采花说课稿范文
篇一：盼红军_说课稿
《采花》 说课稿
我说课的题目是《 采花 》，它选自人民音乐出版社小学音乐五年级下册第六课。
一、教材分析：
这首歌原名为《盼红军》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使之各具特点。同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想象着红军到来后的舒心和快慰。
二、 教学目标：
根据上述教材分析，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知经验、心理特征，制定如下教学目标：
1、情感目标：通过学唱《采花》，使学生了解红军与人民的鱼水之情。
2、知识目标：通过学唱《采花》，掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
3、能力目标：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。
三、重点难点：
结合学生的实际，本课的重点是：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。难点是：掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
四、 教法学法：
教法主要有：创设情景法、对比法、情感体验法、听唱法等。学法主要是在教师的启发引导下，运用感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方法。
五、 教学过程：
本课的教学过程分为：情境导入、聆听歌曲、学唱歌曲、知识延伸、课堂小结五个环节。
（一）情境导入：
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我给学生播放或展示在大自然中百花盛开的景象，让学生感觉是身临其境，并给学生讲解自然本身是个百花园，而在民歌中以花为主题展开的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引出今天的课题《采花》原名为《盼红军》。
（二）聆听歌曲：
为了引导学生用心聆听歌曲，明确学习的目的，开发对音乐的感知力，在初听之前，给学生提出问题：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？请学生在初听结束后作出回答。复听的目的是解决本课的难点--掌握歌曲中多次出现的切分节奏。在这一环节我采用了对比法。首先，请学生把歌曲中出现次数最多的节奏在书本上画出来。然后学习切分节奏的拍击，教师板书两种节奏型并拍击，请学生进行比较，并跟随老师拍击。指名拍击，加深对切分节奏的印象。
（三）学唱歌曲：
这一环节是本课的重点环节。为了使学生准确地掌握歌曲的节奏、旋律特点，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了听唱法和比较法进行教学。首先学生认真听录音，轻声跟唱，然后教师范唱乐谱并教唱乐谱，学习自学歌词，学会后教师用钢琴弹伴奏学生演唱。最后学生可设计演唱形式，如：集体演唱、小组演唱、个人演唱等。
（四）课堂小结：
今天我们通过学习《采花》，不仅体会了红军与人民的鱼水之情，而且还从中学到了不少生产和生活知识。感受了歌曲带来的欢乐情绪。
还知道了民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化的背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。
篇二：说课稿
英语七年级下第三单元第一课时说课稿
今天我说课的题目是Go for it！七年级下册的第三单元Why do you like koalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。
（一）说教学目标： 知识目标：能听懂并表达喜欢动物的原因。 能力目标：能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。 德育目标：通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。 （二）说教学设计 七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?本课以听Can you feel the love tonight?导入。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三通过本节课学习，解决教学中所出现的知识点。运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
李彦贵卖水
前岔：可恨奸谗，做事理不端，
你不该上殿拿本参，害的我举家人不得团圆。
五更：李彦贵泪涟涟，身穿破衣衫，自幼儿读书没受过这艰难，到如今卖水度饥寒。
日每大街转，卖水喊连天，有人买水多讨几文钱，好像似观音菩萨救八难。 抬头用目观，前边一花园，放下水担我把这肩儿缓，待歇缓抹下草帽把凉扇。 黄桂英泪纷纷，思想起好伤心，爹爹做事情理不通，你不该赖婚不认亲。 心儿里不耐烦，叫声小丫鬟，你我二人此地莫久站，奔上花园以内把心散。 尖点花：小丫鬟听言莫怠慢，手拿上钥匙奔上花园，开开门两扇。 进去花园四下观，各样的花儿开的鲜，请姑娘仔细看。
采花调：这山观见那山高，那山上有一棵好樱桃，樱桃好吃树难栽，恨不得连根移过来。
隔河瞧见牡丹花开，恨不得连根移过来。从那间来了个花大姐，听我把花名表上来。
正月里采花无花采，二月里采花花未开，三月里桃花红似火，要采个刺玫四月里开。
五月里石榴花赛玛瑙，六月里荷花飘莲池，七月里秋风吹丹桂，要采桂花八月里开。
九月里黄菊花人人爱，十月里松柏冬夏青，十一腊月无花采，雪窝里采出腊梅花来。
