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《礼物》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《礼物》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《礼物》说课稿1
一、领悟教材、把握重点：
1、教材简析：
《节日礼物》是北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元观察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。
2、教学目标：
(1)知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。
(2)过程与方法：
①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；
②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；
③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。
(3)情感、态度与价值观：
①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；
②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；
③通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。
教学重点：通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。
教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。
重难点突破：仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。
二、精选教法、体验探究：
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，做到以活动促发展，我采用“自主体验”的教学模式，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中主要采用：
1、情境教学法：
为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。
2、操作法：
利用形象化的学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进行体验、探究。
3、观察、讨论法：
通过让学生独立观察、猜想、小组讨论等，体验、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。
4、练习法：
叶圣陶先生说：“凡能力总要在实践中得到锻炼”。所以，在自主体验、探究、学习新知识后，就要通过一些有层次、生活化、形式多样的练习，使学生巩固所学知识，把所学的知识真正内化，形成技能技巧。
三、巧设程序、探究新知：
根据新教材的特点，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，我是如下设计本节教学的：
(一)故事导入、激发兴趣：
由学生感兴趣的故事导入课题，既调动了其学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。
(二)体验探究、学习新知
1、自主活动：
让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，这样既可以了解学生对以前所学知识的掌握情况，同时，由观察3个面到交流自己所在位置看到的形状，也是在以前所学知识基础上的一个提升。
2、由低到高观察：
创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想、（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？从而比较、归纳得出：观察位置由低到高，观察对象的范围逐渐扩大。然后让学生结合实际生活说一说：你们在生活也有过同样的经历吗？
3、由远到近观察：
在由低到高观察的基础上，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。
在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。
(三)实际应用、拓展延伸：
1、基本练习
2、拓展练习
3、生活延伸
通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。
(四)交流收获、自我评价：
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心，而且体现了教学的民主与和谐。
四、板书设计、提纲挈领：
观察位置 观察对象
低 高 范围扩大
远 近 范围缩小
简练的文字起到了提纲挈领、突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。
《礼物》说课稿2
一、说教材
(1)说课内容：小班下学期学习活动--《老鼠阿姨的礼物》
(2)教时：一教时(3)教材地位：“认识自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培养幼儿自我认知、自我保护能力为核心，根据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本领”，中班是“身体的秘密”，大班是“我自己”(身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样)。根据小班幼儿的关键经验，着重培养幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步欣赏和保护自己的身体打好基础，也初步掌握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。“老鼠阿姨送的礼物是什么?”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的好奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活经验，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。
二、活动目标
1、根据阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于：
