关于说课稿汇总九篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下：
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子。
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术。
3、语言艺术在现实生活中的意义。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
教学重点：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子。
教学难点：
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术。
3、语言艺术在现实生活中的意义。
如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时
一、导入
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。
二、齐读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）。
将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）。
独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。
3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词。
三、复述课文，培养表达能力
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
四、三读课文，体味文章妙处
学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。
说课稿 篇2
一、教材分析
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的《光明日报》。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
我把这节课的知识目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“兴”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。
二、学情分析
由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
三、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学过程
我的教学过程是这样安排的：
第一步：观察图画，导入新课。
1、首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生仔细地看这幅图，然后告诉老师看到了什么？
2、在学生回答完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写成了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
在这一步当中，我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。
第二步：初读课文，识记生字。
1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。
2、然后，同桌互相检查读读课文。老师提出要求：如果你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。
3、在同桌互相检查完以后，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。
在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
第三步：运用想象，感受童心童趣。
1、生字都认识了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。
2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
3、在学生读完后，教师和学生交流：①哪些同学喜欢第一小节？点一位学生读。②刚才还有很多同学举手说喜欢第一小节，自己读一读吧！③我和你们一样喜欢第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告诉老师，你们看到了什么？根据学生的回答，板书“一群孩子”。④这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。
在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。
第四步：通过表演，体验孩子们的快乐。
㈠首先感受小哥哥玩水的快乐。
1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗
3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。
5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
说课稿 篇3
一. 教材分析
《气体摩尔体积》是高中化学必修一第一章第二节第二个内容,它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容。教材把气体摩尔体积的内容放在物质的量、摩尔质量之后，是为了便于前后衔接，为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡作铺垫；也为物理学中理想气体的状态方程提供基础。
为了降低了学生学习的难度、突出概念的生成，本节教材首先注意了学科间的联系和学生已有的知识，通过计算得出1mol几种物质的体积，设问：1mol 气态物质的体积是不是也不相同呢？然后介绍气态物质的体积与外界温度、压强的关系，计算出标准状况下1mol气体的体积，引出气体摩尔体积的概念。
