有关说课稿锦集五篇
作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教学目标
认知目标：个人对社会负有责任。
能力目标：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任。
思想觉悟目标：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。
二、说教学重点
对自己的行为负责
三、说教学难点：
成长带来责任
四、说教法：
教学有法、教无定法、贵在得法。授课中我主要采用自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。五、说教学程序（说教学设计）
活动一：导入新课:
探究园活动指南
第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。
第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是什么性质？是否与他们无关？
第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题？举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。
第四步：结合问题四，学习心灵导航第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担？如果有能力没有做到，是为什么？
活动二:讲授新课:
1．成长带来责任
（1）做人就要负责任
人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。
讨论：什么是“责任”？
责任有两个方面的基本涵义：一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。所以，人生责任是指在一定的社会环境中生活的个人，基于一定的社会关系，扮演不同的社会角色，自身对他人和社会所承担的职责、任务和使命，并对个人行为所造成的不良后果和过错负责。
（2）成长带来责任
人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。
责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。
（3）对自己的行为负责
“探究园”中的“个案研讨”：
第一步：指导学生细读材料。
第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。
引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。
做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。
布置作业：为什么要对对自己的行为负责任？
六、说教学效果
1、多媒体教学有效地增强学生感性认识
2、来自日常生活的案例有助于促进教师与学生之间的交流
3、有利于提高学生的理论联系实际的实践能力。
说课稿 篇2
一、课程标准
6-3用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
二、教材分析
（一）教材分析
本单元是初中《历史与社会》的最后一个单元，是学生三年《历史与社会》学习的提升，特别是情感、态度、价值观的提升。
这是第二课《感受竞争，追求创新》的第二课时，是在学生学完第一课时，了解竞争的基础上，进一步讲述竞争所需要的规则意识和合作精神。要让学生意识到竞争规则的积极作用，竞争应该是一种有序，健康的良性的竞争。同时使学生认识到竞争的最高层次是通过合作实现竞争双方的.双赢而不是两败俱伤。
（二）教学目标
通过对课标的解读，结合教材内容，确定本课时的三维教学目标为：
1．知识与技能：认识不正当竞争及其危害，知道竞争要遵循一定的规则，理解竞争所需要的规则意识与合作精神。
2．过程与方法：通过比较分析、列举身边关于竞争的典型事例，说明竞争的积极意义和合作的必要性。使学生懂得在现实生活中该如何竞争、如何合作。
3．情感态度与价值观：联系现实生活，学会正确看待竞争，激发学生竞争的勇气，引导学生树立规则意识，培养合作精神。
（三）教学重点和难点
根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，确定本课的教学重难点分别为：