(1)情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。
(2)知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
(3)能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。
2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
难点：(1)通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。
(2)通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。
3、活动准备：
盒子一个(中间有盖子，便于开启);糖果多于幼儿人数(圆形、方形、硬糖、软糖都要准备一些;其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里);眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁;ppt、音乐。
四、说教法
根据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采用了观察法、情境教学法、操作探索法。
首先，对于小班幼儿而言，他们有着强烈的好奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参与兴趣，在幼儿的猜测中，由易(兔子的长耳朵)到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观察，回顾已有经验，进行动物辨认，在观察的过程中，幼儿的观察能力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出场变得紧张有趣。
其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充满新奇感和期待感，幼儿始终期盼着活动继续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。
再次，我为幼儿提供操作探索的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。
五、学法
根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。
幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师提供尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再准备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜测正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。
六、教学程序
根据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：
1、聚焦礼物，激发兴趣2、突显局部，仔细观察3、操作体验，再识感官4、猜测礼物，感受快乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。
其次，突显局部，仔细观察。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢?”作为主要提问，在给予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用提供线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔;辨认青蛙时要引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混淆;最不容易辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。
再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜测出礼物是什么吗?”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么办法猜出来?”并通过真实游戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师继续讲述故事“小动物也在学你们的好方法，看…”一面给幼儿自信和自豪感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。
最后，猜测礼物，感受快乐。教师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物到底是什么，通过在真实情境中的操作，进一步巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓励幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新奇感的满足而结束。
纵观整个教学程序，我始终从幼儿好奇、乐玩的心理出发，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探索，积极尝试多通道感知学习，在宽松、愉快的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。
教学反思：
在《老鼠阿姨的礼物》这一活动中，我改编了绘本原有的画面主，把听一听作为重点，让幼儿根据声音的轻响去分辩糖果的多少。在第一环节看画面，引发关注，采用 PPT形式播放了四个小动物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中还抱着一个大箱子)很形象的让幼儿一看便知道老鼠阿姨来送礼物了，小朋友都好奇的关注着，都在猜测着是什么礼物呢。第二环节是听声音，猜测礼物。当老师摇一摇手中的瓶子，幼儿就猜出了糖果，接着让幼儿去听，哪个罐子里糖果多。初次，我是用硬糖装在罐子里让幼儿判断，幼儿都能根据声音轻响来判断。但在当软绵绵的糖装在罐子时，因为摇起来轻轻的，所以幼儿就误认为里面罐子里是空的。结果当我打开一看，幼儿大吃一惊，满心欢喜的看着，因为罐子里装得满满的都是糖。让幼儿三次练习听，根据幼儿原有经验基础，循序渐进，让幼儿自己去猜，自己去发现音量与物体多少与材质都是有关系的。在本次活动中，包含了多个领域的学习内容。例如:数学领域:小动物排列的序数，动物与礼物数量的对应，幼儿从不同方向数数时的序数的变化。科学领域:礼物声音的响度与礼物的多少、材质有关。还包含了文明礼仪教育“谢谢老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之处就是幼儿个别讲述的机会较少，应该鼓励孩子完整地把话说完。