墙里栽花墙外开，胆大的蜜蜂采花来，蜜蜂见花单展翅，花见蜜蜂搂抱怀。 把花儿好比女裙钗，蜜蜂他是有情汉，他二人正在交情处，老天爷降下个猛雨来。 打得蜜蜂腾空去，打得花瓣落尘埃，若要他二人重相见，单等来年花再开。 岗调：将这些花儿无心看，奔上高楼把景观，
上去个高楼四下看，万样的景致在眼前。
朱雀儿不住在空中喊，蝴蝶儿不住舞花间。
抬起头来观着看，见一位公子把水担，
你把他当就哪一个，他本是李家二相公。
长城：黄桂英一听泪涟涟，好比钢刀把心剜，实指望南学把书念，谁料想卖水大街前。
转面来我把丫鬟叫，姑娘有言听根苗，你速快下楼把他唤，就说是买水浇牡丹。 银纽丝：丫鬟听言莫久站，快步儿来到楼梯前，忙把楼梯下，手抓玉阑干，一霎时来到了花园门前。
丫头这里便开言，尊一声公子听心间，我家要买水，速快担进来，跟随奴家进花园。
彦贵抬头用目看，黄府里出来一丫鬟，你家要买水，我的水不卖，你有银钱别处去买。
一朵鲜花未曾开，单等相公卖水来，你的水不卖，我家的花不开，这两句话儿你解么解不开。
彦贵低头自思想，丫鬟讲话我解开，前面把路带，后面担进来，黄府里会一会女裙钗。
岗调：丫鬟前面把路带，彦贵后边紧随跟，
进头门又把二门进，行一步来到鱼池边。
八卦亭子修下的好，当院里修下的玩月亭。
一旁里长的春杨柳，玉石栏杆落仙鹤。
抬起头来观着看，花亭上打坐女天仙。
头上青丝如墨染，耳下金环压两肩，
面如银盆桃花艳，鼻如悬胆真好看，
眉毛弯弯两张弓，一双凤眼两盏灯，
樱桃小口一点红，糯米银牙尖对尖，
身穿石榴大红袄，八付罗裙紧系腰，
扎花裙子真好看，裙下露出小金莲，
好看好看真好看，活像天仙下凡间，
不言不语一旁站，问我一声应一言。
东调：姑爷请坐姑娘你来拜，小丫鬟中间巧安排。
姑娘请坐姑爷你来拜，小丫鬟中间赔礼来。
来来来你二人把天地拜，小梅英一旁贺喜来。
紧赋：黄良领了相爷的命，花园内打扫玉花亭，
进得花园抬头看，观见李家二相公，
你卖水不在大街卖，来到花园因甚情。
我有心上前将他问，得罪姑娘罪不轻。
将身儿躲在花树下，听他三人说什么。
五更：丫鬟便开言，姑娘听心间，有什么话快速讲，免得来了他人不好谈。 桂英便开言，丫鬟听心间，如今银两多凑不便，周济他要等三更天。
金戒指和手镯，送与二相公，将此权当买水钱，急回家母嫂三人买柴薪。 卖水卖多少，没卖半文钱，东街西街转给了多半天，水担儿将我的肩压烂。 姑娘泪涟涟，丫鬟听心间，今天做此事太危险，千万儿莫失漏这机关。
彦贵陪笑脸，多谢礼物件，清水浇花忙把担子担，速回家母嫂面前说一番。 后岔：送走姑爷，姑娘心中酸，
不知何日才团圆，喜心间，这才是彦贵卖水万古流传。
歌名：踏雪寻梅 演唱：屠梅华
歌词制作：牛牛个虫
潇潇洒洒一路风雪伴你远道而归
飘飘飞飞一片纯洁给我冬天风味
寒冷的寒意是否有几分劳累
想家的心情却总是如静如水
奔奔走走一路风雪教我许多滋味
年年岁岁一片纯洁你我能等几回
寒冷的故事也许有几分伤悲
想你的时候我就去踏雪寻梅
踏雪寻梅
寻阳光春风欢笑的明眸
寻找一朵新飘飘开的花蕊
踏雪寻梅让梅花雪花漫天同醉
我好想和你一起去踏雪寻梅
奔奔走走一路风雪教我许多滋味
年年岁岁一片纯洁你我能等几回
寒冷的故事也许有几分伤悲
想你的时候我就去踏雪寻梅
踏雪寻梅
寻阳光春风欢笑的明眸
寻找一朵新飘飘开的花蕊
踏雪寻梅让梅花雪花漫天同醉
我好想和你一起去踏雪寻梅
踏雪寻梅
寻阳光春风欢笑的明眸
寻找一朵新飘飘开的花蕊
踏雪寻梅让梅花雪花漫天同醉
我好想和你一起去踏雪寻梅
踏雪寻梅
寻阳光春风欢笑的明眸
寻找一朵新飘飘开的花蕊
踏雪寻梅让梅花雪花漫天同醉
我好想和你一起去踏雪寻梅
青海越弦 新编孟浩然踏雪寻梅唱词
新编孟浩然踏雪寻梅
瑞雪纷纷漫天飞，
乾坤茫茫一片白，
孟浩然骑驴踏雪自陶醉。
离 情
灞桥如雪堆，
栏杆像玉砌，
灞河水一片冰心素妆裹，
好比是白衣仙子人间归。
劈破玉
琴童说寒雪天无景可看，
浩然言
寻一树雪中梅自当景观；
琴童说河边无梅树，
浩然言 小点正珰韵 井石 词 正珰韵
篇三：盼红军 说课稿
《盼红军》 说课稿
我说课的题目是《 盼红军 》，它选自人民音乐出版社小学音乐第十册第九课，我准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等方面对本节课进行阐述。
一、教材分析：
这首歌原名为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒情、表达喜事降临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想象着红军到来后的舒心和快慰。
二、学情分析：
我所面对的是五年级的学生，这一阶段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
三、 教学目标：
根据上述教材分析，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知经验、心理特征，制定如下教学目标：
1、情感目标：通过学唱《盼红军》，使学生了解红军与人民的鱼水之情。
2、知识目标：通过学唱《盼红军》，掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
3、能力目标：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。
四、教学重、难点：
结合学生的实际，本课的重点是：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。难点是：掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
五、 教法与学法：
教法主要有：创设情景法、对比法、情感体验法、游戏互动法、听唱法等。学法主要是在教师的启发引导下，运用感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方法。
六、 教学过程：
本课的教学过程分为：情境导入、聆听歌曲、演唱歌曲、拓展延伸、课堂小结五个环节。
（一）情境导入：
