【热门】说课稿模板6篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、设计意图
现在的幼儿都是独生子女。家庭经济条件都很不错，由于过惯了养尊处优的生活，使他们不知道如何节约用钱，如何合理用钱。新《纲要》中指出：教学内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有利于其长远发展我们通过"乘车"这一生活场景的模拟，使幼儿在摆摆、想想、算算中懂得如何节约用钱。公交车、三轮车、出租车是幼儿出行的主要交通工具，每种车的线路不同、乘坐的人数不同，价格也不同，因此其中蕴涵着很大的教育价值，通过学习使幼儿能更好地理解和发扬"勤俭节约"的传统美德，培养初步的理财意识。此活动适合在大班开展。
二、活动目标：
1、在操作游戏中复习巩固10以内各数的加法。
2、培养幼儿初步的理财意识。
3、体验游戏成功的快乐。
三、重点：通过操作、计算，比较坐什么车花钱最少，培养幼儿初步的理财意识。
难点：学习10以内各数的加法。
解决策略
：1、操作法：人手一份操作纸、十个硬币。
2、媒体借助法：用幻灯片帮助幼儿理解和掌握。
3、递进累加法：由一人乘车到三人乘车，再到五人乘车，从一种交通工具到多种交通工具，涉及到不同的人，不同的车，不同的价格，层层递进，层层累加。
四、活动准备：课件；操作纸、硬币、铅笔人手各一。
五、活动流程：
1、谈话引题，激发兴趣。
有个叫明明的小朋友想去兰墅公园旅游，坐什么车去最便宜呢？请小朋友们来帮帮他吧！
（在"旅游"的游戏情境中学习数学，更增添了趣味性，激发了幼儿的学习兴趣。）
2、操作课件，介绍三种交通工具的价格。
（用课件再现幼儿的生活经验，使幼儿牢记各种车辆的价格，为下面的操作活动奠定了基础。）
3、第一次操作验证：一个人乘车，哪种车最便宜？
（用摆硬币的方法学习计算价格更符合大班幼儿具体形象思维占主要地位，抽象逻辑思维刚刚萌芽的心理特点，通过比较使幼儿知道一个人去坐公交车花钱最少，只要2元。）
4、第二次操作验证：三个人乘车，哪种车最便宜？
（1）、幼儿操作计算，
（2）、提问：你认为哪种车最便宜？为什么？
（通过幼儿的回答层层理解题意，从而知道三个人去打的最便宜。通过个别提问也提高了幼儿的分析综合能力。）
5、第三次操作验证：五人乘车，哪种车最便宜？
（1）、幼儿计算，学习连加。
（2）、提问：你认为五个人去坐什么车花钱最少？为什么？
（这是提高幼儿思维灵活性的方法，使幼儿知道通过分散乘两种车的方法更省钱。）
6、随老师"开车"出活动室。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材的地位和作用
本框有关消费者权益的内容，是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一道共同构成经济常识的基本结构。而且它的有关生活消费的知识与每一个人有密切的关系。如现代经济条件下消费者依法享有那些权利；合法权益受到损害后应该怎么办？通过什么途径解决有关消费者的争议，等等。因此，了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。
2、教学目标
根据《课程标准》和学生的实际情况，制定了这样的教学目标
（1）教学目标
①知识方面：通过教学，使学生识记现代经济条件下消费者依法享有的权利和应履行的义务，知道有哪些机构是保护消费者合法权益的，懂得依法解决消费者和经营者争议、保护消费者合法权益的一般程序。
②能力方面：培养学生分析问题、解决问题的能力，特别是培养学生透过现实经济生活中纷繁复杂的现象，认清问题的本质，提高参与经济生活的能力。具体而言，就是要求学生学法、懂法、用法，目的在于提高依法保护自己合法权益的能力，也要提高学生运用法律武器，同各种损害消费者权益、弄虚作假、坑蒙拐骗等违法经营行为作斗争的能力。
③情感态度与价值观方面：提高学生的法律意识，提高学生学法、懂法、用法的自觉性。具体表现在：一是学生能够运用所学知识，增强自己作为消费者的权利意识，在自己权利受到损害时，能够运用法律武器，依法保护自己的合法权利。二是自觉运用法律武器，同危害消费者合法权益的违法犯罪现象作坚决的斗争。三是作为消费者既要享受合法权利，又要遵守社会公德，尊重经营者的合法权益。
3、教学重、难点
消费者权利的主要内容，权利实现的形式和途径
4、教材的处理
由于学生对日常的消费情况有一些感性认识，有一定的亲身经历，因而，对本课的处理，我运用“损害消费者合法权益”的实例，让学生观察、分析、讨论，激发学生兴趣。同时，运用讲解法，启发提问学生透过现象看本质，充分发挥学生的主体作用。为了更好的达到教学目的，我把教材分为三部分，即第一部分：为什么——保护消费者合法权益的客观依据；第二部分：是什么——消费者合法权利有哪些内容；第三部分：怎么样——消费者应该怎样维护自己的权益？