1．重点：认识竞争必须遵循规则，提倡合作，谋求双赢。
2．难点：理解如何在竞争中合作，实现双赢或者多赢。
（竞争基础上进行合作是很多学生难以理解的，在现实生活中也很难反映，故为难点。）
三、教法选择
一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用。教法的选择取决于教学的具体内容和学生的学习情况，要注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极的情感体验，更好地完成学习内容。本课主要是对学生进行竞争规则教育和合作精神培养，但又不是一般法律常识与思想品德教育，因此教师在教法选择上主要是采取问题启发式教学法，讨论法，活动法暨情景教学法等。
四、学法指导
学生是课堂教学的主体，现代教育对学生学习的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习？竞争存在于我们生活的方方面面，对于即将毕业的初中生而言，对于社会上求职、竞聘等各种激烈的竞争已经有所认识和判断，而对于身边学习升学的竞争更是有深刻地体会。而作为独生子女的他们，自我意识强，注重竞争结果，却普遍缺乏合作的精神。因此教师要指导学生学会联系身边的典型事例，结合自己的体会进行学习，主要包括理论联系实际法、比较法、讨论（辩论）法及演绎法等。
五、教学流程
课前准备
1．请学生课前去收集整理有关身边发生的竞争的故事。
2．教师预先去熟悉了解学生收集的故事，选择典型案例。
新课学习
课堂是师生学习互动的舞台。根据上面的设想，我设计本课的教学程序为：
图片欣赏，感受竞争；
故事明理，认识规则；
合作辩论，品味双赢；
联系实际，学会竞争；
自评互判，延伸拓展。
这五个流程，并依据这一逻辑顺序，层层递进。
（一）图片欣赏，感受竞争
1．课前循环播放有关反映竞争的图片，包括自然界生物之间的竞争、体育竞技、文艺比赛、求职竞聘、学习竞争等，并配以相应的音乐。
（回顾复习上节课的内容，使学生认识竞争的普遍性，感受竞争无处不在）
2．教师叙述：“万类霜天竞自由”，竞争存在于我们生活的方方面面。接下来请同学们来讲讲我们身边的竞争故事。
（二）故事明理，认识规则
1．故事呈现：教师根据事先的了解，请2至4位同学来讲述他们收集的有关身边竞争的故事，然后选择其中两个分别反映正当竞争和不正当竞争的具有代表性的故事，如：
故事A（不正当竞争）：如中国科技大学少年班19岁大四女生小蕾（化名），20xx年向数所国外大学（包括美国明尼苏达大学在内）申请留学。当她得知同班女生小雪（化名）已被明尼苏达大学接收后，抢先从信箱里窃取了小雪的留学邀请信，并冒名小雪用E-mail与美国校方联系，表示又不想去留学，同时以小雪的身份推荐了她自己。后事情败露，被学校开除了学籍。
故事B（正当竞争）：李明与王强初中是同班同学，三年中，两人在思想、学习、工作等方面进行激烈竞争，你追我赶。但彼此之间从来都不相互诋毁、不耍“小动作”而是互相尊重、公平竞争。最后双双免试被推荐进入了重点高中。
2．设问引导：
①比较以上两则竞争的故事，在手段上有何不同？结果又如何？
（通过比较，引导学生认识什么是不正当竞争，及其危害。）
②什么样的竞争才是正当的竞争？你知道哪些维护正当竞争的规则？
（结合材料，使学生认识正当竞争必须是有规则、有秩序的竞争，是一种公平公正的竞争。通过列举学生所熟悉的规则，一方面加深对制订竞争规则意义的认识，另一方面由认识学生学习生活的竞争自然地过渡到社会、市场的竞争。）
3．归纳提炼：现代社会鼓励竞争，但必须遵循规则，才能保证竞争的公平公正，真正达到“优胜劣汰”的目的。
（三）合作辩论，品味双赢
1．观点呈现
观点A：竞争哪能合作，竞争的原则就是“不是鱼死，就是网破”，竞争的目的就是要打倒对手，发展自己。
观点B：竞争需要合作，不仅和自己的朋友合作，增强团队的凝聚力，还要和自己的竞争对手合作，以资源共享、互利互惠，在竞争与合作中谋求双赢，乃至多赢。
2．小组辩论：教师出示辩论的规则，将学生分成2组，分别代表一种观点，在同组合作讨论的基础上组间展开辩论。
（辩论本身就是一种竞争，辩论的规则也是竞争的规则。通过有序地辩论，一方面使学生进一步感受竞争规则的重要性；同时有效地调动学生参与的积极性，增强课堂学习的氛围，充分体现学生学习的主体作用；特别是在辩论这一活动中，使学生认识合作的意义，理解双赢的内涵，丛而突破难点。辩论的最终结果不是谁输谁赢，而是借助这一过程，使辩论双方都能积极参与到学习中，思维得到了训练，对竞争也有了更深刻地认识，这其实也是一种“双赢”。）