二、学情分析
能力分析：初三化学课本强调探究式教学，所以高一学生形成了一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探究欲。而且学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，具备了一定的计算能力和数据处理分析能力。
知识分析：在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经做过电解水的实验，通过验证电解水产生的氧气和氢气来判断水的组成，但并没有研究氢气和氧气的体积比。 另外不少学生还有一个错误的前概念，他们认为气体摩尔体积和摩尔质量相似，不同的气体摩尔体积不同。其实同温同压下，不同的气体摩尔体积相同。
三、教学目标
依据课程标准、 教材内容和学生的知识水平、认知能力，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能目标
①理解气体摩尔体积和标准状况下的气体摩尔体积。 ②从微观上了解决定物质体积的因素。 ③从宏观上了解决定气体体积的因素。
④通过讨论，培养思维能力，学会合作与交流。
⑤师生活动讨论决定物质体积大小的因素，推出阿伏加德罗定律，并掌握它的内容以及有关计算。
（2）过程与方法目标
① 通过数据的处理与分析，并从分析中得出规律，使学生体验发现学习的过程与方法。 ②通过小组讨论，使学生亲历合作学习的过程。 （3）情感态度和价值观目标
①体验目标学习、发现学习的成功与乐趣， 提高自我效能感。
②通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生严谨的、实事求是的科学态度。 ③通过讨论，学会合作与交流。
四、重点难点
（1）重点：气体摩尔体积以及有关计算、阿伏加德罗定律以及推论。
（2）难点：气体摩尔体积、阿伏加德罗定律、内部结构因素对物质体积影响的逻辑过程。 气体摩尔体积是一个非常抽象的概念，概念中要素又多，而学生的相关知识较少，不少学生还有一个错误的前概念（他们认为和摩尔质量相似，不同的气体摩尔体积不同。），所以学生理解起来难度也较大。因此我确定气体的摩尔体积既是教学的重点，又是教学的难点。
五、教法学法
本节课的教法有：目标教学法、发现法、讲授法。
学法有：比较法、分析法、 数据处理、讨论法、练习法等。
六、教学过程
[复习提问] 1.1mol物质含有的粒子数约是多少？ 2.什么叫摩尔质量？
[引入新课] 前面我们学习的物质的量，它把宏观上可称量的物质与微观粒子联系起来，宏观上可感知的除了物质的质量，还有物质所占的体积，上节课我们研究了1mol物质所具有的质量，这节课我们来讨论1mol物质所占的体积。
[科学探究]
1、计算：假设电解了1.8gH2O，根据电解水的方程式计算生成的O2和H2的质量。根据O2、
结论：同温同压下，物质的量相同的气体具有相同的体积。 2、1mol气态物质的体积
[投影]
结论：标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4L
[探究结论]1、物质的量相同的不同固态或液态物质，体积不同。
2、在相同状态下，物质的量相同的气体体积基本相同。
（通过科学探究来为下面的气体摩尔体积和阿伏加德罗定律内容打下基础，铺垫） [问]物质体积大小取决于什么？ 内因（决定因素）：粒子数目、粒子大小、粒子间距离 外因（影响因素）：温度、压强
[分析]（以图表的形式来讲解影响物质体积大小的因素，条理会比较清晰点，一环扣一环，能让学生更容易理解，降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣。）
[总结]1mol不同气体所具有的体积基本相同，而1mol不同固态、液态物质所具有的体积不同。从而引出气体摩尔体积的概念以及在标准状况时，任何气体（单一气体或混合气体）的气体摩尔体积都约为22.4L/mol，以及使用气体摩尔体积时要注意的一些问题：气体摩尔体积只适用于气体、标准状况下，1mol任何气体（单一气体或混合气体）的体积都为22.4Ｌ、非标况下，1mol气体体积也可能是22.4Ｌ等等。
[练习]通过练习来总结出在使用气体摩尔体积时要注意的一些问题。更能加深学生对气体摩尔体积内容的掌握，印象更加深刻。 [学生讨论] 气体分子间的平均距离是否受外界条件的影响？
当温度、压强改变时，气体分子间的平均距离是怎样变化的？
（通过提问的方式来引出阿伏加德罗定律，能让学生讨论、探讨得出阿伏加德罗定律。） 结论：分子间的平均距离受外界的温度压强影响。气体分子间的平均距离与温度成正比,与压强成反比。当温度压强一定时分子间的平均距离是固定的，不同气体分子间的距离相等。所以在温度压强一定时，一定物质的量的气体的体积是确定的。在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子，即阿伏加德罗定律。再由理想气体状态方程：P · V = n · R · T以及PVM=mRT、PM=RT导出阿伏加德罗定律的几个推论。（“三同定一同”、“两同两比例”）
七、板书设计
第二节 化学计量在实验中的应用
二、气体摩尔体积
1、定义：单位物质的量的气体所占的体积。
3
2、符号：Vm 3、单位：L/mol、 m/mol 4、定义式：Vm=V/n
5、标准状况：Vm=22.4L/mol
V
22.4L/mol 25℃、101kPa：Vm=24.5L/mol
6、阿伏加德罗定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。
（只适用于气体，所以也叫气体定律） 理想气体状态方程：P · V = n · R · T 结论：（1）同T、p同V的两种气体必含有相同数目的分子。
（2）同T、p同N的两种气体体积必然相同。
（3）同T下，两种气体体积相同，分子数也相同，则压强也必然相同。 推论：（1）同温同压，V1/V2 ＝n1/n2
（2）同温同体积，p1/p2＝n1/n2 （3）同温同压同体积，m1/m2＝M1/M2 （4）同温同压，M1/M2＝1/2
（5）同温同压相同质量，V1/V2＝M2/M1 （6）同温同体积等质量，P1/P2 ＝M2/M1
（7）温度相同，物质的量相同，V1/V2＝P2/P1
