说课稿

【热门】说课稿范文合集六篇

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

　　二、说理念：

　　1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

　　2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

　　三、说目标：

　　1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。

　　2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

　　3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

　　四、说教与学活动步骤：

　　（一）整体把握课文，进入语文实践

　　教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。

　　随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。

　　（二）探究学习，在语文实践中想象

　　这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。

　　1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？

　　2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。

　　3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

　　4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。

　　5. 这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。

　　6. 教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。

　　（三）课外延伸，进行综合性学习

　　1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。

　　2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。

　　语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。

　　板书：

　　想象 炎热的太阳光

　　松树渗出厚松脂

　　琥珀

　　包裹两个小东西

　　推测

　　陆沉海升

说课稿 篇2

　　各位评委老师，大家好。我是来应聘小学语文的X号考生。我今天说课的课题是《酿》的第一课时。我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位与作用

　　《酿》是九年义务教育S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。这篇课文讲的是诚信的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人，对培养学生学生良好的品格具有很好的启发和教育意义。

　　(二)教学目标

　　在分析教材地位和作用的基础之上，现确立如下的三维教学目标。

　　知识与技能：能够初步认识本课要求会认的“诵、碟、橡”等十个生字;会写“酿、耷、朗、诵”等16个字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、酝酿、肃穆”等词语。理解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事。

　　过程与方法：通过多种阅读形式，以读促悟，提高品析文章内容的能力。

　　情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生能够体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，能够在日常生活中做到真诚坦诚。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：有感情的朗读课文，理解文章的主要内容。

　　教学难点：体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

　　二、说学情

　　从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。从学生的基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。对于五年级的学生而言，本课所描写的内容学生并不陌生，这正是和学生生活相关的内容，所以教学中可以通过激起学生的情感体验引导学生参与其中，以收到良好的教学效果。

　　三、说教法

　　新课要求教学中要摒弃传统的教师一言堂的方式。所以在本课的教法上，我主要采用阅读指导法及启发提问法。由于本课贴近学生生活，学生容易产生共鸣，因此，主要以读为主，教师穿插提问，把握整个教学内容，学生边读边理解文章的主要内容。

　　四、说学法

　　至于学法，我主要指导学生采用朗读体会法，自主探究法等。通过指导学生朗读课文、学生自主探究文章的内容，体会诚信的重要性，体验学习语文的乐趣，增强学生的探究能力。

　　五、说教学过程

　　教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我重点介绍一下教学过程。

　　(一)导入

　　在导入环节，我直接在黑板上书写本课的课题“酿”，然后让学生读课题。学生读完课题之后，我给学生强调字音，并让学生给“酿”字组词。然后我提问学生：看了这个题目后，你们还有其他想法吗?引导学生思考，提出自己的想法。由于课文的题目比较特别，由这样的问题入手，更能激发好奇心和求知欲。

　　(二)讲授新课

　　1、初读课文，整体感知。

　　初读课文整体感知，主要是解决两个问题，第一个是生字词问题，第二个是了解文章的主要内容。

　　我会先让学生以自己喜欢的方式阅读课文，在预习的基础上画出文中的生字词，指导学生借助字典等工具书，读准弄懂文章中的生字词。在学生自学的基础之上，以开火车的形式朗读本文的生字词，这样可以检查学生的掌握情况。同时，我会重点指导学生较难生字的书写，较难词语的理解，如强调：“诵”、“肃”是平舌音，“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。这样学生即可在本课时完成对生字词音形义的掌握。

　　在解决了生字词的问题之后，我让学生再次快速默读课文，同时思考一个问题，围绕着 “酿”，文章主要讲了一个什么故事。在学生默读完成之后，学生以自由发言的形式来说本文主要讲了什么故事。在这里，我会鼓励那些平时不爱发言的学生积极发言。本文主要讲了什么故事对于学生来说并不难把握，所以鼓励不爱发言的学生发言可以增加他们学习的自信心，以及对于语文的兴趣，同时也锻炼了同学们的概括能力和语言表达能力。最后师生共同总结出本文的主要内容：小学生刘东东课上真诚地帮助老师纠正错误读音后，害怕老师会生气，结果语文老师坦诚地正视错误、接受意见的故事。