《礼物》说课稿3
一、说课程标准
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学学生实际，让学学生易于动笔，乐于表达，应引导学学生关注现实，热爱学生活，表达真情实感。所以学学生习作必须回归学生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学学生的学生活，是学学生感兴趣和熟悉的事，使学学生易于捕捉到写作材料，能激起学学生的写作兴趣，激发学学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、说教材
《礼物》是北老师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来;父亲在学生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学学生的思维，引导学学生选择独特、有个性的习作材料。
三、说教学目标
1、引导学学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉快表达自己的真情实感。
2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。
四、说训练重难点
抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。
五、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学学生以亲切感，进一步缩短老师学生之间的距离，加强老师学生之间的感情交流，来激发学学生的创造激情。
2、汇报交流点拨法。学学生在交流的过程中适当点拨、引导学学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。
3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
六、说教学过程
(一)、互赠礼物、激发兴趣
1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。
2、学生背诵习惯儿歌
3、老老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终学生，真棒!
4、同学们，你们收到老老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(学生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、鼓励的掌声)
(二)、猜“礼物”、抓细节
1、理解“礼物”的内涵
(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学学生说说)鼓励、祝福、友情、亲情、思念......
(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们!猜猜看是什么!
看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)
(板书：猜)
学学生纷纷猜测(每个小组的礼物各不相同)
这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?
3、看一看
老师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老老师想知道你们此刻的心情?
学生：激动、兴奋、迫不及待
老师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老老师为什么要送这样的礼物给你们。
礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。
各组纷纷交流老老师所送礼物的意义。
老师：看到别组的礼物，你们有什么想法?
老师学生交流略。
老师：老老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老老师最好的礼物。
学生入情入境跃跃欲试
(老师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的情况又是怎样的变化?)
1、提出写作要求：
(1)、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。
(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。
2、学学生起草，教老师巡视，个别指导。
《礼物》说课稿4
我今天说课的题目是《十年后的礼物》，本节课是语文出版社s版教材五年级上册第四单元中的第二篇精读课文，下面，我将从六个方面展开说课。
一，说教材
1.教材内容
《十年后的礼物》记叙了音乐大师爱德华信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好。
2.教材地位
本单元的五篇课文都是记叙文，围绕着‘真诚的心’这一主题，有利于学生感悟诚实守信的美德。在第一单元学习把握文章主要内容的基础上，本单元的读写训练重点是“阅读课文，注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”为第六单元品读名著打下结实的阅读基础。
3.课标要求：
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”也在本学段目标中指出要联系上下文，推想课文中有关词句的意思，并且了解事件梗概，说出自己相关的情感感受。
4.学情分析五年级的学生，已经具备了一定的自主识字和阅读能力，并在前三个单元中接触了一些童话、写景状物文章的读书方法，已经初步具有了把握课文内容的能力，本文是一篇带有传奇色彩的故事，对学生有一定吸引力,流畅优美的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生的共鸣。只要引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价的道理。
5.教材处理
本篇课文有两个显著的特点：一是课文有两条线索，一条是明线，即承诺礼物——送出礼物；另一条是暗线，即以达格妮心理变化为线索。显然，达格妮心理变化是全文的主线。
二是课文在安排文章的叙述顺序时，运用了插叙的方法。因此,要理清“达格妮心理变化”的过程，就必须要还原事情本来的顺序，即十年前到十年后的心理变化。
所以，我在教学过程中调整了学习课文的顺序，重新构建教学内容：从十年前爱德华承诺送出礼物（4自然段）入手，继而紧紧抓住达格妮得到礼物前后的心理变化，体会爱德华信守承诺的高贵品质，在此基础上，引导学生认识礼物珍贵而品质更可贵，再次升华主题。