说课稿 篇4
尊敬的各位领导、老师：
大家好！ 今天我说课的题目是《与诗同行自己动手写诗》。
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
一、说教材
《与诗同行》是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。
2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。
3、指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。
4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。
（二）过程与方法:
1、学生自读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，让学生感受生活中处处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的兴趣。
2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。
3、让学生根据自己收集的材料和这段时间的学习，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）情感、态度、价值观：
1、让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。
2、培养学生积极向上的生活态度，感受到生活中处处有诗，生活即诗的美好情感。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
（一）教学重点
1、感受儿童诗的特点，激发学生表达的'欲望
（二）教学难点
1、在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。
四、说教法
我们都知道语文是一门培养人的书写能力和表达能力的重要学科。因此，在教学过程中，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（一）自读感悟法
利用学生自读教材《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受诗歌的趣味。
（二）对比欣赏法
展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。通过小组交流，朗读补充材料，细细品味，从中受到启发。
（三）交流探究法
通过小组交流，学生自己搜集的材料，组织学生进行交流，怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。学生自己总结出：巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设、运用排比、运用假设等儿童诗歌的写法。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对写诗产生浓厚的兴趣。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自读感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结练习法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（3分钟左右）
首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，诗歌给你留下了什么样的印象？”
（二）讲授新课：（15分钟左右）
1、让学生自读语文书108页的《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。通过这两首诗感受诗歌并不神秘，生活中处处有诗，今天我们就来当小诗人。
2、展示两首诗，对比欣赏，感受儿童诗的特点。
3、让学生根据自己搜集的材料，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）学生写诗（10分钟）
最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。针对六年级学生的特点，我进行了分层训练，展示了写诗的不同要求，（即温馨提示：1、可以仿照你喜欢的诗，写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。2、可以续写诗歌。3、诗歌可长可短，注意分行、分节。标点符号可加可不加。）这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到照顾后进生和培养优生的目的。
（四）修改诗歌（10分钟左右）
1、采取学生自己反复朗读修改和小组交流修改，让学生学会合作，互相学习，共同提高。
2、小组推荐优秀作品进行全班交流，师生共同评价修改。
（五）总结（2分钟左右）
孩子是天生的诗人，同学们在短短的一节课里，写了这么多美丽动人的诗，用掌声鼓励自己。
（六）板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，能体现儿童诗的特点，即一只展翅飞翔的鸿雁承载着：我是小诗人，让梦想放飞。
七、说小结
（一）对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
（二）教学策略的选用
1、运用了朗读感悟法，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。
2、组织学生自主探究诗歌的写法。我从学生的生活体验入手，运用阅读资料，使学生在自主探索、合作交流的过程中，总结出诗歌的写法，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用朗读感悟和自主探究的教学方法，让学生感悟诗歌的趣味，激发学习兴趣，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索写诗的方法，主动地参与到写诗的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇5
