《画》说课稿
作为一位杰出的教职工,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《画》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《画》说课稿1
设计意图:
小班幼儿刚入园动手能力比较弱,绘画处于涂鸦阶段,为了进一步促进幼儿小肌肉地址的发展,培养幼儿对绘画活动感兴趣。我设计了此次活动梳子画———《小草》通过此次教学活动来进一步促进幼儿动手绘画能力。
一、活动目标:
1、初步学习用梳子沾上绿色颜料在纸上刷出小草;
2、乐意大胆地进行绘画,体验用梳子画小草的`快乐。
二、活动准备:
梳子人手一把、画纸、颜料(红色、绿色)
三、活动重难点:
积极参与活动,用梳子刷出小草。
四、活动过程:
(一)、神秘的礼物
1、“今天小白兔给我们班的小朋友带来了一件礼物,我们一起看看是什么礼物?”
2、出示梳子,引导小朋友说说梳子的用途。
3、“小白兔家门口有块空地想种上小草要我们帮忙用梳子种小草。”出示画纸、颜料。
(二)、帮助小白兔种草
1、“小白兔叫我们用梳子种小草怎么种呢?”请个别幼儿尝试。
2、教师讲解种小草方法:拿着梳子蘸颜料在纸上轻轻一梳。教师示范。
3、“可是小白兔还要我们帮忙让草地开满小花。教师示范(手指点画)(三)、幼儿作画,教师指导
(四)向同伴说说自己的作品
《画》说课稿2
李老师的课能从身边出发,从生活入手,教学环节层层递进,从有序到无序到不规则到情感,有序和变化是整堂课的重点,李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上,从古镇西塘入手,PPT做得非常形象生动,能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂,我有个想法想要和金老师探讨,在突破难点的`基础上,是否能够抓住亮点,比如画面出来之后,是否可以把课前准备的灯笼、人物,有色彩地贴上去,这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。
《画》说课稿3
一、说教材
教材分析是教师备课中的基础工作,对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。本课选自新人教版高中美术第3课,属于“美术鉴赏”学习模块,主要内容是掌握鉴赏中国传统山水画的方法,了解妙夺造化、因心造境等知识。通过本节课的学习学生能够运用多角度欣赏中国山水画作品,提升审美判断能力。
二、说学情
学生是学习活动的主人,高中阶段的学生其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展,能够理解一些较为抽象的内容。同时,该阶段的学生已经能够初步掌握美术鉴赏的方法。但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅,对山水画中“外师造化,中得心源”的思想以及其意境还不能很好的理解,因此,我在教学中运用观察作品以及辩论会的方式引导学生理解本堂课的重点知识,激发学生对美术学习的热情。
三、说教学目标
教学目标是一节好课的出发点与前提,所以我的教学目标如下:
知识与技能:感悟中国传统山水画的山水情怀,了解妙夺造化、因心造境等特点,体会山水画独特魅力,掌握鉴赏中国传统山水画的方法。
过程与方法:通过观察《富春山居图》《青卞隐居图》《溪山行旅图》等作品,运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面体会山水画的情怀、造化、意境。学习鉴赏方法,提高美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观:感悟中国山水画的独特魅力,领悟人文精神,提升对传统文化的热爱之情,养成传承和保护传统文化的意识。
四、说教学重难点
掌握好一堂课的重难点知识十分必要,所以,我将本课的重难点设置为:
重点:中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。
难点:领会蕴含在山水画中独特的人文精神。
五、说教学方法
设置合理的教学方法,是完成教学目标的关键。本节课我将采用讲授法、讨论法等多种教学方法引导学生自主观察、探究进行学习。
六、说教学准备
教具是实现教学目标的辅助工具,所以,在本节课我采用了丰富的图片资源、视频等来优化我的课堂。
七、说教学过程
充足的教学准备完成后,精彩的教学过程即将展开。我的教学过程共分为以下6个环节:
(一)趣味情境导入
一部电影要吸引住观众,精彩的开场是必不可少的,而作为课堂的开端,导入环节也是如此。因此在这一部分,我会播放古琴音乐《高山流水》,引起学生兴趣的同时提出问题:你能联想到什么样的画面?进而阐述音乐是以山水景色为题材进行创作的,同时这也是我国山水画画家的主要绘画题材。从而引入课题《象外之镜——中国传统山水画》。
(二)作品内容识读
理解作品内容与感悟作品内涵是欣赏课的重要基础。所以我将展示山水画作品《青卞隐居图》《富春山居图》,首先引导学生观察画面内容和感受,随后提出问题:为什么古人常描绘山水景色?想要抒发怎样的情怀?学生通过观察作品能够感受到作者隐居山林的欲望和表现高洁的品质。进而师生共同总结出:其实早在晋唐以来,人们对自然美的认识与欣赏促成了山水画的诞生,常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景借此寄寓情怀,展现高洁的人生境界,也是人文精神的一种体现。
(三)形式语言审美
一堂好课不仅要对于内容进行解读,还应该更深层次了解艺术作品的'特点。我将继续播放《富春山居图》鉴赏视频,并且提出问题:真实的富春江两岸景色与《富春山居图》有何不同,根据学生的回答我会进行总结:画中山水不同于真山真水,是需要画家从外在的自然山水中汲取创作素材,另一方面也需要在头脑中提炼概括,并不断调整。这就是山水画创作中所讲究的“外师造化,中得心源”。
紧接着,为了让学生深入画面中进行探究,我会继续展示《溪山行旅图》《富春山居图》全景图及局部细节图,让学生以小组为单位探讨问题:艺术家通过怎样的构图和笔墨去描述画面的?呈现出怎样的意境氛围?学生讨论后可以得出《溪山行旅图》通过顶天立地的取景、浓墨的笔墨来表现高大的山峦,体现出雄伟壮阔的意境;《富春山居图》通过全景式的构图、淡雅的笔墨,体现出豁达出世的意境。随后我会继续补充:不同的构图方式和笔墨可以产生不同的意境,意境是山水画的灵魂,它依赖于画家的创造,是情与景的统一。
通过层层相扣、循序渐进的教学环节,学生不仅掌握了知识,还增强了合作探究的精神。这也是新课改所提倡的,是素质教育的灵魂所在。
(四)社会文化理解
为了让学生从人文的角度观察和理解美术作品。我会提出问题:说一说为何艺术家常以山水画来表达人的情感思想?引导学生理解:中国人自古以来就对山水有着特殊的感情,他们把山水当作感受天地万物规律的媒介,人在山水中洗心养身,澄怀观道,获得“天人合一”的精神体验。从而更深一步的理解山水画的“移情”作用。从人文方面理解山水画,也丰富了学生的知识储备。
(五)方法归纳运用
掌握评述美术作品的方法是欣赏课的重要内容,同时也是学生学习的难点。因此在这一环节,我会与学生一同总结可以从内容、情怀、造化、意境等方面欣赏山水画作品。随后设置“艺术辩论赛”的情境,以“山水画是否也可以叫做风景画”为辩题进行辩论。引导学生自主分享辩论鉴赏结果。并采用积极的评价方式进行补充,帮助学生加深理解。情境教学的方法也可以让学生在寓教于乐中巩固知识。
(六)小结升华作业
一堂好课,不仅要在开始和过程中下足功夫,结尾处同样要精彩。因此我会采用师生共同总结的方式回顾本课重要知识点,并引导学生从观察自然、传承和保护传统文化等方面进行情感升华。课后搜集中国山水画史上的又一旷世杰作《千里江山图》,与《富春山居图》对读,思考二者的异同。以此提升对于艺术作品的审美判断,丰富学生知识储备,达到拓展的目的。
八、说板书设计
最后,板书是教师在吃透教材的基础上提炼概括而成的,能够深化学生对本堂课知识的理解和记忆。这就是我的板书设计。
《画》说课稿4
各位老师,大家好:
我是来自武汉市硚口区古南学校的付凌,下面,我对鄂教版二年级下册第六单元的第16课《画满画儿的圆月亮》进行说课,题目是:读进美好的童话世界,读出个性的童趣体验。
首先,是对教材内容作简要分析,(课件:)本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料。《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美、充满童趣,极具想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望,描绘出了一个美好的童话世界,从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。
我根据《课程标准》的理念,从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度出发,在认真钻研教材、仔细分析学生实际情况之后,确定了本课的教学目标:
1、学会课文中的8个生字,会认5个字。
2、正确流利朗读课文。
3、通过读文,激发学生的想象力,引导学生善于在生活中发现美、创造美,学会朋友间相互欣赏与支持。
本课重点:
1、学会8个生字,会认5个字。2、正确、流利地朗读课文。(课件)
本课难点:
通过读文,激发学生的想象力,引导学生善于在生活中发现美、创造美,学会朋友间相互欣赏与支持。
我的教学思路是:
让学生通过阅读浅近的童话,对感兴趣的人物有自己的感受和想法,能展开想象,获得独特的情感体验。结合这篇童话故事的特点和低年段学生学习的需求,我采取多样化教学方法,如:多形式,充分朗读;重感悟、体验,关注学生阅读期待;尊重学生个性反应,演绎童话;抓住关键词句,创设情境品析人物。根据以上教学思路,我精心的设计了五个教学环节。这五个环节是:
一、师生对话,激趣激疑
二、初读课文,整体感知
三、品析人物,情趣体验
四、联系生活,拓展创美
五、自主探究,趣味识写
第一个环节:师生对话、激趣激疑
一开课我就用多媒体课件呈现了一幅极具想象力的美妙的画面——深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空。(课件),孩子们一下子兴奋起来,紧接着,我让学生走进这个情景,想象一下:“月亮像什么”,进行说话,激活了学生生活体验、激发了学生学文兴趣。在师生对话中,我又例举诗人李白的一句诗句“小时不识月,呼作白玉盘”,让学生知道李白小时候认为圆月就象“白玉盘”,为后文的学习做了铺垫。课题的引出也是极具想象的画面,(课件)我让学生读题后进行质疑,从而营造了强烈的阅读期待。这真是:未读先有情啊!