3．竞争感悟：类似合作“双赢”的故事还有很多，请大家一起来欣赏一则寓言故事：
故事C：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。
思考：这则故事告诉我们一个什么道理呢？
（通过寓言故事，激发学生的兴趣，进一步认识合作双赢的意义。）
（四）联系实际，学会竞争
教师设置一些学生在日常学习生活中可能遇到的竞争场景，如学习考试的竞争、评比优秀的竞争、运动会的竞争、班委干部或学生会成员的竞争等，现场采访一些学生，请他们联系实际，谈谈会如何去竞争？如：
情景1：学校选拔参加数学竞赛的学生，人员有限，这对于你和王强都是一个机遇。选拔考试前，朋友李明塞给你一张纸条，告诉你上面有题目的答案。你会怎么做？
情景2：你与王强是同班同学，成绩优秀，工作能力也强。校学生会成员招聘，两人都想去竞聘。为此你买了一本关于竞聘演讲技巧的书来钻研，王强则收集了一些有关学生会工作要求和职责方面的资料来学习。请谈谈你将如何与王强竞争？
（学习的目的不仅在于知道和认识，还在于运用。通过设置情景，又回到学生身边的竞争，引导学生学以致用，解决身边的问题，同时起到首尾呼应的效果。另外，课堂是动态变化的，对于学生的回答，可能偏离教师的预设，要考虑应变的对策。）
（五）自评互判，延伸拓展
1．自评互判：请学生说说这节课的学习收获，并评价自己同学的课堂表现。
（新课结束，学生谈自己的学习体会其实是对自己学习内容的一次再梳理，同时又通过别人的观点补充自己的不足；而及时客观地课堂学习评价一方面体现了学生学习评价的主体地位，同时也能树立榜样、培育典型，起到正确的导向作用。）
2．课后探究：根据教材186页的材料“他们怎样赢得竞争”，说说除了遵循规则、倡导合作外，要赢得竞争，还有哪些因素也是非常重要的？
（学生的学习是一个循序渐进的过程，对教材进行处理也是教师的一种基本素质。本材料列举的六大公司的经营理念中，隐含了他们赢得市场、赢得竞争的一些重要因素，在让学生学完了规则与合作这两个基本要素后，再让学生去探究体会如市场信息地灵敏度、服务态度等因素，可能更合理。）
六、板书设计
板书要求简洁明了，突出教学主题，体现“关键词”。本课的板书设计为：
七、总的指导思想
1．依据课程标准，选择处理教材并确定教学目标。
2．教学内容以学生为主体，贴近学生生活实际，使学生有所感，有所言，有所悟。
3．教学过程符合学生的认知规律，从认识到理解再到运用，设计“认识规则，品味双赢，学会竞争”的三个教学流程，层层推进。
4．发挥教学机智，把握预设与生成。说起来简单，上起来复杂。说课毕竟是一种理想化的预设，而课堂则是动态变化的，对于多元的答案，教师要考虑应变的对策，对于生成的内容，教师要善于把握。
说课稿 篇3
各位领导、老师：
大家好！
我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念，我共设计了四个环节：
1、联系实际谈话，激发兴趣导入。
讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字，初读感知。
低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
3、细读课文，理解课文。
（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。
（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。
说课稿 篇4
今天我说课的课题是种群的特征，我准备从教材分析、教学目标、教学过程等方面来加以介绍。
一、教材分析
首先，分析一下教材。本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征，为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。教材着重讲到了调查种群密度的两种方法，以及种群的其它数量特征和空间特征，其中还涉及了探究活动、模拟实验，我将新课教学安排为两课时，本节为第一课时，主要让学生掌握种群密度调查的方法分类，步骤和要点。
二、教学目标
基于以上分析，我将种群的特征目标确定如下：
1、知识目标——让学生掌握种群密度调查的方法分类，步骤和要点，特别是样方法的细节。标志重捕法则要会进行相关计算。
2、技能目标——通过模拟调查种群密度，提高学生分析能力，实践能力
3、情感目标——学生通过联系生活生产实际，能了解本节课的实践价值，比如害虫的数量控制、牲畜的养殖量的确定等。