《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边激昂的唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。
这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子是有一定难度的，那么这篇难度较大的课文我该如何由浅入深地把握，使二年级学生既可以接受又能有所提高，是我教学的关键。在深入研究教材之后，我制定了以下教学目标：
1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。
2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。
3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的。
在制定了教学目标后，我便从以下三个环节设计、展开课堂教学的。
一、以读为本，抓住“歌声”这一线索，开展阅读教学
1、通过读，了解课文中的歌声是怎样的歌声。
课文以“歌声”为线索贯穿全文。当马金纳筋疲力尽、深感绝望时，远处海面上传来隐隐约约、断断续续的歌声顿时给了他力量，他奋力朝歌声传来的方向游去；小姑娘不停地唱着歌，远处的人们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来了；援救的人们也听到了小姑娘的歌声，于是“一艘小艇追寻着歌声驶来了”，落水的人们终于得救了。
在教学过程中，我从课文入手，让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养，让学生在静心读文中，圈划词句。
又根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”。从而引出课文中三句句子：“突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”“她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。” 再读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思，又通过读这些句子引导学生积累语言。
2、引导学生边读边思，理解歌声是怎样救人的。
本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。我利用学生以往学习的经验，如《海上救援》《海上飞机》等，让学生思考通常人们是怎么进行救援的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家，引发了文本和生活经验的冲突，使学生产生了进一步探究的兴趣。学生在教师的引导下，回文寻找答案，从而对歌声又有了新的认识和理解：
1）歌声给马金纳增添了勇气和力量。
2）歌声给其他落水的人们增添了勇气和力量。
3）歌声给救援队传递了信息。
也许，学生在初读课文的时候也能找到句子，但是他们的理解只是停留在表面的。这“歌声”到底在落水的人们心中激起了怎样的情感，它是怎样给他们增添勇气和力量的，教师必须带领孩子再次深入课文。教学时，我注意引读重点句子，理解关键的词语，创设情景展开想象说话，层层深入，解决难点。
3、通过多种形式的朗读，感悟文章蕴含的情感
读文不仅要了解课文的内容，更要感悟文章蕴含的情感，并通过朗读表达出来，这是在了解内容之后，更深层次的读。为了让孩子们感受小姑娘在大海中不停地***很不容易，我先让孩子们听了海浪的声音，再来读好句子。又为了
让学生能够体会马金纳听到歌声后心情，我用引读的形式进行情感的渗透，使他们在读后有所悟。教师通过引读，渗透情感；通过范读，激发情感；通过媒体，提升情感；创设情境，层层深入，解决教学重点、难点。
4、精心设计教师的引语，创设情景，激发情感。
情景的创设，离不开教师的语言。《歌声》这样的文章，蕴涵着一定深刻的意义，二年级学生还很难感受到。这时，老师需要下功夫思考、精心设计自己的教学引语，通过不露痕迹地暗示、启发，让学生沉浸在文本中思索、感悟。为了让学生体会是怎样给落水的人们增添勇气和力量，我就设计了这样的引语：“当时间一点一点地过去，马金纳已经筋疲力尽，救生船却迟迟没有来。马金纳甚至有些绝望，他认为毫无生的希望了，他再也没有力气继续游了。海水是那么寒冷刺骨，如果他再不游的话，一定会被冻死。可就在这时，远处隐隐约约传来了断断续续的歌声，那歌声是如此的清脆、激昂。在歌声的鼓励下，马金纳终于又鼓起勇气，又有了生存的希望，还有人活着，他怎么可以就这样绝望了，就这样轻易放弃生命，必须坚持、坚持、再坚持。于是，马金纳顿时觉得精神抖擞。”
教师的这些精心设计的引语能有效的激发学生的情感，帮助他们再读中感受课文的道。
二、注重积累、读讲结合，引导学生进行语言实践
语言实践的方式是多样的，实践的目的在于积累和运用。我在教学这篇课文的时候就开展了许多语言实践活动。
语言实践活动之一——词语的积累
教学引入时，我就开始注意词语的复习和巩固，积累了曾经学过的描写歌声的词语。在这篇文章中也有许多描写歌声的词语，教学时我又适时罗列，让学生读词积累。
语言实践活动之二——朗读的训练
朗读是语言积累最好的方法之一，鼓励学生有感情地朗读，可以让学生体会语言的感情色彩。在教学中，我也采用多种方式进行朗读，通过读感受小姑娘的乐观、开朗；通过读体会马金纳听到歌声后的变化；通过读积累说话的语言材料
语言实践活动之三——说话的练习
说话的训练是这篇课文的教学特色，一共有三次说话练习，这三次练习是层层递进的。第一次说让学生谈谈马金纳心里想些什么。第二次说是让学生说说其他落水的人们会怎么说怎么做。从说单个人的心理想法到说多个人的说和做，从说一句话到说一段话，两次说的要求是不同的。第三次说是让学生在学了课文的基础上再结合自己的生活经验，谈谈歌声会给自己带来些什么。这是在学了课文的基础上，有所感悟的说。
教学完这篇课文后，我深刻地体会到，要上好新教材不容易。尤其像《歌声》这样的文章，能做到难文浅教，需要老师潜心钻研教材、从学生学的角度精心设计教学过程。
说课稿 篇6
各位领导、老师：
大家好！