第二个环节,初读课文,整体感知
读通课文是低段阅读教学重要的过程,是感受、体验文本的前提和手段,必须扎实落实。我采用了这样的层次帮助学生读通课文:首先我让学生自由读文,借助拼音读准生字词;然后让学生自由练读难读的字、词、句,用多媒体设计了“谁能让月亮出现在夜空”的情趣识字,从而扫清了阅读障碍;最后,我让学生带着读题时的疑问,再读课文,并相机指导读文,将课文读通,达到初步整体感知的目的。
第三个环节:品析人物,情趣体验
在这一学习过程中,我采用了这样三种教学方法:
1、自主选择,交流互动。
我让学生从 “小松鼠”、“熊先生”中选择自己最感兴趣的人物,然后默读课文相关内容,做到不出声、不指读,读完后小组内交流自己的感受。这样做不仅帮助学生从文中两个主要人物入手切入,整体把握了课文,同时尊重了学生的主体地位,抓住了学生读课文时的初步体验和感受,以学定教,顺学而导,收到了比较好的效果。
2、品词析句,体悟人物。
在学生对喜爱的人物有了初步的感知后,我又进一步引导学生学会通过在文中找重点词、句、段的方法深入文本,开展扎实的语言文字学习。
比如,在品析小松鼠这个角色中,
我抓住表现小松鼠特点的词句开展教学。如:在教学1——4自然段时,我让学生围绕小松鼠“爱画画”,抓住“…在…在…还在”这个句式及“发愣”、“伤心”等词进行品读,去感受小松鼠很爱画画,有丰富的想象力等特点。
在教学第七自然段时,我让学生带着自己的体会读“小松鼠画呀画呀,画了一大串满是画儿的圆月亮。”抓住“画呀画呀”、“一大串”、“满是”这几个词让学生谈读的体会和独特理解,通过老师的评价语言呈现:是呀小松鼠画得多认真呀,瞧他画得真快乐,看他画得还真多呢,让学生读出个人的理解。再让学生展开想象“小松鼠还会画些什么?”并仿照第二句用“有……有……还有……”说一句话。在这个读、说、想象的语文实践活动中,让学生感受到小松鼠在生活中爱美,体会到发现美、表现美的乐趣。
在品析熊先生这个角色时
我带领学生抓住熊先生的语言、行为,采用多种形式引导学生走进文本,品味熊先生的心灵之美。
我首先创设情景,移情体验。当学生读到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧,我有一大堆圆月亮呢,给你画画吧!”时,我创设了对话情境引读,扮演角色合作读,在读中让学生体会到熊先生关心的语气,感悟到熊先生的热心和爱心。
紧接着,我又让学生实境感受,变“话”为“画”。在第六段的教学中,“又白润又光洁”是学生理解的难点,同时又是理解为什么拿瓷盘当月亮的关键。为了突破这个难点,我首先让学生真实地触摸瓷盘实物,去感受瓷盘的白润和光洁,有了真切感受后,再读“又白润又光洁”就显得格外有感情了。然后通过我做月亮升空的动作,再现比喻句中表现的画面,变“话”为“画”,呈现了具体的场景,引导学生边做动作边读。让学生依托文本体验童话情趣。
进行角色扮演是深受低年级学生欢迎的一种活动形式,在课堂上,我很好地采用了此方法,让孩子们快乐地、创造性地演绎童话。文中的“忙碌”一词能很好体现熊先生对小伙伴的支持、欣赏。我抓住“忙碌”一词,以“熊先生忙些什么?”来激发学生想象,让学生进行想象表演。在这过程中展开师生、生生对话:“熊先生,小松鼠开画展,你为什么这么忙呀?”“小松鼠,此时此刻你想对熊先生说些什么?”通过看似轻松随意,实则精心设计的对话,让学生一下走进人物内心、感受人物特点、升华情感体验。
我使用的第三种教学方法是角色体验,赏美议美。
对文章10-14自然段的教学,我借助多媒体呈现的美丽画面和音乐,让学生带上头饰,把自己想象成一个小动物,来到美丽的森林画廊。在互动交流、对话中完成文本的学习。在交流中我用“课文是怎样写的?”指导学生读好课文。用“你能不能给大家介绍你看到的画?”和“你看过画展后有什么想法?”进行语言表达训练。
第四个教学环节:联系生活,拓展创美
有这样一句话“教育即生活”。我们的语文学习也要尽可能地将课文中美好的童话世界与学生的生活世界打通,让学生学会去关注生活、认识生活、热爱生活。小松鼠和它的小伙伴们现在都能在圆月亮上画漂亮的画儿,你们想在“月亮”上画画吗?想画些什么?和小伙伴们说一说,画一画,我们也来办一个“画满画儿的圆月亮的画展”吧。教师的话音刚落,教室里顿时沸腾起来,孩子们的话匣子一下子打开了,“我想画一个~”“我想画~”,“让我也来试一试”,兴奋的孩子们小脸胀得红红的.,小手快乐地飞舞着,这何尝不是充满着童趣的场所,这何尝不是张扬个性的天地。此时的我,也不由自主地融入到这美好的童心世界里,被我的学生们感染着、感动着。最后,我用“读完全文,你有什么收获?”这个看似简单的问题,引导学生对文本的内容进行整体总结,让学生在感悟发言中对文本形成完整的认识,从而升华了主题。
本课的最后一个环节是:自主探究,趣味识写
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,我是以这样的层次来开展写字教学的。首先,让学生采用自己的方法对文中“图、够、报”等六个生字进行识记,巩固技能。然后,让学生通过自己做吮吸的动作记住“吸”字,激发了识记生字的兴趣,提高了记字效果。接着,我设计多媒体课件,帮助学直观地区别“极、吸”这两个字。最后,通过老师的范写,指导学生书写,在指导过程中养成学生良好的写字习惯。
以上是我如何教学这一课的全过程,在本课教学中,我抓住学生的童真和文本的童趣,相互交融,使学生读进了美好的童话世界,读出了个性的童趣体验。还请各位评委和老师对我的说课提出宝贵的意见!