　　2、再读课文，理清层次

　　在解决文章主要内容之后，将学生分成若干小组，小组之间讨论围绕“酿”这篇文章主要是从几个层次来描写的，每个小组派代表汇报发言。最后教师总结各小组的发言：本文主要是从两个层次来描写。第一层次讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。第二层次描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。学生分组讨论可以培养同学们的合作意识。理清文章的层次为第二课时深入学习文章做好铺垫。

　　(三)升华提升，小结文章

　　在了解内容理清层次的基础上，学生再次分角色朗读课文，其他同学在听的时候，思考一个问题，这篇文章表达了什么样的思想感情?学生自由发言。教师适时的点拨启示，最后总结出，本文主要歌颂了诚信的品质。从而完成本文的小结，同时也为下节课深入理解奠定基础。

　　(四)布置作业

　　让学生课后熟读课文，划出自己疑问，简单地加以批注，为下节课的学习打好基础。学生认识了字词，理清了文章的层次，再一次走进课文，鼓励学生大胆的发现问题，思考问题，培养学生的阅读能力。

　　六、板书设计

　　本课时板书我主要呈现本文的生字词以及文章的主要层次，帮助学生把握文章的整体脉络。

说课稿 篇3

　　各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。

　　一， 教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。

　　二， 教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：

　　1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。

　　2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；

　　3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理

　　本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。

　　三，教法和学法：

　　这是学生进入高中以来第一次接触文言文。在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。

　　四， 教学过程

　　首先导入新课，简介作者。让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。

　　接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。

　　活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。具体操作如下：

　　1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

　　2， 指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。（在黑板右侧板书1、字词）

　　3， 同桌互读，互相纠正错误，以此保证每个学生都能正确熟练的朗读课文。

　　4， 同桌轮流口译课文，翻译不准的，对方应指出来加以纠正或共同讨论。

　　5， 集体解疑。两人解决不了的问题，提出来集体解决。最终达到疏通文意的目的。

　　6， 前后四人组成小组，共同探讨制作重点字词卡片。

　　7， 成果展示。老师将事先准备好的重点实虚词卡片在课堂展示，包括通假字“輮以为轮”的'“輮”，“虽有槁暴”的“有”和“暴”等。一词多义的“假”在句子“假舟楫者”中和“乃悟前狼假寐”中分别作“借助”和“与真相对”的意思。重点句子“君子博学而日参省乎己”等。（在黑板右侧板书2、通假字 3、一词多义 4、句式）

　　8，教师总结，在文言文的学习过程中，要注意这四个方面的积累，课下进一步完善自己的卡片，并互换交流。

　　以上活动就解决了文言文学习中“言”的问题。

　　活动二，四人小组合作制定本文提纲，明确文本的论点、论据以及论证方法。

　　可以采取以下方法：

　　1，画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。大部分同学可以找出中心论点是“学不可以已”，既学习是不可以停止的。

　　进而提问，文章是从哪几个方面进行论述的？

　　明确是从学习的意义，作用和方法态度三个方面来论述的。由此可以引导学生总结寻找作者观点的规律，作者的观点一般出现在段首或段尾。

　　2， 根据以上结论，四人小组合作，自列提纲，充实论据。明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。

　　带领学生以学习的意义四个比喻为例，要求学生找出本段论述的事物及其特点。

　　找出 青——蓝 冰——水 木——直 金——利（并板书）

　　上面提到的前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

　　明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

　　用同样的方法，私人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。

　　3， 由此得出本文的论证方法是比喻论证。

　　4， 比喻论证有什么好处？

　　明确：可以让深奥的道理变得浅显易懂。

　　活动三：探究辩论

　　本环节设计两个问题引导学生学会总结和迁移。

　　问题一是《劝学》告诉了我们哪些道理？

　　让学生根据自己的理解，谈自己的所想所得。明确告诉我们学习可以让我们完善自身，学习应该日积月累，坚持不懈和专心致志。此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。

　　问题二是就观点“学可以已”和“学不可以已”进行辩论。

　　此次辩论用3-5分钟的时间，辩论的目的不是判定孰是孰非，而是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试用多种论证方法，如刚学过的比喻论证。