二，说教学目标
《语文课程标准》总目标明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”。由于学生已经具有一定的自主识字和阅读能力，我设计了如下教学目标：
1.知识与技能：
⑴认识本课生字词，能够正确，流利，有感情的朗读课文；
⑵抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法
2.过程与方法：
⑴结合生活实际，体会达格妮收到礼物前后的心理变化
⑵学会把握课文主要内容的方法，并让学生联系上下文，感受礼物的珍贵。
3.情感态度与价值观：
体会做人要信守诺言的道理。
4.教学重难点
根据本单元训练重点，结合学情分析以及对本课教材的理解，我将本课重点确立为：
【教学重点】：把握课文的主要内容，结合心理变化的句子感受爱德华信守诺言的美德。
【教学难点】：联系上下文体会课文所赞美的诚实守信品质的可贵。
三，说教学法
我在教法上主要采用了朗读法和创设情境法，此外，我还辅助使用了多媒体演示法，谈话法等等。
1，朗读法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感。《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应该一老师的分析来代替学生的阅读实践。文中有多出写到达格妮意外收到礼物的情景语句，教学中应让学生找出来，说一说感受，并把自己的理解融入朗读中，同时应对学生的朗读进行适时合理的评价。
2，创设情境法
《课程标准》指出：“教学应从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事学习活动的机会，激发学生学习的兴趣，以及学好知识的愿望”。结合本文特点，在引导学生体会达格妮心理变化的过程中，教师主要采用丰富的语言为学生创设一个个生动形象的情境，使学生联系生活实际入情入境，从而与本文产生共鸣。
3，说学法
结合教法，本课将重点进行以下学法指导：
⑴情景体验法：陶行知的“生活教育”理论指出：教育是生活所原有，为儿童“提供一个实际的经验情境”，使之引起他们的学习兴趣。因此，我在教学中积极创设情境，唤起学生的体验，与文本产生共鸣；
⑵朗读体会法：新课标指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此，我引导学生通过各种形式的朗读，感受小女孩心理变化历程及音乐家诚实守信的品质。
⑶探究法：课程标准提倡自主，合作，探究的学习方式。因此，本课教学中我引导学生通过自主探究小组合作的形式，理顺达格妮收到礼物前后的心理变化历程；
四，说教学过程
而在教学流程方面，我则作出了如下安排：
1，启发导入，引出新课
上课开始，我出示一段莎士比亚说的话：闪光的东西，并不都是金子，动听的语言，并不都是好话。那闪光的，动听的，到底是什么呢？也许学习这篇课文后，你会有所领悟。设下情境，启发学生思考，调动学生学习兴趣的同时，也暗喻了课文中有金子般闪光的事物在等待着大家挖掘。紧接着，让学生齐读课题，说一说，读了这个课题，你想了解什么？学生可能会有以下的回答：这是谁送给谁的礼物？这份礼物是什么？礼物为什么要到十年后才送呢？通过学生自主设疑，进一步激发学生学习课文的兴趣，也为下面概括文章主要内容提供思路。
2，初读课文，整体感知
新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在整体感知这个环节，我安排了两次读课文。第一次，让学生通过自由轻声朗读，注意读准字音，读通顺句子。通过第一次朗读，学生自主解决生字词读音，以满足正常学习课文的需要，并安排在下一课时进一步学习生字词。第二次，则要求学生默读课文，标出自然段，用一两句话概括文章主要内容。而在概括过程中，学生可能会出现长篇大论的情况，我会适时引导学生，用上个环节中你所提出的问题作为思路，进行简要概括。这时学生应该能够概括出课文讲的是音乐家爱德华送了一首乐曲给达格妮的故事。并适时板书。通过引导学生概括，解决本课把握主要内容的教学重点。
3，精读课文，揭示主题
而为了进一步实现本课结合心理变化，体会诚实守信美德的教学重点，我在本环节设计了三个步骤：
第一步：回顾十年前，为学习达格妮的心理变化做铺垫
在整体感知的基础上，我会提出问题，十年前究竟发生了什么，一个陌生人要许下十年以后送礼物的承诺呢？学生找出了文中的这样一段话。放开声音，自己读读这段话，从中你感受到了什么，想想该怎样读。让学生在反复朗读中，体会到这个城里人的待人和气，感受到爱德华在许下诺言时的语气是真诚的，喜爱的。唉，真糟只是，这份礼物不是现在，而是大约十年以后，对于一份十年以后的约定，如果是你，你会怎么想？学生结合自身实际，有的人感到高兴，有的人表示怀疑，有的学生甚至觉得不太可相信等等。通过创设情境，引导学生换位思考，为后续学习达格妮的心理变化做铺垫。
第二步：学习达格妮收到礼物前的心理变化
再次读文章，边读边画出描写达格妮收到礼物前心理的句子。此时，我还会通过适当语言创设情境，让学生感受随着时间的推移，一年，五年，九年，漫长的等待下达格妮情感的变化。结合情境，安排多种形式的朗读，并对学生的朗读做出适当的评价，引导学生结合体会到的情感，进行有感情的朗读，培养学生良好语感的同时，更好地体会达格妮从开始的期待到怀疑到最后失望的心理变化历程。
第三步：学习达格妮收到礼物后的心理变化，感悟诚实守信的美德
十年的时间，可以消磨一切，当达格妮一次次想起，又一次次失望的时候，十年过去了，她却意外地得到了这份礼物，那当达格妮得到这份礼物后心理又会有什么变化？通读全文，画出达格妮收到礼物后的表现，想想该怎样读。这里我让学生在小组里先默读再交流自己的见解，培养他们合作学习解决问题的能力。朗读时引导学生抓住坐直，睁大，竭力等重点词，感受达格妮由收到礼物后的欣喜、激动变成深深的感动，感悟爱德华诚实守信的美德。最后引导反复读课文的最后一句“生活啊，我爱你——”，让学生感悟到正是爱德华这颗金子般闪光的真诚之心，让达格妮感受到生活的美好，使她对生活充满了热爱！
4，品读课文，升华主题
而在这个环节，我将分两步完成教学：第一步：对比读，感受永恒的礼物。
我出示这样两句话，对比着读一读，让学生谈谈感受。在这一过程中，我将创设这样的情境：达格妮十八岁得到这份礼物，20年以后，这份礼物会旧吗？会褪色吗？当达格妮50岁的时候，这份礼物会不存在吗？直到达格妮可能离开这个世界，这份礼物3会跟着消失吗？使学生领悟华美的衣服、漂亮的项链终究会过时，会变难看，而这份礼物却是永恒的，不变的。
第二步，继续引导学生，感受礼物的珍贵而品质更可贵。