今天我上的“三段教学模式”课是以篮球双手胸前传接球技术和游戏为主教材，依据本节课的教材，从以下几个方面给大家说课。
一、说教材
本节课所选的两个教材是七——九年级《体育与健康》教材中的篮球教材。第一，篮球双手胸前传接球技术是依据教材的要求和学生的实际情况进行教学的。第二，游戏是为巩固所学的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固和提高技术动作。
二、说学情分析
初中生生动活泼，朝气蓬勃，思维敏捷，我校的学生更是如此，他们好学，上进，接受新事物的能力强，身体发育良好，心理稳定，课余生活丰富，特别是对篮球运动更是情有独钟。因此，针对中学生的兴趣特点进行教学，更有利于学生的身体发育，个性的培养和终身体育意识的养成。
三、说教学目标
依据学生的实际和课程标准的要求，本节课确立三个教学目标：一是运动技能目标，通过学习，学生能初步掌握原地双手胸前传、接球的动作要点和学习方法；二是运动参与目标，通过教学充分调动学生的积极性，使99%的学生参与到教学活动中来；三是社会适应目标，通过游戏，建立和谐的人际关系，使学生具有良好的合作精神和体育道德。
四、说重点、难点
本节课的重点是双手胸前传接球的技术教学，难点是手型和动作的协调，连贯。
五、说教法和学法
本节课采用的教法和学法主要有：讲解示范法，观察模仿法，游戏法，分解、完整练习法，竞赛法等方法进行教与学。这些教法和学法，有利于提高学生的学习兴趣，快速地建立正确的动作表象，形成正确的动作技术，在寓教于乐中达到育体、育心的教学效果。
六、说教学过程
本节课依据“三段教学模式”的体育教学规律和原则，教学过程设计如下：
（一）热身与兴趣
首先是课堂常规教学，通过师生问好，建立良好的师生关系，使学生在心理上认可，进而向老师靠近，正所谓“亲其师，信其道”。其次是宣布本节课的教学内容和教学目标，只有让学生知道本节课的内容和目标安排，才能在行动上配合老师顺利地完成教学任务。第三是通过安全检查，查看是否有佩戴有首饰的，
是否有穿皮鞋的现象，鞋带是否松动，从而达到安全第一的目的。接下来是准备活动，先进行熟悉球性的练习，为调动学生的主动性和积极性，我设计了在他们运好自己的球的同时还要去拍打同伴的球，这样就增加了趣味性，使枯燥乏味的运球变得更有激情。在此基础上我又设计了球操，这样能充分调动学生的心理，生理活动，迅速进入角色，适应下面的学习。
（二）掌握与形成
在学生身心得到充分准备的基础上，先进行学习内容的教学，能使学生较好地掌握新的学习内容。在本部分的教学中，采用挂图法，完整示范法，为了激发学生的学习新内容的兴趣，采取观察模仿法，使学生对双手胸前传接球有大致的了解，然后做徒手和分组练习，教师作巡回指导，纠正学生的错误动作，并提示本小组的同学自练，互帮互学，既培养了学生的自学能力，又建立了良好的人际关系。然后由各小组推荐本组中完成最好的同学进行示范，使学生学有榜样，练有目标，培养学生积极向上的心理素质。接下来是游戏教学，安排的游戏为拦截“飞毛腿”，先讲清游戏的方法，规则及要求，然后分组进行，这样采取游戏竞赛法，既激发兴趣，提高注意力，强化技术动作要领，为教学任务的完成起到了较大的作用，并通过本部分的教学使学生受到了良好的组织纪律性教育，又培养了他们的团队精神和团队意识，达到本次课的教学目的。
（三）回味与放松
回味与放松部分采用“照镜子”的放松方法，让学生跟着老师做相应的动作，使学生的身心得到良好放松和愉悦，并养成良好的体育锻炼和卫生习惯。总结与评价，使学生明确在本节课学习中的优势和不足，确立努力方向。课外作业的布置，使学生在课外活动中，有了明确的目标。归还器材，对学生进行爱护公物的教育。
七、说场地、器材
本节课共需1块篮球场和41个篮球
八、说预期效果
通过本节课的教学使学生完成以下教学目标：1、通过本节课的学习，使85%以上的学生能初步掌握原地双手胸前传、接球的动作要点和学习方法；2、使99%的学生参与到教学活动中来，形成终身锻炼的意识和习惯；3、通过游戏使学生愉快的接受教师的指导，自觉主动的学练，快乐的与同伴配合，建立和谐的人际关系，使学生具有良好的合作精神和体育道德。
本节课学生的平均心率达到142次/分钟左右，练习密度达到35%以上，强度指数为中等。
以上是我对本节课的设计构想，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！
说课稿 篇7
一、说教材及教学理念
《静电现象的应用》是高中新课程实验教材人教版(选修3--1)第一章第7节的内容，是对静电感应的深入研究和具体应用。本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，在生产生活中的涉及面广。上好本堂课就显得比较困难，上好本节课的关键是做好静电实验，而静电实验的成功率低，所以一旦实验失败便需要引导学生分析原因，同时我也准备了实验的实录，播放录像同样具有说服力。根据对教材的理解和课标的要求，我从一下三个维度制定了教学目标
二、说教学目标
㈠知识与技能方面
1.知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态
2.理解静电平衡时，内部场强处处为零，导体是个等势体，表面是个等势面，以及导体上电荷的分布情况。
3.知道尖端放电及其应用，知道静电屏蔽及其应用。
㈡过程与方法方面
通过科学猜想、理论推导、实验验证的过程，教会学生学习物理的一般方法。
㈢情感态度与价值观方面
通过生产生活中静电现象的分析，让学生体会物理学给人类带来的便利，进而培养学生学习物理的兴趣。
三、说教学的重点和难点
重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点
突出重点的方法：因为内容抽象，难度大，所以采用教师问题质疑，学生的讨论、教师的总结的方法已达到突出重大的目的
突破难点的方法：通过理论推导和实验验证相结合的方法以达到突破难点的目的
四、说教法和学法
针对本节课的特点，我主要采用：实验引人，复习开题、目标展示、提出问题、引导分析、分组讨论、理论推导与实验验证相结合的教学方法。为了激发学生学习物理的兴趣，我搜集了视频录像和图片。最后总结，学习目标再现，让学生自评目标达成情况，并进行提问质疑，并把问题抛到课后，做一个开放式的结尾，从而大大调动了学生课后探究的积极性。
五、说教学程序
1、导入新课
利用静电感应实验，复习静电感应现象。提出问题：静电感应的本质是什么?
