有关三年级数学说课稿四篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学说课稿4篇，希望对大家有所帮助。
三年级数学说课稿 篇1
说课内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时《有多重》
本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位"吨"的基础和前提。为此，我把本节课的教学目标确定为：
1、结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念。
2、掌握1千克=1000克。
3、培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
4、体验数学与实际生活的联系、感受数学就在身边、
学生虽然在日常生活中接触过物体的质量问题，但对质量单位还缺乏认识，而质量单位不像长度单位那样直观具体，是比较抽象的。因此，我把"初步认识质量单位千克和克，知道它们之间的关系"，作为本节课的教学重点，，把"初步建立1千克和1克的质量观念"作为本节课的教学难点。
为使学生在活动中享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣，本节课我设计了四个教学环节：
（一）创设情境、激趣导入
（二）收集信息、初步感知
（三）实践体验、建立概念
（四）应用拓展、加深认识
兴趣是激发学生探究的动力，在第一个环节，我创设了"背一背"的游戏，让小组内的同学互相背一背，使学生在亲身体验中感受到人是有轻重的，这时我给学生提出问题"要想知道物体或人到底有多重，可以怎么办？"使学生产生探究欲望，为下一步的学习作了良好的铺垫。
第二个环节是收集信息、初步感知：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和知识经验的基础上，对于常见的秤和有质量标识的包装袋学生是不陌生的。所以，我让学生课前搜集一些常见秤的图片、调查一些日常生活中常见物品的质量，请看，这是孩子们通过从网上下载、查资料、给实物拍照等方法搜集到的图片，这是其中一个孩子的调查表：
孩子们在展示交流的过程中，不但认识了常见的秤,开阔了视野，并通过任选桌上的物品称质量，知道了台秤和天平的使用方法，而且从调查表中初步认识了质量单位千克和克。
新型的课堂教学是充满生命活力的，它倡导让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，在第三个环节，我设计了"称一称、掂一掂、估一估、说一说"等一系列活动，为了让学生感知1千克和1克的质量概念，我先让学生用台秤称出正好是1千克的物品质量，放在袋子里，在小组内轮换着掂一掂。然后用天平称出正好是1克的物品质量，再用手掂一掂，感受1克与1千克的质量区别。又通过让学生估计哪些物品的质量大约是1千克或1克，并进行验证，不仅使学生感知了1千克和1克到底有多重，同时也体现了让学生在活动中体验、在体验中求知的基本理念。为了帮助学生理解千克和克的关系，我让学生先算一算2袋500克的盐有多重，再用台秤称一称。使学生在操作中直观理解了1千克=1000克的关系。为了使学生真正建立千克和克的概念，我又从学生身边寻找教学素材、让学生以小组为单位估计并称量自己身边的物品，看哪个小组在规定的时间内称出的物品又多又精确。孩子们有的称书包，有的称课本，还有的称尺子，真正达到了习中得趣、习中得知的教学目的，使学生感受到数学就在自己身边。
学数学的目的是为了用数学、为了培养学生运用数学知识，解决实际问题的能力，在第四个环节，我又设计了一个"慧眼识真"的练习题，再次激起了学生的学习兴趣，这是小明写给外公的一封信，信的内容如下：
外公：
您好！
我已经10岁了，身体特别健康，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋2个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头4个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
外孙：小明
同学们读完这封信，嬉笑之余，运用所学知识帮助小明找出并改正了信中的错误，在愉悦的气氛中更好地巩固了知识，提高了能力。
整节课，孩子们在宽松愉悦的学习氛围中，在动手操作的实践活动中，思维不断被激活，各种感官不断被调动，他们在合作交流的过程中取长补短，得到了共同提高。
新课程呼唤有生命活力的数学课堂，让我们放开学生的手脚，放飞学生的思维，使他们在课堂上手常动、脑常思、口常开，为使他们的个性得到张扬，潜能得到释放，请给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点体验成功的快乐吧！
三年级数学说课稿 篇2
尊敬的评委：
下午好！
今天我说课的内容是《年月日》。
教材分析：
年月日是苏教版三年级数学下册的教学内容，是在学习了时分秒以及上册学习了“24时记时法”的基础上进一步学习时间单位“年、月、日”。随着年龄的增长，生活经验的增多，年月日的知识越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际，提高学生学习兴趣，使学生初步了解到年月日的有关知识。
教学目标：
根据《数学课程标准》的基本理念，结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
在这基础上我确定了：
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学过程：
一、激情导入
先通过一个谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”—————————年历
设计意图：通过谜语导入来激发学生兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、第一层次初步认识年月日
你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。
请已经找到生日的同学圈
继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息
设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。
2、第二层次记住大月和小月
请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。（口诀：七八两月换着数，七月以前数单数，八月以后数双数）
设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
3、通过游戏进一步记住大月小月
和学生一起做游戏，老师说月份，认为是大月则学生站着，小月则坐着。经过一定的训练巩固后我在说2月，学生可能会有一愣，出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让学生计算xxxx年一年的日子，并在小组交流
算法。
设计意图是：让学生通过感兴趣的活动，把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发学生学习兴趣。并让学生通过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。
三、重要节日的
想想做做1让学生圈一圈并交流。（从儿童节引入让学生说说）并记忆
想想做做2让学生在观察图片的时候进行讨论记忆，知道这三个重要节日。
你还知道那些重要节日？让学生说一说，拓宽学生对重要节日的认识。
结合孩子及家人的生日，说说值得纪念的日子。
设计意图：通过学生熟悉的儿童节入手，一起回顾一些重要节日，既丰富了孩子对节日的认识，也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的认识。
四、今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。