一起来看一看，就在这份音乐的礼物当中，还会有什么呢？思考思考，与同组同学交流。通过自主思考，小组合作的方式，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。出了让学生动口说，还鼓励学生动笔写，我将这样引导学生：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声所以她明白了。你认为达格妮明白了什么？联系上下文，把她明白的内容写在稿纸上。通过“我明白了”这样一个环节让学生自由表达，再次感受爱德华信守诺言的可贵。这样层层递进，让学生联系上下文领悟这是最好的礼物，从中感悟礼物可贵而品质更可贵。至此，也就突破了本课的教学难点。
5，总结提高，拓展延伸
让学生再次概括全文内容，这时的学生对十年后礼物的理解已经不仅仅是一首乐曲，更多的是爱德华的诺言，是诚实守信的品质。与学习之初的概括相比，效果截然不同。紧接着，我会给学生分析本课的写作特点。使学生了解插叙，完成本课教学目标之一，并鼓励学生可以在以后的写作中进行尝试。接下来，我还会设计一道这样的作业：同学们以前也有期待过什么礼物或诺言吗？得到了吗？你曾经答应过别人什么吗？你的诺言兑现了吗？学完这篇课文，你是否对你曾经的遭遇或曾经做过的事有所感悟呢？回去以后，把它写下来，题目是“我曾经”让学生把学习本课的感悟与生活实际相结合，从课内延伸到课外，培养学生诚实守信的美好品质。以此实现本课的情感教学目标。
五，说板书设计
接下来说说我的板书设计，本课板书主要体现了简洁直观的特点，板书围绕爱德华送乐曲给达格妮这一事件，有助于学生理清文章脉络，突出诚实守信美德，帮助学生更好地理解和掌握本课重点知识，有利于教学效果的提高。
《礼物》说课稿5
教材分析：
《圣诞老人的礼物》一课是长春版语文教材四年级下册第八版块《人间真爱》的第二篇课文。这篇课文讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到了橱窗里漂亮的黄颜色假发，再联想到因病而头发掉光的妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望，无奈自己的经济实力与假发的价格相去甚远，在叮咛老板为自己留下假发后，便想尽一切办法赚钱，结果只赚到了可怜的1.5元，抱着试探的心理来到商店，讲述自己的经历时，老板却称假发已经卖了。读到此处，我们不禁同情起小女孩，憎恨起这位商店老板来，但文章的结尾却出人意料，细读之后会发现圣诞老人就是这位假发店的老板。
这个板块的内容都是以爱为主题，本课表现了小女孩对母亲的真爱，以及大胡子老板对母女俩的关爱。文章描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。是对学生进行感恩教育的良好素材。
教学目标：
1.联系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辞辛苦”等词语
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好，善良的品质。
教学重点：
理解课文，有感情的朗读课文。
教学难点：
从小女孩的语言、动作、神情等语句，体会小女孩对妈妈的爱。教具准备：
词卡小黑板幻灯片
教法设计：
本人感情真挚，很容易引起学生的共鸣，因此，在教学中我采用以读带讲的方式帮助学生在有感情的朗读中体会小女孩对母亲的爱。课文对小女孩内心、神态、语言、动作的细致描写细腻传神，所以，在指导学生朗读时，我从以上方面入手，抓住重点词句，通过不同形式，不同层次的朗读，达到以读颂情的目的。
四年级语文教学正经历着从词句向句段的过渡，对于词语的理解仍然是一个重要的方面，本节对词语的教学我主要鼓励学生运用“联系上下文”的方法来理解，并且在朗读过程中进行实际运用，达到学以致用的目标。
学法指导：
朗读时，让学生抓住重点词语，品读体会小女孩的心情，感受小女孩对妈妈真挚的爱。
理解词语时，让学生学习运用“联系上下文”理解的方法。
教学设计：
复习引入：
1、课文讲了一件什么事？
2、出示词语卡片（指名读，订正读音）：
窘住恳求忧伤愤怒沉吟遗憾充塞纯洁不辞辛苦
（复习课文的主要内容，让学生对课文有一个整体了解。读词正音，巩固上课时所学生字词。）
理解课文：
1、出示“窘住”，让学生说说这个词的意思。在让学生说说是怎么学会这个词的。并出示“小女孩红着脸窘住了？”
（鼓励学生联系上下文理解这个词。）
2、课文中是谁？在什么情况下“窘住”了？指名读课文的1—3自然段，其他学生边听边想。
3、指名回答。那么，小女孩的钱不够，为什么她还想买吗？
4、出示小女孩想：“这假发多像妈妈的头发呀？”指名读这句话，体会小女孩的心情。结合“她美丽的妈妈病倒了，病得头发都掉光了”和课文插图，引导学生理解，并相机指导有感情的朗读这句话。
（通过有感情的朗读体会小女孩当时渴望得到假发的心情）
5、出示“小女孩红着脸窘住了？”，齐读。这时，小女孩的心情如何？她还想买假发吗？指名读这句话。指导学生重度“恳求”“千万别”“一定”“再”“换”等词语，体会小女孩的心情。
（学习抓住重点词语理解句子的方法，提高学生的朗读能力。）
6、方法指导：我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么？也可以用笔画一画。
7、谁来说一说？书上的哪个词能概括她的努力？“不辞辛苦。”从哪里你看到她不辞辛苦？从她手臂上的伤痕你能想象一下当时的情景吗？从她手上的一把零钱，想一想，她是如何挣钱的？
8、她这样“不辞辛苦”为了什么？（出示她想？）让学生体会女孩对妈妈深深的爱。
9、可是当小女孩抱着试试看的心情再次来到商店，找到老板时，老板看到她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，（出示第三块小黑板“大胡子老板看？卖出去了”）理解“沉吟”的意思。此时老板沉吟了，他在想些什么？
（在理解课文内容的同时，继续练习“联系上下文理解词语”的方法。）
10、大胡子老板已经决定要把假发送给小女孩,为什么还遗憾的说“真抱歉，假发已经卖出去了”谁来读一读最后两个自然段？你是怎样理解大胡子老板的做法的。
11、可是小女孩她知道吗？（出示第四块小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（师生齐读）小女孩多么渴望得到这顶假发，在圣诞节的时候送给妈妈呀，现在却得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你会想些什么？（老板不讲信用、没有钱的忧伤，没有了假发的失望，没完成心愿失落）指名读这句话。
12、可她万万没想到，她妈妈就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣诞老人的礼物，小女孩的心情怎样？（惊喜）小女孩的心愿终于实现了。大胡子老板被她的孝心所感动，送给了她和她妈妈一份最好的礼物。
13、同学们请把书放下，想一想，课文中谁最感动你？指名说说就请把你最 对谁说的话写下来吧。找学生说一说，并适时表扬。
（总结全文，通过学生的说和写，感受小女孩对母亲的真爱和大胡子老板对母女俩的关爱。同时进行表达训练。）
结束语：
其实,这个世界并不缺乏爱,只要我们用心去感受，我们就会在爱的阳光中,享受生活.
