小学语文《自然之道》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编收集整理的小学语文《自然之道》说课稿,希望能够帮助到大家。
小学语文《自然之道》说课稿1
一、说教材
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一
课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这
在教学时,要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容,不能要求过高,不能急于求成;在进行精读课文时,要让学生交流的自己的阅读感受,从中受到启示:要按照自然规律办事,不然好事变成了坏事。
根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求,我制定了以下教学目标和重、难点:
教学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣、
教学重难点:
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;
难点是理解向导的话,体会文章所表达的
二、说教法
本
三、说学法:
叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。”四年级学生已经有了一定的自学能力,本课的教学,我将引导学生采用先了解每部分内容,再把各部分内容连起来的方法,把握文章主要内容;抓住文中描
四、说教学程序(第一课时)
(一)情境导入,激发兴趣
首先,我会用课件展示海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危险情景;接着,我会让学生说说:你看了这样的情景,想说些什么;在学生充分发表意见的基础上,老师用“有一个人,亲眼目睹了刚出生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景,他会怎么做,你们想知道吗”来导入新课,随后,板书课题,让学生说说:你读了这个课题,想知道些什么?引导学生参与教学目标的制定。
(二)初读课文,整体感知
出示自学要求,引导学生自读自悟:带着刚才同学们提出的问题,用自己喜欢的方法阅读课文,自学生字词。
小学语文《自然之道》说课稿2
一、说教材
《自然之道》是语文S版教科书六年级上册第四单元的一
选编这
教学目标:
1、知识与能力
⑴体会重点词语,理解课文内容,懂得自然之道的含义。
⑵初步了解概括主要内容的一般方法。
⑶培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标
⑴通过多种形式的读,理解课文的主要内容,体会文章所表达的
⑵体会文中重点词语,感受自然之道的含义。
⑶通过对文本空白处的想象,使自己的想象能力与表达能力得以提高。
3、情感态度价值观目标:
通过了解课文内容,认识到要按照自然规律办事。
教学的重点:了解课文的主要内容,体会文章所表达的
教学的难点:理解向导的话,懂得做事要遵循自然规律。
二、说教法
采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。
三、说学法
本课以学生自主学习为主线,通过学生品读、画重点句、小组合作讨论、课堂表演等方法。
四、说教学过程(两课时)
1、引入“道”
《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”这
为使学生对课文有一个整体的感知,我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读,边读边思考文章每一部分讲了什么,并概括文章主要内容,体会文章所表达的
2、感悟“道”
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读,演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。
⑴学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段,其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”,请两个学生扮“幼龟”,大家边听边看。表演后
⑵学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语,“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”,自由读该段,要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动:他们说这句话时心里是怎么想的?再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟,嘲鸫呢?并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用,我又设计了两个比较句子的题。
比较句子:下面两个句子有什么异同?
①我们干了一件蠢事。
②我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢?观察课文插图,说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6~7自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?而“我和同伴们”此时心情怎样?