《画》说课稿5
我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课,下面,我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析:
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始,就对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现,从而体验美术活动的乐趣,培养学生的创新精神,发展独特的个性。
二、教学目标和重难点:
(一)、教学目标
我把教学目标简单的概括为三个方面:学会表现,学会学习、发展个性。教学重难点主要是:如何用想象、夸张等等方法去设计、表现汽车。
1、知识与技能
通过对汽车的观察和分析的外形特点,让学生了解汽车的异同之处,掌握汽车绘画的步骤和方法。
2、过程与方法
通过实物与图片相结合的方法讲解及示范,引导学生进入汽车的乐园,了解汽车的基本构造、绘画方法和步骤。培养学生的表现能力和创新精神,发展个性
3、情感态度和价值观
培养学生的创新精神,提高学生的兴趣,呵护学生的个性,让学生多观察生活,认识生活感受生活。
(二)、教学重、难点。
重点:
1、了解汽车构图。
2、自主完成一幅完整的.汽车绘画。
难点:
将构图、创新得以应用和发挥,完成一幅作品
三、教法学法:
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导师生间积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学过程:
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)课前鼓励——比一比(亮点)
首先设置这一环节是为了鼓励学生在课堂中的行为习惯和课程学习的自我要求和约束,同时为了鼓励孩子更大限度的把课堂利用好,内容是:老师今天要在我们班评选五个小明星:
1、问答小明星
2、倾听小天使
3、观看小宝贝
4、坐姿小士兵
5、巧手小画家,看看随表现得最棒,老师把小卡片发给他,下课每人奖励一朵大红花。
(二)视觉导入——看一看:因为学生最喜欢唱歌看动画片,通过儿歌和动画的共同形式更直接让学生知道所学的内容,从而引出本课课题—《画汽车》。
(三)自主探究——想一想:学生最喜欢表现自己,当我课件中出现几张汽车的图片让他们认认汽车,找找相同的部分的时候,孩子们都会主动表现自己的所知、所见、所想。从而引出汽车从外形上看的组成部分。
(四)范画示范——想一想:(亮点)接着我设计了“范画示范——想一想”环节,以学生们最常见的轿车为例,通过我的引导和学生的回答,分步骤先画出车轮,在画车身,在车身上再找车灯、车门、车窗等。同时为了发散学生思维,我创设情境让学生在情境中找出答案和方法,例如:幼儿园的小朋友们要出去玩,他们班有30多个下朋友呢,这辆小汽车能坐下吗?谁能给他们想想办法?方法有二:
1、座大客车,大客车为什么能坐下那么多的小朋友,外形有什么特点;
2、开很多辆这样的小汽车。两个情境创设不仅发散学生的思维,同时让学生更好地知道不同车的外观特征、性能和作用。同时强调画画步骤和构图问题。
(五)思维拓展——猜一猜:(亮点)找出生活中的车,让他们说一说车的外形、性能和作用,同时让学生猜一猜老师课件中的图片是不是车,是不是有汽车的基本特征,车轮和车身。从而打开学生的固定思维和模式,让他们大胆联想和想象,并巩固知识点。
(六)大胆创作——画一画:为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——画一画”这一环节,让学生在理解理解和想象相结合基础上大胆发挥自己的动手能力应用能力。鼓励学生在老师的引导下画出自己想象或生活中的汽车。
(七)展示欣赏——说一说:我接着设计了“展示欣赏——说一说”的环节,通过:
1、找构图饱满的,
2、找最有创意的,
3、给不足的画面好的建议和方法。等但各方面进行评价和学习,这样不仅发散学生的思维,同时自己也明白了自己的不足,同时让大家相互学习,取长补短,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(八)课堂小结——说一说:同学们今天学会了什么?还想让你的汽车变得更漂亮吗?下节课我们给自己的小汽车涂上漂亮的颜色!最后,我给给学生鼓励,五位小明星起立,大家掌声鼓励!
五、板书设计:
板书设计分五部分:课题《画汽车》、明星区、外形结构区、范画区和学生作品展示区。
《画》说课稿6
一、说教材
《美术》作为一门重要的基础教育学科,在课堂教学中,其任务就在于培养学生正确的审美观点,培养学生艺术活动的兴趣和技能,及培养学生美好的心灵、文明行为的习惯。而三年级下学期《美术》教科书上第30课《古诗配画春晓》其目标是培养学生的创新意识和能力。本课时教学主要是使学生了解“诗中有画,画中有诗”的创新思路。
二、说学生
三年级学生好动、好问、好胜、好想、胆大,好表现自己,对新事物充满了强烈的好奇心。他们的画里充满了童真,虽然画的东西往往脱离现实和实物,但他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受。
三、说教法
“兴趣是最好的教师”,只有学生对画画充满兴趣时,才能起到寓教于乐的目的。根据三年级学生特点,鼓励学生大胆自评诗情画意,引导学生融入生活,丰富画面,因此,我会采取游戏加讨论的方式提高学生的绘画兴趣,拓展绘画思路,在本次教学中,我还会采取演习法,提问和教师归纳法等。
四、教学准备
准备是绘画的关键,准备得充分与否直接关系到绘画的成功与否,在这次绘画中,要预先布置好以下几点:
1、准备好《春晓》这首古诗及范画。
2、选择一两个自评能力强的学生自评一下诗情画意。
3、布置学生课前去观察花草树木,并采集一些枝叶和鲜花。
五、说教学过程
(一)、启发谈话,引入主题
“小朋友们,春天到了,天气变暖,大自然一下变得‘热闹’起来,你们随处都可以看到些什么呀?”这样几句话,必然会引起学生极大的兴趣,他们一定会说出,树木发芽长叶开花,小草露出小脑袋,燕子从南方飞回来了,农民在田里播种等。
(二)、设计情境游戏
上面的谈话已经引入了绘画主题,这时我会在黑板上设计一个情境游戏:“有两棵大树,树枝长叶开花,小鸟在树上飞来飞去,树前面有一条小溪,水哗哗地向前流去?小朋友们,请开动你们聪明的脑筋想想,这幅画画的是什么时候的景色,画的内容符合我们学过的哪首古诗上的内容。”学生们一听这个问题,一定会大有兴趣,回忆自己学过的古诗,当然,他们当中会有人想到《春晓》这首诗了。
(三)、承上启下
刚才,同学们说到《春晓》这首古诗,小朋友们,你们齐背一遍《春晓》板书:
春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
(四)、深入主题
请一两名同学大胆解说《春晓》这首诗的意思,并自评画意。“夜里下了一场春雨,第二天早晨,树木披上了绿装,花儿露出笑脸,鸟儿在树丛中欢快的.唱着歌,一条溪水在哗哗地流着……”引导学生融入画面,进行构想,通过自己的想象并参照古诗的花面配一幅画。
(五)、深入讨论
接着,我会让学生拿出课前准备好的枝叶和鲜花,让学生仔细观察枝叶和鲜花的形状,想象在大自然它们的千姿百态。开始配画,分组讨论:“这首古诗应怎样配画?应抓住哪些内容来画?”诱导学生大胆投入,在作画的过程中,他们往往会将自己的所想、所需、所感融入画中,这时,要大力支持、赞扬那些善于想象的学生,总之,要让学生在作画时自己觉得舒服、愉快。
(六)、教学归纳
我会拿出课堂上配得特别好的几名学生的画进行归纳,要赞扬他们的构思新路,鼓励他们勇于创新,同时,还应指出他们绘画中的不足之处。
六、学生练习
要求学生回家后再次去观察大自然,熟悉大自然中花草树木的千姿百态,并将观察到的情况画下来。
《画》说课稿7
一、课文概述:
《画杨桃》是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
二、教学重点、难点:
重点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
三、教学设计理念:
1、跨越式教学理念强调在学生学习任务设计时,给学生一个支架,提出供学生研读的问题。
2、新课标指出,有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体,以便于检验教师的工作效益。问题的解决即达成了目标的实现。师生共同拎出“牵一发而动全身”的问题至关重要。
四、问题设计:
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”?
2、老师的神情为什么变得严肃了呢?后来为什么又变得和颜悦色呢?
3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里?为什么说他们的教诲使我一生受用?