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学
的直观性。我给学生播放或展示在大自然中百花盛开的景象，让学生感觉是身临其境，并给学生讲解自然本身是个百花园，而在民歌中以花为主题展开的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引出今天的课题《盼红军》原名为《采花》。
（二）聆听歌曲：
为了引导学生用心聆听歌曲，明确学习的目的，开发对音乐
的感知力，在初听之前，给学生提出问题：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？请学生在初听结束后作出回答。复听的目的是解决本课的难点--掌握歌曲中多次出现的切分节奏。在这一环节我采用了对比法。首先，请学生把歌曲中出现次数最多的节奏在书本
上画出来。然后学习切分节奏的拍击，教师板书两种节奏型并拍击，请学生进行比较，并跟随老师拍击。教师指导学生自己创编带有切分节奏型的4小节2/4拍节奏，并指名拍击，加深对切分节奏的印象。
（三）学唱歌曲：
这一环节是本课的重点环节。为了使学生准确地掌握歌曲的
节奏、旋律特点，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了听唱法和比较法进行教学。首先学生认真听录音，轻声跟唱，然后教师范唱乐谱并教唱乐谱，学习自学歌词，学会后教师用钢琴弹伴奏学生演唱。最后学生可设计演唱形式，如：集体演唱、小组演唱、个人演唱等。
（四）拓展延伸：
为了充分挖掘学生的潜能，培养学生乐观的学习态度，培养
学生的创造能力，从而形成创造思维。我依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。学生可以创编与课本情绪一致的节奏、诗歌、舞蹈等。也可自制打击乐器，自编节奏型为歌曲伴奏。并在音乐活动中开展自评和互评的方式，培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
（五）课堂小结：
今天我们通过学习《盼红军》，不仅体会了红军与人民的鱼水之情，而且还从中学到了不少生产和生活知识。同学们也通过表演歌曲，感受了歌曲带来的欢乐情绪。
七、 板书设计：
以下是我的板书设计
盼红军
原名《采花》 四川民歌
切分节奏
比较：
以上是我对本节课的设计，不当之处请评委指正批评。谢谢老师！
20xx年9月
篇四：《蝴蝶花》说课稿
《25 蝴蝶花》说课稿
今天我说课的题目是《蝴蝶花》，本课是语文版一年级下册第25课《蝴蝶花》以人文为主题，重在 引导儿童对美的追求和无限幻想，激发学生对生活的热爱。首先，用肢体语言来表达导入课题。然后，让学生展开观察蝴蝶花、歌唱蝴蝶、表演蝴蝶等的艺术活动。 本课的教学活动设计，充分考虑到留给学生"自主合作"，“创设情景”、“情趣导入”的空间。让学生在轻松活泼的学习氛围中，尽情地体验音乐之美。通过游戏 活动及肢体语言来感受蝴蝶。 首先用唱歌谜语方式“身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。” 把学生带入本课，感受音乐带来快乐。现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。
一、说学生
一年级的学生，生性活泼好动，所以我采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。
二、说教材
1、教材分析
《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第三课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：
（1）基本的节奏练习
（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。
2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主 体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学 目标有以下几方面：
（1）知识目标
a)学唱歌曲《蝴蝶花》
b)通过唱歌、歌表演及创编等形式来表现歌曲。
（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。
（3）德育目标：使学生懂的`花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。
3、教学重点与难点：
教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》
教学难点：歌曲节奏
三、说教法
学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多 做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所 有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。
本教材采用讲授法、情景教学法、等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。
四、说学法
1、 运用多媒体辅助教学，使学生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
篇五：涉江采芙蓉说课稿
《涉江采芙蓉》说课稿
大家好！今天我说课的题目是《涉江采芙蓉》，这首诗选自《古诗十九首》， 钟嵘在《诗品》中曾评《古诗十九首》说：“惊心动魄，可谓一字千金。”今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材，教法，学法，教学过程和板书设计五个方面加以说明。
一、说教材 在这里我将从教材分析、学情、教学目标和教学重难点四个方面进行阐述。
（一）教材分析
