【必备】说课稿范文合集7篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、教材分析：
（一）、说教材
这一课题选自人教版《地理》七年级下册的第七章第三节。本节教材属于世界地理分区部分。“印度”一节是我们邻近的国家和地区中特别选择的一个与我国有着许多共同点的国家，本课内容是根据九年义务教育中学地理教学计划和新大纲编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）、课程目标：
知识与技能目标
1．能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2．知道印度的人口数量及人口问题及水旱灾害和季风的关系。
过程与方法
通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，能初步学会对一个国家的地理条件进行综合评价。
情感、态度与价值观
从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
（三）教学重点、难点
重点：印度的人口压力
难点：西南季风与水旱灾害的关系及灾害频繁的原因。
（四）教材处理
为使学生的学习思路更有条理，在处理第一个框题“世界第二人口大国”时，将人口、位置、地形分解成小的知识点，先突出进行位置、地形因素的分析，再讲解印度人口众多的基本国情（与我国进行比较），顺理成章地进入气候特征—水旱灾害频繁的热带季风气候的相关教学，并为第二课时中“粮食生产”的学习做铺垫。
二、学情分析
学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。
三、学法、教法分析
1、学法
（1）读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的
(3)议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2．教法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力，充分学习。多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位。
3．教学手段：多媒体辅助教学、分析，调动学生的积极性，有利于加大课堂教学力度，提高教学效果。
四、教学过程设计
1.导入新课：以“跟着唐僧去西游”为线索，不远万里前往西天取回真经， “西天”指古代的天竺国，就是现在南亚面积最大的国家印度
课件展示：印度的舞蹈、踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、泰姬陵、新德里城市风光等图片，激起学生的学习兴趣。
2.地图识印度
课件展示：印度在世界上的位置，图中闪烁北回归线。
（1）地理位置：分纬度位置和海陆位置两部分讲解。（让学生找出印度的邻国，加深地理位置的印象）
（2）通过“唐玄奘西天取经路线图”进一步引出印度地形，让学生探究分三大地形区：即北部的喜马拉雅山脉、中部的恒河平原、南部的德干高原。
3.用提问、讨论及谈话式的学习方式，学习“世界第二人口大国”
提出问题:(1)印度水资源总量排在世界第七位，为什么还会缺水？
(2)20xx年7月7日，成为世界八大奇迹之一，且是印度知名度最高的古迹之一的泰姬陵，这座昔日洁白通透的建筑近年来为何已开始发黄？
(3)印度是南亚面积最大的国家，也是亚洲耕地面积最大的国家，且是世界上第二软件大国，但是在现代化建设的道路上，中国和印度的脚步都比较迟缓，阻碍因素是什么？（人口众多、水旱灾害频繁）
A.让学生对柱状图和表格资料的分析归纳。
B. 为后面印度的粮食生产的学习埋下伏笔。
通过人口对资源、环境及经济发展的影响这一内容的原因进行分析。
4.用读图分析法展开“水旱灾害频繁”内容的学习。
展示印度季风课件，教师相继提出三个问题：
①热带季风气候有什么特点？（降水季节分配不均）
②印度的降水变化受什么影响？（主要受季风的影响）
③印度的水旱灾害与什么风有关？（与西南风的强弱）
教师通过三个问题的渐进式提出，让学生读图，思考、分析、讨论，让学生自由发言，最终共同归纳得出原因：
① 西南季风来得早，退得晚，风力强盛—水灾
② 西南季风来得晚，退得早，风力不足—旱灾
让学生完成教材上印度的水旱灾害与西南季风变化的关系表格。
5.课堂小结及练习：（略）
五：说板书设计：
第三节 印度
一、印度的地理位置及地形
1. 纬度位置：热带、亚热带地区
2. 海陆位置
3. 地形—三大地形区
北：山地——喜马拉雅山
中：平原——恒河平原
南：高原——德干高原
4. 河流：恒河流域
二、世界人口第二大国
1. 人文和自然环境概况
2. 人口特点及对资源、环境和经济发展的影响