五、对问题设计的想法:
1、第一个问题既简单却又是核心问题的根基问题,埋藏着第二个问题。
2、第二个问题是全文的重点及难点问题,也是学生体会课文蕴意的关键点。
3、第三个问题是全文的核心问题,也是全文学习的高潮点,更是学生体会寓意的着眼点。
六、对三个问题的处理:
1、第一个问题:自主研读,汇报解决。
2、第二个问题:我采取对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。为了缓解难点,我在学生对比朗读之后说发现——阅读拓展阅读材料一:神奇的标点符号——再读,读出人物内心世界。
3、第三个问题并不难,但寓意深刻。我结合时机,选用了拓展阅读三:作者介绍。
岑桑说的这一段短小精悍的话:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。”既与课文学习相得益彰又揭示了课文寓意,给学生留下了无尽的思考。
七、教学资源设计:
拓展材料一:神奇的标点符号
拓展阅读材料二:作者简介。
阅读拓展阅读材料三:鲁迅《藤野先生》等
八、对资源设计的想法:
1、缓解“对比阅读说发现”环节的难点。阅读拓展阅读材料一:神奇的标点符号,再读,读出人物内心世界。
2、帮助学生体会文章的寓意。引用了岑桑说的一段短小精悍的话。
3、学完课文之后,我选取了鲁迅的《藤野先生》,让学生通过阅读经典名篇,达到既升华认识又体会两篇文章两位老师形象相似之处及不同之处。
由此突然想借用窦桂梅老师一个定义——不设“围场”的课堂:即这种课堂其实就是追求一种不确定性、生成性,弥漫其中的`思想和生命气息将使课堂充满不可预料的魅力,使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。
我想说,跨越式课堂不正是追求这样一种不设“围场”的课堂,问题是我们如何为学生营造这样一个“场”?
如果我们在有限的时间,尽最大可能用好了教材与拓展资料,而拓展资源真正地为教材服务或为实现跨越服务了,我想我们的课一定成功了一大半。
问题:
在中高年级,我们如何筛选及处理拓展阅读材料?
拓展材料的类型往往分为三种:
一是与课文内容相关联的补充性拓展;
二是与课文表达形式相类似的迁移性拓展;
三是具有比较鉴别意义的比较性拓展。
备课时,可先想一想:结合文本,我们需要哪种类型的资源?处理三种类型的拓展材料时一定要做到适时,有度,有效;不要循规蹈矩。
在中高年级,我们可重视选择基于主题迁移性和比较性的拓展材料;把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,使学生由此及彼、组合积累,实现类化、迁移。
我们还要重视选择经典文章,在拓展阅读时可向学生重点推介这些文章,当然也要考虑学生的阅读心境。有一定难度的经典文章可给予指导性阅读意见甚至可以截取某个片断。
九、对打写题目的设计:(两个题目)
1、同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。
2、你对资料城中的哪篇文章印象最深刻,把你的想法写下来。
十、对打写题目设计的原则:
1、能引领学生用各个侧面领会文章寓意,能引起学生思想共鸣的话题。
2、设想学生在打写中能说真话,不说空话、套话的话题。
3、打写题目设计有梯度,让各个层次的学生都有发挥的余地。
4、预设打写内容较宽泛话题,充分发挥学生的主观能动性,所读后写心中所想、所思,写出有创意的文章。
十一、本课教学板块回顾:
(一)筛选问题,导入研读。
(二)层层剥离,直奔目标。
1、一般问题,自主解答。
2、对比朗读,直击难点。
3、入境朗读,对比感悟。
(三)拓展阅读,升华认识。
(四)联系生活,抒发感悟。
余胜泉博士提出的阅读教学“七个层次”,字词;文意;结构;蕴意;寓意;妙笔;风格。我想自己做来确有些生硬,但整堂课学生学得扎实,投入。
倘若能在每课书中不留痕迹地实现这“七个层次”,我的学生必定会是世界上最幸福的学生。
惟有不断学习,为之努力……
《画》说课稿8
一、说学生
一年级学生已经能由实际观察、比较,认识了生活中的形(点、线、面的变化)、色(色彩搭配)之美。他们已不局限于用绘画形式来表现,教师恰到好处地用其他方式来启发学生,激发学生的创造性。
二、说背景
本课联系生活,针对“废物利用”的了解,并付诸于行动,试想生活中其它废品的利用价值,是否可进行装饰,美化生活,增强学生的环保意识。其次,能促进师生之间,学生之间的交往,共同讨论,尝试合作,增强学生之间的团结互助的合作意识,增进友谊。再次,本课是学科内容渗透,本教学过程其实就是撕、贴、画操作的过程,此过程有利于学生对其他操作性学科产生兴趣,形成探究心理并能积极主动地投入于其他的学习与生活中。
三、说教材
由于新教材对教学目标做了进一步的详化,分为“体验与发现”、“实践与创作”、“欣赏与评议”三个方面,在制定教学目标时,充分考虑了低、中、高三个层次的教学目标,以适应本校学生的实际情况,促进每一个学生的发展,让每一个学生都感受到成功的愉悦。
四、说思路
本课主要是引导学生对撕出的纸的色彩、形状进行创新联想,并在撕、贴、描绘的过程中掌握点、线、面的不同变化与造型创作的内在联系,从而认识美术形式的多样化。其次,引发学生对各种材料的功能、用途的探究心理,并产生创新构思,达到“万物为我用”的迁移效能。
创作的灵感与技能必须由学生在自主尝试、体验中才能获得,教师的`随机示范、点拨、讲解,帮助学生产生创新构思,在操作中以小组合作共同创作为形式。有主题性地进行撕、贴、画。
无规律的撕纸,学生兴趣浓厚,但在组织粘贴上往往“没主意”,因此我在进行“感受不同形状的碎纸”这一教学环节,使学生产生灵感体验。如一张“叶子形状”的碎纸可以是一朵花的叶子,也可以是一朵花的其中一片花瓣,也可以是动物的身体等,可有意识的撕,也可以从无意识撕出的碎纸中去联想。
要形成撕的技巧,不能单凭学生随意的撕,依次,我在教学时适当的引导学生撕基本形。如:三角形、圆形、方形……让学生在体验与比较中自主发现撕的技巧,同时又可引发学生发现撕出的图形与概念中的图形的不同。
作业评价采用学生自评,互评,教师总评等多种形式,为了体现以学生发展为本,发挥学生的主观能动性,让每位学生参加作业点评,有利于提高学生的兴趣,促进学生之间的互相学习,取长补短,提高今后的美术作业质量。
《画》说课稿9
装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。
装饰画,要求在对自然物象,抓住客观对象的主要特征,不受自然规律的束缚,运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工,创造出高于生活,富于想象的完美、典型的装饰形象。
由于本节课之前已经学过,所以本节课的重点放在了实用装饰画的表现方面,学生通过临摹教师的作品,来认识身边的工具,并知道画一幅装饰画是很简单的事情,从而达到学习美术的'兴趣,在授课当中,学生的想象力在材料的替换中体现,让学生了解身边的材料,只要合理的运用,都能达到表现一幅装饰画的目的
课 型:综合型
教学目标:
1. 运用现有的材料,临摹表现一幅装画。
2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。
3. 通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。
教学重点:合理利用材料加工创作一幅装饰画
教学难点:材料的可代替性
教学准备:常规、课件
课时:一课时
教学过程:
一、 导入:(课件展示图片)
欣赏几幅装饰图片,提问:所看到的美术作品大多数悬挂在那里?起到了什么作用?
引入课题:装饰画
二、 新课:(课件展示图片)
1、你能在画中找到这些生活中的景物吗?
2、画中的少女有什么特点?(夸张的变形)
3、画中的植物有什么特点?(画中的植物与生活中的植物有什么不同)---化复杂为简单
总结:我们所看到的这些装饰画都是根据具象的物体,进行的夸张变形及概括提炼,在加上之前我们学过的装饰色彩构成的。
三、 演示:
1、 这节课用我们身边的材料来做一幅装饰画(白桦林)
课件欣赏树的变化
2、 教师演示(三个不同作品放在一起)
四、 提问思考:
老师所用的材料当中那些是可以用其他物体代替的?