二、说教学方法
教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，这需要课堂教学的规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：
1、目标分层教学法
2、先学后教，当堂训练的方法
3、启发性教学法
4、创造性思维培育法
通过采用以上的教学方法，可以让学生有目的、有意识的学习，通过对教材和课堂教学的学习，提出有效的解决问题的办法。培养学生的独立思考、分析综合能力，发挥老师的引导作用和学生的主体地位。
三、说学法
针对本课的特点，指导学生用以下方法去学习
1、分析归纳法；
2、讨论法；
3、知识迁移法。
这些方法有利于培养学生的独立思考能力，提高分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
1、导入新课：通过幻灯片：《一个真实的故事：阜阳劣质奶粉事件》，提出问题：如此恶劣的损害消费者权益的事件，作为国家、企业和消费者个人该怎么办？
2、介绍阜阳劣质奶粉事件中，国家和企业采取的行动，提出问题：上述材料中，工商部门、奶粉生产厂商、消协三者为什么都采取了保护消费者合法权益的行动？
3、引出消费者合法权利产生的客观依据。
4、消费者个人作为权利直接行使者，就更有必要保护自己的权利了。那么怎么保护？
5、引出消费者权利的内容，并通过播放小品的方式，请学生找出主人公被侵犯的几个权利。
6、提出问题：当消费者的合法权益受到侵害的时候，应该怎样维护？
7、首先要有立法，使保护有法可依。介绍我国保护消费者权利的法律体系。
8、提出问题：是不是只要立法就可以了？要是有人违法怎么办？介绍保护消费者的执法机构。
9、提出问题：了解了可以依的法，了解了可以求助的机构。那么具体应该按照什么样的途径来实现消费者的维权目的？介绍解决争议的途径？
10、提出问题：消费者的权利是不是没有限制的呢？指出懂得权利和义务相统一是法制社会的基本准则。
11、课堂练习。
12、课堂小结。
说课稿 篇3
一 、说教材
1、 地位和作用
本节课是建立在学生已经具备了一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组知识的基础上，用函数的观点对它们重新进行分析。这不是简单的复习回顾，而是站在更高的角度进行动态的分析，引导学生从整体中把握部分。其中渗透了数形结合的思想，为后继学习奠定了基础。
2、教学目标
知识与技能目标：
（1）通过函数图象,逐步体会一次函数与一元一次不等式的内在联系，培养学生数形结合的思想。
（2）感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联系。
过程与方法目标：
让学生自己根据题意列函数关系式,作出函数图象,并能把函数关系式或函数图象与一元一次不等式联系起来, 通过自主交流合作解决问题,充分发挥学生的主体作用。
情感与态度目标：
让学生唱主角，老师任导演，增强学生学数学、用数学、探索数学奥秘的愿望，体验成功的喜悦。
3、 教学重点、难点
教学重点：理解一次函数与一元一次不等式的关系；
教学难点：利用函数图象确定一元一次不等式的解集。
二、 说教法
1、 学情分析
我现在所带班级学生整体学习能力处于中等水平，学习新的知识需要较长的理解过程，加上这一学段的学生思维处于由具体形象向抽象概括过渡的时期，对事物的认知停留在单一知识点上。他们可能会画一次函数的图像、会解一元一次不等式，但是很难将数与形结合起来，通过抽象归纳得出二者的内在联系。
2、教学方法
鉴于以上对教材和学情的分析，本节我将采用以启发探究式为主线、讲练结合的教学方法。在教学过程中，配合使用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
三、说学法
1.学生自主探索交流，思考问题，获取知识，真正成为学习的主体。
2.学生在小组学习中形成合作交流的良好氛围，体验学习的快乐，更好地掌握知识，发展技能 。
四、说教学程序
（一）创设问题情境，探究新知
兴趣是最好的老师。为了引起学生的兴趣，本节课我通过游戏引入。
游戏规则:准备好写有各种有理数的卡片若干张,每人每次从中抽取一张,用卡片上的数字乘以2再减去4,最后结果大于零的得1分,等于零的不得分,小于零的扣1分。10次以后,计算每人的得分总和,得分最高者获胜。
教师提问:
你希望抽到写有哪些数字的卡片?你希望哪些卡片被对方抽走?