三、水旱灾害频繁
原因、危害、措施及影响。
说课稿 篇2
一、说教材分析
（一）教材的地位和作用
《长江》是星球版八年级地理上册第二单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理” 三大部分。
河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一。长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境情况，也为学生正确认识人地关系打下基础。
（二）教学目标
【知识和技能目标】
1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区。
2. 能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题。
3.进一步提高学生提取整合地理信息的能力和综合分析问题的能力。
【过程与方法目标】
1.用故事导入，引起学生兴趣。
2. 充分利用课本图、表资料，结合教材读图要求，精心设计问题，引导学生读图提取有用信息，按照“第一大河——源流概况——航运价值——开发——治理”的顺序，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求。
【情感态度和价值观目标】
通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性，激发其爱国热情，树立起人地协调发展的观念。通过对长江“利”与“害”的分析，培养学生一分为二看待问题的处世态度。
（三）重点和难点
依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下：
1．重点：长江源流概况、长江发展航运的有利条件、长江的开发与治理。
2．难点：长江水能的分布原因、长江的综合治理措施。
（四）课时安排
由于本节课涉及的内容较多，因此把本节课分为两个课时学习，第一课时学习“我国第一大河”和“黄金水道”，第二课时学习“开发与治理”。 其中第一课时是学习第二课时的基础。
二、说学情分析
1．基础知识。学生在平时或多或少会接触到一些有关我国河流的知识，但不全面，基础还是比较薄弱的。
2．学习能力。全面分析一条河流的概况是学生第一次接触到的知识，学生学习能力不强，该如何分析，还需教师的认真指导。
3．学习动力。长江是我国最著名的河流之一，有关它的知识是很多学生也想急于知道的，所以学生的学习动力还是比较大的。
三、说教学方法
（一）教法选择
根据进一步“提高学生提取整合地理信息的能力”和“培养学生综合分析问题的能力”的要求，设计教法如下：
1. 图画、读图（表）分析法
2. 问题引导自学法
（二）学法指导
初二的学生大部分已具备一定的读图能力和自学能力，因此学生的学法有读图表、课文分析、思考、探究、归纳等方法。
四、说教学过程
（一）导入新课
由《三国》中“火烧赤壁”和“草船借箭”的'故事发生在我国那条江上？引出长江，导入新课
（二）学习新课
（第一课时）
1.“我国第一大河”的教学分三步走
第一步：讲述我国河流概况，展出“长江流域”图，指出长江干流及其形状，教师板画，问“长江、长江，长江到底有多长呢？它在我国众多的河流中处于什么地位呢？”，然后利用表2.1引导学生比较得出长江为我国第一大河的地位。
第二步：结合教材的“读图”要求，指导学生读图2.16“长江流域”，找出长江的发源地、注入的海洋，上中下游的分界点、长江干流流经的主要地形区和省区，教师一一在图中标出。接着让学生自己查找长江的其他概况，如支流、湖泊。
第三步：根据长江干流流经的主要地形区引导学生分析长江各河段的特征。
2.“黄金水道”的教学
首先利用图2.17的读图题，让学生找出长江沿岸的重要港口、观察长江干流通航能力的变化、判断干支流航道的延伸方向并分析其对航运的好处，使认识长江的航运价值，然后通过问题“试从自然和人文两方面分析长江发展航运有哪些有利条件？”引导学生分析长江发展航运的条件，得出长江因发展航运的条件优越，航运价值巨大，有“黄金水道”之称。
最后阅读“长江上的桥梁”让学生了解长江航运价值巨大，但它也是我国南北陆上交通的障碍，引出“我们应如何趋利避害，开发利用长江呢？”，为进入下一节内容埋下伏笔。
（第二课时）
3.“开发与治理”的教学分四步走
第一步：根据课本43页活动的图片，提出问题：1.你认为长江对人类的作用主要有哪些？2.在长江上建水电站是利用长江的什么资源？引导学生分析长江的开发利用状况。