画树的卡片可以用尺子代替,纸胶带可以用白纸覆盖
五、 学生练习:
1、 学习临摹教师作品
2、 材料的合理运用
六、 作品评价:
《画》说课稿10
尊敬的评委老师:
大家好,今天我说课的题目是《黑白装饰画的美感》,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析:
本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》,在新课改理念下,我明确了本课课型属于“造型。表现”领域的教学内容,结合作品欣赏的综合课型。根据前面所学过的《设计制作环境雕塑》,以及后面即将学的《传统艺术的色彩搭配》,我确定本课节在整体知识结构中起到承前启后的作用。
教学内容:
本课通过学生对相关知识的学习,使学生可以了解用一种颜色的对比,所表现出的对形体的概括与表现力,学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思,感受黑白装饰艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力,激发学生的想象力。
二、学情分析
本课的授课对象是初三学生,他们已经具备了一定的认知能力,对于本课中黑白装饰画的概念、特点、表现内容的理解和掌握不会太困难。
在创作方面,由于个体差异明显,对于基础一般的同学,完全可以把所看到的作品改改,成为自己的大作,但在纯抽象和半抽象的黑白装饰画的创作上就会稍有难度。
三、教学目标:
根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心里及认知特点,我确定本节课要达到以下目标:
知识与技能目标:
认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果,了解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。
过程与方法目标:
本节课通过大量图片的欣赏,教师引导学生,对不同风格的黑白装饰画分析比较,共同讨论的方法,让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象,运用不同的工具材料和绘画方法,创作一幅黑白装饰画。
情感态度与价值观目标:
通过对各种风格的黑白装饰画分析评价,培养学生对美术学习的兴趣,并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性,大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美能力,激发学生对生活的热爱。
四、教学重点和难点
根据教材内容和学情分析,我确定本课教学重点和难点为:
重点:认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果,运用点、线、面,不同材料,通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。
难点:如何将物象进行概括,完成有创意的黑白装饰绘画。
五、教学准备
教具准备:课件、范画等。
学具准备:黑色记号笔、卡纸、剪刀、双面胶等。
六、教法与学法:
教法:根据本节课的特点,我运用的教学方法有:直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等。
在整个教学过程中我遵循“教为主导,学为主体”的教育思想和初中生心里特点,我先采用引导教法,用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片,激发学生的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,然后提出问题,进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并做出比较,让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识,突出本课的教学重点。
学法:遵循“学为主体”的教育思想,做到学与思紧密结合,让学生认真观察图片,在欣赏过程中,积极思考,及时提问,领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性,培养学生的合作探索精神,并养成认真细致的学习态度。
七、教学过程设计
根据以人为本,突出学生主体地位的理念,我的教学过程设置如下:组织教学——导入新课—讲授新课—教师示范—学生作业—作业点评—课堂小结——教师总结—板书设计几个方面。
其中导入和讲授新课15分钟,学生作业20分钟,其他安排10分钟。
1、组织教学,检查教具
2、导入新课
以脑筋急转弯导入:“熊猫一生当中的'两大愿望是什么?”结合老师陈述的条件,学生回答问题。这样激发学生学习兴趣,引出黑白装饰画的独特魅力。导入新课《黑白装饰画的美感》。
3、讲授新课
打开课本,具体的分析这节课中每幅作品由于表现形式的不同,使得的效果截然不同,以学生的自行探讨为主,教师适当的加以补充。提出问题:同样是黑白装饰画,它们有什么不同?让学生在思考中对本课产生好奇,这样做让学生在欣赏的过程中了解不同的表现形式能给画面带来不同的效果,并用问题激发学生的兴趣,勾起学生对本节课的学习欲望。
在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。
播放幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。学生观看,并展开自由讨论,师生共同分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法,总结出黑白装饰画的概念、特点、表现内容。
接下来我拿出几组黑白画和彩色画进行对比。寻找黑白画中存在的吸引力。同样的房子、鞋、餐具、风景、人物,但彩色照片和黑白装饰画却给人不同的感受。
我继续用幻灯片演示从色彩照片到黑白装饰画的过程,让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结:色彩照片给人的视觉上有很大的冲击力,表达出作者丰富的情感;而黑白装饰画就会给人一种概况,想象的空间,人为创作的东西也会越来越多,表现出的就是另外一种感受;从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也体现了社会的发展与进步,它们各有各的美,各得其美。
然后,请同学说说作品的独特之处。归纳总结黑白装饰画有哪些表现形式。
总结出,黑白装饰画的表现形式除了点、线、面以外,还有:明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。
在这一环节,主要让学生通过对图片的大量欣赏比较,自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时,感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受,让学生在讨论中学习本节课的教学重点,从而把整个教学过程推向高潮。
4、教师示范:
帮助学生确定自己喜爱的一种风格。尝试根据生活中的形象或照片,创作一幅黑白装饰画。把你喜欢的照片或一组静物处理成黑白装饰画。安排好画面的整体黑白关系,使黑白互相交替、互相穿插,富有节奏感,是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。
首先我以鱼的照片为例,示范创作过程:
(1)用记号笔勾出鱼的轮廓;
(2)分割画面,变大为小(鱼头——鱼身——鱼尾);
(3)涂黑;
(4)留白;
(5)填灰;
(6)完成作品。
鼓励学生要有创新意识,学生自由组合,按小组创作。培养学生大胆表现自己感受的能力,提倡分组交流的方式。
5、学生作业:
学生作业,播放轻音乐,教师巡视指导。
小组合作及提出明确的作业要求。
目的是学科落实新课标的整合,同时突出学生主体地位,而且又为学生创设轻松创作的氛围。
教师巡回指导,练习中,根据学生的需要,帮助学生解决一些设计上和技术上的困难,及时展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解,并进行个别辅导,发现好的作品及时展示表扬。鼓励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持,帮学生树立信心,使学生能在练习过程中体会到创作乐趣,提高创新能力。
6、作业点评
学生自评互评和师评,尊重个体差异,以鼓励为主
通过展示学生的作品,请同学互相谈对作品的想法和感受。学生谈感想,同时提出一些问题,提高学生的审美能力及情感表达能力。
在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学内容的同时,通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。
7、课堂小结
我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题
你学会了什么?
你的体会是什么?
你喜欢今天这堂课吗?
目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现本教材人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。
八、教师总结
通过今天这一节课,让咱们认识到黑白装饰画它的奇特的魅力,只要我们不断的学习,选择不同风格不断的创新,就能够设计出很好的画面来表达我们美好的生活。
九、板书设计
黑白装饰画的美感
1、基本要素:点、线、面。
2、色彩:黑、白、灰。
3、黑白装饰画的表现形式:明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。
《画》说课稿11
一、说教材:
在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。
后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的;然后讲画上的街市热闹非凡,;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
我定了如下教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
这是一篇略读课文,因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于《清明上河图》,是一幅画,学生对画的鉴赏能力不强,因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。
二、说教法、学法:
教法:
1、电教法:我运用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。
2、情境朗读法:叶圣陶先生曾说:“作者胸有境,入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中,教师要通过引导学生利用文本信息,凭借联想,激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累,将语言文字还原成语言形象,再现课文中描述的情境,使学生主动的获取这种感受,体验这种情感。
教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。
学法:
1、合作探究学习:《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、读写结合:只有写,才会努力去使其变得精练,因此,读写结合,在中高段是一种很好的学习方式。
三、说教学流程:
(一)、谈话释题导入:
1、教师用温和亲切地口吻说:同学们,这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画,谁来读一读课题。
2、师:你知道什么叫名扬中外吗?
针对学生的回答再做总结:全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢?请你认真地反复地读读课文,如果遇到特别重要的信息,用笔画一画,等一会我们交流一下从课文中了解了什么?
“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”。只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。
(二)、初读,交流学习心得:
1、师:我发现每位同学都读得很投入的,我们来交流一下,刚才你读课文,从中了解了什么?
《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出:“能对课文中不理解的地方提出疑问,能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后,共同交流学习所得,这是引导学生初步把握文章的主要内容,在交流时,教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。
(三)欣赏图画,再次读文:
1、苏霍姆林斯基曾说:“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画,距离学生生活实际很远,因此,在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候,定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下。教师说:“我觉得咱们班同学读书能力特别强,刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获,那你想不想看看这幅画,欣赏一下这幅名扬中外的画?”
当然,看画的目的'是为能让学生更好地学习文本。因此,指导学生:请你细细地欣赏这幅画,看看能不能从画中找到你读到的内容。
(多媒体滚动演示清明上河图,配上优美的轻音乐,老师根据场景适当提示:进入汴粱市区了,你能看到什么;到桥北头了……)引领学生放松地欣赏,在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法,通过边看边读、边听边观察,使信息更加便捷地进入到学生的大脑;另外,还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段,使信息的传入渠道更加多元。
2、这时,老师又引导:欣赏完了,你看到了什么,想说点什么?