　　然后教师总结，通过同学们的辩论和本堂课的学习，我们可以得出学习是不可以停止的，这也是与我们现在提倡的“终身学习”的观点也是一致的。

　　教学过程中的五个阶段，三个活动，有一定的层递性，从疏通文意到整体把握再到重点研读，最后总结迁移，既体现了文本阅读的特点和方法，又符合学生的认知规律。

　　五，最后是课外训练，促进学生的持续发展

　　课外训练是“自拟学习格言”，这是一个创新性的活动，既能引导学生对已学知识的活学活用，又能培养学生的逻辑思维能力和写作能力，同时也是对学生情感、态度、价值观的一次熏陶。

说课稿 篇4

　　活动目标：

　　1、知道消防员叔叔的工作与我们生活的关系，表达对消防员叔叔的喜爱之情。

　　2、愿意和大家一起交流，在集体面前大胆表达表现。

　　活动准备：

　　1、前期活动：参观过静安消防中队；了解消防员叔叔的工作；消防员叔叔***到家家班做客；幼儿调查过爸爸妈妈的职业和节日休息情况；为消防员叔叔准备了小礼物

　　2、多媒体课件

　　3、记录板、记录表格、水彩笔（每人一份）

　　4、手机

　　5、共同装饰好的礼物箱

　　6、事先联系好消防员叔叔xxx

　　活动过程：

　　一、欣赏照片，回忆交流

　　大屏幕出现照片，幼儿回忆：参观消防中队──消防员叔叔来做客指导语：我们来到了消防中队，我们看见了。消防员叔叔来到了我们家家班。

　　二、给消防员叔叔打电话

　　1、指导语：“消防员叔叔现在还没有来，我们打个电话给他好吗？不过他给我的电话号码都有些怪，请你们来看看他的号码。”

　　2、大屏幕上出现第一组“号码”，幼儿读出数字。

　　3、大屏幕上出现第二组“号码”，幼儿读出数字，“你是用什么好办法看出来的？”

　　4、大屏幕上出现第三组“号码”，幼儿记录数字号码及看出数字的好办法，教师巡回指导。

　　5、打手机──消防员叔叔到来

　　三、给消防员叔叔送礼物

　　1、指导语：“消防员叔叔，上次听你讲了这么多故事，我们小朋友都觉得你本领很大，我们也很想问你一个问题：为什么你本领这么大，还这么勇敢？”

　　2、消防员叔叔回答问题。

　　3、指导语：“消防员叔叔，谢谢你！现在我们都知道你们本领这么大的原因了。你们真了不起，真厉害，是我们心目中的英雄，我们很想送些礼物给你。”

　　4、小朋友送礼物。

　　5、小朋友和消防员叔叔一起离开。

　　延伸活动：

　　1、一封感谢信（结合春游活动──空中大邮筒）。

　　2、和家长一起收集：节日里不休息人的照片、剪报、服饰或工具。

　　3、智力游戏：这是工具是谁的？（职业与相关的工具配对）。

说课稿 篇5

　　一、教材分析

　　《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

　　二、教学目标、教法、学法

　　儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

　　三、教学设计

　　在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

　　（一）初读识字，感知文本。

　　1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

　　2、你知道了什么？随机出示句子：“哦，原来是这样！”小白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读，为什么？（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题，归纳问题。低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

　　（二）创设情境，体悟文本。

　　为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）t：小白兔看到了什么？随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示“奇怪”）小百兔为什么感到奇怪？t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）1、听录音2、你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）引导说：小鱼怎么回答小白兔呢？（8分）

　　（1）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，

　　（2）示小鱼的话。再指名读

　　（3）你从小鱼的话中，得到什么信息？

　　（理解“闷得很”“透透气”）新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

　　（4）潜心品读，内化文本

　　教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

　　四、课后反思这一课，我主要是要体现学生的探究性学习

　　但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，‘空’”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

说课稿 篇6

　　一、 说教材：

　　中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。

　　二、说目标：

　　我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了能力、认知、情感方面的目标， 1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。

　　2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。

　　三、说重点

　　根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。

　　四、说难点

　　活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。

　　五、说活动准备：

　　1、空间准备：创设多个尝试区。

　　2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。

　　六、说教法

　　活动中我主要采用了以下教学法。

　　1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。

　　2、 激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。

　　3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之 得到经验的积累和提高。

　　4、自主探索法。

　　5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

　　6、对比法：此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

　　七、说学法

　　1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。

　　2、体验法：

　　八、说过程

　　活动流程为：

　　热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。

　　1、开始部分：我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

　　2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。

　　3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价。