第二步：提出问题：建水电站主要是利用水能资源，那么长江的水能资源主要分布在那些河段，为什么?通过“长江干流剖面示意”图，结合长江流经的主要地形区的地势特点，分析长江水能集中分布在上游山区的原因——长江发源于海拔6600多米的各拉丹东峰，全程落差有6600多米，流到宜昌时海拔只有200多米，上游落差就达6400米左右，所以水能资源最丰富。阅读课文了解长江水能资源的开发利用现状。同时让学生在2.16图中明确三峡和葛洲坝的位置。
第三步：归纳长江的利，引出长江的害，分析荆江河段的治理措施，再以荆江河段为例，引导学生根据长江各河段的特点分段设计治理长江的措施，教师指正。
第四步：阅读“三峡工程示意图”，教师讲述三峡水利枢纽的作用。同时通过图片激发学生的爱国热情。
（整节课设计意图：通过板图、问题引导读图，解决教学重难点，同时培养学生读图提取信息的能力及综合分析问题、解决问题的能力，达到教学目的。）
（三）小结
教师根据板书内容进行小结。
（四）课堂练习
一是通过“判断正误，改正说法”的练习，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是填图题，考查学生用图、填图的能力。
五、说板书设计
第5课 长 江
一、我国第一大河
1. 我国的第一大河
2. 发源地、注入的海洋
3.上、中、下游的划分点
4.干流流经的主要地形区和省区
5.上中下游的特征
二、黄金水道
1.发展航运的有利条件
2.航运价值—— 黄金水道
三、开发与治理
1.水能资源的分布及开发利用现状
2.危害及综合治理措施
3.三峡水利枢纽工程
说课稿 篇3
尊敬的各位老师大家好！
我是xx级体育系二班的周志慧，今天能有机会接受各位老师评委的指导深感荣幸，我真诚的感谢大家给我学习进步与提高自己的机会。
今天，我说课的题目是《 脚背正面运球》这是，《球类运动》足球第五章第二节的内容，本次课属于新授课。
通过教材分析我们可以看出，脚背正面运球教材是七年级 《体育与健康》课本中球类教材教学内容。本次课是第一次课。由于教学对象是七年级新生，他们中大部分同学在小学没有接触过足球，因此在教学过程中，把教学的重点放在掌握脚背正面运球的技术上，把蹬，摆，推，拨用力一致确定为本课的难点。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，因人而异，因时而变。
根据以上分析，以及重难点的确定，把教学目标分为知识目标，技能目标，思想感情目标三个方面：
知识目标：1：通过教学使学生了解足球运动的基本知识。2：通过教学使学生初步掌握脚背正面运球的技术。
技能目标：使90%的男生掌握脚背正面运球技术的动作要领。80%的女生掌握背正面运球技术的脚动作要领。
情感目标：在提倡素质教育的今天，体育教学中更应该结合体育 项目的自身特点，对学生进行思想品德教育和优良品质的培养。本次课可以结合足球醒目的特点，对学生进行集体主义，团结协作。优良品质的培养，大部分男生都喜爱足球运动，而女生则不然，她们喜静厌动，这时我们可以通过中国女足姑娘的艰苦训练为国争光的事例来激励同学们对足球的兴趣，同时可以对她们进行爱国主义和集体主义的优良品质的培养。
三 导入
1. 教法
俗话说“教无定法，贵在得法”。在得法根据教学目标以及重难点的确定，结合初中生生理，心理特点，在教学中多以直观教学为主。可以通过教师做完整的动作示范蹬教学手段，使学生一开始建立脚背正面运球的完整的动作表象。在重难点的处理上，我采用分解教学法，把整个技术动作分解两个部分进行讲解示范。
2. 学法
在教学中能不能体现出学生的主体地位，充分调动学生的积极性使衡量一节课的重要因素。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”冶就是说教给学生学会自学，自练，自评的方法很重要，更让学生在联系的过程中边看，边听，边想，边练不仅通过身体去体会动作，更重要的通过大脑去领悟动作，同时保证学生有充分的练习时间，使学生在反复的练习中掌握和巩固动作要领。
四 场地，器材
场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说是十分重要的，冶是体育课的主要特色之一。因此，课前提前安排和布置好场地和器材，既节省上课时间又可以避免意外伤害事故的发生。本次课所呀器材有：足球，栏架，标志帽
五 教学程序
本次课教学程序分为 准备部分，基本部分，结束部分三部分来进行。
（一） 准备部分：
在集合整队、师生问好等教学常规之后，教师用简明扼要的语言 宣布本次课目标任务，师学生明确了学习目标和任务接下来进行队列，对形练习，通过练习培养学生正确的身体姿态，同时使学生注意力得以集中。
备活动：为了使学生身体机能从安静状态逐渐过度到工作状态，在准备活动的开始学生进行报球接力比赛，然后进行又针对性的徒手操，使的学生各主要肌群，韧带等充分伸展。
（二） 基本部分