三、教学过程
1、引入：通过前面第1-3章的学习，我们知道：从个体水平看，生物能够通过自身的调节作用维持自身的稳态，完成生长发育等生命活动。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。从第4章开始我们要转变视角，从微观到宏观，即以群体为研究对象。
2、模拟调查，亲身体验：通过教材中蒲公英的密度调查问题，初步让学生形成种群调查的两大方法，逐个计数和估算法，然后让学生讨论如何用估算法来统计、如何减少误差、如何处理边线上的数量，从而让学生初步了解估算法的步骤、细节。
3、归纳小结：对于种群密度各种调查方法的适用对象，注意要点逐一讲解、板书。
四、反思
课不足之处：板书的注意了休息，但不够美；，从时间上看，如果讲述过程更快一点，留几分钟让学生进行小结就更完整了。
从本次活动来看，我还是有收获的，本节内容在高考中考试频率比较低，也不太好讲出亮点，按以往的教学，可能一节课会将种群的其他特征都讲了，本次经过反复琢磨，讲述的方法有提高，比原来有新意，所以只要做有心人什么内容都能讲出色彩。
说课稿 篇5
各位领导评委老师：
早上好！
一：说教材 今天我说课的内容是中班的艺术教学活动《天天锻炼身体好》。音乐是表现情感、情绪最好的方式。《纲要》中指出让幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆 表现自己的情感和体验感受生活和艺术的美。而今天这首儿歌《天天锻炼身体好》正好行日常生活中入手的。文中字词优美，简单易懂再加上一些身体动作 语言吸引幼儿的注意力，从而更好更快的学会儿歌。
二：说目标 根据本次活动的设计了一下几个教学目标：
（1）知识与能力目标：符合幼儿心理和生理的特点，理解歌词大意，并学会唱儿歌。
(2）情感目标：激发幼 儿在日常生活中意识到锻炼身体的重要性和安全性。
三：说重、难点 重点：感受音乐，体验音乐。突出音乐的中锻炼身体的重要性。 难点：正确唱出儿歌，理解儿歌。
四：说准备 锻炼身体的运动图片
五：说教、学法 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求师生互动，生生互动。因此我采用了以下几种教学活动方式。
（1）情景教学法
(2）视听唱法
（3）多种感官体验参与法。 通过创设生动具体的情景，激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理解歌词大意的内容。掌握儿歌有感情地唱出儿歌。鼓励幼儿创编动作，体验音乐的美好。整 个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。体验到儿歌《天天锻炼身体好》的作用。并能在安全的条件下进 行。
六：说过程 创设环境、激发兴趣----欣赏歌曲理解歌词-----学唱歌曲----游戏表演
（1）导入：拿出锻炼身体的运动图片提问"小朋友们，你们看一看今天老师手里面拿的是什么东西呢？有谁知道图片里出现了哪些画面呢？"使幼儿积极 参与到活动中来，引导幼儿谈话。正如《纲要》中指出：发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢积极主动的环境，而这样的环境就需要 老师的多多提问。充分发挥幼儿的思维能力。更好的理解儿歌的重点《天天锻炼身体好》
（2）欣赏歌曲：欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。教师播放儿歌要求幼儿认真倾听。然后根据歌词提出相关的问题如"刚才我们一起听过了歌曲小朋 友们有没有发现里面有什么感兴趣的东西呢？他出现了哪些词语。
（3）学唱歌曲：教师分段教学幼儿，一句一句的把歌词交给幼儿让他们理解大意。如"老师说"跳一跳""跑一跑"歌词就可以加以动作表演，激发幼儿的兴 趣"更好的让幼儿理解。
（4）游戏表演：通过分组进行游戏。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中 学习，把活动推向高潮。
七：活动延伸 小朋友们真棒！！今天都学会了唱这首儿歌。那晚上回家的时候就唱给爸爸妈妈听一听哦。。我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吧身体锻炼得棒棒的哟！！！
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