在以上游戏中,若用x表示卡片上的数字,y表示计算的结果,你能写出y关于x的函数关系式吗?
设计游戏的目的有以下几点：
（1）游戏的内容便于学生列出函数关系式y=2x-4；
（2）通过游戏中得分、不得分、扣分规则的确定来建立函数与方程、函数与不等式的关系，既有对上节课内容的复习巩固，又为本节课的引入创设条件。
（二）探讨归纳，讲解新知
(1) 解不等式 2x-4>0
(2) 观察函数y=2x-4图象,当自变量x为何值时，函数值大于0？
这一环节中，师生共同完成3个任务：教会学生看图、建立数形关系、归纳总结图像法解不等式的步骤。
所以，首先让学生画出引例中函数y=2x-4的图像。从y=0入手，然后分组讨论图像上y>0和y<0的部分。为了帮助学生理解，我把图像上y>0的部分染色。通过观察让学生发现图像上y>0的部分也就是x轴上方的部分。相应地，y<0的部分也就是x轴下方的部分。最后让学生找出y>0时相应的x的值。
通过对以上两个问题的解决，使学生认识到解不等式2x-4>0也就是求函数y=2x-4图像上，当y>0时相应的x的取值范围，从而建立数形关系。
最后引导学生归纳总结利用函数图像求不等式解集的步骤，这也是本节课的难点。
（1） 把一元一次不等式转化为ax+b>0或ax+b<0的形式；
（2） 画出一次函数图象；
（3） 一次函数值大于（或小于）0时相应的自变量的取值范围，实质上是一次函数图像上x轴上方的点（或下方的点）对应的自变量的取值范围。
（三）应用新知
例2的设计是让学生进一步熟悉图像法解不等式的一般步骤，这也就是教材上的方法1，要求学生重点掌握。方法2有一定难度，本节课不再重点讨论。
例2：用画函数图像的方法解不等式5x+4<2x+10。
方法1：原不等式化为3x-6﹤0， 画出直线y=3x-6。可以看出，当x<2时这条直线上的点在x轴的下方，即这时y=3x-6<0，所以不等式的解集为x<2
方法2：将原不等式的两边分别看作两个一次函数，画出直线y=5x+4与直线y=2x+10。可以看出，它们的交点的'横坐标为2。当x<2时，对于同一个x，直线y=5x+4在直线y=2x+10上相应点的下方。这时5x+4<2x+10，所以不等式的解集为x<2。
总结：以上两种方法其实都是把解不等式转化为比较直线上的点的位置的高低。
从上面的两种解法可以看出，虽然用一次函数图象来解不等式未必简单，但从函数角度看问题，能发现一次函数与一元一次不等式之间的联系， 直观的看出怎样用图形来表示不等式的解。这种用函数观点认识问题的方法不是单纯解题，而是加强知识间的融会贯通，用变化和对应的眼光分析问题，对于继续学习数学有着重要作用。
(四)随堂练习
1自变量x的取值满足什么条件时，函数y=3x+8的值满足下列条件？
（1）y=0； （2）y=-7；
（3）y>0； （4）y<2.
设计意图：本题学生很容易想到代值求解，为了突出数与形的结合，要求学生利用图像解决问题。
2 利用函数图象解出x：
(1)6x-4=3x-2； (2)6x-4<3x-2.
设计意图：（1）与（2）形式上虽然只是等式与不等式的区别，但反应在图像上相应的x的取值范围却不同。
（五）小结与作业
1. 归纳反思
2. 利用一次函数图像求一元一次不等式解集的步骤
作业布置
必做题：习题14.3第3、4题
选做题：已知y1=-x+3, y2=3x-4，求x取得何值时y1>y2?