在新授课的开始时教师先做一遍完整的技术动作示范，把完整的技术展现给学生，让学生对动作又一个整体的印象，接下来是学生推固定球，体会脚背肌肉的感觉和脚背接触球的部位。之后，让学生在慢走之中完成技术动作，当大部分学生掌握之后，开始在较快的速度之中完成，练习几次之后，把学生出现较多的错误进行集中纠正，找出做的交好的同学做示范，让其他同学观察，然后再次进行练习，在练习中教师来回巡视指导学生，并强调安全。在课的基本部分的后段给学生一个自由发展的时间，空间。此时学生可以进行分组练习，充分合作，自主学习，分享别人的成功，改进自己的技术，也可以根据自己的所见所学进行各种各样的运球练习。
（二）结束部分
为了使学生从激烈的运动状态逐渐恢复到安静状态，在结束部分首先让学生进行全身心的放松，然后在教师上午带领下做放松操，接下来进行本课的小节，布置课外练习，回收器材。
说课稿 篇4
一． 教材分析
教材，即教学素材，一个供师生共同探究的素材，一个构建学生知识体系的素材，一个以培养学生实践能力与创新意识为终极目标的素材。本节探究内容取自华东师大版七年级（上）第四章第一节，探究对象是生活中的常见几何体，探究的重点是几何体的分类，难点为分类标准的确立。通过系列探究活动，使学生由小学对图形世界的感性认识过渡到感性与理性认识相融，从而开启学生认识与探究丰富多彩的图形世界的大门。
二． 目标分析
教学目标，揭示了教学过程应是使学生由不知到认知到乐知的升华过程，是培养创造性人才的指南。根据学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象，依据《课程目标》——本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，确立本节课的教学目标如下：
1．知识与技能目标：经历直观感知→探索归纳→应用创新的认知过程，探索立体图形的分类，加深对图形的认识与感受。
2．过程与方法目标：通过动手操作、探究思索、交流互动，培养学生的实践能力、协作能力及创新意识。
3．情感与态度目标：体验数学与现实生活的紧密联系，培养学生的参与意识和集体主义观念，激发学生学习数学的兴趣与热情。
三． 教学方法分析
教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。在实施《课程标准》的过程中，教师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，积极引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。
因此，我将本节课的教学方法确立为：
① 学法：探究学习，在实际生活背景中去探究学习；合作学习，在实践交流中合作学习；
② 教法：情景式，提供丰富的图形素材引导学习；合作式，在师生的平等交流中评价学习；开放式，在开放式教学中升华学习。
四． 教学程序分析
教学程序是教学目标的体现过程，是教法学法的实施过程，是教学理念的展现过程，是使知识与能力在现实背景中自然呈现的过程。结合本节的教学内容及重难点现对教学程序做一分析。
1．教学流程
生 活
数 学
生 活
─→ ─→
→ → → →
评价展望
操作探索
分类探究
模型分拆
欣赏感知
→ → → →
2．设计理念及说明
欣 赏 感 知
设 计
实物及多媒体展示生活中丰富多彩的图形世界，同时提出问题，引导学生用数学眼光观察思考。
理 念
直观而又丰富多彩的素材能使学生由无意注意到有意注意，勾起学生对现实世界中的已有知识的回忆与联想，激发学习兴趣与探究热情。
模 型 分 拆
设 计
学生将几何模型进行分拆，感知复杂几何体由简单几何体构成。
理 念
建立模型是我们研究现实生活问题的重要方法之一，把直观形象的模型作为学生探究的素材，有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。
分 类 探 究
设 计
1．分类尝试
2．标准讨论
3．分类归纳
4．动手操作
理 念
让学生经历几何体分类的过程，改变学习方式，倡导个性化学习，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习与探究的热情，同时注重动手操作在学生的知识构建中的作用。
操 作 探 索
设 计
1．情景制作
2．模型制作
3．创新制作
理 念
做中学是新课标下的重要学习方式，做——有利于学生亲身经历，有利于把知识与实践相结合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于创造性的学习。
评 价 展 望
设 计
同学们，历史上著名的数学家欧拉也像我们一样，在对几何体观察探究的过程中得出了著名的欧拉公式（顶点数+面数-棱数=2）。以后，我们将沿着欧拉的足迹，通过研究点、线、面……走进丰富多彩的几何世界。
理 念
进行鼓励性评价，是学生克服学习困难的法宝，是学生树立自信心的最佳途径，是激发学生探究知识奥秘的动力……。
