什么?
2、自由背齐背指名背。
三、作业 指导。
1、照样子改写句子。(课后第3题)
①分析例句，使学生明白，这个例句是将什么把衣服刮跑了改写成衣服被什么刮跑了。
②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。
③答案：
a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起来。
2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
①朗读第4节。
②师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?
a、读课文中的原句。
b、问：句中的她指谁?我又指谁?
c、把少先队员和盲人阿姨分别代入句中。(早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。)代入后的这句话，就是第1句的答案。
③其余3句，按上述方法让学生独立完成。
四、作业 ：作业 本第4、5、6题。
板书： 16、一位盲人的感谢信
认识跑 扶 找
感谢 甜甜 清脆 总是
向导 送接 搀扶 举
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7.宝宝感谢信
8.领导感谢信