这时可以又一次引领学生走近文本。比如:当学生谈到:我在画上看到很多人。这时,教师就可以引导:“是的,有很多人,你能根据课文来说一说,有哪些人吗?“这就进一步带领学生来学习文本了。
3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后,我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习,这是一篇略读课文,没必要字字斟酌,比如第一自然段,写《清明上河图》的基本情况,我们在让学生交流心得时就可以完成,不用再细细研读。因此,教师有目的地引导:老师再请你们细细地看这幅画,再读读课文的二三两小节,你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
4、这个时候,教师要根据学生的回答,作适当的引导,让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如:当学生读到:“画上有好多人,有的不到一寸,有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时,教师可以这样归纳:多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友,你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解,对具体的情境有所把握,能培养学生的语感,让他们自行把握情感基调,有感情地读文。
5、这是略读课文,只要学生对“名扬中外”的原因有所了解,对文本能较有感情地朗读,教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
如:还有形态各异的三百六十行,都画在里面了,了不起。刚才大家说画面上的人真小,但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节,然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。
小组合作学习,学生全员参与,个个兴趣盎然,纷纷谈、读、释,突出了学生的主体地位,体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文,与同桌交流学习心得,创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台,把学习的主动权交还学生。
学习这一段话,有一个问题的讨论,能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解,那就是:桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景,但也搬到了画上。这说明了什么?
从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节,也是他画技高超地体现。这样的理解还不够,我们可以利用这个机会,对学生进行写作手法的指导,如:其实写作文和画画一样,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样活起来了。
(四)欣赏图画,填写资料卡:
1、有了上述的铺垫之后,对最后一个自然段的教学,我是采用引读法进行的。
《清明上河图》是一副伟大的著作,因此,让学生再次欣赏图画,加深印象。
2、都说:“授之以鱼,不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章,指导学生写“资料卡”,就是一种很好的学习方法。在这儿,教师指导学生制作一张“资料卡”。如下:
师:刚才大家看看图,读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来,我们可以做一张资料卡。
资料卡
画名_________________________年代________________________
作者_________________________大小________________________
画面内容_____________________历史价值____________________
3、请学生快速浏览课文,填写资料卡,这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时,并不需要把整篇文章一一细读,而是快速浏览,寻找自己所需要的材料。
指导学生学会了一种新的学习方法,别忘了要学以致用,不断巩固。因此作业可以这样安排:本单元,我们还学习了赵州桥,课后自己也来做一张“资料卡”。
四、说板书设计:
好的板书是文章的脉络,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华。巧妙的板书培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点,设计如下:
一幅名扬中外的画
基本情况 内容 历史价值
长:528厘米 人物众多观 800年以前
高:24.8厘米 街市热闹 古都风貌
北宋、汴梁 桥北头有趣 生活情景
五、结课:
总之,这堂课,我运用多媒体课件,把800多年前的画面拉至学生的面前,激起学生的学习兴趣,指导学生自主控究的学习方式,读写结合,把一篇课文浓缩成一张资料卡,把书读薄。教师引领学生去多种形式地读、欣赏,调动各种器官来学习课文,取得了较好的学习效果。
《画》说课稿12
活动目标:
1、能按照轮廓线剪出各种几何图形,剪的时候比较细致。
2、会自由将图形进行组合粘贴——汽车,布置画面较合理。
3、能运用自己喜欢的颜色进行涂色拓印,掌握握笔的姿势。
4、培养学生动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
1、铅笔、铅画纸,底版,剪刀,糨糊学生人手一套。
2、汽车图片若干张或者关于汽车的幻灯片。
活动过程:
一、出示大背景图,老师讲述画面内容。
师:今天天气真好,森林里的小动物们开着汽车出去旅行了。
二、观察了解不同汽车,了解汽车的外形特征。
师:看,多美丽的汽车呀!你认识它们吗?看看有些什么车? 师:告诉你们一个小秘密,这些汽车都是用图形拼出来的。请小朋友找一找,有哪些图形呢?
教师小结:原来,小动物的汽车是用圆形、正方形、长方形、梯形等图形拼出来的。你们想来做汽车吗?怎么做呢? 三、学生观察图片并讨论,观看教师示范,了解制作方法和步骤。
师:(学生自由讨论)小朋友说的真好,原来我们先要画好汽车的车身和车轮,然后把它们剪下来,贴成一辆汽车,再剪出车门、车窗、还有车灯等贴上去。看一一辆汽车做出来了。那汽车美丽的`色彩是怎么画的呢?我们请排刷宝宝来帮忙,给汽车穿上漂亮的衣服。(教师示范粘贴、拓印。)
四、学生粘贴汽车,并进行拓印,老师巡回指导。
师:小朋友你们想来做汽车吗?老师已经帮你们准备好了硬板纸、剪刀、颜料、毛笔等材料,现在你们就可以动手来做汽车了。
学生制作纸版版画,教师巡回观察与指导。引导学生在背景图上剪贴小花、小草等背景,丰富画面。
五、评价展示学生作品。
师:小朋友真能干,做出了这么漂亮的汽车,高兴吗?让我们开着汽车和小动物一起去旅行吧!(听音乐,做游戏) 活动反思:
让学生初步认识了不同汽车,了解其车辆的不同功能,并借着学生的兴趣,我让学生展开想象的翅膀,自由发挥,鼓励学生设计出新型的功能独特汽车来方便我们的生活。学生通过游戏、讨论、想象、创作出新型汽车,让学生体验成功的喜悦。
《画》说课稿13
一、教材分析
本课选自人美版高中美术绘画模块第7课《明快洒脱 俊朗多姿—水粉画》。学生在之前的美术学习中已经积累了一定的色彩基础知识和绘画的方法,本节课一方面要带领学生复习巩固之前有关色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知识,另一方面则是学习水粉正确的绘画方法,感受水粉静物画的魅力,提高美术素养。《明快洒脱 俊朗多姿—水粉画》一课内容较多,分为3个课时完成,本课为第一课时,是写生水粉画这一内容的学习。
二、学情分析
合理把握学情是对以学生为中心教学理念的具体落实,我面对的学生群体特点如下:高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够深入的了解事物的细节,并能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此本课在说课稿设计上会更多的采用教师引导,然后以抛砖引玉的方式展开,鼓励学生合理运用不同的美术学习方法,联系生活实际理解作品并进行创作。
三、教学目标
根据教材的分析,在新课程改革理念的指导下,我确定了以下教学目标:
知识与技能:巩固色彩的基础知识,了解水粉画的相关知识,掌握水粉静物的写生方法,能够运用写实的技法完成一幅静物写生。
过程与方法:通过欣赏、分析、了解水粉画的相关知识,感受水粉画的艺术特色和独特的画面效果,通过尝试与练习能够运用正确的方法与步骤绘制一幅水粉静物画。
情感态度与价值观:感受水粉画的艺术美,提高对水粉画的欣赏能力与绘画能力,培养对美术与创作的持久兴趣,激发热爱生活的美好情怀。
四、教学重难点
明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:
本节课的重点是:巩固色彩的相关知识,掌握水粉画的基础知识和作画方法,进行水粉静物的写生。
难点则是:能够观察静物写生中色彩的变化,运用色彩的搭配方法和正确的绘画方法表现出水粉静物。
五、教学方法
在新课程理念的指导下,我不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发,在学生的已有知识经验和新知识之间建立联系,根据学生的实际思维能力和动手能力在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此,我将基于以上的考虑,并结合美术学科的学习特点和教材内容,采用欣赏教学法、讲授法、示范讲解法等。
六、教学准备
“工欲善其事,必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:丰富的多媒体课件、实物范画、水粉笔、水粉颜料和纸、一组静物等。
七、教学过程
俗话说:“良好的开端是成功的一半”,精彩的导入可以瞬间吸引学生的注意力,激发学生的兴趣和求知欲,创造良好的学习氛围。为了激发学生学习本课的兴趣,我设置以下具体环节:
(一)创设情境,导入新课
首先我将出示3幅用油画、水彩和水粉进行创作的静物瓜果绘画作品,引导学生赏析,并提问:“三幅作品在创作手法上有何不同?表现出的效果又有什么不同?”学生可能会从表现技法和画面的效果上进行观察,然后思考回答。通过初步的欣赏与观察,引导学生自主感受不同的绘画工具所呈现出的不同的艺术美,从而激发他们深入了解水粉画的兴趣,顺势导入今天的课题《明快洒脱 俊朗多姿-水粉画》。
(二)感知探索,交流体会
在普通高中的美术教学过程中,将鉴赏与体验、动手实践结合起来,能更有效地提高学生对美的感悟能力和创作能力,为此我设计了以下新课讲授的环节:
环节一:初步感知——走进作品,体会特点
这一环节我将采用自主探究的学习形式,引导学生对作品进行观察体会,寻找答案。首先我利用多媒体出示两幅水粉画作品,引导学生去观察感受水粉独特的绘画方式和表现的效果。学生通过观察体会和思考,大胆发言,表达自己对水粉画的感受和理解。我将根据学生的回答总结水粉的相关知识,如:水粉的概念(水粉是介于油画和水彩之间一个画种,水粉是以水为媒介调和颜料,水粉画和水彩画的不同在于颜料的不同);水粉特点(水粉画的颜料是粉质的,具有不透明性,这一点造成了其独特的表现效果)。同时展示一些颜料、水粉笔等工具,让学生可以更直观的了解。
环节二:具体分析——复习巩固,感受色彩
在这一环节我会针对以前学过的色彩知识引导学生小组讨论,从色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖变化等相关知识上进行回顾,小组互相启发,通过对色彩知识的回忆,再次强化色彩知识,同时又能很好的和本节课的知识进行融会贯通,体现了新旧知识的联系和学以致用的理念。
接下来我将出示《冬日》和《秋韵》两幅作品,先引导学生从整体上感受作品不同的色调,引导学生思考不同的色调带给了画面哪些不同的效果?又会使欣赏者产生什么不同的感受?学生观察体会,交流感受。然后我将进行总结:统一和谐的色调令人感到舒适惬意,对比明快的调子使人感觉活泼、跳跃和节奏。接着放大作品的局部,引导学生观察画中的笔触,尝试说一说大小笔触不同的应用特点和表现对象,再带领学生一起体会一下明显厚重的笔触和温柔细腻的.笔触所带来的不同画面效果。这时我将会请4位学生到讲台前,分别用和谐色搭配、对比色搭配、平涂法和块面法进行尝试,下面的同学可以在练习纸上进行小练习,一起体会一下水粉不同的变化和魅力。
这一个环节我设置了学生分组讨论,践行了新课标的理念,一方面锻炼学生自主探究的能力,一方面鼓励学生合作交流;同时设置了学生练习体会的小环节,既增加了师生互动,体现了学生为主体的教学理念,也活跃了课堂气氛。同时在学生实践过程中,我会给予适当的引导和提示,可以帮助学生更有针对性的观察思考,也体现了教师是引导者和组织者的这一角色的定位。
环节三:示范点拨
美术课程同样具有实践性,因此在这一环节中,我会示范写实风格的水粉静物的绘画方法和绘画步骤,让学生仔细观察,通过直观的方式让学生掌握水粉静物写生的步骤及方法,为学生独立创作解决技法上的难点:
1.观察摆放静物的整体色彩,找出主要大色块;观察环境调子,确定色调;
2.铅笔或水粉色起稿构图,铺画面中最重的颜色;
3.大面积铺颜色,留出画面最亮的部分,注意水分的控制;
4.铺满颜色,调整画面的色彩和明度;
5.深入刻画细节,塑造形体;
6.整体调整画面。
(三)实践练习,展示评价
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
通过前面几个环节的学习,学生此时已经跃跃欲试,此环节我将引导学生开始动手绘制一幅水粉画作品,开始创作之前,明确练习要求:
1.可以临摹课本上的水粉静物范画。
2.可以根据讲台前摆放的静物进行写生。
3.以写实的手法独立完成。分层练习要求可以很好的让学生根据实际能力选择完成,提高课堂作业效率,并增强学生量力完成作业的自信心。在学生的制作过程当中利用多媒体课件播放优秀的水粉画作品,创设文化情境,同时进行巡回指导,对能力较强的学生给予更好的建议,帮助他们更好的发挥;对遇到困难的学生及时给予帮助与建议,辅助他们完成。
在大部分学生创作完成之后,以画展的形式鼓励学生积极展示作品,并从画面的构图、造型、色彩等角度引导学生进行自评和互评,最后教师进行小结,肯定同学们今天的在制作作品过程中的表现及最终的成品,并指出学生在制作过程中发现的问题,为他们今后的进步提供参考的意见。
(四)拓展延伸,小结作业
在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,对本节课的知识色彩、色调、绘画方法以及步骤进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。感受美术来源于生活,是对生活的体验和积累,生活中普通的静物通过画家的画笔进行了艺术的升华。通过本节课的学习不仅锻炼了学生绘画的能力,也体会了创作的乐趣,感受到了艺术与生活的紧密联系。
最后,为了使学生能有更高层次的提高,我给学生布置了一个拓展延伸的作业:鼓励学生们尝试用夸张、变形等装饰性的手法去表现写实的静物,感受一下装饰水粉的乐趣。
八、板书设计
《画》说课稿14
一、(首先)教材分析:
1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用
本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》,(出示板书)本课是“造型表现”领域的教学内容,结合作品欣赏的综合课型。根据前面所学过的《设计制作环境雕塑》,以及后面即将学的《传统艺术的色彩搭配》,确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。
2、教学内容:
本课通过学生对相关知识的学习,使学生可以了解用一种颜色与纸的对比,所表现出的对形体的概括与表现力,学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思,感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力,激发学生的想象力。
3、 教学目标:
根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点,我确定本节课要达到以下目标:
知识与技能目标:
认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果,了解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。
过程与方法目标:
本节课通过大量图片的欣赏,教师引导学生,对不同风格的黑白装饰画分析比较,共同讨论的方法,让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象,运用不同的工具材料和绘画方法,创作一幅黑白装饰画。
情感态度价值观目标:
通过对各种风格的黑白装饰画分析评价,培养学生对美术学习的兴趣,并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性,大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美能力,激发学生对生活的热爱。
4、根据我对教材分析的理解,我确定本节课的教学重点、难点
重点:
欣赏图片,让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和掌握,从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。
难点:
具体分析、理解本节课所学的内容,使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感,完成有创意的黑白装饰画设计。
二、教法与学法:
教法:
根据本节课的特点,我运用的教学方法有:直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等;
在整个教学过程中我遵循“教为主导,学为主体”的教育思想和初中学生心理特点,我先采用引导教学,用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片,激发学生的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,然后提出问题,进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较,让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识;突出本课的教学重点。
学法:
遵循“学为主体“的教育思想,做到学与思紧密结合,让学生先认真观察图片,在欣赏过程中,积极思考,及时提问,领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性,培养学生的合作探索精神,并养成认真细致的.学习态度。
三、教学过程设计
我将从课前准备—激趣导课—欣赏讨论—实践操作—教师总结几个方面进行我的教学。
1、 课前准备:教师准备各种不同的黑白装饰画图片,带进课堂让学生欣赏。
2、 激趣导课
首先,我先让学生欣赏一个黑白效果的视频短片,让学生在神秘的色彩里接触到本节课所学的内容。接着我会出示熊猫图片,以脑筋急转弯导入:“熊猫一生当中的两大愿望是什么?”结合老师陈述的条件,学生回答问题。这样激发学生学习兴趣,引出黑白画的独特魅力。
接着,我让学生观察一下教室今天有什么不同,学生发现教室的墙上贴满了不同风格的黑白装饰画,并分成小组进行讨论。这样创设情景让学生在这种氛围中更好地体会黑白装饰画的美感。从而引出本节课的教学内容。让学生感受到黑白灰色彩要素中构成黑白装饰画美感。
最后,回到课本上的图片,具体地分析每幅作品由于表现形式的不同,使得效果截然不同,以学生的自行探讨为主,教师适当地加以补充。提出问题:同样是黑白装饰画,它们有什么不同?让学生在思考中对本节课产生好奇,这样我让学生在欣赏的过程中了解不同的表现形式能给画面带来不同的效果,并用问题激发学生的兴趣,勾起学生对本节课的学习欲望。
在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。
3、欣赏讨论
黑白艺术: 我们看到的水墨画,怀旧照片,黑白的摄影等对于情感的表达是色彩很难达到的。而黑白装饰画不是仅仅是简单的用黑白来纪实,而是用一种颜色与纸的对比关系,对客观物象进行重新塑造,进行主观归纳,画面是由点、线、面组成的层次,形成一种单纯的美。
首先,我用幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。并提出问题:你对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画”这句话是怎样理解的?学生观看,并展开自由讨论。分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法,挑选自己喜爱的作品。通过大量的欣赏,引起学生对黑白装饰画的兴趣。展示学生的个性风格。
接着,我继续拿出几组黑白画和彩色画进行对比。寻找黑白画中存在的吸引力。同样的房子、鞋、餐具、风景、人物,但彩色的照片和黑白装饰画却给人不同的感受。
我找学生用幻灯片演示从色彩照片到黑白装饰画的过程,让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结:彩色照片给人视觉上有很大的冲击力,表达出作者丰富的情感;而黑白装饰画就会给人一种概况,想像的空间,人为创作的东西也会越多,表现出的就是另外一种感受;从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也体现了社会的发展与进步;它们各有各的美,各得其美,各美其美。