五． 教学评价分析
根据《课程标准》的评价目的：激励学生的学习热情，注重过程评价，发现问题与解决问题评价，本节课的评价应以激励学生的学习兴趣，促进学生的知识与能力的发展为目的。鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用教师评价、学生评价、自我评价，课堂观摩等方式灵活处理。
说课稿 篇5
各位老师：
一、说教材：
1、教材所处的地位及作用：
本节课选自新人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。
2、学生情况分析：
七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心和求知欲，形象直观思维比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情景中充满好奇的学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题，在实践中领悟数学思想，在评价中逐步形成数学价值观。
二、教学目标：
关于教学目标，教学重难点以及教法在这里就不作一一说明了，重点给大家介绍一下教程。
三、教学流程：
（1）导入环节：
多媒体出示两个问题，以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。
（2）形成概念：
在讲解同类项概念时为让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结出同类项的概念，我设计了小白兔找家和讨论环节。并编了一个同类项的口诀。
（3）强化概念：
为强化概念使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。我设计了真真假假和填空。
（4）合并同类项的讲解：
讲解合并同类项时，以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。
分解难度，设计过渡问题，使学生能自然的感受法则的探索过程。又编了另一个口诀。
以一道例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。通过具体的练习让学生初步掌握如何运用合并同类项法则。
在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简化作用。
（5）数学与生活：
通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。
（6）总结：
由学生总结本节课内容，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。
（7）课堂感悟：
进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想；使知识结构更完善。
（8）作业：
进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。
说课稿 篇6
一、教学内容：
1.全面发展体能与科学锻炼(理论);
2.本学期模块教学常规平安教育;
3.本课学生身体素质提高练习。
二、教材分析：
本节教科书共分四个部分。第一部分：体能与健康，首先从健康的角度说明良好体能的重要性，以引导学生参加锻炼，提高体能。第二部分：了解学生自己的体能状况，正确评价体能状况。第三部分：发展体能的内容和方法，针对体能的不同要素，提出任何进行科学锻炼。第四部分：制定个人体能发展计划，从整体上确定科学锻炼的原则，根据原则制定计划的具体步骤和实施方法。
三、学情分析：
学生在掌握了体质健康标准模块教学测试后，大部分学生对自己的体能有所了解和掌握,能够在教学中初步灵活应用所学知识搞好锻炼，但在怎样用科学方法去锻炼还不够深入了解，通过本课的学习，为下一步教学锻炼打下良好基础，学生对学习和掌握制定个人体能发展计划充满信心，为学生在今后的课余体育锻炼更加主动积极的参与而较好。
四、教学目标：
1、使学生初步学会用科学的方法发展体能;
2、指导学生根据科学锻炼的原则制定和实施锻炼计划;
3、本学期模块教学常规平安教育
4、本课学生身体素质提高练习
五、本课重点、难点：
教学重点：1.发展体能的科学锻炼方法;2.如何制定锻炼计划。
教学难点：用“靶心率”和“RM”的原理与方法分别调控有氧锻炼和力量的强度。
六、教学策略：
本课的教学除了采用课堂讲授的方法外，应特别注重将本课内容渗透到实践课中，通过实际锻炼来提高学生的体能水平。通过提出问题，引发兴趣，让学生去思考，讨论，总结。学生可根据教师的指导下，自主进行学练，可采用探究学习、自主学习、合作学习的学习策略。发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变教法，做到使学生身心愉快，努力达到教学目标。全课的组织结构力求合理、紧凑、流畅、新颖、平安、高效，在练习阶段以学生恢复性练习提高运动强度。