自我反思
应用新知中的方法2是初三数学中的重要方法，但考虑到学生的情况本节课没有详细讲。实际教学中可以根据学生的接受情况对本节内容进行适当的拓广延伸，尝试与中招考试衔接。这节课涉及到利用函数图像求解集的问题，采用几何画板动态演示的课堂效果会更好。
说课稿 篇4
今天我教授的内容是小学信息科技地图版教材第2单元《用计算机画图》中的“粘贴、复制”操作部分。这堂课是在学生熟练掌握基本画图工具操作的基础上进行的。根据学生实际情况，在新授知识里我增加了多窗口间的粘贴、复制，并把它定为本课的难点。希望通过本堂课的学习，使学生进一步熟练操作画图工具，掌握“粘贴与复制”操作，包括步骤较多、难度较高的多窗口的“粘贴与复制”。
为了提高学生的学习兴趣，我创设了一个情景：住在沙漠的小骆驼想看看大海，所以寄来了求助信，希望同学们能帮助它。于是提出问题，“你想怎么帮助它？”归纳、总结学生的回答，引出本课的部分课题：大海。然后提问，“你最想画大海里的什么动物？”让学生自己来确定复习操练的主题。在简单示范后，问学生，“如果你来画，你会用到什么工具？”由学生自己给出想用的画图软件的工具。这样既能帮助学生构思自己的画，又起到了复习以前所学的工具的作用，学习的主动性完全由学生掌握，使学生乐在其中。当教授多窗口复制与粘贴时，再次征求学生意见，“大海里除了鱼，还有哪些其他动物呢？”让学生说说还想画什么动物。自然过度到新授知识。完成所有新授内容后，启发学有余力的学生进一步美化图画，提高其创新能力。最后让学生根据自己的体会、感受，完成整个课题的命名（美丽的大海只是暂定的课题）。
在本堂课中，我坚持以“二期”课改的教育理论为指导，结合我校的校本课程：华师大叶谰教授的《新基础教育理论》，本着“一切以学生发展为本”的教育理念，努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。放手让学生去说、去尝试、去感悟，尊重学生的想法，将本课的“命题权”也交还给学生，让学生真正成为学习的主人。
我将“过程性评价”贯穿整堂课，在生生互评和学生自评时，我又引入“磁性姓名牌”的概念，将积极参与的同学的机器号以海星的形式贴在白板上，让学生感受到自己的努力被认同，也更进一步激发学生们参与展示、参与评价的积极性。（其实，之前的画图工具的出示也用到了这一概念，让学生回答，然后将其答案贴在白板上，令其体会到意见被采纳的喜悦。）最后以表格的方式进行书面评价，以便对学生的学习情况有进一步的了解。
由于三年级学生记忆新授知识的能力还较弱，而“复制、粘贴”的操作步骤又比较多，所以我就以板书的形式将步骤出示在白板上。并且用板书组合成了一幅大海的画，当学生完成作品时，我也已在白板上完成了一幅和谐、美丽的海底世界，双方都交出了满意的答卷。
在德育渗透方面，我牢牢紧扣本课所创设的情景，结尾时回到帮助小骆驼囡囡的情景主线，宏扬助人为乐的雷峰精神。
说课稿 篇5
说教材
《郑和做舟》是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上， 给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。 第 本课共 6 个自然段， 1 自然段介绍郑和， 点明郑和从小爱做舟的原因。第 2 自然段讲小时候做舟的经过。第 3、4、5、6 自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。本课分两课时完成。
教学目标
正确认读 8 个生字，理解由生字组成的词，掌握 1 个多音字，会写 6个字，自主积累词语。
正确、流利地朗读课文 。
了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。
教学重点和难点
识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji 的字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。
内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。
说学情
古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。
说教学方法
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。 在教学本课时， 试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表演法、竞赛法、评价法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。
说学法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
教具准备
多媒体课件
说教学过程
一、质疑问难，引发互动 学起于思，思源于疑
例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？（做）做什么？谁做什么？学生补充上课题，郑字加拼音。
二、借助拼音，初读课文，独立识字
1、自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。
2、小组学习：同桌为一组，互相读，互帮互助。难读的句子多读几遍。
3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系”的字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。
4、出示生词。 学生掌握了一些独立识字的方法， 本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如： “一本正经、争先恐后”的意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。
5、做操写字。 看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）
6、（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。
三、整体感知，指导朗读
1、你对郑和有了哪些了解？第一自然段
2、反馈，指导朗读。 指导读第一句：让大家听出郑和是谁。 比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。 他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！ 感悟读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。