填空:理解我和同伴此时的心情:“天啊!”同伴____地说,“看我们做了些什么!”我也_____地说:“_______。”
再比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
①向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
②向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹,齐读最后一句。
教师
3、使“道”深入学生内心
《语文课程标准》中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示
五、说板书设计
本课板书力求简洁、自然、明了。
23自然之道
遵循违背
保护伤害
海龟
六、说作业设计
第一课时:
1、抄写本课生字词
2、给生字各找一个形近字并组词。
第二课时:你还了解哪些“自然之道”,请简单的写下来。
小学语文《自然之道》说课稿3
一、说教材
《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一
通过本
这
我着重讲第二课时,针对可是的安排和学生的认知实际,我确定以下目标:
1、
2、基础知识目标:理解词语,体会用恰当的词语表达情意;
3、基本技能目标:把握
二、说教学要点
了解课文内容,从中受到启发是重点;理解向导的话,体会文章所表达的
三、说教法
根据教材的特点和学生的生活阅历,本科选用了“细读,精读,默读整体感知;讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢?本课是一
四、说学法
教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法,知导学生以朗读来理解;引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五、说学生情况
中年级的学生,开始有了自己的
六、说教学过程(第二课时)
一、看图想象,感知“惨状”。
1、师:同学们,通过上节课的学习,我们已经知道课文主要讲了(生说)概括得真好,现在请同学们仔细看课文36—37页的插图,并开展想象,按一定的顺序说记图上的景象。
2、图文结合,体会场面的残忍。
师:课文哪些内容描述了这幅图的情景?(课文第六、七自然段)请同学们读一读第六、七自然段,再观察图并展开想象。想象一下:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的,从食肉鸟的动作、眼神、声音、气势等方面说,可以用上有的……有的……有的……句式。
出示句式:看沙滩上有许多食肉岛,它们有的有的,还有的,真是残忍极了。
二、探究原因逐步悟道。
1、师:同学们,造成这一惨状的原因是什么?用一句话来概括。(我们干了一件遇不可及的蠢事),这件蠢事好在文中到底指什么事?(救了一只幼龟)
2、对于这件蠢事,你们有什么疑问?(学生质疑)。
3、师:带着这些问题,讲同学们默读课文异动笔,画一画有关语句。(生默读画语句)
4、汇报、交流。
(1)师:咱们先解决第一个问题,为什么救幼龟是一件蠢事?还要去做?也就是干蠢事的原因。
生:
A、看见探头幼龟遇险。
出示:第三自然段后2句。(突然……拉到沙滩上去)
①同学们读读这段文字,想想哪些词句让你有特别的感受?(生读)
②谈感受,
点拔,指导朗读。
师:小幼龟的欲出又止,完全是有道理的,你们看(生齐读一只……上去)你们了解嘲鸫吗?它是一种异常凶猛的海鸟,有时甚至会攻击狗这样体形庞大的动物,现在弱小无助的幼龟正面对如此凶猛的天敌,此时此刻,如果你在场,心情会怎样?()那就带着这种感受读。
自由读。
谁能用自己的书声再玩这危险场面?
指名读。齐读。
B、不顾向导劝阻。
师:是啊,幼龟就是这样的危险,难怪我们会着急谁来读读我们当时表现的句子。
师:我们这么着急,向导却是——(生:若无其事)若无其事什么意思?谁来若无其事地读读向导的话。
指名读向导的话。
师:面对幼龟遇到的危险,我们着急、揪心,向导却能若无其事地说出这样的话。(生齐读:叨就……)
(叨走幼龟是自然的事,这是幼龟保护自己的手段)
师:可在我们无知而又激烈的逼迫下,向导“救不情愿”地抱起那只小乌龟朝大海走去,透过这个“极不情愿”想象一下,此时此刻,向导心里会想些什么?
(2)师:学到这,第一个问题已经解决了,那我们来看第二个问题,为什么是说蠢事?
生汇报(第五自然2、4句)
a师:读读这些句子,想想哪些字词又让你有特别的体会?
点拔:
a1以“成群”“争先恐后”“鱼贯而出”体会到幼龟多,爬行快,且有程序。
a2师:集中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全都争先恐后地结伴而出,像这样“鱼贯而出”“结伴而出”的词语你还能模仿着说几个吗?(倾巢、百王、口而出、薄而出……)
a3师:“侦察兵”出去好一会儿还没回来,如果你就是巢炉的小龟,你会怎么想?
a4师:是啊,带着一份向往,一份期盼,海龟们争先恐后的结伴而出,可就在这时,天空中出现了几十只食肉鸟。我们试想一下,小龟们此时会怎么想?它们会听到什么?还会看到了什么?
(生论)
师:这一切都是因为我们做了一件(生齐读——我们干了一件愚不可及的事)我们救了一只小海龟,却残害了一群小海龟,那就是我们违背了——(生自然文道)我们违背了自然之道,大自然就会对我们进行——()
三、抒发心声,内化“自然之道”。
师:同学们,读到这,再看这“自然之道”,它还是每年的规律“二字吗?”你还感悟到什么?拿出笔,写出你的感受。
出示:自然之道,神秘莫测,我深
师:要遵循自律规律,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。其实在我们生活中人类也曾因为不了解自然之道,违背了自然界规律,受到大自然惩罚。你了解了哪些这样的例子?
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