七、教学过程：
(一)引情入境阶段：
1、各班课堂常规培养与展示;师生问好
2、本课教学内容目标及要求介绍;
(二)激发兴趣阶段：
1、本学期模块教学基本安排;
2、模块选项安全常规要求;
本阶段教师通过理论讲述，学生听讲、记录学期模块教学安排、模块常规要求、要点。学生通过学习，培养学生对模块的兴趣和爱好，激发学生对模块学习的强烈责任感和意识，为本学期在体育与健康模块学习和锻炼中，打下良好基础做充分的思想准备。
(三)、技能学习展示自我阶段：
(1)、各班学生以组为单位，按4列横队集合，队列队形反应展示;
(2)、各班集体展示热身操展示;
(四)、学生恢复性耐力练习阶段：
(1)、教师讲解教学重点、难点、要求;
(2)、学生恢复性身体素质练习男生：1000米;女生：800米;
(五)、恢复身心阶段：
(1)、在教师带领下做放松操;
(2)、对本课进行小结，点评。
八、场地器材：
(1)、场地：田径场;
(2)、器材：跑道。
九、心率与密度预计：
(1)、心率：135%-138%;
(2)、运动密度：34%-38%
说课稿 篇7
尊敬的评委、各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是《罗布泊，消逝的仙湖》。
教材选自人教版八年级下册第三单元。本单元的主题是人与自然的关系，本课是一篇报告文学，通过对罗布泊由仙湖变成荒漠的准确生动的描写及其原因的剖析唤起学生的痛惜之情，教育学生要树立环保意识。
根据新课标中对阅读提出的要求和本年级学生所具备的阅读能力，我确立了本课的三维目标。我将教学过程分为3个环节，以期达成三个目标。
语文的学习重在语言的训练，结合本课内容，我把帮助学生学习运用准确生动的语言做为本课的重难点。
在传统的常规教学中，我一直困惑于学生上了一节节的语文课，在语言上到底能有多大收获不容易把握，且效率不高。经过分析，我发现某些原因是学生对于语言的学习大都依靠教师对课文的讲解，总是在被动地听，缺少参与，缺少学习主动性，并且每节课的学习内容、学习方式整齐划一，不能照顾到学生的个性差异。
我尝试构建了“网络信息环境下的个性化学习”模式，在一定程度上缓解了这一困惑。此模式中，学生通过老师提供的网络平台和自作的学习课件进行相对个性化的学习。首先，教师利用网络为学生建立一个论坛，作为师生、生生之间交流的平台。学生按就近原则每六人一个小组，分好组后，各小组成员借助电子版课文，从文中找出一处自己认为准确生动的语句，进行分析后提交到论坛 ，这是当时论坛的截图。其中有……然后由组长带领组员对每个人的分析提出修改建议，比如某个成员的分析不准确，就可以建议他上论坛查找其他人对于这一句的分析。如果小组内仍未解决，就由组长提交到全班予以研讨。同学们各抒已见，教师进行适时的引导。尽量做到“不愤不启，不悱不发”。待有问题的语句解决后，每个人把这些句子及分析结果，复制到自己的文档中，做为学习资料保存。这就是当时形成的一份学习资料。这样利用网络平台的好处就是将教师的讲解变为了师生、生生之间的个性化学习和交流，学生由被动地听转为主动地学，并且能将学习结果及时保存下来，不会随风消散。其次，学以致用，为了提高学生运用语言的能力。在分析课文语言的基础上，学生借助教师提供的网站选出自己感受最深的一幅胡杨树的图片并加以描述。这是其中的一个网站，学生可按自己的喜好选择图片。感受写完后，先在小组内交流，然后将能够代表本组水平的文章和图片做成ppt形式，在本组的微机上共享，由作者声情并茂地展示。展示时，教师通过主控台将所有学生的微机界面转换为要展示的作品。这是其中的两篇作品。教师的作品也参与了其中。师生通过论坛以文字的形式发表自己对这些作品的评价。这是当时论坛的截图。六个小组的评价结束后，由师生利用网络平台给各小组投票。由系统把结果呈现出来。这样利用网络平台就实现了语言运用的个性化，并且能及时交流学习情况，把学习结果及时呈现出来。提高了学生运用语言的积极性。
以上就是我尝试运用“网络信息环境下的个性化学习”模式开展教学的情况。
反思这次课，我感觉构建这种模式的优势是：能够让学生根据自己的特点形成独立分析理解的能力；能照顾到不同学习基础、学习能力学生的个性差异；能让学生及时交流学习情况，并且把学习结果及时呈现出来；便于较为详细长久地记录教学情况；能够把教学内容有效地向课外拓展延伸。高效解决了传统教学模式解决不好的问题。
最后要说明的是，水平有限，敬请各位专家批评指正。
我的说课到这里，谢谢！
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