品德与社会教学心得体会
《品德与社会》作为一门综合性的学科，它来源于生活，服务于社会。多年的课堂教学，让我在课堂教学中体会到：这套教材的教学主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中强调师生间的动态信息。
一、教学中体现学生的自主活动。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教学中，我把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
二、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。
三、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 《生活中的交通与安全》这个单元通过调查、采访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全等方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。在课堂上，整个单元的教学成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。
四、多样化的情境式表演。
我结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、视频资源、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的'“情境表演”。 陈凤平老师在教《人人都应该懂得的“道路语言”》这节课时，组织学生玩了辨别道路语言，以及正确行驶的游戏，教育学生懂得道路语言，自觉遵守交通规则。学生在流中能够看到自己的学习效果，并为此而高兴，并以此激励自己不断进步。
五、与社会实践活动紧密结合。
在教学中，我们的会组织学生组成各个小组，冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。《生活中的交通与安全》这个单元我布置学生与爸爸妈妈事和同学一起通过上网、看报、走出家门等方式，了解家庭和学校附近的交通设施、交通安全隐患等。
总而言之，《品德与社会》这门课程它的生活性强，综合性强，社会性强，在教学中要活用教材，充分利用当地和课程有关的资源，在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。
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