《涉江采芙蓉》是人教版高中语文必修二第二单元《古诗三首》中的一首。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。
（二）学情
学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。教师在课堂上还应通过激趣使学生保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力。
（三）教学目标
根据课程改革知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标以及教学重难点。首先我们来看教学目标。《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系。”根据本节课的特点，我确立了以下教学目标：
知识与能力目标：了解有关《古诗十九首》的文学常识，并背诵古诗 。
过程与方法目标：理解诗歌的思想内容，把握诗歌的意象，描摹诗歌的艺术画面 。 情感态度与价值观目标：体会抒情主人公的内心情感 。
（四）教学重、难点：
根据以上对教材及学情分析，为更好地完成本节课的教学目标，我确立了以下教学重难点：
首先明确重点：1、抓住诗歌的意象来解读诗歌主旨，体会抒情主人公的内
心情感 。
2、运用想象和联想描摹诗歌的艺术画面。
然后把握难点：1、多角度解读诗歌。
为了完成教学目标和教学重难点，结合本文特点，我选择了以下学法和教法。
首先是教法。
二、说教学方法
《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动意识的发挥，心理学研究表明一节课中学生的注意力高度集中在前半节，所以要不断地变换教法来吸引学生的注意力。我认为可以采取以下教法进行本节课教学。
1、多媒体演示法：采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2、互动点拨法：教师通过提问，和学生互动交流，点拨使学生理解文本内容。
四、说学法
《新课标》提出：要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，因此，在教学中我会引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：学生自己通过阅读文本，疏通文本大意，以培养学生勤于动笔，积极读书的良好习惯。
2、探究合作法：通过提问，让学生分组讨论，引导学生思考分析课文，让学生在合作的氛围中积极参与。 3、联想想象法：通过联想想象，发挥学生的能动性，使学习变被动为主动，体现“以学生为主”的教学思想。
再好的教法和学法也只有在教学过程中才能体现得淋漓尽致。
五、教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程：
（一）激趣导入 切入文本（二）朗读课文 整体感知（三）精读课文 解决重点
（四）深入研读 理解难点（五）布置作业 提高升华
（一）激趣导入 切入文本
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对文本的学习兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，我是这样设计导入的，首先通过多媒体呈现有关本课的图片、以播放音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 导入语：《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”
类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，被称为“五言之冠冕”。今天让我们一起来学习其中的一首《涉江采芙蓉》。
（二）朗读课文 整体感知
在这一环节，我将会运用多媒体教学和自主学习的方法使学生对文本内容及感情基调有一个整体的把握。
（三）精读课文 解决重点
1、提出问题：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”和“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句都描写了有哪些意象，分别表达了抒情主人公怎样的思想感情？
明确答案：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，从侧面烘托主人公情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
旧乡”“长路”，“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。
2、提出问题：为什么要遗人“芙蓉”？
明确答案：采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。王维在《相思》就写到：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”
（四）深入研读 理解难点
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）
（五）布置作业，提高升华
1、背诵并默写全诗。
2、课后查阅有关资料，了解《古诗十九首》还有哪些诗歌，选一首最喜欢的进行鉴赏品味，下节课班上交流。
五、板书设计
一堂优质的说课离不开清晰明了的板书设计，本节课我的板书是这样设计的，荷花，呼应了本文的内容是采芙蓉，也突出了古诗中的主要意象，以其独特的艺术美激发学生学习的兴趣和欲望，能帮助学生把握教学思路，有利于学生思维能力的培养
以上，我从教材、教法、学法，教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，恳请大家批评指正，谢谢。
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