本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生
板书
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12个月小月4、6、9、1130天
三年级数学说课稿 篇3
一、说教材
年月日”之“24时计时法”一课是九年义务教育小学数学教科书新课标人教版三年级下册第四单元的内容。本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
教学目的：
（1）通过学习使学生知道24时计时法，把握24时计时法的方法与普通计时法的相互转换的规律，学会推算经过时间。
（2）培养学生动手操作能力和观察思考能力。
（3）培养学生的时间观念。
教学重点：会用24时计时法表示时刻，24时计时法与普通计时法之间的转化。
教学难点：24时计时法与普通计时法之间的转化。
教具准备：钟表、多媒体课件。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，画线段图等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。
1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
一、从生活导入
1、新闻联播的播出时间，进一步丰富感知。
师：这段节目大家熟悉吗？新闻联播什么时间播出？
2、学生回答后，课件出示电视节目预报时间19：00，让学生说说这是怎么回事？
3、讲解这种计时法叫做24时计时法，揭示课题二探索新知。
师：24时计时法是怎样计时的呢？看钟表演示教具。春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？学生回答是12时，这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。提问：这是时针走几圈，是几小时？让学生说一说生活中什么地方用到24时计时法？学生练习拨表盘。让学生回答普通计时法与24时计时法有什么不同。老师讲解这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
[从情境中导入生活化，唤起学生已有知识经验。因为现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，为课堂教学服务。用电视上的节目时间创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。]
二、比一比：
1、分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。
2、比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。
[“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。]
三、互换
1、学习把24时记时法转换成12时记时法。
2、学习把12时记时法转换成24时记时法。
四、强化“零时”
利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过具体的事例，帮助学生明确一天中开始和结束的时间“0时”。认识0时是一天的开始，24时是一天的结束，他们就是夜里12时。这是本节课的重点之一。这是本节课的难点，在这个教学过程中要帮助学生建立时间观念，对时间有一些基本的认识。
[教学信息化，激发学生直观形象思维。从教育心理学的角度来看，低年级儿童的思维是直观形象思维，且爱好新奇。所以，在教学中，采用多媒体教学手段，变静为动，用活动的钟面，将24时的形成这个难点突破。激发学生发言乐趣。课堂中，课件的使用都起到画龙点睛、锦上添花的效果。特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），学生对这个知识有了深刻的印象。]
五、巩固知识：
通过层层深入的练习，帮助学生进一步巩固两种计时方法，体会24时记时法在生活里的应用，学会合理地安排作息时间。
三年级数学说课稿 篇4
一、说教材
1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备cAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的`身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法：
《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新
四、说教学程序本节课我安排了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学，正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示春天的美景，然后带着小朋友去杭州游玩，第一站到动物园，遇到买门票付钱的问题，向学生提问：我们班有53位小朋友，门票要8元一张，一共需要付多少钱？让学生列出：53×8的算式，复习了两位数乘一位数，又根据小朋友进动物园时着急的心切，结合课件的情境，对学生讲到：你们看，这些小朋友都想排到队伍的前面，怎么办呢？瞧，售票员阿姨想了一个好办法，她对小朋友说：“你们不要急，谁能正确地并很快地口答我的比赛题，谁就能排到队伍的前面，先进门看小动物。”这时我设计了三道典型的口算比赛题：14×2、31×30、214×3（要求学生说口算过程）；同时设计了四道根据乘法的意义写出算式并说出结果的比赛题：1个532个533个5310个53并要求小朋友想想：3个53和10个53合起来是几个53？这时，学生就会根据乘法的意义，13个53写成乘法算式：５３×１３，这样，
由复习旧知识自然地过渡到本节课的新知识，为讲授法则和算理做好了知识上和心理上准备。
第二环节：自主参与，探究新知《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生
第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和游戏中，让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有一定的坡度，促进学生思维的发展。在这儿我设计了四大板块：1、尝试练习利用课件中的情境杭州游玩到达第二站“未来世界”提出几个问题：①、门票48元一张，要给我们班53位小朋友买门票共需要付多少元钱？②、进了“未来世界”后，我们班有38位小朋友要坐“过山车”，“过山车”每人要付16元，你能帮忙算一算这38位小朋友一共要付的钱吗？③、这次杭州游玩在小朋友们开开心心中结束了，我们现在要乘车回家了，可我们的司机师傅给我们接送真是太辛苦了，我们应该怎样表示感谢呢？（付车费）那谁能帮老师算算；我们班小朋友和老师一共55人，每人要付26元的车费，我们一共要付多少元钱的车费给司机师傅表示感谢呢？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的
第四环节：引导学生
五、设计亮点：
第一，
第二，教学过程利用鲜明的、学生感性的（动物、过山车等）课件，具有动态生存性。
六、说板书设计：
板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不可缺少的重要的组合部分。根据本课的教学重点，我的板书设计如下：两位数乘以两位数的笔算535315953×3×10＋530×13159530689159……53×3的积53……53×10的积（个位上零不写）689板书是在教师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由教师一手包办，全盘授予的局面，这样不仅美观、简洁，使学生体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了学生的积极性，发展了思维能力。
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