（让学生体会爱在生活中的重要性。进行文章主题的升华。）
板书设计：
圣诞老人的礼物
小
妈
大胡子老板
（这个板书设计，体现文中人物之间的关系，表现“爱”的主题）
《礼物》说课稿6
一、说教材
1、本课在教材中所处位置
《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人
类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2、教学目标任务
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：
知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
二、说教法
1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了教师主导作用的魅力。
3.着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三、说学法：
叶老先生指出：“教师的教不是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
四、说教学流程（设计） （一）创设情景，导入新课
师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：
课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。
学生质疑：说说对名言的理解。
（二）复习回顾
1.回顾课文讲了一件什么事？
（三）学
文段，指导朗读（学习4－5自然段）
过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文
１、读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚等）
2、汇报交流
3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
（四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段）
当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。
［课件出示］：（6--8自然段课文内容）
思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵
1、自己默读，独立思考问题。
2、四人小组自由讨论问题。
3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示）
（五）总结全文，深化主题
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？(应该信守诺言，热爱生活)
2、小结：是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的'礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培养能力
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
（七）板书设计（略）
五、说教学设理念
1、以学生为中心、以教师为主导的设计理念。
2、以训练为主线，注重朗读，培养语感。
3、以培养学生能力为重点，打好“三基”。
4、尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
《礼物》说课稿7
一、说教材：
1、教材分析：<<麦琪的礼物>>是第四单元的第一篇文章，本课教材篇幅较长、内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。
2、学习目标：根据教学大纲的要求，本课时抓住了以下学习目标：(1)领会构思之巧妙。(2)学习主人公纯洁、善良、关爱他人的优良品德。
二、说教法、学法：
1、教法：采取边讲边讨论，启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。（）
2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
三、说课堂教学流程：
良好的教学设想，须通过教学实践来实现。
(一)导入新课：同学们在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。
(三)研习新课：
1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)
2、探讨悬念、巧合的运用。
作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待—— 悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？
1、德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件“美丽的礼物”后，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
2、时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。
主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只好卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。
夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。
四、析主题：
时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。)
小结：这是本堂课的一个学习重点。
3、人物品德：
虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人遗憾的结局，我们从“贫贱夫妻百事哀”的痛苦中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么？(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的？学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。
俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。
小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯洁、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。
4、扣题：
作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）
小结：作者称他们是聪明的麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的充满爱心的“麦琪的礼物”了。
（四）拓展：
世界之所以让我们感觉美丽、温暖是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）
（电脑出示：知识积累和说话练习：
说出体现“爱” 的词语、诗句或名言。
请用一句话来表达自己对“爱的理解”，格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。）
小结：人生活在世上，不可能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间需要你我共同付出爱，美好的世界需要你、我、他、我们大家共同来创建。
切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。（）
（五）布置作业：
1.课下继续阅读课文，分析人物形象并体味语言。
2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。
要求：1、不改变主人公之间的感情。
2、字数不超过300字。
《礼物》说课稿8
一、说教材：
教材地位："认识自己"在新课程中是一个重要的主题，是以培养幼儿自我认知、自我保护能力为核心，根据幼儿年龄特点，以"同心圆"的形式逐年深化，小班是"小宝宝""学本领"，中班是"身体的秘密"，大班是"我自己"（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。根据小班幼儿的关键经验，着重培养幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步欣赏和保护自己的身体打好基础，也初步掌握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。"老鼠阿姨送的礼物是什么？"这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的好奇心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵巧小手，暗示着它们能用各自的本领解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活经验，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。
二、说活动目标及难点、重点：
1、阅读绘本的特点和小班幼儿发展重点，我将目标定位于：
（1）情感目标：对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。
（2）知识目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
（3）能力目标：仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。
2、重点：
理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
难点：
（1）通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。
（2）通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。
三、说活动准备：
盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要准备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。
四、说教法：
根据绘本学习的需要和幼儿"做中学"的年龄特点需要，我主要采用了观察法、情境教学法、操作探索法。
首先，对于小班幼儿而言，他们有着强烈的好奇心，通过ppt逐一展示动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参与兴趣，在幼儿的猜测中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观察，回顾已有经验，进行动物辨认，在观察的过程中，幼儿的观察能力和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出场变得紧张有趣。
其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场充满新奇感和期待感，幼儿始终期盼着活动继续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。
再次，我为幼儿提供操作探索的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。
五、说教学理念：
学法根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。
幼儿先用猜测的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师提供尝试机会，验证想法，对于"听""闻""摸""尝"的功用有了切身的体会。之后，老师再准备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜测正确也能增强幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。
六、说教学过程：
教学程序根据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：
1、聚焦礼物，激发兴趣2、突显局部，仔细观察3、操作体验，再识感官4、猜测礼物，感受快乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。
其次，突显局部，仔细观察。"老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？"作为主要提问，在给予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观察各动物代表性器官，为多通道感知法的运用提供线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时要引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴，避免与鳄鱼混淆；最不容易辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式巧妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。
再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题"平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜测出礼物是什么吗？"，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问"用什么办法猜出来？"并通过真实游戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师继续讲述故事"小动物也在学你们的好方法，看…"一面给幼儿自信和自豪感，一面使幼儿对"听、闻、摸、尝"再次强化。
我的说课到此完毕，谢谢。
《礼物》说课稿9
说教材：
《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：
生活层面、写作思路、情感表达
亲人送礼物、感受亲情、浓浓的亲情
我有收获、抒发亲情
这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标：
知识目标：
1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。
2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
3、能背诵课文。
情感目标：
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。
教学重点：
学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
教学难点：
通过学习能初步理解诗歌内容。
教法与教学手段：
根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。
1、运用多种媒体，创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：
（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。
（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。
2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初读课文，读通课文。
教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。
（2）表情朗读，体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。
学法指导：
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1、反复朗读，读有层次。
这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。
2、授之以渔，教其方法。
根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。
学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。
教学过程：
本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌
课堂教学设计如下：
一、创设情景，激发兴趣。
二、初读课文，读通课文。
三、品读课文，感悟亲情。
三、再读课文，表达亲情。
四、仿写诗歌，传递亲情。
《礼物》说课稿10
一、主题分析：
美无处不在，无处不有，在我们的生活中，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让幼儿欣赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，而礼物这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。礼物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就选择了制作礼物作为教学活动内容。毛线画又是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用毛线画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。
1、用毛线粘贴学会细致做事。
2、萌发在生活中发现美、创造美的情趣。
三.活动准备
为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、各色毛线、双面胶、质地较硬的纸、笔等
2、毛线粘贴范画一张。
3、背景音乐《放心去飞》、歌曲磁带。
4、幼儿用书
四.重点与难点
根据活动目标，本活动的重点是在轮廓线内，将毛线细密地排在图案内，注意色彩搭配。
五.教法:
根据本班幼儿的实际情况，本次活动我运用了直观法、观察法、讨论法、演示法等教学方法，增强幼儿的参与兴趣。
六.学法
整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美。
七.活动流程
在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了以下几个环节：
1、播放背景音乐《放心去飞》，引导幼儿说一说即将离别的感受，以互赠礼物留念引出制作主题。
2、展示范画，引导幼儿欣赏毛线粘贴的特殊质感。
可设计提问：这幅画和其它的画有什么不同?是用什么东西做的?你看了以后有什么感觉?最喜欢哪一部分?
