《健康地生活》说课稿
各位领导老师：大家好！
今天，我说课的内容是八年级下册第八单元《健康地生活》这一主题。在我校接受现代化建设复查中，市督导听了这节课，并给予了好评。
我说课的主要流程：有三方面(教材分析、教学法分析、教学过程设计)
教材分析：本单元在教材中的地位和作用：健康地生活是课标中的十大主题之一。本单元三章内容是会考中的重点考查部分，同时让学生学会健康地生活，更是我们义务教育的重要目标和职责。
教学目标部分，因为大家都比较熟悉：我不再赘述。
教学重点：有8项
根据在实际授课中遇到的情况与学生学情，我将复习难点设置了3项，在后面的教学环节中用不同形式一一突破。
学情分析：
我校是一所区级重点校，我的教学实践表明：轻松愉快的教学方式更能收到较好的教学效果；灵活多样的学习形式更能激起学生主动学习的欲望。学生通过前面的学习，知识方面有了一定的基础，单一的做题讲题式的复习课会让学生们倍感乏味。他们不会因为这节课所复习知识点特别重要而自觉的参与其中，所以充分调动学生的复习积极性是上好复习课的关键所在。
根据学情设计出下面的教学方法。
教法分析：
1、指导思想：帮助学生把学过的知识系统化，掌握重点知识，解决平时在教和学中遗留下来的问题或缺陷，通过复习巩固、加深、扩展学生所学的生物学知识和生物学技能。
2、教学流程：
知识 网络 独立 合作 点拨 总结
展示 构建 思考 交流 释疑 提升
3、教学特色：课堂气氛轻松活泼，复习方法灵活多样，学生积极参与，持续地激发了学生的学习的热情。各项教学目标高效完成。
（3分钟）
教学过程设计：有5个环节
课前准备
（1）学案：三部分：一张四节内容的知识网络图表，两张不同难度的检测题
（2）学生活动：有一个给FLASH画面配音的学生活动事先让学生简单准备
导入
导语：包含
1、说明本单元的重要性及复习目的
2、明确本节复习课的主要教学程序
3、激励学生积极参与
知识巩固：
1、内容：将本单元分四个模块（即本单元的四节内容）
2、形式：每一模块主要采用
竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理等复习形式。
我把学生分成了南北两队，赛一赛在整节课中的表现，引入了竞争机制，大大调动了学生的学习热情。
下面我主要以第一模块的复习为例说说这四种形式的`运用。
（模块一：传染病及预防）
（导入）首先，恰当地导入把学生引入到情境之中。
（竞赛展示的解说）下面竞赛展示：我选了6道题，复习了3个重点。其中病原体和传染源的区别是难点，采用学生讨论的形式，请同学们想一想，用什么方法能将这两个概念加以区分。经过讨论，有的同学说：“病原体是传染病的罪魁祸首，传染源是患了病的人或动物，它们先倒了霉，可能还会引发更多人或动物倒霉”。学生用通俗的语言化解了知识上的难点。
（师生活动和表达交流的解说）对于重点知识传染病流行的三个环节及预防措施的复习，我采用了学生活动的形式，我设置了一个在公共汽车传染病传播的情境，我选了一排同学假设是一辆装满乘客的公共汽车，第一位的同学就是司机，这时上来一个得了重度流感的人，他不断咳嗽、打喷嚏。他在车厢里寻找座位，到处走来走去。不久，车上的不少人，也出现了类似情况。（这里事先跟学生讲明我们忽略了该病的潜伏期）。车到站了，第一排的司机同学用天津话即兴说了一句：“你们这些年轻人体质可真差啊，可得注意锻炼了”把全班同学都逗乐了。紧接着，在学生的这种热情之下，对应着刚才的情境。我们共同复习了传染病流行的三个环节，在学生畅所欲言的表达交流中，我们总结出预防常见传染病的三个措施。
（知识梳理的解说）复习完这一模块的重点知识，紧接着进行知识的梳理，学生手里的学案也有相应的知识网络，让学生在网络中勾画出薄弱知识点，便于课后跟进复习。同时引导学生在复习中注重知识的系统归纳，这是一种学习方法的渗透。 然后进行这一单元的梳理，我启发学生我们把生命看成一棵大树，拥有健康方面的知识，这棵生命之树叶繁叶茂，然后师生共同总结本节的重点知识，为这棵大树添枝加叶。
在后面的三个模块中每一模块都是采用：竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理的形式进行复习的。
学生们在竞赛展示中竞相答题复习了重点知识，在小组讨论中迸射出智慧的火花，解决了难点问题。此环节，有竞争有合作。
在每一模块的师生活动中，都使课堂气氛达到高潮。在免疫与计划免疫这一模块，因为人体的三道防线比较抽象。我先在幻灯中呈现了课本中学生熟悉的四张图片，我说，我能让他们动起来。这时，学生的注意力全集中过来。紧接着我说不过要请两名同学鼎立相助。在同学们的期待中，我播放了屏蔽了声音的FLASH动画，请事先做好准备的两名同学给动画配音。非常的精彩，诙谐的语言，形象的动画，抽象的知识变得妙趣横生。（整节课的所有学生活动只有这个是事先准备的。）在用药与急救模块，达到课堂气氛高潮的是表达交流环节，说一说你和家人在用药时有没有错误的经历。同学们积极发言，我也给大家讲了一个发生在我们家的真实的例子，我们孩子姥爷曾经错把退烧药当止咳药精心给孩子喂了两天的故事，这些真实的例子，听得孩子们瞠目结舌。一个个让人啼笑皆非的小故事，却那么的发人深省。安全用药的重要性已不言而喻。紧接着我拿出药盒，请同学们说说怎样安全用药，要注意什么？这样，结合学生们的体验，水到渠成的复习了重点知识。在最后了解自己，增进健康这一模块，为了让学生意识到吸烟酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸烟有害健康的FLASH动画，借助多媒体收到了很好的感染效果。又请了一位同学模仿了醉酒人的丑态，同学们笑得前仰后合。我抓住时机，请同学们讨论交流吸烟和酗酒的危害。
每一次师生活动，表达交流环节，学生情绪都异常高涨，而接下来的知识梳理环节又把学生的思维回归到理性的思考。整节课的课堂气氛在老师的调控设计下，有起有伏，有张有弛。四个模块的复习完成，在师生的共同努力下，幻灯中也呈现出一棵完整的知识树。
以上是知识巩固环节。课堂反馈环节必不可少，我准备了两套题，检测一，学生独立完成后，同学互判，同伴互助，解决疑难，不能解决的，教师释疑。检测二做完上交，由教师来评价，以便掌握更具体详实的学生情况，及时调整教学策略。
最后是教学小结：在一棵繁茂的知识树的幻灯背景下，我启发学生能不能用一句话说说这节课你的收获。有的同学说：“我性格内向，害怕与人交往，我一定要克服自己的这个缺点，让自己更加健康。”还有的同学深情的说：“看来，神马都是浮云，唯有健康最重要啊!”虽然同学们的表述角度不同，但是我能清楚地意识到情感态度价值观目标已经落实完成。
这节课，并没有就此结束，在距离下课还有1分半钟的时间，我说请同学们欣赏一下自己的作品。同学们又一次充满了好奇。我把在讲授新课时收上来的，学生制作的宣扬健康生活手抄报作品挑选了一些，配上音乐，做成幻灯，播放出来。所有人沉浸在一种美的享受中。当有的同学看到自己的作品在幻灯中出现，眼里闪现出熠熠光芒。同时，我也深受感染，我感受到了生物教学之美。
我说课的内容就是这些，恳切各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。
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