启发得出：是电荷的重新分布，那么重新分布的时候靠什么力分开的，重新分布以后导体又具有怎样的特点呢?
引出新课并展示学习目标。
2、提出问题，引发思考。
3、理论推导，小组活动，归纳总结出，静电平衡状态下导体的特征，其中用反证法和实验验证法。做法拉第圆通实验。
4、师生互动，共同学习尖端放电和静电屏蔽，实验演示和播放视频与图片。
5、归纳总结，再现目标。
7、学生质疑，结束新课，布置课后探究作业。
说课稿 篇8
一、说教材
1、教材简析及该课所处的地位作用：
《鸿门宴》是高中语文教材第二册第四单元的一篇课文，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。
2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
（1）知识和能力目标：
了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
（2）过程和方法目标：
利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。
（3）情感和价值目标：
①感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折
②认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。
据此，本课的教学重点为：
①积累文言词句知识。
②学习一分为二地评判人物。
本课的教学难点为：
学习创造性阅读，进行创新思维训练。
二、说教法
教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。
1、 学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。
2、 师生互动，生生互动，打造学习共同体。
3、 拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。
三、说学法
1、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。
2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。
四、说课时安排
《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学本文。
第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神，泛读课文，要求读懂。
第二课时的要点是：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，泛读课文，要求读熟。
第三课时的要点是：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。
五、说教学过程
1、疑问导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：
秦王嬴政扫六合后，成为统一中国的始皇帝，雄视天下，风光一世。一次秦始皇出巡时，车马仪仗，威风八面，场面非常宏大。人们是耕者忘其犁，锄者忘其锄，纷纷争相跑来观看。在这人群中，有两个人不约而同地发出了赞叹。一个说：“彼可取而代之！” （我可以取代他）。另一个说：“嗟夫！大丈夫当如此也！”（大丈夫就应该像这样啊）。后来这两个人都成了历史中的风云人物，他们就是刘邦和项羽。
提 2、了解作者，知人论事
鉴于学生已在初中接触了司马迁作品，本课由学生先行总结，教者最后明确和深化，讲析作者的生平、创作和人格特征。在陈涉、吴广起义和楚汉相争图片后，简要介绍时代背景，创设课文学习情境。
3、整体感知，了解大意
（1）借助《古汉语常用字字典》，结合文中课下注释，通读全文，把握大意。
（2）让学生采用讲故事的方法复述课文，并以六字短语形式来概括从开端至结局的情节，短语的主语一定要是文中出现的人物。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。
说课稿 篇9
说设计意图：
大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、 感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
2、 从情感上，要求幼儿感受感受人与动物和谐相处的美好情感。 说活动重、难点：
本次活动的重点是让幼儿理解、掌握诗歌的内容。本次活动的难点是引导幼儿创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT课件以及“看到??我会想到??我会??”的句型
图谱。
说教学法：
本次活动我采用了直观法、提问法等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。 幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。
游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
说活动过程：
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜
欢的角色吸引了他们的眼球，并逐步引出诗歌。
二、学习朗诵诗歌
出示诗歌，教师朗诵一遍，是有一起朗诵。
三、表演诗歌
幼儿在学习诗歌的同时表演诗歌，能消除幼儿审美疲劳的同时也激发幼儿动作创编的兴趣。
四、创编诗歌
幼儿依据教师提供的图片，自己发挥想象，依照句型创编诗歌。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
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