小学美术教师工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,因此好好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编收集整理的小学美术教师工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教师工作总结1
一、学生情况分析:
三年级学生共14人,9岁左右,该年龄段的学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题:学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。
二、教材分析:
(一)教材重点:
1、掌握水彩画的性能及工具的使用,能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。
2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。
4、提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。
(二)教材难点:
1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的能力,动手的协调性,在泥塑中培养空间想象力。
3、在绘画、工艺教学中,使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展,其动手能力,立体造型,空间想象力也有所加强。
三、教学目标:
绘画
1、学习蜡笔水彩画作画方法,了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法,利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物,再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
工艺
1、进行纸工制作,培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作,培养立体造型能力和想象力、概括力。
欣赏
1、欣赏世界名画,提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品,开阔学生视野,培养美术兴趣,提高表现力。
四、教学措施:
1、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,来调动学生的兴趣,提高技能表现。
2、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中进行各种技法渗透,各种美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力。
3、本学期时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的信心和决心。
4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
5、要求在构图时饱满,画满,画大,画得有生气,有意趣。
6、教学中体现理想课堂。在教学中积极投入课改当中;在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解,树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等;美术教学中要全面反思自己的教学实践,审视自己教学行为。
小学美术教师工作总结2
说说我这一学期的教学工作吧,说教学工作才是我的强项。
这一学期,任老师担任光明小学一年级8个班的美术教学工作,课时量是16节正课+2节辅导课+1节社团活动=19节课,另外还要加上每天早上在四楼楼道执勤10——15分钟;加上每周两次的中午饭班,加上每天晚上写教学日记。可真是辛苦,但没有音乐老师辛苦,音乐老师20节正课。
在一开学,我为这些一年级的孩子做的第一件事是:将八个班的图画本,归总到我这里。任老师自己独立将八个班的图画本从一楼一路搬到三楼办公室。正值夏天,一动一身汗的时候,我来回好几趟的搬图画本,同事们看我这样做,都觉得任老师很多余,干什么受这样的累呀。
这就要说起一年级的孩子第一个特点:孩子经常一笔画不好,他就翻篇,又一笔画不好就又翻篇,十分钟可以毁一个本儿,唯一的办法就是把本子归总到我这里,每次发一张纸。
现在的图画本质量都很好,钉的书钉结实,涂的胶也特粘,任老师每天在办公室里把每一个图画本拆书钉,把本子撕成一张张的图画纸。爱美的任老师指甲上都是刺儿,手上都有裂口了,但一定要这样做,这就要说起孩子的第二个特点:爱“好”。纸发到他们手里,他会因为这张纸上有两个钉子眼儿,跟任老师换纸,还会因为纸边儿有点儿胶,觉得这是一张坏纸,来跟任老师换纸。任老师耐心讲起图画本的诞生经历:这是在图画本制作过程中必然的工序,不是坏了。孩子们理解了。
开始画画啦,任老师特别注意孩子们画的第一笔,第一笔正确了,后面就好画了。但还是有孩子画了一笔,呀!画错了!找到任老师要求再来一张纸。任老师不给孩子换纸,孩子就会委屈的画不下去,难过的不行。任老师给孩子们讲道理,小朋友要节约用纸,在课堂上如果画得好,老师可以奖励孩子孩子一张纸。但画得不好的同学因为画错了,得到纸就坏了,所有的同学都画错,都想得到一张新纸,行吗?孩子们回答说:不行!
任老师给孩子们讲故事:一棵想成为艺术品的树。(记载在博客中)听完了这个故事,孩子们都特别感动,看到手边儿的纸,决心要把它画上最美的画,让它们成为一件艺术品。
任老师给孩子们讲故事《胸有成竹》。画家在画一幅画之前要做到胸有成竹,一笔到位画对了它,才行。孩子们好为难,那实在画错了怎么办?任老师接着讲故事“绣花姑娘和小梅花”的故事:绣花姑娘不小心刺破了手,一滴鲜血滴在绣花布上,怎么办?聪明的绣花姑娘灵机一动,在鲜血上绣了一朵小梅花。妙吧?孩子们回答:妙!任老师这时候会劝解孩子,这不叫错,只是和自己想象的不一样而已。怎么办呢?改!怎么改?刚开始任老师就帮孩子改上一、两笔,但是容易让孩子们产生依赖心理,慢慢的,让孩子们自己练着改画。一点点儿的.孩子们越带越好,在开学一个月的时候,孩子们上课就没有因为画错了找我换纸的现象了,也没有孩子上课围着任老师,让任老师改画的现象了。
在技法方面,我教孩子们认识颜色,运用颜色,用黑水笔直接起稿,孩子们拿起画笔特别自信,画得越来越快,越来越好。
后面两个月里,任老师就开始带着孩子在广泛的文化情境中遨游了。我们在一起认识了几个大画家,了解了画家的生平事迹,欣赏分析了画家的大作。在学习《有趣的勺子》的时候,我们还欣赏了古代兽骨勺子,青铜勺子,还认识了中国古代小篆字“勺”,我们比较了古代勺字和现代勺字的不同。最有意思的是《让我的飞机上蓝天》一课,真是好玩,我们从中国的风筝讲起,讲到了热气球,滑翔机,扑翼飞机,莱特兄弟等,不仅是孩子,就连任老师都感到很感兴趣。
一次,我走到了楼道里,偶遇一群孩子上楼,一个一年级男孩儿拉着我的手说:“任老师,我就爱上您的课!”任老师好欣慰。
在孩子们眼里,任老师每天都光芒四射,精力充沛,可孩子们不知道,每每研究一节课,任老师是多么的辛苦,最累的时候,这半边儿身体都是“木”的,不知道哪疼,就是半边身体发“木”,吃了药,好好休息,第二天知道哪疼了,是后背疼,第三天又好了点儿,就感到心口针扎似的痛,我想可能是“心绞痛”吧。
任老师现在就像“达芬奇”一样了,全身心投入工作,不光博客中记录工作,就连私密空间的微信里也全是工作,搞得我的闺蜜们天天那样看我,辛苦的也真的没有时间去想别的事儿。别人愿意说什么就说什么吧,没有办法?任老师就是一个好傻好傻的人。
我呀,愿意这样一直傻下去。
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