北京的春节说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的北京的春节说课稿,欢迎阅读与收藏。
北京的春节说课稿1
尊敬的评委老师:
大家好。
今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课,著名作家老舍先生的文章《北京的春节》,我的说课内容:说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材
分析 《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文,文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心
二、说教学目标
学生并没有听说过老北京人怎样过春节,所以对本篇课文一定很感兴趣,在本课我设计了以下教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
本课的教学重点:感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法
三、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法,自主学习、合作探究
四、说教学过程
为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:
1、情境导入、共话春节,激发心中兴趣
上课伊始,我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节。
2、诵读课文、整体感知
(1)自由朗读课文,把生字读正确,句子读通顺
(2)请13名学生按自然段论读课文,其他同学边听边画,作者写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
(3)交流汇报。老师板书:腊八---腊月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
(4)说说老北京的春节给你留下什么印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
3、入境学文、精度品味
(1)让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注
(2)小组交流
(3)全班交流汇报
A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的声音,文中哪些地方提到?
B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子,说说体会(充足、美味、丰盛) b、人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过的有滋有味
C、年的味道是开心的味道 a、正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐
4、品读课文、感受民俗
(1)快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕和正月十五)
(2)认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎么样理解“除夕真热闹”
(3)配歌曲《恭喜》朗读课文,体现“除夕真热闹” 5回顾全文,体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练。
五、作业
(略)
北京的春节说课稿2
一、说教材
《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的第一篇课文,是新中国第一位获“人民艺术家”称号的老舍先生的作品。本文以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。学习本文可以感受老北京人过春节的习俗,引发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
在新课标理念的指导下,根据教材的体系、本篇课文的特点和学生情况,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下:
1、学习并掌握“旬、熬”等14个生字,正确读写“翡翠、万象更新”等词语;能够正确、流利、有感情的朗读课文;了解老北京春节的民俗。
2、通过反复朗读,揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
3、感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学目标决定重难点,本课的重点是了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
难点在于品味作者的语言风格,揣摩文章的表达顺序,详略得当的写法。
二、说学情
六年级的学生已经积累了一定的经验,自我意识逐渐加强,有强烈的求知欲和丰富的想象力,但他们的认知能力有限,对文字描写的景象可能难以体会。这是我需要在教学中去考虑的因素。
三、说教法
语文课程教学,最主要的是培养学生的语文素养,培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
因此在本课的教学中,朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节,帮助学生体会老北京春节的民风民俗,感受传统年文化的魅力。
此外,还辅之以引导启发法和多媒体辅助法。围绕重点内容设置不同层次的问题,引导学生思考,从而突破重点解决难点,同时利用多媒体为学生创设生动形象的情境。
四、说学法
对于学生我将主要引导他们通过合作探究、朗读法、圈点勾画等方法进行学习,帮助学生真正掌握学习方法,达到“教是为了不教”的目的。
五、说教学过程
在阅读教学中,语文课程标准有明确的阶段要求,“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键的词句表达情意的作用。”
因此,本节课,我主要按照文章行文线索把握老北京人过春节的习俗,引领学生逐步深入文本,领悟为突出民俗作者所采用的表达方法。
具体设置了以下几个教学环节:
环节一:创设情境,激发热情
我会播放一段北京春节的童谣,提问学生:“同学们,你们知道这首童谣唱的是什么节日吗?”学生回答:“春节”,接着我继续提问:“那同学们是怎么过春节的呢?”学生畅所欲言。我会再次提问学生:“那你知道北京的.春节是怎样的吗?”引领学生一起进入学习。
这样不仅可以立刻抓住学生的注意力,激起好奇心,还能培养学习热情和丰富的想象力。
环节二:初读课文,整体感知
这个环节我主要解决生字词、大意、脉络,引导学生初步感知课文,从而为进一步解读课文做铺垫。
新课程强调培养学生自学生字词的能力,因此我会请学生初读课文,借助工具书弄清生字词的读音和意义,教师检查效果。然后请学生默读课文,思考,作者是通过什么顺序描写北京人过春节的?北京人的春节是从什么时候开始,又从什么时候结束?在这期间他们都会做些什么?引导学生从阅读和讨论中整体感知全文,把握课文思路,培养学生自读自得的能力,提高他们的学习兴趣与信心。
环节三:品读课文,深入探究
这是本堂课的核心环节,在这个环节中,我将采取小组讨论法进行教学。引导学生从时间顺序把握老北京人过春节的多幅画面,去品味语言特点,体会文章详略得当的写法。学生通过朗读讨论后会找相应的画面,比如:
年前忙碌,“熬腊八粥”“泡腊八蒜”;
年中热闹,“腊月二十三过小年”“除夕穿新衣,贴对联”“初一,拜年、办庙会、逛庙会”“元宵办灯展、逛花灯、放鞭炮”;
年后平静,“正月十九,一切恢复正常”。
接下来我会提问学生,在这些画面中给你留下深刻印象的是哪几组画面呢?学生们各抒己见,我会重点带领学生详细体会其中的一幅画面,比如文中有关腊八的描写,抓住描写腊八蒜色香味的词语,以及熬腊八粥、买杂拌儿、买爆竹的场面,体会北京的春节热闹忙碌的气氛。同时,我会适时引导学生去领悟文章语言的特点和作者详略得当的写法。这样体现了新课标学生是学习的主体,教师是组织者、引导者角色这一理念。
环节四:拓展延伸,提升素养
这个环节是一个开放的环节,我将请学生来说说自己是怎么过春节的,从这个传统节日中你能感受什么?这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还能渗透学生情感态度价值观的养成。
环节五:布置作业,巩固练习
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关年的传说。
六、说板书设计
以上是我的教学全过程。
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