接着我用一年四季做比喻,那么黑白画应当属于冬季,给人一种纯洁,平静的感觉。这样以学生为主体,师生互动交换观点,培养学生主动思考的学习态度。
最后,请同学说说作品的独特之处。归纳总结黑白装饰画有哪些表现形式。
总结出,黑白画装饰画的表现形式除了点、线、面以外,(出示板书)还有:明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。
在这一环节,主要让学生通过对图片的大量欣赏比较,自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时,感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受,让学生在讨论中学习本节课的教学重点,从而把整个教学过程推向高潮。
4、实践操作
帮助学生确定自己喜爱的一种风格。尝试根据生活中的形象或照片,创作一幅黑白装饰画。把你喜欢的照片或一组静物处理成黑白装饰画。安排好画面的整体黑白关系,使黑与白互相交替、互相穿插,富有节奏,是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。
首先我以花卉的照片为例,介绍三种处理黑白装饰画的方法:
(1)用记号笔勾轮廓。可以在背景上用点点烘托花朵。
(2)背景涂黑。可以把背景沿轮廓涂满黑色。
(3)把花瓣涂黑,背景处理成灰色。
鼓励创新意识,学生自由组合,按小组创作。培养学生大胆表现自己感受的能力,提倡分组交流的方式。
教师巡回指导。练习中,根据学生需要,帮助学生解决一些设计上和技术上的困难,及时展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解,并进行个别辅导,发现好的作品及时展示表扬。鼓励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持,帮学生树立信心,使学生能在练习过程中体会到创作乐趣,提高创作能力。
通过展示学生的作品,请同学互相谈对作品的想法和感受。学生谈感想,同时提出一些问题。提高学生的审美能力及情感表达能力。
在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学内容的同时,通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。
5、教师总结
本节课通过欣赏作品、对作品的分析、讨论,了解黑白装饰画的基础知识,
学习如何对物体进行概括,如何运用黑与白表现出绘画的装饰效果,如何用语言交流自己对黑白装饰画的感受和认识。
让我们认识到黑白装饰画的独特魅力,只要我们不断地学习,选择不同风格不断地创新,就能够设计出很好的画面来表达我们的美好生活。
为了丰富学生的知识,加深学生对本节课的理解,在本节课最后我将给学生推荐以下相关的站和书籍。
四、教学评价
通过本节课的学习,我遵循 “教为主导”的作用,让学生在欣赏、比较、归纳、总结几个方面深入学习。让大部分学生达到能够自主、正确的掌握黑白装饰画的基本要素,了解黑白装饰画和彩色照片给人的不同感受;让个别领悟性较好的学生达到除了掌握本节课的基本教学内容以外,还能够独立、创新、发挥自己的个性,通过自主学习和师生共讨,达到一个更高的认知水平。
最后,让每一位学生都能通过本节课的学习对美有一个更深的认识和追求。
五、板书设计
下面请大家看我的板书设计,一个好的板书有微缩教案之称,我以大纲契领的板书达到条理清晰,一目了然。体现了整个教学的过程,突出了重点和难点,这样看起来简单明了,从而培养学生的审美能力和对美的追求。
板书设计: 黑白装饰画的美感
一、 基本要素:点 线 面
二、 基本方法:节奏韵律 对比调和
《画》说课稿15
一、说教材分析
本节课是人民美术出版社初中美术八年级上册第5课,在课程内容开始之前,我来谈一谈我对教材的理解:从学生的学习活动方式划分,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是欣赏中国山水画作品感受山水画的意境之美,掌握山石、树木的画法。造型是表现的基础,通过欣赏名家山水画,激发学生感性认识,了解山水画独特的表现手法和艺术特征。体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。
二、说学情分析
深入分析教材后,合理把握学情是上好一堂课的基础:初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,喜欢别出心裁和标新立异,所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。但是他们对于中国画的了解不够深入,尤其是中国画所表达的意境更是知之甚少,所以在教学中需要引导学生感受中国山水画的文化内涵和艺术魅力,在体验中汲取传统文化的精髓。
三、说教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿,根据教材和学情确定了以下三维目标:
知识与技能目标:学会欣赏中国山水画作品,能感受山水画的意境之美,初步掌握山石、树木的画法,学习画山水画的方法步骤。
过程与方法目标:通过欣赏、讨论等途径,学习欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的,通过动手实践,学习和体验山水画的基础画法。
情感态度价值观目标:感受传统绘画的魅力,乐于学习与传承传统绘画,从而更加热爱中国传统文化。体会艺术与自然的关系,学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的'情操。
四、说教学重难点
明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了。
重点:学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。学画一幅简单的山水画的小品。
难点:使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。
五、说教学方法
《课程标准中》明确指出,教学方法是美术课程最为重要的改革,要以“学生为本”为指导思想,给学生提供自我发展的平台,让学生在实践中求知,在实践中创造。因此本节课我采用的教学方法为情境法、讨论法、实践练习指导法,而学法则为合作交流法、自主探究法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:
多媒体设备,风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品学具。
七、说教学过程
皮亚杰曾说:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点,我设计了以下教学环节:
环节一:设置情境,导入新课
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。为此我将播放08年奥运会开幕式片段,引导学生赏析,让同学们说出视频当中展示的是谁的作品?引导学生思考回答。之后我会结合同学的回答做出总结,使学生了解视频中是王希孟的《千里江山图》,他以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法,描绘了祖国的锦绣山河,从而引出今天的课题——《中国山水画》。
环节二:作品赏析,直观感知
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以首先我将采用讲授法与展示法将结合的形式,引导学生观赏《万山红遍·层林尽染》并提出问题,看到这幅作品能够想到哪首诗词?这件作品给我们怎样的感受?传达了怎样的情感?引导学生运用多维视角去思考问题,师生共同探讨出画家运用多变的色彩和笔墨体现了对大自然的热爱,创造了一种壮美的意境,恰当的表现出毛泽东“万山红遍,层林尽染”的词意。运用多媒体辅助教学,很好的将诗词与画作合二为一,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
环节三:比较欣赏,形式分析
而后,我会引导学生相互讨论,互相启发,集思广益,通过对《富春山居图》与《万山红遍·层林尽染》的对比分析寻找不同,并且展示《富春山居图》的放大图片,引导学生赏析并思考作品在笔墨上有怎样的特点?画家体现了什么意境?鼓励他们相互交流,大胆发言,进而总结山水画通过笔墨来营造空灵隐遁的意境。通过这样的安排,让学生用发现的眼睛去赏析作品,并引导学生在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对作品的感受能力与想象能力,激发他们学习兴趣。
在学生对山水画一定的感知后,我会举行“诗配画”的小活动,展示马远的《寒江独钓图》,引导学生参与游戏,在愉快的气氛中让学生认识到中国画意境的表现还需通过经营位置来呈现。以这样的方式在体现课程标准中追求人文性的同时也很好的让学生领略中国传统文化的深邃,感受中国山水画的文化内涵和艺术魅力。
环节四:示范讲解,学生创作
《新课标》中明确指出:应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以出示出示黄山山石的照片,引导学生观察并示范山石、树木的绘画步骤,让学生仔细观察,通过直观的方式让学生掌握山石、树木的画法,为学生独立创作解决技法上的难点。
环节五:实践展评,小结作业
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:尝试联系用中国画工具画一棵树木或一组山石;注意体现体积与质感;而后选择一首古诗,根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作,教师巡视指导。
在大部分学生作品已完成的情况下,鼓励学生自愿展示作品,并从构思、笔墨以及意境等几个方面进行自评,生生互评,最后我将给予及时反馈与总结,在展示点评环节中,我会尊重个体差异,注重学生的体验过程,以鼓励、肯定为主,多从建议性评价出发,培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题,理解问题,解决问题的能力,并且发散学生的思维,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,对本节课的知识特点、山石画法、树木画法进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
最后,为了使学生能有更高层次的提高,我给学生留了一个拓展延伸的作业鼓励学生课下选择自己感兴趣的中国山水画作品进行临摹,下节课同学之间可以相互交流欣赏。
八、说板书设计
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