3、引导幼儿观察、讨论制作方法，丰富画面设计和制作思路。
小结：这是毛线粘贴画，就是把毛线粘在画好的物体轮廓中，注意不要超出边缘。
4、请幼儿也做幅线贴画送给自己喜欢的人，继续播放《放心去飞》的背景音乐，幼儿作画。
(1)请幼儿参考幼儿用书的图案进行设计。
(2)在轮廓线内均匀地贴满双面胶，将毛线细密的排在图案内，注意色彩搭配。
(3)用塑夹分别夹在硬纸下部两端，使其立在桌上。
5、请幼儿把自己的作品集中摆放，互相欣赏、交流。
《礼物》说课稿11
一、说教材
1.设计意图：
小班的幼儿很喜欢玩体育游戏，在体育游戏中幼儿会感到自由、无拘无束，因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点，我设计了《给兔妈妈送礼物》这一活动，利用有趣味的游戏，抓住幼儿喜欢小动物的特点，并设计了形象、生动的游戏情景，在音乐中愉快的游戏，激发幼儿的兴趣。同时，在逼真的游戏中，我贯穿了一系列的游戏规则，通过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规则，体验快乐，还要注意安全。在最后送礼物的时候，我还提醒幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝福的话，巩固了幼儿平时所学的知识，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
2、根据设计意图，我制定了以下目标：
1)练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，小心碰撞。
2)体验参与体育游戏的快乐，激发幼儿完成任务的信心。
此目标是根据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展幼儿四肢协调动作很有意义。
3、本次活动的重点：
练习双脚并拢行进跳的能力，激发幼儿完成任务的信心。
4、本次活动的难点：
两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝福语。
5、活动准备：
A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，让幼
儿戴上兔兔帽参与游戏，进行情景表演，激起幼儿参与活动的兴趣。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培养规则意识。
B：礼物卡若干，录音机和磁带。在游戏中加入音乐，营造气氛，激发幼儿完成任务的信心。
二、说活动过程：
1、准备活动——老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。
2、游戏活动——给兔妈妈送礼物。老师先讲解游戏的方法，提出游戏中应注意的规则：学会躲闪，小心互相碰撞。同时提醒幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝福的话。然后请两名幼儿做示范，激起幼儿的表现欲望。在幼儿游戏的过程中，老师随时指导幼儿，和幼儿进行交流，引导幼儿注意安全，弥补幼儿在游戏中的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进行的比较顺利。
3、放松活动——在提醒幼儿游戏若干次后，根据幼儿的游戏情况调整难易程度，并提醒活动量过大的幼儿适当休息。在活动最后，组织幼儿迅速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍然以角色游戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生日。同时，让幼儿放松情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
三、说设计亮点：
1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如角色游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
2、本次活动邀请了班上的老师一起参加，能让幼儿有一个全新的体验，幼儿的兴趣会更浓，参与活动的积极性会更高。
《礼物》说课稿12
设计思路：
开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦；接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。
一、说教材：
我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。
二、说学情：
我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。
三、说重难点：
重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。
难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩
四、说教法与学法：
事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果：
1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。
2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。
3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。
“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。
1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。
2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。
3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。
课时：一课时
五、说活动目标：
1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知识技能目标：了解冬季特征。
3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。
六、说课前准备：
物质准备：多媒体课件、冬季服饰（鞋帽围巾等）
知识经验准备：故事：《灰姑娘》；游戏：我是小模特；手语：我爱我的家。
七、说活动流程：
开头部分：
通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。（10分钟）
中间部分：
由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦！
1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀？
2、家人只为你们准备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？
3、（亮点）家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？（引出“感恩”一词；用形象表示；复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你；要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。（22分钟）
结束部分：
幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。（8分钟）
八、我的困惑：
1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否达到预想效果？
2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行？
学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家！
《礼物》说课稿13
导读：该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。
目标：
1、能够在问题情境中积极探索与思考，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和有趣。
2、运用分类、计数、统计、等分的方式公平地分配礼物。
准备：
1、经验准备：
(1)具有初步的分类意识，能根据物体的颜色、大小等不同特征分类。
(2)能够一一对应点数1~20以内的数量。
(3)具有一定合作意识和经验。
2、物质准备：
(1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。
(2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。
(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。
过程：
1、进入“送礼物”的情景学习分类。
(1)今天老师从北京为小朋友们带来了礼物，每组一袋。
(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿认识礼物，并从中了解北京的特色。)
(3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。
2、挑选礼物并进行个人的记录与统计。
(1)每人拿一种礼物，说说拿的是什么，数数一共有几个。
(2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。
(3)请把自己的礼物图片找出来，贴在礼物标志上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?”的位置。
(4)幼儿操作，教师个别指导。
3、将自己的礼物等分给同组的小朋友。
(1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小朋友，每人都要分到，而且要一样多。
(幼儿操作，教师巡回观察。)
(2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?如果不一样多，怎么办?