四、抓住事例，理解感悟
1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的？
2、学生反馈。重点指导朗读。 例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。（学生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等词来体会。）
3、小组学习，做好船又是怎么做的？采取读、说、演的形式进行汇报。 重点指导朗读和理解词语:“一本本正经”和“争先恐后”。 例：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”学生重点抓住又蹦又跳
五、引导升华
齐读课文最后一个自然段，你知道了什么？指导朗读。 你们喜欢郑和吗？为什么？ 教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化交流。 你们呢？
六、把郑和做舟的故事讲给大家听
意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前面的学习， 学生对课文已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言， 从而掌握运用语言的规律。
具体是这样操作的：
1、指导怎样讲故事。 故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。 注意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以按照课文语句讲，也可以在讲的过程中加上自己的语言，不要朗读式的讲故事，让学生如同与别人说话一般，加上适当的语气。
2、讲故事。
七、总结评价
八、说板书
zheng 郑 和 做 舟 为什么？ 怎样？ 结果？ 加生字
说课稿 篇6
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
我今天说课的题目是《轴对称》。下面我从教材的内容、学情分析、教法学法的实施、教学过程的设计等方面进行阐述。
一、教材的地位和作用
本节是《义务教育课程标准实验教科书》人教版八年级上册第十二章轴对称的第1节课，主要介绍轴对称图形、图形的轴对称的概念。教科书立足于学生的生活经验和教学活动经历，从观察生活中的对称现象开始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴对称的概念，进而体会两个概念的区别和联系。为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，激起学生对数学学习的情感体验，在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值。
二、教学重点难点
重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
三、学情分析
八年级学生有一定的知识水平，并具有丰富的想象力和鲜明的个性，对将来有着美好的憧憬。在相应理论的指导下对美有着强烈的创作欲望。本班学生基础扎实，观察能力、语言表达能力强，且有电脑网络这一资源优势可以适当运用，在相关活动中人人学有价值的数学。
四、教学目标
1、知识技能
①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
2、数学思考
①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。
②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
3、解决问题
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察、增强交流。
4、情感态度
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
五、 教学方法、学习方法的选择
教法
任务型自主探究，情景教学、引导归纳相结合的方法。
学法
运用活动做载体，指导学生观察、实验、探究、归纳。
六、教具学具
多媒体，剪刀，手工纸，尺子等
七、教学过程
活动1
1、创设情境，展示图片，学生欣赏多媒体展示的图片（附幻灯片）
2、展示学生自带图片或物体。
活动2 实验探究
1、把一张纸对折剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，剪出一个美丽的图案，请同学模仿老师的方法试一试（图案不必一定相同）。
2、观察剪出的图案，再对比刚才演示的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？
3、通过观察、讨论交流，得出概念：
轴对称图形——如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。（板书）
活动3 一试身手
1、联系实际举出几个轴对称图形实例，并说出对称轴。
2、独自完成教材31页练习题。
3、完成课件中的各种练习。数字、字母、汉字中的轴对称。
活动4
1、将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系？
2、观察教材31页图12.1－3，看看每对图形有什么共同特征？每一个图案是由几个图形构成的？
3、通过观察、讨论交流，得出概念。
把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。这条直线叫对称轴。折叠后重合的对应点叫做对称点。
活动5
1、观察下图中的每组图案，你能找出关于直线轴对称的图形吗？（附幻灯片）
2、完成教材120页练习。
活动6
问题：结合概念看图比较图片（附幻灯片）。
1、轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别和联系吗？
2、如果把一个轴对称图形分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？
3、成轴对称的两个图形全等吗？成全等的图形一定成轴对称吗？
活动7
1、巩固练习（幻灯片）
（1）观察下面的国旗哪些是轴对称图形？并找出它们每条对称轴。
（2）下列几何图形是轴对称图形吗？如果是指出图形的对称轴。
2、小结：这节课你学到了哪些知识？
3、布置作业
(一)课本习题12.1─1、2、6、7题.
(二)思考:"成轴对称的两个图形全等"的逆命题是什么?并判断它的真假。
八、板书设计
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