《珍珠鸟》说课稿

时间:2022-06-08 20:53:00 说课稿 我要投稿

《珍珠鸟》说课稿

  作为一名教学工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《珍珠鸟》说课稿,欢迎大家分享。

《珍珠鸟》说课稿

  一、说教材

  《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人和自然关系的思考,而且还试图动物世界里折射出人类的生活轨迹。《珍珠鸟》一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程。一开卷,向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”,他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境,且细致入微地呵护着它们,双鸟轻松自在地生活着。雏鸟诞生于“人间”。这只小鸟不像其父辈,它没有面对陌生环境的惶恐,也眉宇久居笼中的萎顿。虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”,小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息,其形轻捷,其神欢快。作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵!特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深。文章展露了这种关系的形成,它是极为有序的。对此,作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”,到“淘气地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全过程。这里鸟已不是鸟,它有了人的性灵,我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍,我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文,可说是水到渠成。

  二、说目标学习

  这篇散文,不仅可以引起学生感情上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,还能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采,恰似一颗滚圆的珍珠。因此,教学本文,我确定的教学目标是:

  1、美读课文,品味语言,感悟信赖,培养阅读、鉴赏能力。

  2、学会观察,学习描写,倾注情感,提高感悟和写作的能力。

  3、唤醒关爱,联系生活,引发思考,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

  4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。由于施教的对象是初一学生。因此,因结合文章内容和学生年龄特征来确定本文的教学重点和难点。应该说,学生在日常生活中接触了不少散文,有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的语言的理解,但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。因此,敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当,学生对散文的兴趣完全可以培养起来。所以,我确定了本文的教学重难点:

  教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

  教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

  三、说教法

  根据新课程标准的精神,结合学生实际,语文教学要贯彻“以人为本”的思想,关注全体,突出学生为主体,努力引导形成积极主动的学习态度。因此,本文采用“情境教学法”,通过创设拟人化的童话情境,引导学生发挥想像和创造性思维对课文进行探究,因为童话情境贴近学生生活实际,以人与鸟的对话为表现形式,语言亲切清新,能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。同时借助多媒体课件辅助教学,以增加教学的直观性和形象化,在学法指导上,我主要是通过对课文内容的探究和对语言的品位,让学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式。

  四、说设计

  1、导入新课。

  导入设计要以“一石击水”之势,在课前极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。可采用动画情境导人新课,激发学生的想像力,给学生自读课文产生积极的心理影响。如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话,对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本,体现了具有创新精神的阅读教学理念。

  2、感知教材。

  精心利用教材,这历来是阅读教学的软肋。教师不应全盘讲授,而要引导学生通过自主、合作、探究的学习方式自己去领悟、去体会,教师只需要相机诱导,指点门径,拨正迷津。起到“四两拨千斤”的功效,从而大大提高课堂教学效率。这一环节分三个阶段:第一阶段:初步感知。先由同学推荐两位同学和老师配合朗读课文,然后以采访的形式请两位同学介绍一下朗读的经验,作为对全班的朗读指导。然后请各位同学合上书本,以问题抢答的形式对课文内容作一个初步的梳理。第二阶段:体验探究:在这一环节中,提出两个问题:

  (1)你喜爱文中的小珍珠鸟吗?为什么?

  (2)想像你就是这只小珍珠鸟,你喜欢你的主人吗?说说你跟主人关系是怎样一步步亲近的.?通过对以上这两个问题的探究,引导学生品味文章的语言之美,并唤醒他们的关爱,让他们懂得该如何才能获得别人的依赖。第三阶段:在以上两问的基础上,再提出第三个问题:

  (3)你认为“信赖”的真正内涵是什么?假如你在笼子里,你又会怎样看待它呢?通过对这个问题的探讨,引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。

  3、拓展延伸设计。

  这一环节,目的是深化学生对教材的理解和认识。进一步培养学生自主、合作、探究的学习习惯,提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说:“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的拓展,可从突破重难点人手,设计一些题目:

  (1)请大家看一组画面

  A、惊弓之鸟

  B、炮火纷飞

  问:为了创造人与自然(主要是动物)、人与人之间互相信赖、充满关爱的理想境界,我们应该做些什么?

  (2)你最喜爱哪种鸟,能说说理由吗?假如我送给你这样一只小鸟,你又会怎么办呢?这两个问题,要求学生联系现实社会生活、人类处境等方面的具体内容,谈谈体会。

  4、欣赏歌曲,激发情感这一环节迎合学生大多爱听歌唱歌的兴趣爱好,以歌曲《爱的奉献》作结在歌声飞扬中,进一步深化文章的主题。

  五、说作业

  布置尽管目前减负的呼声很高,但我认为必要的作业布置还是必需的,语文课毕竟是工具性和人文性的统一,语文终归姓语,因此,我会要求学生摘抄文中你认为生动的词语,并试着用这些词语写一段话。其次,我会建议他们星期天去一趟河滨公园的鸽子房,到那里会感受一下人与鸟相互信赖的美好境界。

  附板书:

  珍珠鸟

  冯骥才

  我

  珍珠鸟

  爱

  信赖美好的境界

  板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖,这既抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。

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