(3)幼儿记录个人分配结果，教师个别指导。
(4)引导速度快的幼儿把自己记录的分配结果与教师交流。
4、张贴个人记录表，集体讨论与交流。
(1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小朋友几个?是不是一样多?
(2)你是怎么分的?(引导幼儿用简单的语言描述。如果语言表达不清，可请幼儿再操作一次。)
5．希望你们喜欢老师从北京带来的礼物，有机会到北京去看一看。
评析：
该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。
1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色彩，非常有利于在异地借班活动的教师与幼儿进行沟通，使幼儿愿意亲近教师，从而激发幼儿的参与兴趣和学习积极性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的需要，所以很容易使幼儿投入学习。
2、活动重在培养幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在探索、解决问题的过程中感受体验数学的作用和有趣，让幼儿通过统计和等分的方式公平地分配所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿似乎有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中经常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说，该活动目标非常适宜幼儿。
3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。可以看出，该活动过程是经过仔细推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分，最后总结方法，一环扣一环，循序渐进，有利于幼儿调动原有经验，探索和学习新经验。
4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参与活动的愿望。准备的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生兴趣，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。
另外，为了避免幼儿从众模仿，教师为每组幼儿提供的材料不完全相同，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿可以选择不同数量的礼物进行等分，并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。
因为该活动的重点不是记录，因此教师力图使记录方式简单易行。记录表格非常简洁，只有四格，表格中所提供的记录图标经过精心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最后总结时直接呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清楚地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮助幼儿整理获得的经验。
《礼物》说课稿14
陈xx老师的文体意识很强，教师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。
在教学中，教师将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动。在学习板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在有趣的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写能力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文知识就有效地转化为学生听说读演的语文能力。在表演中，教师巧妙机智地把握学习动态，教师不是活动的局外人，而是学生学习的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生提供了范例，又增添了课堂趣味性，使自己的教学行为充满了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言秘密和公仪休拒绝收礼时的巧妙机智，这种语言的智慧教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休解释给子明听，这就使剧本的智慧语言又转化为学生自己的语言秘密，这是识与能的有效转换，这也是学生学习的生长点。
薛法根老师说，教师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，教师在教学最后，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文知识向语文能力的转化。这也是我们学习语文、学习语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！
《礼物》说课稿15
教材：义务教育课程标准实验教科书第八册第五课《母亲节的礼物》
课型：设计应用
课时：1课时
我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第八册第五课《母亲节的礼物》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《母亲节的礼物》一课属于“设计·应用”学习领域，即通过想想、画画、剪剪、贴贴等方法制作贺卡，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：体会贺卡的意义，形成回报母亲的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解贺卡制作方法，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点：设计制作贺卡。
教学难点：设计制作各式各样的贺卡。
二、 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
(—)、创设情境 欣赏歌曲
我首先设计了“创设情景——欣赏歌曲”这一环节。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了各式各样的贺卡图片，把学生带入贺卡的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的贺卡，为后面设计贺卡做好铺垫，引导学生通过体会贺卡的意义，懂得感念亲恩，感谢母亲，引出本课课题—母亲节的礼物。
(二)、引导启发 了解贺卡
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解贺卡”一环节。先出示一张贺卡，通过问题引导学生观察探索贺卡的几个部分。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)、自主探究 设计贺卡
接着我设计了“自主探究——设计贺卡”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
(四)、大胆创作 制作贺卡
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作贺卡”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放歌曲《感谢你》，营造感恩的情绪氛围，让学生在深情的旋律中展开思路、大胆创造，体验设计活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
(五)、展示欣赏 评价贺卡
我接着设计了“展示欣赏——评价贺卡”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生自己的作品放在展示板上展示，说说自己作品的寓意，觉得自己的作品什么地方制作得棒?
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
(六)、课堂小结 扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：在六月份的父亲节那天，为父亲制作一份节日贺卡。
四、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果定会事半功倍。
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