二年级数学下册有余数的除法说课稿
有余数的除法是小学数学中常考的知识点，学生掌握好这一知识点至关重要。接下来，小编把精心挑选的二年级数学下册有余数的除法说课稿分享给大家，希望对你们有帮助。
二年级数学下册有余数的除法说课稿篇一：
数学教学中的教学方式是多种多样的，但应用语文教学中的首尾呼应法，是数学教学中的一大特色。下面是我在得胜街小学听到的三位教师应用这样的教学方式成功的完成了教学任务，学生也非常愉悦地接受。
A教师：
师：下面我们来做个游戏，猜猜看。
课件出示图：熊兔猴 熊兔猴 熊兔猴 熊兔猴 熊兔猴……
师：观察上面的图，你们报数，老师来猜动物。
生1：第15个 师：猴
生2：第19个 师：熊
生3：第28个 师：熊
生4：第23个 师：兔
师：等大家学完了今天的课以后都可以和老师一样了。
……
师：想一想，为什么刚才老师猜的很快呢？就是利用了有余数的除法，你敢试一试吗？
师：第7个 生：熊
师：为什么是小熊呢？
生：7除以3得2余1，所以有两组后的第1个就是熊啊。
师：第14个 生：兔
B教师：
师：（出示按红、黄、蓝颜色排列的圆片卡片）你们报数考考老师，看老师猜的对吗？
学生报数，老师猜。
……
师：老师是怎样猜的 ？利用了什么知识？你能猜吗？
老师报数，学生猜。
C教师：
师：请每个同学拿出你的随堂本，在上面依次画出3种颜色的圆圈（红、黄、蓝）
学生画。
师：数一数，第5个是什么？ 生：黄色
师：你们来说老师来猜。师生共同活动。
……
师：你能知道老师是怎样猜出是什么颜色的吗？
师：第14个。
生1：14除以3商4余2，是黄色。
生2：15除以3正好是5，15减1是14，所以是黄色。
反思：三位教师在教学中都很好的应用了首尾呼应的教学方式，课的开头就为整节课的学习孕下了伏笔，所以学生在游戏的氛围里学的轻松愉快，先是学生想考“倒”了老师，结果都被老师猜中，于是也想自己试试，老师就是抓住了学生的这种心态，让学生在求知的欲望中很快的掌握了比较难学的除法竖式和有余数的除法竖式的.书写，然后在来让他们亲自实践，自己来猜猜，把整节课的学习推向了高潮。
二年级数学下册有余数的除法说课稿篇二：
教学目标
1、知识与技能
初步掌握有余数的除法的意义及计算方法，知道除数与余数的关系，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
通过动手摆一摆。圈一圈，并进行观察、操作、讨论、交流等数学活动，找出有余数除法的计算方法，并解决一些简单的问题。
3、情感态度与价值观
感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的兴趣。
教学重点
初步掌握有余数的除法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点
初步掌握有余数的除法的计算方法，知道除数与余数的关系。
教法与学法导航
教法：情境教学法、讲解法、对比法。
学法：合作讨论法、探究法。
教学准备
教师：多媒体。
学生：草莓卡片7张、小棒若干。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？
学生发言。
师：老师这里有6个草莓，要请同学们帮忙分一分。如果每2个摆一盘，可以摆几盘呢？
生：6÷2=3（盘）（教师板书）
二、探究新知
1、教学教材第60页例1.
（1）师：如果老师这里有7个草莓，仍然是每2个摆一盘，可以摆几盘呢？拿出你们手中的水果图片，动手摆一摆，并试着列出算式。
小组合作，动手摆一摆，分一分。
汇报：可以摆3盘，还剩1个。
师：你们能说一说是怎么分的吗？
生：我2个2个地分，一共分成了3盘，最后还剩下一个。
（2）教师把每个小组列的算式在投影下展示出来，分别进行评价，最后总结并板书正确的算式：7÷2=3·····1。
师：像这样的不能正好分完，还有剩余的平均分的问题，就是有余数的除法问题。
教师讲解算式的读法：7除以2商3余1，1在算式里叫做余数。
然后教师加上单位名称，使算式完整：7÷2=3（盘）·····1（个），并根据实际讲解单位名称为什么不同。
2、完成教材第60页“做一做”的第1题。
学生动手圈一圈，填一填。完成后汇报，集体订正。
3、教学教材第61页例2。
（1）师：现在我们来做一个游戏。请同学们拿出小棒，取其中的8根来摆正方形，看一看能摆出几个？用除法算式怎么表示？
学生动手摆正方形。摆完后汇报：可以摆2个正方形，列式为：8÷4=2（个），教师根据学生的回答板书算式。
（2）然后用同样的方法让学生用9根小棒、10根小棒、11根小棒、12根小棒分别来摆一摆。教师根据学生的回答分别板书：9÷4=2（个）·····1（根）
10÷4=2（个）·····2（根）
11÷4=2（个）·····3（根）
12÷4=3（个）
在用12根小棒摆正方形时，有的学生写出的算式可能会是12÷4=2（个）·····4（根），这时候要提醒他余下的4根小棒也可以摆出一个正方形。
（3）师：请同学们观察一下这一组算式中的余数和除数，你发现了什么？小组内交流一下。
学生先观察，然后小组内交流，最后汇报。
4、师：用一堆小棒摆五边形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
学生先用手中的小棒摆一摆，然后回答。
教师也可以引导学生利用有余数的除法中的余数必须小于除数来回答这个问题。
5、课堂小结：在我们计算平均分的问题时，如果不能整除，就用有余数的除法来计算。而且余数一定要小于除数。
三、课堂训练
1、完成教材第64页“练习十四”第1题。
2、完成教材第64页“练习十四”第2题。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了什么？又要注意什么？
二年级数学下册有余数的除法说课稿篇三：
一、复习导入
1、4×7－28= 34－5×6= 4×8－24=
2、根据题意写出横式。
（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）
（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
3、计算：（用竖式计算）
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
4、谈话导入，板书课题。
二、实践应用
1、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？
（1）48÷5=9…………3 （ ）
（2）33÷7=5…………2 （ ）
（3）63÷8=7…………7 （ ）
（4）5×6+4=34
2、当师傅：完成教材P54第6题。（有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）
7、把计算卡片分一分。（P54第7题）
8、求彩带的长度。
一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？
三、全课总结
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？
2、师总结。
四、补充思考。（与家长同学习）
1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？
2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？
3、有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？
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